本文格式為Word版，下載可任意編輯——《散步》教學反思總結(jié)(8篇)總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助。

《溜達》教學反思總結(jié)篇一

計劃上《溜達》一課時，其實一直在躊躇：那么多人上過這篇課文，包括我本人也在幾年前作為公開課上過，怎樣才能上出新意呢？于是，我細心閱讀了單元提醒及課文，課文文字較少，且內(nèi)容簡單，編者的要求也不高。當我讀到課后練習題時，引起了我的注意。課后一共設(shè)置了三道題目：一是為課文該換標題，意在把握課文內(nèi)容；二是研讀課文最終兩句話，意在把握文章的主題；三是對比閱讀作家林文煌的《三代》，意在培養(yǎng)學生的閱讀及鑒賞能力。于是，一個大膽的思路便形成了，我何不圍繞三個題目來設(shè)計教學呢？針對三個題目我設(shè)置了讀出畫面、讀出情感、讀出故事三個教學環(huán)節(jié)，后來，我又參與讀出感悟的環(huán)節(jié)，作為前三個環(huán)節(jié)的補充，從而完成本節(jié)課的教學任務(wù)。

同時，這節(jié)課我還做了一個大膽的嘗試，不讓學生帶課本進教室，更不準帶教輔資料，只準帶新華字典、筆、本子。這樣做的目的，只想讓孩子們?nèi)ニ伎?，而不是做一名搬運工。把資料書上別人整理好的答案搬到書上，然后再進行所謂的交流，這種做法學生獲得的閱讀感悟是極少的，由于，他們根本沒有自己的閱讀體驗，根本沒有去思考。我一直認為，現(xiàn)在的孩子很懶，不是手腳懶，而是大腦懶，不愿多用腦，倒是樂意動手抄，長此以往，學生的語文素養(yǎng)和語文能力是提高的很慢很慢的。我也一直認為，學生的語文能力是需要訓練的，朗讀、寫作、交流表達等等，都需要在老師的示范、引導(dǎo)下來訓練提高。當然，這只是我的一家之言。

從學生的表現(xiàn)來看，基本上還是可以的，七年級的小孩終究還小，()思維、表達的能力還有限。雖然分析短淺，但有真意；表達生澀，但有真情。我相信，通過長期的熏陶、訓練，他們的閱讀、表達、思考、寫作的能力會得到很大的提高。

縱觀整節(jié)課，最大的失誤應(yīng)當是貌似與課改的距離很遠，嚴格的說教學的理念距離課改不遠，但形式卻遠離了軌道，這也是我上語文課的最大痛楚。如何把自己教學的理念和課改的形式有機結(jié)合起來，應(yīng)當是我今后課堂教學努力的方向。現(xiàn)在課堂教學很流行一個詞語：高效，畢竟什么樣的課堂才算是高效的？可能好多人都沒有科學的答案。市教科所沈老師來我校調(diào)研時，我特意請教了這個問題，他說高效的課堂不是指你的課堂容量有多大，不是學生做對了多少題，而應(yīng)當指學生思維的容量有多大。他說，他也不能做出多么完整的科學的解釋。但他的這句話卻給了我很大的啟發(fā)：課堂一定要讓學生去思考，否則，無論多喧嚷的課題，學生的收獲都不大。

語文教學永無止境，假如一個人覺得自己的課上的十分好，我感覺他的教學之路會越來越窄，由于已經(jīng)沒有提升的空間。我一直認為我是語文教學道路上一名學習者、摸索者，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞，我愿與從事語文教學的同事們，在語文教學之路上共同成長。

《溜達》教學反思總結(jié)篇二

這篇課文是初中語文的一篇自讀課文，本單元課文主題為親情，所選的課文都是圍圍著親情和家庭生活。本課也是通過一家四口的溜達來表達濃濃親情的，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富，是一首真善美的頌歌，能讓人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上進行一次愉悅而高尚的旅行。

