XXXXX小學(xué)中長期發(fā)展規(guī)劃（2023年—2026年）一、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)1.堅持了素質(zhì)救育的基本方向?qū)W校強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生,使每一個學(xué)生全面發(fā)展。全面發(fā)展是我們培養(yǎng)人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),也是我們的一種理想。我們堅持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并不是要求學(xué)生方方面面的均衡發(fā)展,就其實(shí)質(zhì)來講,是在培養(yǎng)學(xué)生時,把著眼點(diǎn)放在基本的素質(zhì)和基本能力方面,放在適應(yīng)力和選擇性上,試圖讓學(xué)生的個體潛能獲得最好開發(fā).自從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌以來,學(xué)?；景盐樟怂刭|(zhì)教育的精髓與理念,堅持了素質(zhì)教育的方向。教育從以社會為本轉(zhuǎn)向以學(xué)生為本,最大限度地滿足孩子的需求。2.形成了師生常規(guī)管理的規(guī)范學(xué)校有統(tǒng)一的教師管理制度,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的常規(guī)教育與管理,對學(xué)生在校時間、作業(yè)時間、課外活動等提出了明確的規(guī)范,加強(qiáng)了晨讀、午寫和校本課程的管理,學(xué)校對班主任的常規(guī)工作提出了明確的建議.各處室學(xué)期學(xué)年計劃周全,教導(dǎo)處對教師的日常教學(xué)管理作出了詳盡的規(guī)定,少先大隊部有明確的學(xué)生活動計劃,從而使學(xué)校的常規(guī)管理工作落到了實(shí)處。3.塑造了具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生群體學(xué)校對學(xué)生的教育是為學(xué)生的一生服務(wù)的,而不是只考慮小學(xué)階段的六年。因此,學(xué)校沒有片面追求升學(xué)率,從而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),以犧性學(xué)生的未來而獲得暫時的眼前利益,而是注重學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.教師以學(xué)生為本,對學(xué)生寬容,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)輕,學(xué)生活潑好動,活動能力強(qiáng),個性張揚(yáng),多才多藝,善于交往,自立自信,社會適應(yīng)性強(qiáng),富有后勁。4.培養(yǎng)了教學(xué)能力較強(qiáng)的教師隊伍學(xué)校有一支教學(xué)能力較強(qiáng)的教師隊伍。從教師的引進(jìn)上看,具有良好的教師選擇機(jī)制,教師是從師范院校的優(yōu)秀畢業(yè)生或者是從其他各校引進(jìn)的優(yōu)秀教師,這為教師隊伍的形成莫定了基礎(chǔ)。在教師使用與培養(yǎng)方面,做到知人善用,合理安排教師的教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠識別人才并善于使用人オ,從而量才使用,用其所長,人盡其才。教師大多熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生,工作責(zé)任心強(qiáng),有較強(qiáng)的教學(xué)能力。正因?yàn)榻處熡休^強(qiáng)的教學(xué)能力,所以課堂教學(xué)效率就比較高,學(xué)生負(fù)擔(dān)輕,學(xué)得輕松,而且有時空發(fā)展自己的個性特長,因此教育質(zhì)量比較高。5.建立了牢固的家?；雨P(guān)系學(xué)校教育堅持開放性,把家長作為教育的資源,引導(dǎo)家長主動參與孩子的教育,力求使得學(xué)校教育與家庭教育形成合力,并且能夠讓家長在教育孩子的過程中受教育,從而共同成長。學(xué)校根據(jù)新時期家校聯(lián)系的特點(diǎn),采取了靈活多樣的方式,暢通渠道,加強(qiáng)溝通。具體的方式有家訪、家長座談會、班級微信群等多種聯(lián)系方式。各年級和班級都分別建立年級家委會和班級家委會。6.開拓了課程改革的新領(lǐng)域?qū)W校始終堅持國家課程方案設(shè)置的方向并作出了切實(shí)有效的探索。