2023/3/301勇于實踐深入研究推動綜合實踐活動課程健康發(fā)展2023/3/302匯報思路

開拓進取、與時俱進，用課題研究推進課程的發(fā)展勇于實踐、深入研究，積極推動綜合實踐活動課程的健康發(fā)展群策群力、積極探索，深入課題研究2023/3/303一、開拓進取、與時俱進

用課題研究推進課程進展從“七五”到“十五”活動課程的形成與發(fā)展綜合實踐活動是活動課程的規(guī)范發(fā)展和提高實施綜合實踐活動課程的基本成效研究課程規(guī)律為綜合實踐活動提供可操作性措施2023/3/305活動課程的形成與發(fā)展課程包括學科和活動兩部分

＿九年義務教育小學、初級中學課程計劃（試行）

活動課程是指在學科課程以外，由學校有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目、活動方式、綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創(chuàng)造性以及非學科性為主要特征的多種活動內容的課程。

－九年義務教育活動課程指導綱要（試行）

活動課程是指學校有目的、有計劃、有組織地開設的以學生自主活動，直接體驗為基本方法，以獲得直接經驗，培養(yǎng)綜合能力，發(fā)展個性為主要目標的課程。

－指導綱要修定六稿（1996未發(fā)）2023/3/306綜合實踐活動課是

活動課程的規(guī)范、提高和發(fā)展

綜合實踐活動是活動課程的規(guī)范、提高和發(fā)展。作為九年義務教育課程計劃的重要組成部分，它不是學科的補充和延伸，也不是傳統(tǒng)意義上基于學生興趣和愛好的課外活動，而是一類獨立于學科之外的課程類型，是施于全體學生的必修課。它的四個指定領域并不要求開設平行的四門課程，而是以四者整合為主要內容的綜合課程。具有自己的課程特點并有其獨特的教育功能。2023/3/307實施活動課程的成效

近二十年的經驗表明，實施課程改革，將綜合實踐活動納入基礎教育課程體系，是廣大中小學實施素質教育的切入點和有效措施，具有明顯的教育功能：促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高推動了教師的專業(yè)發(fā)展有利于學校從應式教育向素質教育轉變2023/3/309研究課程規(guī)律，為綜合實踐活動實施提供可操作性措施

綜合實踐活動課程的設置，它的實施與開發(fā)不僅是個理論問題，更是個實踐問題。必需研究綜合實踐活動的目標、內容、形式、方法等課程的規(guī)律性問題，為課程的實施提供可操作性的措施。二、勇于實踐認真研究－推動綜合實踐活動課程的健康發(fā)展

綜合實踐活動是一門全新課程，實施和開發(fā)這一課程是一項系統(tǒng)工程

研究綜合實踐活動的教育功能堅持綜合實踐活動的理念加強綜合實踐活動的資源開發(fā)推動綜合實踐活動的師資建設開展綜合實踐的指導策略研究關注學生學習方法的研究完善綜合實踐活動的評價體系2023/3/3011研究綜合實踐活動課程的教育功能

教育功能的實現以一定的課程為條件，課程是教育思想和教育理念的載體，是實現培養(yǎng)目標的施工蘭圖，是學校組織教育活動的最主要的依據。從建構兩類課程優(yōu)勢互補的課程體系的高度認識綜合實踐活動課程的教育功能，提高實施綜合實踐活動課程的自覺性。

綜合實踐活動在新課程體系中的地位

綜合實踐活動的特殊性

綜合實踐活動的教育功能2023/3/3013綜合實踐活動過程的特殊性

解決真實世界的問題，通常需要對多重背景的分析，綜合實踐活動有利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題的敏感性，提高問題意識?；顒又薪鉀Q的問題，其結構性較差，需要哪些信息通常并不明確，有利于引導學生面對生活的挑戰(zhàn)。解決現實中的問題需要多種知識的綜合運用，多種手段的復合。問題通常沒有單一答案，甚至什么是正確的答案也不清楚，有利提高創(chuàng)新能力。2023/3/3014綜合實踐活動的教育功能

人的個體知識的發(fā)生和發(fā)展，是繼承性學習獲得的系統(tǒng)性知識和主動探究獲得經驗性知識“雙螺旋”的建構過程，其結構具有互補性、發(fā)展性和自組織性，并為人的個體發(fā)展奠定了必要的基礎。人們的教育理念不同，其教育設計所設置的教育環(huán)境也不同，學生在其中所得訓練的內容和程度也不一樣，充分發(fā)揮綜合實踐活動“綜合”和“實踐”的特點，才能有效地實現其獨特的教育功能。

堅持綜合實踐活動的課程理念

對于這一具有獨特教育功能和價值的新型課程，準確地確定和完整地把握其課程理念，對課程的實施開發(fā)和研究，具有十分重要的意義。堅持實踐性學習，關注學習方式變革面向學生完整生活，提供學生發(fā)展空間著眼“問題”解決，重在過程體驗切入素質教育，完善素質結構重塑學校文化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神面向學生完整的生活領域