然而，本文雖是家庭生活中常見的情景，但卻以成年人的角度來思考和表達的，呈現(xiàn)的是成年人對待家庭親情、生命傳承等問題的觀測和理解。然而，本課對象是初一學生，由于社會上一些不良因素的誤導(dǎo)，大量學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則，不一定具備情感上的深刻體驗。所以，如何讓學生真正地深入體會到文中親情、人性、生命的內(nèi)涵成為課堂的最大難點。

經(jīng)過研討，我們確定本課的學習要求主要是在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，學習朗讀并努力體會文中的情感價值觀。所以，這篇《溜達》，要設(shè)法為學生營造一個親情般溫馨溫暖的情感氣氛，讓學生學習基礎(chǔ)知識的同時，潛移默化地接受一次關(guān)于“親情〞和“生命〞的洗禮，學習尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命。

如何做到營造溫馨的氣氛，而且要在課堂初始便讓學生自然地進入到放松的狀態(tài)，最好的方法便是借助多媒體。借助描繪親情的音樂，在課堂教學的一開始便讓學生在不知不覺間進入狀態(tài)。然而，只有音樂是不夠的，學生假如不能感同深受仍舊無法從根本上讓學生進入我想要的情境。所以，我設(shè)計了一個小活動，讓學生在這樣的“溫情〞中回憶自己體會過的“溫情〞。音樂加回憶，學生們的情感一定會被調(diào)動起來。接下來對的理解，對親情的感悟，甚至對生命的感知自然也會更加敏感。果真，從課堂上的效果看來，絕大部分學生都進入到了我想要的感知狀態(tài)，對于中長對幼、上對下的愛也深有體會。

在教學過程中，我運用了以讀帶悟的學習方法，提高學習活動的有效性。從配樂朗讀到品評景物、佳句，從研讀課文主旨到最終的美讀幾個環(huán)節(jié)，涉及到默讀、朗讀、瀏覽、精讀等幾個常見的閱讀方法。不僅使學生感悟文本，也提高了學生朗讀的能力，達到了教學目的。

當然，這堂課仍有著一些不足。

首先，在教學過程中，沒有更好地利用小組內(nèi)部的合作和交流。學生交流不夠，自然也無法更多地從別的同學那時得到別樣的知識和感悟。然而，生生對話其實是比師生對話更易于學生接受的一種對話方式。

其次，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用時間過長，我校的孩子們用筆能力不足，在一開始的文字描繪中占用了大量的時間?？紤]下次可以讓孩子們用圖畫的方式或口頭描繪的方式完成?；蛘?，也可以將展示環(huán)節(jié)分為兩部分，在課堂結(jié)尾再請幾位同學展示，形成一種形式和情感上的“首尾響應(yīng)〞。

最終，學生沒有預(yù)習的好習慣，雖然內(nèi)容十分簡單明白，但由于學生對課文過于陌生，課堂推進很慢，最終雖然順利完成了所有的教學任務(wù)，但明顯感覺到課堂環(huán)節(jié)間過于緊湊，這對于學生的學習、理解、感悟都造成了一定的影響。

總之，這次的課堂讓我明白：導(dǎo)入方法是死的，而設(shè)計教學的思維應(yīng)當是靈活的。導(dǎo)入方法雖然被我歸為三種類別，但并不代表一節(jié)課只能用其中一種。不同的方法相結(jié)合會有別樣的效果。

《溜達》教學反思總結(jié)篇三

《溜達》是一篇清爽幽美的散文，文章記敘了一家三代野外溜達的“生活細節(jié)〞，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫；同時，還要結(jié)合自己的生活實踐，體會家庭、親情、友情的含義，做一個有孝心、有愛心的好少年。

初一的學生，正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。針對學生的這一特點，結(jié)合本單元的整體要求，在課堂教學中，我以“你最喜歡文中的那個人物，為什么？從這篇文章中你看到一個什么樣的家庭？〞為切入點，引導(dǎo)學生自讀感悟，圈點勾畫，小組合作探究，課堂探討交流，體會課文濃濃的親情，感受一家人的互敬互愛，相體諒。

