第二部分課時教學(xué)設(shè)計第1課時TopicTalk1.教材分析本課時基于“人與社會”主題語境“社會服務(wù)與人際溝通”主題群下的“良好的人際關(guān)系與社會交往”，以單元大觀念“培養(yǎng)良好人際關(guān)系，促進(jìn)社會交往”引領(lǐng)，從“回憶并討論生活中最重要的人”切入，突出小觀念“擁有社會屬性的自然人應(yīng)懷感恩之心”?！網(wǎng)hat】本課是基于單元核心話題“Relationships”的第一課時，通過兩個聽力語篇，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的交際圈，逐步幫助學(xué)生建立討論和描述“生活中最重要的人”所需要的思考維度和語言體系，為整個單元奠定語言和內(nèi)容基礎(chǔ)。第一個聽力語篇以電臺一對一訪談式文本，通過Stephanie節(jié)目中分享她最親密的人（Who），讓聽眾明白她最親密人即她母親的性格特點和成為自己生活中最重要人的理由（Why），在隨后談及與母親的美好回憶時，又讓聽眾進(jìn)一步明白母親的愛（How）；第二個語篇則換成Lilly、Henry和YuXin三位同學(xué)的小組訪談形式，通過三位同學(xué)分別分享了他人為自己做過最美好的事情，讓聽眾學(xué)會如何從他人為自己所做的一些具體事情（What）和自己對此事的感受（How）兩個層面進(jìn)一步闡述這些人如何成為自己生活中最重要的人（How），從而豐富了思考維度、提升了思考深度，豐富了主題語言知識，拓寬了主題語言體系。最終通過名言學(xué)習(xí)達(dá)到主題升華——心懷感恩，感受溫暖?！網(wǎng)hy】作者希望學(xué)生通過本節(jié)聽說話題探討課，引導(dǎo)學(xué)生梳理自己的人際關(guān)系，確定自己生活中最重要的人，激活與單元核心話題“Relationships”相關(guān)的諸如生活經(jīng)歷、語言積累等知識儲備，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情以積極參與課堂討論；熟悉并學(xué)會使用本單元話題相關(guān)語言和表達(dá)法描述“生活中最重要的人”，包括人物關(guān)系（What’stherelationship?）、個性品質(zhì)（What’shis/herpersonality?)、解釋原因（Whyishe/shethemostimportant?）和重要事件對自己的影響（Howdoeshe/shebecomethemostimportant?）等內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)會條理清楚地講述自己和他們之間的珍貴回憶。此外，作者還希望讀者能在聽力語篇學(xué)習(xí)和核心話題探討過程中，體會人與人之間積極向上的生活態(tài)度和友好互助等正向互動所帶來的溫暖，并學(xué)會感恩，為本單元后續(xù)教學(xué)做好情感和話題導(dǎo)向鋪墊?！綡ow】本課為基于單元大觀念下以聽說為主的話題探討課。本課核心話題“生活中最重要的人”不僅貼近學(xué)生日常生活實際，讓學(xué)生有話可說，而且極具教育意義，能激發(fā)學(xué)生對話題內(nèi)容的深度思考。兩則聽力語篇材料中使用原汁原味、口語特征明顯的語言，如：Well,Iwouldsay...等，讓學(xué)生能夠在真實的語言環(huán)境中感知既通俗易懂又簡單樸實的對話內(nèi)容，同時又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多維思考的能力。從課程內(nèi)容設(shè)計上來看，遵循了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從簡單到復(fù)雜，從表層陳述到深層闡釋，層層遞進(jìn)的內(nèi)容呈現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生對話題的多維了解，同時也落實了英語課程核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到綜合全面發(fā)展。2.學(xué)情分析高二學(xué)生通過高一學(xué)年系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，已初步掌握高中英語教材結(jié)構(gòu)體系，具備一定分析問題和解決問題的能力。學(xué)生思維活躍，愿意就本節(jié)課提供的核心話題“生活中最重要的人”展開討論，勇于展示討論結(jié)果。但這個階段的學(xué)生在思維的深度和層次上有一定的局限，往往不夠細(xì)致和深入，多數(shù)只能把握語篇文本中的表層信息，很難從多角度分析或評價主題內(nèi)容，因此，教師在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，依托聽力語篇文本，逐級設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生在層級遞進(jìn)的思維活動過程中學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，將能力提升為素養(yǎng)。3.教學(xué)目標(biāo)學(xué)完本課后，學(xué)生能夠：1.從聽力語篇材料中獲取與話題相關(guān)的信息并能學(xué)以致用；2.了解并掌握如何描述“生活中最重要的人”的框架結(jié)構(gòu)等基本信息；3.培養(yǎng)發(fā)散思維，就描述中的“How”多角度思考并陳述，如：除基本的memories以外，還可以從thingstheydo、yourfeelingsaboutthethingstheydo等方面進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充；4.