2/2淺析在小學(xué)體育訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生體育道德品質(zhì)摘要：筆者認(rèn)為學(xué)校體育訓(xùn)練，不僅要熬煉同學(xué)強(qiáng)健的體魄，而且還能對(duì)同學(xué)的思想道德素養(yǎng)進(jìn)行塑造，獲得同學(xué)體育力量和德育素養(yǎng)的雙重提升。本文重點(diǎn)從培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)意識(shí)、增加體育訓(xùn)練的獲得感以及訓(xùn)練同學(xué)的英勇果敢品質(zhì)進(jìn)行解析，并針對(duì)性地運(yùn)用嬉戲教學(xué)法、自主探究法以及合作教學(xué)法，從而為同學(xué)營(yíng)造具好玩味性、探究性以及合作性的體育教學(xué)模式，獲得良好的德育教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體育訓(xùn)練；道

德品質(zhì)；教學(xué)策略

在現(xiàn)階段的學(xué)校體育訓(xùn)練教學(xué)中，部分體育老師只是注意同學(xué)的體育熬煉結(jié)果，忽視培育同學(xué)的道德品質(zhì)，從而造成體育訓(xùn)練教學(xué)畸形進(jìn)展的局面。針對(duì)以上狀況，老師應(yīng)在訂正原有錯(cuò)誤觀念的基礎(chǔ)上，樂(lè)觀地學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，并不斷地對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和反思，從而提升學(xué)校體育老師的綜合教學(xué)力量。

一、運(yùn)用嬉戲教學(xué)法，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

學(xué)校體育老師可以運(yùn)用嬉戲教學(xué)法，熬煉同學(xué)的耐性以及身體的敏捷性，從而達(dá)到良好的體育教學(xué)效果。與此同時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的體育嬉戲，讓同學(xué)在增加自身體質(zhì)的同時(shí)，獲得更多的思想方面的啟迪，提升體育道德品質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。本段注意從嬉戲教學(xué)法入手，培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提升他們的身體素養(yǎng)。

例如，老師曾改編傳統(tǒng)的捕魚嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲的過(guò)程中，增加他們的身體素養(yǎng)，并加深對(duì)合作的熟悉。老師主要從以下三點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。第一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)嬉戲情境。在開(kāi)課后，老師對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我們開(kāi)頭捕魚的嬉戲。我扮演漁網(wǎng)，而你們?nèi)康耐瑢W(xué)扮演小魚。唯一的條件是我只要觸遇到你們的身體，你們要加入到捕魚陣營(yíng)中。你們猜我會(huì)將你們?nèi)繐迫刖W(wǎng)中嗎？”大部分的同學(xué)持否定態(tài)度。其次點(diǎn)，開(kāi)展嬉戲。老師在此簡(jiǎn)要介紹同學(xué)的嬉戲狀況。在才開(kāi)頭階段，小魚并不焦急，也沒(méi)有感覺(jué)到生存危機(jī)，四處游蕩。但是，隨著漁網(wǎng)的逐步增大，小魚開(kāi)頭慌張，四處逃跑。而在嬉戲的結(jié)尾，全部的小魚轉(zhuǎn)換成漁網(wǎng)。第三點(diǎn)，溝通感想。老師詢問(wèn)同學(xué)：“在此次嬉戲中，你們獲得哪些啟迪？”小冉樂(lè)觀地舉手說(shuō)：“我發(fā)覺(jué)由于小魚是在各自保命，只顧自己，而漁網(wǎng)則完全不同，他們之間相互團(tuán)結(jié)，協(xié)同步調(diào)，因而漁網(wǎng)獲得最終的成功。這也讓我意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性！”老師通過(guò)嬉戲教學(xué)法，開(kāi)展體育訓(xùn)練，既熬煉了同學(xué)的身體素養(yǎng)，也讓他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。

