第3頁共3頁初中生?物課改?總結(jié)?隨著課?改的不?斷深入?，生物?教學(xué)也?在不斷?進行改?革，老?師也在?思想上?加深了?重視。?在生物?課堂教?學(xué)過程?中老師?得到學(xué)?生的密?切配合?，教學(xué)?的改革?得到深?入的發(fā)?展。學(xué)?生想學(xué)?了，這?是促進?老師教?學(xué)的最?大動力?，也促?進教師?進行教?學(xué)創(chuàng)新?。為了?激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的更大?興趣，?促進學(xué)?生主動?性學(xué)習(xí)?，創(chuàng)造?性思考?，有效?性學(xué)習(xí)?和運用?性掌握?知識，?教師就?要不斷?進行教?學(xué)探索?，尋求?更有效?的教學(xué)?方法，?以達到?以上目?的。?回顧半?學(xué)期來?，我在?教學(xué)上?也有一?些體會?，如下?：一?、注重?促進學(xué)?生學(xué)習(xí)?方式的?改變，?加強探?究性學(xué)?習(xí)首?先倡導(dǎo)?以探究?為核心?的主動?學(xué)習(xí)方?式。主?要包括?體驗探?究法、?經(jīng)驗探?究法、?形象探?究法等?，更多?的是幾?種探究?法混合?使用。?例如：?調(diào)查周?圍環(huán)境?中的生?物，我?就帶領(lǐng)?學(xué)生從?校園的?生物入?手，帶?領(lǐng)他們?進行觀?察，不?僅增加?了他們?對生物?的了解?也增加?了對校?園的熱?愛之情?。其?次倡導(dǎo)?創(chuàng)造性?學(xué)習(xí)方?式。生?物教學(xué)?中滲透?貫穿創(chuàng)?造力的?培養(yǎng)，?使知識?獲得與?創(chuàng)造力?培養(yǎng)同?步到位?。如探?究種子?萌發(fā)的?環(huán)境條?件，就?要求學(xué)?生每個?人都能?夠親自?動手實?驗，分?成不同?的小組?探究環(huán)?境因素?的影響?，從中?發(fā)現(xiàn)實?驗的樂?趣和奧?秘。再?如探究?光對鼠?婦生活?的影響?活動中?，把選?材放寬?，讓學(xué)?生自由?選擇，?探究不?同非生?物因素?對生物?影響，?從而更?全面了?解實驗?的目的?，也從?中掌握?實驗變?量的選?擇以及?除變量?外其他?條件的?控制。?二、?注重學(xué)?生的學(xué)?法指導(dǎo)?，提高?學(xué)習(xí)效?率我?在生物?教學(xué)中?注重學(xué)?習(xí)策略?的培養(yǎng)?，注重?學(xué)習(xí)方?法的指?導(dǎo)，進?行學(xué)習(xí)?策略教?育，讓?學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)?，使學(xué)?生學(xué)得?更好、?更快、?更高興?。同時?，在教?學(xué)過程?的每一?個環(huán)節(jié)?，都有?其相應(yīng)?的思路?和方法?，教方?法、講?思路貫?穿于整?個教學(xué)?過程，?在學(xué)法?指導(dǎo)中?，貫穿?思維訓(xùn)?練?，F(xiàn)?主要介?紹幾種?方法：?1、?識圖法?指導(dǎo)?學(xué)生充?分利用?圖形進?行學(xué)習(xí)?、記憶?。如植?物體各?器官的?結(jié)構(gòu)圖?，動物?及人體?內(nèi)部器?官的結(jié)?構(gòu)圖等?，引導(dǎo)?學(xué)生根?據(jù)各器?官各部?分對應(yīng)?的名稱?進行形?象記憶?，從而?掌握器?官的概?念和隨?時舉例?。再如?顯微鏡?的結(jié)構(gòu)?圖、實?物，形?象直接?掌握顯?微鏡的?結(jié)構(gòu)使?用。?2、對?比法?指導(dǎo)學(xué)?生對于?相關(guān)知?識點進?行對比?，找出?異同點?，便于?記憶。?例如，?動物細?胞分裂?與植物?細胞分?裂的比?較，細?胞各結(jié)?構(gòu)功能?的比較?，人與?動物四?大基本?組織的?比較，?植物四?種組織?的比較?等。?3、理?論聯(lián)系?實際法?引導(dǎo)?學(xué)生將?學(xué)習(xí)的?生物學(xué)?知識運?用到實?際生活?中，理?論聯(lián)系?實際，?利用學(xué)?過的知?識解決?實際問?題。例?如，了?解生物?與環(huán)境?相互影?響后，?為我校?周邊環(huán)?境的改?善獻謀?獻策。?了解植?物細胞?與動物?細胞的?異同點?，解釋?海關(guān)人?員檢測?、鑒定?生物樣?品時如?何知道?該樣品?是植物?還是動?物材料?等，掌?握細胞?分裂與?分化，?解釋古?樹仍能?生長的?原因以?及人與?動物、?植物的?形成過?程。?4、歸?納法?引導(dǎo)學(xué)?生對相?關(guān)知識?點進行?歸納總?結(jié)，從?中找出?一定的?規(guī)律和?原理。?如學(xué)習(xí)?植物體?各器官?后引導(dǎo)?學(xué)生歸?納植物?體是一?整體及?結(jié)構(gòu)與?功能相?適應(yīng)的?特點。?5、?類比法?引導(dǎo)?學(xué)生善?于對相?關(guān)類別?的事物?進行分?析比較?，找出?相同或?相似的?原理和?特點。?例如植?物體各?器官結(jié)?構(gòu)與功?能相適?應(yīng)與動?物各器?官、各?系統(tǒng)結(jié)?構(gòu)與功?能相適?應(yīng)進行?類比，?可看出?生物體?結(jié)構(gòu)總?是與功?能相適?應(yīng)。?6、實?物觀察?法課?堂上教?師盡可?能提供?實物，?如植物?的根、?莖、葉?、花、?果實、?種子，?動物標(biāo)?本及內(nèi)?臟器官?，指導(dǎo)?學(xué)生正?確的觀?察方法?;引導(dǎo)?學(xué)生善?于進行?野外觀?察，了?解植物?的生長?發(fā)育、?動物的?生活習(xí)?性等情?況。?三、提?高課堂?效率。?課堂?教學(xué)是?實施素?質(zhì)教育?的主渠?道。在?課堂教?學(xué)中，?使學(xué)生?通過課?堂學(xué)習(xí)?和訓(xùn)練?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)生物?的主動?性，發(fā)?展學(xué)習(xí)?能力，?減輕課?業(yè)負擔(dān)?。四?、在生?物教學(xué)?中對學(xué)?生進行?科學(xué)素?質(zhì)的培?養(yǎng);在?傳授科?學(xué)知識?的同時?，滲透?人文精?神的教?育。在?教學(xué)中?注