校本化的實(shí)施國家課程,整合了部分學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,2-5年級開設(shè)了校本課,開展了豐富多彩的學(xué)生興趣小組活動和綜合實(shí)踐活動;加強(qiáng)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的“經(jīng)典古文日日誦”特色建設(shè);開設(shè)了著眼于學(xué)生審美的舞蹈課,同時開設(shè)了足球、跆拳道、糧畫課等四十余門校本課程。課程領(lǐng)城改革的有益探索,為學(xué)生提供了適合他的教育,促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展校長有超前的眼光,能統(tǒng)籌謀劃學(xué)校教學(xué)、科研、教師培訓(xùn)等各方面工作,為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)了根基。二、問題反思辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多方面、全方位的,通過對以往經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),確認(rèn)了學(xué)校發(fā)展中蘊(yùn)藏的潛在優(yōu)勢,但是我們不能因此無視教育發(fā)展中還存在的種種問題.通過與部分教師、學(xué)生(高年級)、家長以及社會人士的訪談、書面調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以下一些向題值得反思。1.在豐厚的文化傳統(tǒng)中提升學(xué)校品牌概念的意識不強(qiáng)學(xué)校沒有走出傳統(tǒng),沒能夠在充分把握傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上提升出學(xué)校的品牌概念。近些年來,我們意識到,在經(jīng)歷了對硬件設(shè)施與升學(xué)率的絕對追求后,學(xué)校的發(fā)展開始轉(zhuǎn)型,由粗放型發(fā)展向內(nèi)涵型發(fā)展轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變要求我們立足于學(xué)校傳統(tǒng),高瞻遠(yuǎn)矚地分析時代背景,分析學(xué)校自身優(yōu)勢與不足,形成學(xué)校個性化的教育哲學(xué),打造學(xué)校品牌概念?？墒?學(xué)校在這方面做得還很不夠,意識不強(qiáng),概念不明晰。2.在國家教育方針基礎(chǔ)上形成學(xué)校質(zhì)量內(nèi)涵的個性不鮮明長期以來能夠堅定不移地貫徹國家的教育方針、遵守教育政策法規(guī)。但國家的規(guī)定是國家教育行政部門通盤考慮全國的基本情況而作,它只是提出學(xué)生的基本質(zhì)量要求、辦學(xué)的基本方向等宏觀層面的東西,不可能、也沒有必要對學(xué)校的質(zhì)量內(nèi)涵做出詳盡的規(guī)定。質(zhì)量內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)由學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)需要、學(xué)校歷史積淀、學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀與發(fā)展需要而提出,并不斷改進(jìn),最終形成富有學(xué)校個性化特色。在以往發(fā)展的歷史進(jìn)程中,學(xué)校缺少這一方面的理性思考。我們認(rèn)識到,只有以品牌概念為指導(dǎo),以個性化質(zhì)量內(nèi)涵各項指標(biāo)的落實(shí)為抓手,才能形成個性,辦出學(xué)校特色。3.在教育改革的過程中學(xué)校引領(lǐng)作用的發(fā)揮不充分學(xué)校發(fā)展的歷史可以說是我國小學(xué)素質(zhì)教育發(fā)展歷史的縮影,它響應(yīng)了各級教育行政部門教育教學(xué)改革的要求,并在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹落實(shí),探索改革模式,積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但一個明顯的事實(shí)是,學(xué)校并沒有充分發(fā)揮主動探索、實(shí)驗(yàn)的功能,改革基本上是一種被動行為,從而難以充分發(fā)揮學(xué)校在教育教學(xué)改革中對其學(xué)校的引領(lǐng)作用。實(shí)踐證明,學(xué)校只有主動變革,才能在日趨激烈的竟?fàn)幹星蟮蒙媾c發(fā)展,變革的實(shí)踐產(chǎn)生新的理念,新的理念又將帶來新的探索與變革,只有形成良好的理念與實(shí)踐變革的互動關(guān)系,才能充分發(fā)揮學(xué)校在教育變革中排頭兵的作用,從而開拓進(jìn)取。4.