二、使用自主探究法，培育同學(xué)體育訓(xùn)練獲得感

在投籃教學(xué)的過(guò)程中，老師了解到本班的同學(xué)有肯定的籃球基礎(chǔ)，因而采納自主探究的方式，開(kāi)展此部分內(nèi)容的授課。與此同時(shí)，老師運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，并讓同學(xué)在操場(chǎng)上，進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練與此同時(shí)，老師依據(jù)同學(xué)的體育熬煉現(xiàn)狀，賜予精準(zhǔn)性的引導(dǎo)，從而在激發(fā)同學(xué)籃球訓(xùn)練樂(lè)觀性的同時(shí)，讓他們獲得把握籃球技能的成就感。

詳細(xì)老師主要從以下三點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。第一點(diǎn)，以境激情。老師運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)喬丹在賽場(chǎng)上的精彩片段，激發(fā)同學(xué)的籃球?qū)W習(xí)熱忱。在此之后，老師運(yùn)用多媒體重點(diǎn)展現(xiàn)投籃的動(dòng)作要領(lǐng)，即同學(xué)在投籃過(guò)程中，出手弧度的變換以及碰板角度的調(diào)整技巧，提升同學(xué)的控球力量。其次點(diǎn)，開(kāi)展專項(xiàng)練習(xí)。老師主要從以下三個(gè)方式，熬煉同學(xué)的投籃技能。其分別為固定點(diǎn)投籃；利用籃板上的小白框，打板投籃；自主選擇投籃點(diǎn)。第三點(diǎn)，適時(shí)引導(dǎo)。老師發(fā)覺(jué)蕭贊在努力地投籃，但是他并未把握投籃要領(lǐng)，因而老師適時(shí)地對(duì)同學(xué)動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范。他在不斷地轉(zhuǎn)變投籃的動(dòng)作以及角度。當(dāng)連續(xù)五個(gè)球投中籃筐時(shí)，他快樂(lè)地跳了起來(lái)。老師運(yùn)用自主探究法，賜予同學(xué)充分的探究空間，并對(duì)同學(xué)的籃球訓(xùn)練進(jìn)行精準(zhǔn)性地引導(dǎo)，從而讓同學(xué)在籃球訓(xùn)練中，提升同學(xué)的自信念，增加他們籃球訓(xùn)練獲得感。

三、巧用小組合作法，培育同學(xué)的英勇堅(jiān)決品質(zhì)

學(xué)校體育老師可以運(yùn)用小組合作法，讓同學(xué)通過(guò)相互溝通，彼此指導(dǎo)的方式，提升整體的訓(xùn)練質(zhì)量。與此同時(shí)，老師可以針對(duì)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，培育他們不同的品質(zhì)。本段主要從跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，通過(guò)合作教學(xué)的方式，熬煉同學(xué)英勇堅(jiān)決的品質(zhì)。

例如，跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的要點(diǎn)是兩腿屈膝上提，并能有力踏跳，而其中的關(guān)鍵是讓同學(xué)選擇好跳動(dòng)的時(shí)機(jī)，從而提高同學(xué)的跳遠(yuǎn)距離。本次訓(xùn)練的重點(diǎn)項(xiàng)目是助跑+單挑雙落；助跑5到7步，跳過(guò)橡皮筋。在此次訓(xùn)練的過(guò)程中，老師運(yùn)用小組合作法，以組間競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)同學(xué)的跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。與此同時(shí)，同學(xué)在小組中通過(guò)彼此之間的關(guān)心和溝通，讓同學(xué)精確?????地把握彈跳的時(shí)機(jī)，從而在一次次的跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，獲得士氣，進(jìn)而培育他們堅(jiān)決的品質(zhì)。通過(guò)運(yùn)用小組合作法，老師熟悉到同學(xué)之間的互助性學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的體育訓(xùn)練熱忱，從而在訓(xùn)練的過(guò)程中，培育他們的堅(jiān)決英勇的品質(zhì)。

總而言之，在學(xué)校體育訓(xùn)練的過(guò)程中，老師應(yīng)在討論教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適時(shí)地融入體育道德品質(zhì)教育，充分發(fā)揮教學(xué)和育人之間的合力，讓同學(xué)在體育訓(xùn)練的過(guò)程中，獲得更大的收獲，提升學(xué)校體育訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。