綜合運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的語言知識形成一篇有關(guān)“生活中最重要的人”的語篇文本；5.形成主題意義的深度理解，感受日常生活中習(xí)以為常的“重要”，通過這些不經(jīng)意的“溫暖”，學(xué)會感恩。4.教學(xué)重點難點1.了解并掌握如何描述“生活中最重要的人”的框架結(jié)構(gòu)等基本信息；2.培養(yǎng)發(fā)散思維，就描述中的“How”多角度思考并陳述；3.綜合運用所學(xué)形成一篇關(guān)于“生活中最重要的人”的語篇文本；4.通過生活中一些不經(jīng)意的“溫暖”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)活動設(shè)計設(shè)計意圖評價要點時間與互動模式回憶整理個人的交際圈，梳理人物關(guān)系。Step1Lead-inActivity1Beasharpobserver.Watchashortvideoandplayagame.通過學(xué)習(xí)理解類活動引導(dǎo)學(xué)生感知與注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的話題。學(xué)生能夠從視頻中獲取不同人物的身份信息。CW/IW2’了解并掌握如何描述“生活中最重要的人”的框架結(jié)構(gòu)等基本信息。Step2Pre-talkingActivity2Beanactivespeaker.Chooseoneofthepersonsinthevideoasthemostimportantpersoninyourlifetodescribe,andthendiscussinpairsonhowtomakeadescription.通過學(xué)習(xí)理解類活動引導(dǎo)學(xué)生感知與注意、概括與整合，激活學(xué)生與話題相關(guān)的背景知識。學(xué)生能夠作出適當(dāng)描述，并能結(jié)合要求總結(jié)出大致的框架信息。PW/IW4’從聽力語篇材料中獲取與話題相關(guān)的信息與表達(dá)，并能學(xué)以致用。Step3While-talkingActivity3Beasharplistener.AfterreadingtheTextBuildercarefully,completethispartbyunderliningtheexpressionsthatareheard.通過學(xué)習(xí)理解類活動引導(dǎo)學(xué)生獲取與梳理，以讀和聽的方式掌握相關(guān)的詞匯及表達(dá)。學(xué)生能夠正確識別主題相關(guān)詞匯，通過聽捕捉特定信息。CW/IW5’Activity4Beaskilledsharer.Makeafurtherdescriptionaboutthemostimportantperson,usingwordsandsentencepatternsintheTextBuilder.Thenthinkabouthowtomakeamoredetaileddescription.通過應(yīng)用實踐類活動引導(dǎo)學(xué)生描述與闡釋，在討論和思考中獲得更多有用的表達(dá)，通過說的方式進(jìn)一步應(yīng)用語言。學(xué)生能在思考活動中獲取更加細(xì)節(jié)化的描述性語言表達(dá)技巧。GW/IW5’Activity5Beacarefullistener.Listentothreepeople’sstoriesabouttheirclosestrelationshipsandcompletetheinformationofEx.4onpage7,afterwhichmakeasummaryofthefactorsindescribingthemostimportantperson.通過學(xué)習(xí)理解類活動引導(dǎo)學(xué)生感知與注意、獲取與梳理，以讀和聽的方式掌握相關(guān)的詞匯及表達(dá)。學(xué)生能夠正確識別主題相關(guān)詞匯，通過聽捕捉特定信息。CW/IW7’感受日常生活中習(xí)以為常的“溫暖”，學(xué)會感恩。Step4Post-talkingActivity6Beadeepthinker.Discusswhoisthemostimportantpersoninyourlifeexceptfamilymembersingroups.通過遷移創(chuàng)新類活動引導(dǎo)學(xué)生批判與評價，形成清晰的主題表達(dá)結(jié)構(gòu)，通過探究，落實立德樹人。學(xué)生能夠感受到日常的“溫暖”，通過討論學(xué)會感恩。IW/GW12’拓寬背景知識，了解朋友在人際關(guān)系中的重要性。Activity7Beadeepthinker.Readandunderstandthequoteswiththehelpoftheteacher.通過應(yīng)用實踐類活動引導(dǎo)學(xué)生描述與闡釋、內(nèi)化與運用，靈活運用所學(xué)語言，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生能夠運用所學(xué)語言知識完成任務(wù)。GW/IW10’6.板書設(shè)計7.作業(yè)布置Activity8Beahappydoer.1.(Required)Polishthedescriptionandshareitwiththeteacher.2.(Optional)Chooseoneofyourimportantpersonstoexpressyourgratitudeandsendhim/heryourbestwishesaswellasagift.