在引導(dǎo)學生正確領(lǐng)會文章主題的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學生誦讀《三代》和《北風乍起時》，進一步感受親情的宏偉難得。

但是，由于課堂內(nèi)容設(shè)計太多，沒能引導(dǎo)學生很好的品味、學習本文的語言美，十分可惜。

《溜達》教學反思總結(jié)篇四

教學成功之處：

1、以大家所熟知的一則電視公益廣告（為媽媽洗腳）作為“導(dǎo)入〞，很快進入課文情境，也利于啟發(fā)學生關(guān)注身邊表達親情的鏡頭。

2、教學過程依照我們讀文的思維由“感知〞而至“品味〞，最終的“課堂延伸〞，讓學生有課堂再到現(xiàn)實生活，使學生“學以致用〞。

3、教學之時，以學生為主體，老師只作為參與者、合、引導(dǎo)者，必要時加以點撥、指導(dǎo)。以突出培養(yǎng)學生多種能力。

教學不足之處：

1、在整個教學過程中，課堂的氣氛有些緊張。這其中一部分原因是新學年新學期伊始師生之間了解還不夠，協(xié)同不夠默契。

2、第一個班教學中對教學節(jié)奏掌控不夠，一節(jié)的內(nèi)容沒完成，應(yīng)當在以后的課堂上把握好時間，以保證一堂課的完整性。

《溜達》教學反思總結(jié)篇五

一節(jié)好的心理課，一是要為教學服務(wù)，引導(dǎo)學生達到智力的成長和非智力因素的提升；二是讓學生放松，獲得開心，解決學生的情緒問題，因此，它不需要太多的理論，更不是知識的灌輸，而是要與同學交朋友交心，給他們營造一個寬松、高興的課堂氣氛，讓學生敞開心扉，在活動中體驗，在交流中明辨、澄清、引導(dǎo)、提升，最終達到心理提升的目的。

本學期公開課我執(zhí)教的選擇的是北京教育出版社小學《心理健康》五年級下冊第六課的內(nèi)容《思維的奧秘》一課，適逢XX市心理教研員鐘昭英老師在我校組織心理教研活動，授課終止后，凝聽了鐘老師指導(dǎo)和組內(nèi)教師的反饋，結(jié)合本節(jié)課的反思，我認為上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課有可以從以下做起：

一、教材分析到位

教材是上課的根本，一節(jié)好課首先對于教材的分析要到位。本節(jié)課屬學習輔導(dǎo)范疇，其輔導(dǎo)的目標重點就在于思維力的培養(yǎng)，在整個心理健康教育學習輔導(dǎo)范疇中起承上啟下的作用。本課教材以圖文并茂的形式和多個操作性很強的活動來展示了思維力的重要性，啟發(fā)學生了解思維力，開闊學生的思維能力，并運用用逆向思維和發(fā)散思維來解決實際生活問題。

二、充分了解學生

學生是教學的主體，一節(jié)好課對學情的確切把握是十分重要的。本節(jié)課的授課對象是五年級學生，小學五年級學生已經(jīng)進入了思維發(fā)展的關(guān)鍵期，所以我們必需重視對學生思維習慣的培養(yǎng)，

教學反思

五年級學生學習和生活對學生的知識、能力和思維要求都是全新的，如若照搬之前的學習方法和問題解決習慣，被以前的經(jīng)驗所控制，難以跳出原有的定勢思維，勢必導(dǎo)致了學生失敗經(jīng)驗的產(chǎn)生，需要對其進行思維訓練的指導(dǎo)。

三、精心設(shè)計活動

1.目標具體，重點突出。

心理課不同于一般的學科教學，不需要太多理論與知識的陳述，因此教學設(shè)計的目標要細致具體，不要太散，一般一節(jié)課2-3個目標即可，然后根據(jù)教學目標和學情，確定重難點，做到目標具體，重點突出。