在學(xué)校管理中教師的積極主動性調(diào)動不夠良好的學(xué)校管理制度是實(shí)現(xiàn)教師能量創(chuàng)造性釋放的重要手段,學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，取決于廣大干部、教師的共同努力。但長期以來,學(xué)校的管理只是遵循了習(xí)慣性思維,權(quán)力更多集中在學(xué)校層面,其它層級、部門的管理主動性沒有發(fā)揮出來,手中無權(quán)、責(zé)任不明的現(xiàn)象始終存在,從而形成中層干部、教師只是遵守服從、依賴、被動執(zhí)行的管理局面,在一定程度上扼殺了管理干部、教師參與學(xué)校管理事務(wù)的積極性,隨著時代競爭的日趨激烈,我們認(rèn)為,管理制度創(chuàng)新是學(xué)校教育制度創(chuàng)新的基礎(chǔ),如何實(shí)施全員管理,發(fā)揮各部門、教師的管理積極性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的快速發(fā)展,是擺在我們面前的重要課題。5.在教育模式的變革中教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的突破不足傳統(tǒng)學(xué)校教育繞“應(yīng)試”需求,形成了單一的教育模式,這種單一性決定了以往教師專業(yè)發(fā)展結(jié)構(gòu)的單一化,即較為重視學(xué)科知識、讓學(xué)生掌握書本知識的技巧與能力等而忽略其它方面,學(xué)校也限于這種教師專業(yè)發(fā)展的思路.隨著學(xué)校教育改革的縱深發(fā)展,教育模式呈現(xiàn)多樣化,以適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展需要。廣大教師普遍反映教育模式的多樣化、學(xué)生發(fā)展需要的多元化對目前教師自身素養(yǎng)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn),只有突破以往教師專業(yè)結(jié)構(gòu),形成數(shù)師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)涵,才能促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升,以適應(yīng)時代需要。據(jù)此,學(xué)校決定從目前學(xué)校教師專業(yè)的現(xiàn)狀入手,結(jié)合學(xué)校學(xué)生發(fā)展需要,以新時期教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的形成為基礎(chǔ),以較為完善的校本教師培訓(xùn)制度為保障,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提高。6.在時代的發(fā)展進(jìn)程中教師、學(xué)生素養(yǎng)提高速度不快學(xué)校的教師富有個性,個體的水平和素質(zhì)相對比較高,但由于歷史的原因,教師的合作意識和團(tuán)隊精神還需進(jìn)一步加強(qiáng)。教師的責(zé)任心強(qiáng),課堂教學(xué)水平比較高,但是在教育理論素養(yǎng)上應(yīng)該進(jìn)一步提升.以開放的心態(tài)接納先進(jìn)的新鮮事物,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要.有的學(xué)生活潑有余而刻苦不夠,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。由于家庭條件的優(yōu)越,一些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神;由于家庭的過度呵護(hù),一些孩子認(rèn)為所得到的一切都是理應(yīng)當(dāng)然,有坐享其成的思想,缺乏一種感恩之情,缺乏積極進(jìn)取的動力。教師和學(xué)生的這些品質(zhì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)時代的飛速發(fā)展。因此,學(xué)校要采取措施有針對性地提升教師和學(xué)生的素養(yǎng),用時代精神燭照教育。上述問題,是學(xué)校欲求進(jìn)一步發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌必須予以克服的。三、學(xué)校的數(shù)育理念與發(fā)展目標(biāo)(一)學(xué)校的教育理念小學(xué)教育面對的是處在人生最重要時期的、具有奠基意義的發(fā)展中的少年兒童。教育本來就應(yīng)該是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而行的社會活動,是以人為本的社會中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè),學(xué)生和教師都是生命發(fā)展的主體,成長的主體。