提供學生發(fā)展的開放空間

綜合實踐活動的實踐與開發(fā)，要面向學生完整的生活領域，從學生與自然、學生與他人和社會、學生與自我發(fā)展的整體上把握活動內容和方法、層次和過程。本質上就是堅持“以人為本”的科學發(fā)展觀，既關注學生現實，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發(fā)展，滿足未來知識經濟社會對人才豐富多彩的要求，秉持多元價值標準，在活動不斷深化過程中實現學生個性的張揚和健康和諧的發(fā)展，促進學生不斷成熟的過程。著眼“問題”解決

重在過程體驗

綜合實踐活動的實施以“問題解決”為中心，在問題的解決過程中實現其教育功能。發(fā)現和確定研究的問題是活動實施的前提，關注學生在活動過程中的積極體驗和科學方法習得是活動成功的關鍵?；顒咏M織者要努力創(chuàng)設情境，循循善誘地引導學生對自己感興趣的問題“親歷實踐，深度探究”，從而獲得對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體認識和深刻感受。同時，要著眼于對學生科學方法的訓練，使學生了解獲得科學結論必需遵循的一般程序和方法。切入素質教育完善素質結構

人們的認識是在主體對客體操作和感知的無限循環(huán)中形成起來的。主體和客體的結合稱為“認知結構”，“認知結構”的主體部分就是人的素質。人們內在的素質結構決定了他們外在的行為方式，從小建立和完善學生的素質結構是教育成敗的關健。（素質）結構決定行為，教育改變（素質）結構。綜合實踐活動的設置，作為素質教育的切入點，意在形成學生和諧、健康、積極、善納的素質結構。進而促進學生獨具特色的全面發(fā)展。2023/3/3021加強綜合實踐活動的資源開發(fā)

教育以課程為條件，課程以資源為基礎，任何教育思想的實現都必須借助于一定的教育資源，廣義的教育資源泛指有利于實現課程目標的各種因素，狹義的課程資源專指用于課程的學習材料和學習工具綜合實踐活動教育資源的必要性綜合實踐活動教育資源的豐富性綜合實踐活動教育資源的開發(fā)策略2023/3/3022綜合實踐活動教育資源的必要性

基于防止“活動學科化”和“在教室里講活動”的傾向。綜合實踐活動反對學科性體系化的教材。零散的知識形不成智慧。實現系統(tǒng)型隨機學習，完成預先設定的實用性學習目標，需要系列化的學習材料和學習工具的支持，以便獲得關于方法和技能的系統(tǒng)知識方法的學習和習慣的養(yǎng)成，需要由淺入深，由易到難，由低層次到高層次的系列訓練從完成課程擔負的多種教育內容出發(fā)，亦應開發(fā)適切性的教育資源從我國中小學教師的實際狀況出發(fā)，為提高綜合實踐活動課程質量，不僅用于教師的指導用書，而且用于學生學習的案例集和資源包是完全必要的2023/3/3023綜合實踐活動教育資源的豐富性

凡指有利于實現課程目標的各種因素都是教育資源，課程教育資源的豐富性和適切性決定著課程目標的實現范圍和實現水平素材性課程資源文本性課程資源

工具（設施）性課程資源社會性課程資源2023/3/3025綜合實踐活動資源體系框架認知水平

主題類型科學探索設計制作創(chuàng)造發(fā)明文化探索環(huán)境保護思維訓練身心健康社會實踐社區(qū)服務信息操作……..活動領域人與自然人與社會人與自我2023/3/3026推動綜合實踐活動的師資建設

在綜合實踐活動課程中，教師的素質水平和教學藝術，決定著這一課程實施水平和發(fā)展方向，建設專兼職相結合的教師隊伍是綜合實踐活動成功的關鍵綜合實踐活動對教師素質的挑戰(zhàn)提高教師實施綜合實踐活動的能力和水平建設專兼職相結合的龐大的綜合實踐活動教師隊伍2023/3/3029建設專兼職相結合的綜合實踐活動的教師隊伍

課程實施，師資是關鍵。綜合實踐活動課程新、觀念新、內容新，作為施于全體學生的必修課，沒有一支龐大的專兼職相結合的教師隊伍是無法勝任的。實現“團體指導、協(xié)同教學”是解決當前師資問題的有效措施采用“培訓、教學、研究”三結合的辦法組織培訓是提高在職教師水平和實現專業(yè)發(fā)展的必由之路加強師范教育改革，實現職前培養(yǎng)是建設綜合實踐活動師資隊伍的根本保證不斷完善綜合實踐活動教師的考核晉職等管理辦法是穩(wěn)定和發(fā)展教師隊伍的關鍵2023/3/3030綜合實踐活動的指導策略研究