2.環(huán)節(jié)相扣，設(shè)置奇妙。所有的分析和假設(shè)最終都需要教學環(huán)節(jié)來完成，因此教學環(huán)節(jié)的精心設(shè)計是十分重要的。本節(jié)課我以“123拍掌〞作為熱身活動，通過視頻故事《毛毛蟲試驗》讓學生初步感知思維定勢的消極作用，引發(fā)學生思考，讓他們體會到思維要“拐彎〞，從而透露了課題，接著通過一系列的游戲活動——“腦筋急轉(zhuǎn)彎〞、“桔子會拐彎〞、“煩擾能拐彎〞，讓學生在游戲中培養(yǎng)多角度思考問題的能力，并將學習應(yīng)用到自己的實際生活中。

3.以生為本，啟發(fā)到位。五年級學生正處于以具體形象思維為主導(dǎo)向抽象規(guī)律思維為主導(dǎo)的階段，是學生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，需要對其進行思維的訓練，因此，活動設(shè)計表達了學生的需要，同時，在學生活動的過程中，要始終尊重學生的主體地位，去欣賞每一位學生的思考，及時給予正向的勉勵和引導(dǎo)，進一步深化了學生對于擴展思維重要性的認識。

4.形式多樣，寓教于樂。

活動和體驗是心理課最核心的因素，在本節(jié)課中，我主要通過活動的形式引導(dǎo)學生體驗和感受，提高了學習效率，并讓學生將所學與自己的生活實踐相結(jié)合，學習效果較好，同時，多媒體的恰當使用，提高了學生的理解效率，促進了高效課堂的構(gòu)建。

5.選擇活動，不宜過多。

活動是為教學服務(wù)，是教學的載體，活動不是越多越好，大量活動看著喧嚷，但其實流于形式，失去了活動的真正目的，少而精的活動以及終止后有效的共享和小結(jié)才是好的活動。本節(jié)課中導(dǎo)入的`活動過多，假如將放松訓練放在過關(guān)游戲的其次個之后，對學生進行適度的放松，一是讓導(dǎo)入更高效，二是讓學生的思維訓練更有張有弛，更高效。

6.全面參與，各有所獲。

心理的活動課以活動為主，但要注意活動的參與度，每個學生都盡量要參與到活動中來，即使參與的程度不同，情感的層次不同，但能學有所獲，也是一種進步。本節(jié)課的活動學生參與率極高，全班同學至少都參與了一項活動，學生參與熱心，積極性高，學有所獲。

總之，要上好一節(jié)心理課，要做到重學生的內(nèi)心體驗和感悟，重學生的整體參與，重學生的實際運用，輕理論的傳授，輕價值評價，輕求全責怪。

《溜達》教學反思總結(jié)篇六

我設(shè)計的教學時間是45分鐘，教學的重點是：人物語言中流露出來的愛，教學難點是：以小見大，通過生活小事反映出傳統(tǒng)美德--尊老愛幼；教學目標分別為：情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學生孝敬長輩、尊老愛幼的情感；2.體會情感，使學生的道德情操和審美趣味得到感染和熏陶；過程與方法：1.設(shè)置"懸念"，讓學生自由猜摩，深化課文的主題；2.查找質(zhì)疑，讓學生自主學習和探究學習，充分發(fā)揮學生的理解和感悟，挖掘本文的主旨；知識與技能：1.閉上眼睛聽讀，感知課文部分內(nèi)容，對下一部分內(nèi)容進行猜想。2.快速閱讀，整體感知課文內(nèi)容并與"猜想"內(nèi)容進行對比。

優(yōu)點：1、能結(jié)合學生實際及教材的內(nèi)容確定教學的重難點；

2、教學時間設(shè)置合理，用45分鐘的時間，完成本課的教學目標；

3、教學目標的確定合理；

缺點：1、教學目標設(shè)置過多；

2、知識與技能目標設(shè)置欠合理，像過程與方法目標。

教學過程的第一步是導(dǎo)入語，我設(shè)計的是播放《跪羊圖》這首歌，主要是營造氣氛，播放終止后就以"香九齡，能溫席"的故事引入課文；

教學的其次步是"猜摩"教學：聽朗讀，當讀到"母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思，。"中止播放，讓學生來探討"我和妻子該怎么辦?"有那些方案?