從生命的意義出發(fā),我們的小學(xué)教育理應(yīng)尊重學(xué)生的生命,促進(jìn)學(xué)生生命的成長,讓學(xué)生能夠充分享受童年的天真與快樂。同時,要為學(xué)生的幸福人生和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),因此,我們的教育將緊緊圍繞“和合共進(jìn)，守正創(chuàng)新”的校訓(xùn),在新的時期賦予新的時代精神,著力培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì),在學(xué)生的內(nèi)心世界中打下一個亮麗的底色,將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生成長的動力,能夠?yàn)槠湟簧陌l(fā)展奠定堅實(shí)的人格基礎(chǔ)。教師也是作為生命的個體存在的,在促進(jìn)學(xué)生生命成長的過程中自己的生命也在成長。在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)的同時,教師首先養(yǎng)成高尚的品質(zhì),在感染與熏陶學(xué)生的過程中不斷豐富自己的品質(zhì),能夠真切地享受職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福,從而煥發(fā)教師的生命活力,實(shí)現(xiàn)生命的價值。因此，我們的教育要走向以學(xué)生為本，為學(xué)生提供適合他的教育；走向以教師為本,為教師創(chuàng)設(shè)適合他的環(huán)境;走向以學(xué)校為本,從學(xué)校豐厚的文化傳統(tǒng)中提升學(xué)校的品牌概念,形成學(xué)校特色。(二)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)1.戰(zhàn)略定位一一融現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化為一體,體現(xiàn)前沿意識、具有內(nèi)函優(yōu)勢的現(xiàn)代化新型學(xué)校學(xué)校應(yīng)具有開放性、民主性等品質(zhì),廣泛吸引社會力量參與辦學(xué),立足于百年歷史文化傳統(tǒng),切實(shí)考慮本社區(qū)文化優(yōu)勢,考慮學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r與需要,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化的整合。以現(xiàn)代化教育教學(xué)手段為支撐,廣泛吸納優(yōu)質(zhì)教育資源,研究教育規(guī)律,培育學(xué)校人文氛圍,力爭把學(xué)校建設(shè)成為教師既能安心教書,又能夠真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福;學(xué)生既能享受童年樂趣,又能奠定持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)的現(xiàn)代化學(xué)校。2.總體辦學(xué)目標(biāo)提升學(xué)校教育內(nèi)涵,塑造高素質(zhì)學(xué)生群體,打造研究型教師團(tuán)隊,構(gòu)建現(xiàn)代化管理模式,創(chuàng)知名的省級規(guī)范化學(xué)校。3.具體工作目標(biāo)(1)辦學(xué)規(guī)模學(xué)校將發(fā)展到60個班級規(guī)模,每班學(xué)生數(shù)控制在50人左右。(2)學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo)①學(xué)生素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)有亮麗的精神世界底色一一學(xué)生感受到生活的美好,人性的美好,感受到生活里充滿了陽光,懂得感激,學(xué)會竭力回報,由此形成成長的動力。有明確的自我發(fā)展意識一一學(xué)生積極主動,懂得自我發(fā)展的重要性,能夠在教師的引導(dǎo)下自覺地反省自己,且不斷培養(yǎng)自己的發(fā)展能力,主動地成長。有強(qiáng)烈的好奇心求知欲一一學(xué)生對周圍的世界和自身充滿好奇,遇事總愛思考為什么,并且能夠積極地探索,多渠道地嘗試,不斷地形成認(rèn)知沖突,不斷地試圖解決問題。有積極的個性發(fā)展追求一一學(xué)生認(rèn)真對待自身的學(xué)業(yè),促進(jìn)全面素質(zhì)的提高,在夯實(shí)知識基礎(chǔ)的前提下,有自已的興趣愛好,迫求個性的自由發(fā)展。