綜合實踐活動是在教師指導下的學生自主學習活動，教師要主動參與，認真研究活動的規(guī)律和各項指導策略，使活動煥發(fā)生命的活力著眼學習方式關注本質特征營造活動環(huán)境激發(fā)探索欲望組織合作學習關注個體差異推動積極評價開發(fā)學生潛能2023/3/3031關注學生學習的方法研究

綜合實踐活動本質上是學生自主教育行為，關注和研究學生的學習方法，對提高活動質量，實現其教育功能具有舉足輕重的作用。

?研究學習理論遵循認知規(guī)律

?把握活動類型選擇學習策略

?掌握方法要領注意培養(yǎng)習慣

?立足課程優(yōu)勢實現教育功能2023/3/3032從立足課程優(yōu)勢把握學習重點

綜合實踐活動不同于傳統(tǒng)的學科課程，重點不在于知識的學習，更要關注學生的方法、過程、情感、態(tài)度價值觀，尤其應著重于實踐能力和創(chuàng)新精神的形成，就學習能力而論應側重于如下內容：觀察分析操作表述2023/3/3033掌握方法要領注重習慣養(yǎng)成

學習科學研究的方法是實施綜合實踐活動的重要目標，科學研究的方法多種多樣，觀察、調查、實驗、測量、設計、交流、合作……凡此種種都在掌握之列，青少年除應注重對各種具體方法的學習，更應把方法的學習和良好習慣的養(yǎng)成結合起來。掌握具體方法的要領培養(yǎng)良好學習習慣形成積極的工作態(tài)度2023/3/3034完善綜合實踐活動的評價體系

課程評價對課程實施具有導向作用，為促進綜合實踐活動的順利實施和健康發(fā)展，無疑需要對課程評價的各個方面，不斷深入地進行研究，需要認真研究現代教育的發(fā)展趨勢，做好活動的評價

評價觀念評價原則評價內容評價方法評價體系2023/3/3035三、

群策群力積極探索搞好課題研究今后兩年，是新課程全面實施的關鍵時期。要抓住機遇，群策群力，積極探索用課題研究推動課程發(fā)展的有益經驗，以優(yōu)異的成果迎接專家鑒定。踏踏實實地做好課題研究

?條塊結合組織研究過程

?自下而上逐級鑒定驗收

2023/3/3036條塊結合組織研究過程

將研究內容和具體要求進行梳理，盡可能將本區(qū)條條塊塊的研究內容整合起來，在理論和實踐的結合點上下大功夫努力做好研究和實驗。樹立實踐意識，做好基礎工作。樹立原創(chuàng)意識，提高研究水平樹立精品意識提升課題成果2023/3/3037樹立實踐意識，做好基礎工作

綜合實踐活動是一門新的課程。新課程的建設絕不拒絕吸收和借鑒，但更注重來自實踐的經驗。只有實實在在的東西才有價值，只有從實踐當中總結出來的經驗，上升的理論并經實踐檢驗證明行之有效的方法、措施等等才能對實際工作具有指導意義。課題研究都應該扎扎實實地從基礎工作做起，堅持從客觀存在的事實，而不是從念出發(fā)，認真研究綜合實踐活動的各種問題，尤其應在實驗研究，行動研究和個案研究方面下大工夫，力爭拿出自己實實在在的研究成果來。2023/3/3038樹立原創(chuàng)意識，提高研究水平

所謂原創(chuàng)意識就是在課題研究過程中堅持從實際出發(fā)，敢于和善于提出屬于自己的觀點。雖然也借鑒和吸納別人的研究成果，卻不囿于已有的結論，既不迷信權威，也不人云亦云。為使研究具有原創(chuàng)價值，就要將研究工作建立在科學的基礎上，既要規(guī)范研究的方法，樹立踏實的學風，又要保持對問題的敏感，敢于思前人所未思，提出自己的獨立見解，這樣的研究才是有意義的研究。2023/3/3039樹立精品意識，提升課題成果

所謂精品意識，就是精益求精的精神，追求卓越，追求完美，努力創(chuàng)造一流的研究成果，要使課題成果真正站的住腳，有效地發(fā)揮作用，理論上有所突破，實踐上有所創(chuàng)新。理論上的突破，是指對綜合實踐活動理論探討更加深入，更具新意，實踐的創(chuàng)新則要求對綜合實踐活動的實施開發(fā)更加得心應手，更具可行性。一定要力戒浮澡，杜絕急功近利的誘惑，努力創(chuàng)造經得住實踐檢驗的研究精品，非如此，就不能完成我們的任務。2023/3/3040自下而上逐級鑒定驗收

本課題實行三級管理，為充分總結研究成果，提升研究水平，課題鑒定亦循三級管理的組織系統(tǒng)，逐級鑒定驗收實驗校總結驗收分課題鑒定驗收