教學的第三步是課文研究：學生選擇適合自己朗讀的方式進行快速閱讀并以四人一個小組進行探討，找出不明白的詞語和句子，并生生、師生解決。

教學的第四步是深挖主題：圍繞"文中誰的權(quán)力大?"來展開探討。

教學的第五步是歸納總結(jié)并展示"板書"。

以上五個步驟，我認為設(shè)計得好的有

1、其次步"猜摩"教學，學生閉上眼睛細心聽朗讀，聽到有"分歧"的地方，教師讓學生進行猜想，充分發(fā)揮學生的想象力，調(diào)動學生的積極性，對主題的理解埋下伏筆。

2、第四步深挖主題，教師只設(shè)計了一個問題"文中誰的權(quán)力大?"展開探討。其實教師出示的是一個錯誤的結(jié)論，讓學生進行圈套，學生通過整治才發(fā)現(xiàn)這樣一個家庭是沒有權(quán)力之分的，這時才明白教師的良苦認真，是用來挖掘主題的。

不足之處：1、導(dǎo)入語重復(fù)，一首歌、一個故事顯得多余，二者只能取一。

2、教學的第三步，交待不明了，教師的引導(dǎo)沒有設(shè)置進去，隨便性強，可以分段進行布置任務(wù)，有意識的安排學生對主要問題的質(zhì)疑。

3、板書設(shè)計標識性不強，不美觀，應(yīng)改為箭頭可能要直觀些，更簡單表達主題。

1、比較教學設(shè)計不錯，學生"猜想"的與寫的進行比較，加深理解，深化主題。

2、閱讀指導(dǎo)到位，充分表達了學生的主體地位，表達了語文教學的特點。

3、教學策略、教學組織形式恰當，能夠較好的促進教學目標的實現(xiàn)。

不足之處：1、學生自主學習時沒有設(shè)計教師的引導(dǎo)，沒有對學生質(zhì)疑的問題進行合理的篩選，應(yīng)學會篩選有價值的問題，有意義的問題。

2、教學第三步未能充分考慮和表達學生要求，沒有劃定范圍，使學生漫無邊際，要分段布置任務(wù)，讓學生有的放矢。

《溜達》教學反思總結(jié)篇七

線描畫《母雞蘿絲去溜達》是由繪本為載體挖掘出的美術(shù)課，繪本中，每頁的畫面都精致、美觀，線條和裝飾圖案的排列規(guī)律給人帶來視覺的美，所以，追隨孩子的意愿，生成了第一課時美術(shù)欣賞活動，讓幼兒通過欣賞繪本中的房子、樹、動物等畫面感知線條圖案和色系的排列規(guī)律，其中，繪本中的主角狐貍和母雞的裝飾圖案給孩子以深刻的印象和摸索欲望，于是我抓住這一契機生發(fā)其次課時，線描畫《狐貍和母雞》（二）。

活動中，我單獨出示了狐貍和母雞，讓幼兒先欣賞了狐貍，并引導(dǎo)孩子說說身上的線條和圖案的排列規(guī)律，有的幼兒說：“狐貍身上毛好美麗，有大量長短不同的線條和三角形圖案組合排列而成的。〞然后我又引導(dǎo)幼兒從圖案的規(guī)律上觀測，孩子們的觀測力很明銳，劉一諾小朋友舉手說：“老師，你看，狐貍身上的圖案是有規(guī)律的，一排線條一排三角形、一排線條一排三角形。〞我緊接著問：“那你們想用什么圖案來幫他裝飾呢？〞孩子們有的說用波浪線和圓圈，有的說用小點點和小花朵······幼兒想象豐富，各抒己見！

接下來我又出示了母雞，通過幼兒觀測，發(fā)現(xiàn)母雞身上最有欣賞價值的就是翅膀和尾巴，幼兒觀測到圖案和線條也是有規(guī)律的排列的，他們還發(fā)現(xiàn)了除了圖案和線條有規(guī)律外還有他們的色塊也有規(guī)律。