有堅實(shí)的持續(xù)發(fā)展?jié)摿σ灰粚W(xué)生不僅滿足知識與技能的學(xué)習(xí),還注重過程與方法,形成積極的情感、態(tài)度和價值觀。有鮮明的兒童形象特征一一學(xué)生在特定的文化熏染下,思維活躍、活潑開朗、自信大方、文明禮貌,表現(xiàn)出學(xué)生特有的形象特征。②指標(biāo)學(xué)生成績合格率達(dá)到100%,優(yōu)秀率達(dá)到60%以上。學(xué)生參加各種比賽獲獎率達(dá)到60%左右,10%左右的學(xué)生公開發(fā)表各種作品。學(xué)生健康素質(zhì)100%達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)秀率達(dá)40%。(3)教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)指標(biāo)①數(shù)師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)有實(shí)現(xiàn)自身生命價值的需要一一教師把工作當(dāng)作享受,在育人的同時育己，成事中成人,在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時煥發(fā)教師自已的生命活力,真切地享受數(shù)師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。有高尚的師德一一善良、公正、責(zé)任感是教師師德的核心,具體表現(xiàn)為教師對學(xué)生的愛心,對家長的熱心,對同伴的貼心。有嫻熟的教育教學(xué)技藝一一教師按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律,智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生,靈活地、技巧地駕馭課堂教學(xué)。有較強(qiáng)的課程開發(fā)和教育科研能力一一教師不再是課程忠實(shí)的執(zhí)行者,而是課程的開發(fā)者;教師不再僅僅是一個教學(xué)“操作工”,而是一個思考者,一個思想者,一個研究者。有現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用能力一一教師具有較高的信息素養(yǎng),熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù),并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。②指標(biāo)新培養(yǎng)市級以上教壇新秀和教學(xué)能手5名左右,骨干教師和學(xué)科帶頭人10名左右,啟動培養(yǎng)特級教師工程。50%左右的教師有綜合學(xué)科的教學(xué)能力。95%以上的教師具有教育科研能力和課程開發(fā)能力。90%以上的教師能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。70%左右的教師有教科研成果發(fā)表。(4)課程與教學(xué)工作①校本化的實(shí)施國家課程,積極開發(fā)和初步實(shí)施地方公益課程和校本課程,構(gòu)建滿足學(xué)生個性發(fā)展的課程體系。②籌劃語文、數(shù)學(xué)、英語、道法、科學(xué)、傳統(tǒng)文化等學(xué)科發(fā)展中心,總結(jié)和提升教師教學(xué)風(fēng)格和學(xué)校教學(xué)流派。③編制校本教材,設(shè)計校本作業(yè),為學(xué)生提供適合的教學(xué)內(nèi)容。④嘗試?yán)斫饨虒W(xué)模式,教學(xué)走向?qū)υ?為理解而教。⑤出版教師教育教學(xué)書刊,幫助教師成名成家。⑥實(shí)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式的轉(zhuǎn)變,發(fā)揮評價的教育及發(fā)展功能,引領(lǐng)學(xué)生的個性發(fā)展。(5)學(xué)校管理工作①積極探討學(xué)校管理制度創(chuàng)新,建立“分級管理,分部負(fù)責(zé)”的新型學(xué)校管理制度,實(shí)現(xiàn)學(xué)校決策的科學(xué)化、民主化。②確立“以人為本”的現(xiàn)代管理意識,構(gòu)建現(xiàn)代管理的運(yùn)作機(jī)制,推動親情化人際關(guān)系的形成,建立人性化的后勤管理體系。③完善校本教研和校本培訓(xùn)制度,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展④構(gòu)建新課程背景下的學(xué)生、教師、學(xué)校評價體系(6)校園建設(shè)工作①加大投入,初步建成辦公、教學(xué)數(shù)字化、信息化的校園。②實(shí)施“環(huán)境熏陶工程”,開辟大型文化陣地不斷提升校園文化內(nèi)涵。