第一項作業(yè)的設(shè)置以遷移創(chuàng)新的活動引導(dǎo)學(xué)生推理與論證、想象與創(chuàng)造，通過打磨課上對生活中重要人物的描述，從不同角度建立主題認(rèn)知，以更完善的語言結(jié)構(gòu)和描述框架創(chuàng)造性地形成語篇文本，提高語言綜合運用能力。第二項作業(yè)為選做部分，通過遷移創(chuàng)新的活動引導(dǎo)學(xué)生批判與評價，學(xué)會感受生活中帶給我們安全、幸福的普通崗位上勞動人民的辛勤付出，用和他們之間簡單的對話理性表達(dá)個人的情感和態(tài)度，通過物質(zhì)或精神層面禮物的贈予，進(jìn)一步加深對主題意義的理解，體現(xiàn)正確的價值觀。預(yù)計學(xué)生完成第一項作業(yè)所需時間約為20分鐘。8.教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計特色在于：1.本節(jié)聽說課基于主題內(nèi)容選用整體情境創(chuàng)設(shè)，為各個教學(xué)環(huán)節(jié)搭橋鋪路，在營造趣味課堂的同時，也為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；2.在聽說過程中，以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)，圍繞本節(jié)課核心話題“生活中最重要的人”設(shè)計有主體框架討論、語篇材料聽力、描述內(nèi)容細(xì)化、名言內(nèi)容學(xué)習(xí)以及主題意義升華等教學(xué)環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生從who、why以及how（memories,storiesandfeelings）三個不同層面進(jìn)一步加深對核心話題意義的理解；3.通過多次反復(fù)“描述人物”的活動設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生將聽力語篇材料中的語言知識內(nèi)化并運用于實踐，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力；4.有意識地在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對我們而言同樣重要的普通崗位上辛苦付出的千千萬萬的勞動人民，發(fā)揮話題的育人功能，落實立德樹人根本任務(wù)。Unit1RelationshipsLearningSheetforTopicTalkActivity1Beasharpobserver.Playagame“SuperBrain”totellwhotheheroinemetinherlife.Activity2Beanactivespeaker.Chooseoneofthepersonsinthevideoasthemostimportantpersoninyourlifetodescribeandformastructuretoshowhowtomakethedescription.Activity3Beasharplistener.I’mclosesttomy________becausehe/she_____________________________.Personmother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,bestfriend,cousin,niece,nephewReasonsismybestfriendunderstandsandsupportsmehasasimilarpersonalitythesamesenseofhumourwithmeIwouldsayshe/heis________________.PersonalTraitskind,lovingandpassionate,confident,funny,outgoing,intelligent,quiet,caring,understand-ing,supportive,considerateIhavesomanygreatmemories,butoneparticularoccasionis_________________.ParticularOccasionsabirthdaycelebration,Christmastime,SpringFestival,asummerholiday,thedayofmygraduation,thefirstdayofmyseniorsecondaryschoolActivity4Beaskilledsharer.Workingroupstomakeanoveralldescriptionaboutthemostimportantpersoninyourlifeandthenshareitwiththewholeclass.Activity5Beacarefullistener.Listentothreepersons'storiesabouttheirclosestrelationshipsandcompletethefollowingchart,afterwhichpolishthestructureinActivity2onhowtodescribethemostimportantperson.WhothatpersonisWhathe/shedidThestoryteller’sfeelingsLilywroteaseriesoflettersHenryYuXinhappyandpositiveActivity6Beadeepthinker.Activity7Beadeepthinker.Readandunderstandthefollowingquoteswitht