最終讓幼兒大膽嘗試，用自己喜歡的線描和圖形來進行裝飾狐貍和母雞，于是，我為幼兒準備了母雞和各種造型的狐貍讓幼兒自主選擇繪畫。

活動改進策略一：當幼兒發(fā)現(xiàn)了母雞除了圖案和線條有規(guī)律外還有他們的色塊也有規(guī)律時，我就在活動開始部分時我把狐貍和母雞同時出示，讓幼兒同時去觀測兩個動物的圖案和裝飾規(guī)律，并進行對比，找出它們的一致點和不同點，一致點就是讓幼兒知道他們都是有規(guī)律的排列裝飾，而且都有同向排列和反向排列的圖案，譬如：狐貍身尾巴上的毛是反向排列的，母雞翅膀上、尾巴上的羽毛也是反向排列的等。這樣進行對比可以培養(yǎng)幼兒的觀測力和注意力，又能夠促使幼兒的線條、圖案和裝飾技巧更能得到認知與發(fā)展。

活動改進策略二：在繪畫過程中，孩子們有排列規(guī)律的畫出自己喜歡的圖案，有的用愛心、有的用波浪線、還有用花型等來裝飾，我還發(fā)現(xiàn)選擇裝飾狐貍的幼兒對比多，而母雞則選擇的對比少，所以大家商討，覺得這節(jié)課還可以延伸到下節(jié)課專為母雞來設(shè)計顏色的裝飾，使母雞更鮮活、形象，讓孩子不再局限于線描畫又避免了課的思路不明確而感到亂，應(yīng)把本節(jié)課的重點放在讓幼兒挖掘狐貍身上的裝飾，讓幼兒有更多的時間去想象、摸索。

《溜達》教學反思總結(jié)篇八

這一周，學校安排同課異構(gòu)，我們年級報的篇目是自讀課文《溜達》。同課異構(gòu)前幾年在南方一些名校很是火爆，貌似也起到了一些作用。但是近幾年由于一些教學專家和一線老師的質(zhì)疑，這種教研模式逐漸的退了潮。去年聽余映潮老師的講座，他對同課異構(gòu)就頗有微詞。余老師認為教學是個人行為，與其搞什么同課異構(gòu)，還不如靜下心來搞一課多案。終究別人的東西只適合別人，矛盾的特別性決定了你無法拷貝別人的教學模式。我當時對余老師的觀點還體會不深，這次親自參與同課異構(gòu)，對他的觀點有了更深的體會。我也開始理解余老師的良苦認真。

同課異構(gòu)，顧名思義，同樣的教學內(nèi)容，由不同的人用不同的方式來教，以期尋求最正確的講授模式和最正確的教學效果。這是一種開放式的教學模式，有利于相互學習。面對同樣的教學材料，每一個老師的理解角度和處理方式都有所不同。特別是語文課，對同樣的課文，每一個老師的解讀方式都有所區(qū)別，教學重難點的確定也多少有些出入。

這次我們講的是一篇現(xiàn)代散文《溜達》，八個老師參與同課異構(gòu)，每一個人的處理文章內(nèi)容的方式都不一樣。聽完別人的陳述，我感覺如入迷宮，完全迷失了自我。有的老師多媒體課件極為絢麗，有的老師的板書頗為精彩，也有的老師的點撥入情入理。以下我分別來談各個環(huán)節(jié)給我的印象：

首先來說導(dǎo)入。在這幾課中，我對其中一位同事的導(dǎo)入感受很深。他以自身的生活經(jīng)歷來切入對散文的陳述，顯得水到渠成，不著痕跡。課文的導(dǎo)入是一門很深的學問，有些人舍本逐末，把導(dǎo)入設(shè)計得天花亂墜，讓人眼花繚亂，他們的導(dǎo)入在語言的泥沼中愈陷愈深;有些人開門見山，丟掉了導(dǎo)入，大