③完成高標(biāo)準(zhǔn)校園足球場的建設(shè)工作。四、具體工作思路與措施(一)德育1.指導(dǎo)思想一一圍繞學(xué)生生活育德傳統(tǒng)德育之所以成效差,關(guān)健原因就在于以往社會過于強(qiáng)調(diào)人格的理想化,德育目標(biāo)過高過空,不考慮青少年學(xué)生的年齡特征和接受水平,以理想的人格標(biāo)準(zhǔn)作為德育的目標(biāo),把理想與現(xiàn)實(shí)割裂開來,使德育顯得空洞無力。另外,由于德育自身特性(德育是一個潛移默化的過程,思想品德形成和變化的過程較為緩慢)導(dǎo)致的教育系統(tǒng)內(nèi)缺乏學(xué)生品德評價的方法,傳統(tǒng)學(xué)校教育中廣泛存在著嚴(yán)重的唯智傾向,德育說起來重要,干起來次要,忙起來不要的現(xiàn)象極為普遍。學(xué)校德育必須回歸學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,圍繞學(xué)生個體生命的發(fā)展特點(diǎn)及社會的實(shí)際育德,以公民素養(yǎng)的養(yǎng)成教育為主要內(nèi)容,培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的合格公民為明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)德育的基本要求。2.目標(biāo)以人為本,確認(rèn)學(xué)生的主體地位;以課堂為陣地,激活德育生命;以實(shí)踐為基礎(chǔ),引領(lǐng)自我教育;以理解為紐帶,實(shí)現(xiàn)人格感悟;以評價為手段,張揚(yáng)學(xué)生個性;以學(xué)校為核心,創(chuàng)造精神家園。3.主要工作①開展“學(xué)生自我數(shù)育”課題研究活動②以“感恩教育”為主題,建設(shè)班隊文化,開展系列教育活動,為學(xué)生的成長打下亮麗的精神世界的底色。③開展學(xué)生文明形體、文明禮儀、文明語言、文明交際等系列教育專題活動,開發(fā)和實(shí)施圍繞“為成功人生奠基”為主題的校本課程,培養(yǎng)具有文明素養(yǎng)的學(xué)生。④繼續(xù)拓展和深化主題教育節(jié)的活動,每年開展“藝術(shù)節(jié)”、“體育節(jié)”、科技節(jié)”、“讀書節(jié)”等活動;組建學(xué)生俱樂部,學(xué)生社團(tuán),聘請藝術(shù)、學(xué)術(shù)專家當(dāng)顧問和導(dǎo)師,開展豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動,發(fā)展學(xué)生的個性特長。(二)師資隊伍1.指導(dǎo)思想一一培養(yǎng)研究型教師群體當(dāng)今,教師工作必須實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:由“教書”向“育人”的轉(zhuǎn)變、從“教會知識”向使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變、從使學(xué)生“接受”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)這三個轉(zhuǎn)變的前提是教師必須走向研究型.研究型教師群體的培養(yǎng)是整個教師專業(yè)發(fā)展的方向與趨勢。研究型教師既是教育工作的實(shí)踐者,也是教育理論的探索者,是具有創(chuàng)造性的實(shí)踐者,是具有反思能力的實(shí)踐者,研究型教師的培養(yǎng)需要教師以科研帶動自身素質(zhì)的提升,著力培養(yǎng)科研意識;研究型教師隊伍的培養(yǎng),需要學(xué)校形成校本培訓(xùn)制度,增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的針對性。2.目標(biāo)明確專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵,把握教師發(fā)展趨勢;引導(dǎo)參與課題研究,培育數(shù)師科研意識;圍繞數(shù)育教學(xué)疑惑,創(chuàng)建研究骨干團(tuán)隊;撰寫教育教學(xué)后記,積累教師個體經(jīng)驗(yàn);形成校本培訓(xùn)制度,提高專業(yè)發(fā)展效能;名師工程實(shí)施導(dǎo)向,提升教師整體素質(zhì)。3.主要工作①調(diào)查教師專業(yè)發(fā)展需要,制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃,促進(jìn)教師自我發(fā)展。②繼續(xù)開展教師“愛崗敬業(yè)”教育,每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生和家長對教師工作滿意度測評。③建立教師教育教學(xué)反思制度。撰寫教學(xué)后記、教學(xué)日記、教學(xué)案例評析,采用時動分析法剖析教學(xué)案例。④完善教師研討制度,創(chuàng)設(shè)教師學(xué)習(xí)研討的硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供書報資料,推薦閱讀文章,建設(shè)學(xué)術(shù)研討室,開設(shè)學(xué)術(shù)交流網(wǎng)頁,精簡會議時間,為教師的學(xué)習(xí)與研討提供時間和空間的保障。⑤實(shí)行“名教師培養(yǎng)導(dǎo)師制”,聘請高一級教研員、名師與學(xué)校骨干教師結(jié)對培養(yǎng)；校內(nèi)啟動“青藍(lán)工程”。⑥定期派教師參加進(jìn)修、培訓(xùn)活動。⑦建立“教師專業(yè)成長檔案袋”,記錄教師成長的足跡。⑧召開學(xué)校名師教育教學(xué)思想研討會,總結(jié)和推廣學(xué)校名教師經(jīng)驗(yàn)。(三)課程1.指導(dǎo)思想一—構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的課程體系新課程改革強(qiáng)調(diào)課程實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級管理,強(qiáng)調(diào)要改變以往過于注重知識傳授,過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀;強(qiáng)調(diào)課程改革要形成學(xué)生主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),能夠形成正確的價值觀;強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展實(shí)際的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)是課程實(shí)施的基礎(chǔ);強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與、探究,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。新課程改革其基點(diǎn)在于滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需要,學(xué)生個體的差異決定了我們必須構(gòu)建滿足學(xué)生差異的課程體系一一嚴(yán)格實(shí)施國家課程、大力開發(fā)地方課程和校本課程。2.目標(biāo)著眼課程整合,形成戰(zhàn)略化課程框架;立足日常經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)格實(shí)施國家課程挖掘社區(qū)資源,組織特色化地方課程;針對學(xué)生發(fā)展,開發(fā)個性化校本課程;拓展學(xué)生興趣,加強(qiáng)綜合性實(shí)踐活動;實(shí)施發(fā)展性評價,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。3.主要工作①完善課程開設(shè),開展多樣化的綜合實(shí)踐活動,校本化地實(shí)施國家課程。②開發(fā)服務(wù)于社區(qū)的公益課程。③開發(fā)和實(shí)施圍繞“為生命發(fā)展莫基”為主題的校本課程。④開展“學(xué)生成長檔案袋”評價和展示性評價的探索,實(shí)施考試制度的改革。⑤建設(shè)學(xué)校課程與教學(xué)資源庫,自編部分教材。⑥建立綜合實(shí)踐活動基地。(四)教學(xué)1.指導(dǎo)思想一一嘗試?yán)斫饨虒W(xué)模式教學(xué)是在師生平等的對話交流過程中完成的,理解是教學(xué)的基礎(chǔ),這種理解是以師生共同的體驗(yàn)為前提的。師生在相互理解過程中反過來發(fā)現(xiàn)自已的體驗(yàn)。自己的體驗(yàn)中包括共同體驗(yàn)的內(nèi)容,因而易于交流體驗(yàn)。這種共同的體驗(yàn)和相互理解,使得教學(xué)取得好的效果成為可能。教學(xué)過程中理解的意義在于使師生在同一體驗(yàn)世界中融為一體。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生對知識的接受,強(qiáng)調(diào)死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,理解教學(xué)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的喚醒,讓日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂,強(qiáng)調(diào)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究探索,這對教師的教學(xué)提出了極高的要求,如何啟發(fā)學(xué)生思考、探究是教學(xué)過程中教師必須關(guān)注的問題。2.目標(biāo)形成民主平等的對話關(guān)系;建立師生相互理解的機(jī)制;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革;構(gòu)建生活經(jīng)驗(yàn)支撐的課堂;實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的整合;注重日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思。3.主要工作①籌劃教學(xué)團(tuán)隊,以此為發(fā)展中心,形成學(xué)校學(xué)科發(fā)展特色,總結(jié)教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)流派,進(jìn)行校本培訓(xùn)和校外培訓(xùn)。②邀請教研專家、名師來校開展教學(xué)研討活動,指導(dǎo)教學(xué)工作。③開展好“有效教學(xué)”課題研究。(五)學(xué)校管理1.指導(dǎo)思想一—倡導(dǎo)以人為本,親情管理學(xué)校管理的要素包括人、財、物、時間、空間和信息,其中人是最具有活力富有創(chuàng)造性的要素,其它要素的使用效能,取塊于人。學(xué)校管理要素中的人主要包括教師和學(xué)生。因此,我們提倡人本化、親情化管理人本就是把人放在第一位,一切管理工作服務(wù)于教師和學(xué)生的發(fā)展,服務(wù)于為教師創(chuàng)造舒心的工作環(huán)境、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生創(chuàng)造健康發(fā)展的良好氛圍,親情化交往強(qiáng)調(diào)校園中民主、平等、理解、合作人際關(guān)系的形成,為師生提供安全的心理環(huán)境。2.目標(biāo)以人為本的持續(xù)發(fā)展觀:一切為了發(fā)展的服務(wù)觀;注重日常管理的常規(guī)觀；親情化校園人際交往觀;現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備觀;優(yōu)質(zhì)高效的后勤隊伍觀。3.主要工作①廣泛征求意見,修訂學(xué)校常規(guī)管理制度和評價制度,構(gòu)建適應(yīng)新課程發(fā)展的常規(guī)管理制度。②改革學(xué)校干部管理崗位,擬增設(shè)黨務(wù)辦公室、課程中心、教育教學(xué)服務(wù)中心、信息中心等適應(yīng)新課程的機(jī)構(gòu)。③學(xué)校管理干部競聘上崗。④改革評價考核制度,獎勤罰懶,獎優(yōu)罰劣。⑤啟動學(xué)校形象設(shè)計工程,設(shè)計具有文化品位的校園文化建設(shè)。⑥開展教育合作工程.與幼兒園、初中聯(lián)合,在辦學(xué)理念和課程設(shè)置等方面上下銜接;與縣內(nèi)外名校聯(lián)系,通過開展聯(lián)合教研活動和課題研究等形式左右聯(lián)合。⑦建設(shè)數(shù)字化校園。完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)覆蓋;把所有班級打造成多媒體教室;建設(shè)校園音響系統(tǒng)。⑧裝修教師學(xué)習(xí)閱覽室,配備書報,讓教師在學(xué)習(xí)中休閑,在休閑中學(xué)習(xí)。⑨實(shí)施“書香校園工程”,建設(shè)主題書畫、主題展板、主題標(biāo)語等。五、學(xué)校發(fā)展的保障規(guī)劃的落實(shí),需要學(xué)校做好組織與保障工作。學(xué)校將重視輿論宣傳,建立健全組織機(jī)構(gòu),完善學(xué)校管理的制度,制定詳盡的實(shí)施計劃,確立資源保障體系。(一)觀念保障1.注重輿論宣傳學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將首先組織學(xué)校中層干部、教研組長進(jìn)行學(xué)習(xí),充分把握教育的理念、內(nèi)涵,切實(shí)把握精髓;其次,在全校教師中間進(jìn)行充分的動員與宣傳,使教師理解規(guī)劃實(shí)施對于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義,創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。2.促進(jìn)全體教師更新教育觀念如果不經(jīng)常對已有觀念進(jìn)行反思、更新,已有觀念往往成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的桎梏,因此,從領(lǐng)導(dǎo)到教師,通過學(xué)習(xí)、反思與