第頁(yè)共頁(yè)高二語(yǔ)文教師教案高二語(yǔ)文教師教案高二語(yǔ)文教師教案第一篇【學(xué)習(xí)目的】1、積累“亡”、“壁”等文言字詞，進(jìn)步文言文閱讀才能。2、梳理情節(jié)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析^p，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象。3、學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】梳理情節(jié)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的分析^p，準(zhǔn)確概括項(xiàng)羽的形象?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)歷史人物?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、認(rèn)真閱讀課本，結(jié)合注釋，疏通文意，用紅筆勾畫(huà)出不懂的字、詞、句。2、用紅筆勾畫(huà)出描寫(xiě)項(xiàng)羽語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，概括項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。3、結(jié)合文本的故事情節(jié)及描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，客觀地評(píng)價(jià)歷史人物?！臼褂谜f(shuō)明】1、獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分，并對(duì)合作探究部分獨(dú)立考慮，積極嘗試，用紅筆做好筆記。2、學(xué)科班長(zhǎng)搜集并記錄學(xué)案完成過(guò)程中存在的問(wèn)題，隨學(xué)案一起上交教師。3、課后及時(shí)改正完善導(dǎo)學(xué)案，把自己的疑難問(wèn)題和解題方法總結(jié)到典題本上?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)1、解釋以下句子中加點(diǎn)的字。項(xiàng)王軍壁垓下：項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東：此天亡我：地方千里：眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也：縱江東父兄憐而王我：此天之亡我：無(wú)以渡：我何渡為：二、合作探究1、翻譯以下句子。(1)夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項(xiàng)王那么夜起，飲帳中。(2)于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。(3)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。(4)江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬(wàn)人，亦足王也。(5)天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無(wú)一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之?縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎?2、在垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎這三個(gè)場(chǎng)景中，你最喜歡哪一個(gè)?從中你讀出了項(xiàng)羽的什么性格特點(diǎn)?要求：(1)明確場(chǎng)景，有感情地誦讀相關(guān)語(yǔ)句。(2)結(jié)合動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言或心理分析^p項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)?！緦W(xué)后訓(xùn)練】回憶我們學(xué)過(guò)的《鴻門宴》，其中表現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪些特點(diǎn)?《鴻門宴》和對(duì)項(xiàng)羽的寫(xiě)法有什么不同?高二語(yǔ)文教師教案第二篇設(shè)計(jì)思想1文本維度。這首詞被安排在人教版高中《語(yǔ)文》必修四宋詞單元。詞具有很強(qiáng)的節(jié)奏感和音樂(lè)性，語(yǔ)言富有張力?！蹲砘帯窂浡鴿鉂獾南嗨迹瑵鉂獾某罹w，教師要帶著學(xué)生深化品味。2學(xué)生維度。時(shí)下的中學(xué)生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠(yuǎn)離了文學(xué)經(jīng)典，很難再被一首首古詩(shī)詞感動(dòng)。很難再與古人的思想感情交融。語(yǔ)文教師有責(zé)任帶著學(xué)生在美麗的古典詩(shī)歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。3教學(xué)理念。依著本真閱讀的理念。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地與詩(shī)詞語(yǔ)言親密接觸，去感悟詩(shī)詞內(nèi)在的意義和神韻，發(fā)現(xiàn)其魅力，獲得恒久的感動(dòng)。教學(xué)目的1反復(fù)吟詠，體會(huì)詞的聲律之美。2運(yùn)用聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟情景渾然交融的意境。3品味語(yǔ)言，充分感受相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，使學(xué)生人情入境。難點(diǎn)：深人品讀詞中的意象，領(lǐng)悟意境。教學(xué)設(shè)想1課型：品味鑒賞課。2教學(xué)方法：誦讀、品評(píng)、點(diǎn)撥。3學(xué)習(xí)方式：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味、自主表達(dá)。4運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)徐北文主編《照全集評(píng)注》(濟(jì)南出版社，2023年第1版)傅興林《情深調(diào)苦意雅技高》(《漢中師范學(xué)院學(xué)報(bào)?社會(huì)科學(xué)版》，1996年第2期)陶文鵬《簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦》(《古典文學(xué)知識(shí)》，2023年第3期)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入出示幻燈片一：一日不見(jiàn)，如三秋兮。(《詩(shī)經(jīng)》)紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。(王維《相思》)衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永《風(fēng)棲梧》)你最喜歡哪一句詩(shī)?請(qǐng)先讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)理由。如今，就讓我們一起來(lái)欣賞一幅相思的圖畫(huà)，品讀照獨(dú)守空閨時(shí)向遠(yuǎn)在山東的丈夫趙明誠(chéng)寄去的濃濃的相思。二、活動(dòng)之一：誦讀——感受韻律之美1學(xué)生自由誦讀。要求注意字音，注意韻腳，注意節(jié)奏。誦讀提示：①注意重音。例如“佳節(jié)又重陽(yáng)”中“又”字要重讀。②注意韻腳。這首詞運(yùn)用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個(gè)仄聲韻，一韻到底，表現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的音樂(lè)美。仄聲字短促急迫，從音樂(lè)效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達(dá)愁苦的情緒。③注意節(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為12式，應(yīng)讀成“有，暗香，盈袖”。④注意語(yǔ)調(diào)。讀時(shí)要緩慢消沉，氣徐聲凝。2請(qǐng)一位學(xué)生誦讀，另一位學(xué)生評(píng)價(jià)。3再請(qǐng)全班學(xué)生靜靜地閱讀。三、活動(dòng)之二：品味——體悟情感之美1理解學(xué)生的閱讀感受，可以拈取“愁”這個(gè)情感基調(diào)。2學(xué)生活動(dòng)：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味“愁”的詳細(xì)表現(xiàn)。3結(jié)合誦讀，品味語(yǔ)言。根據(jù)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)相機(jī)點(diǎn)撥，師生、生生完成對(duì)話交流。例如：①“薄霧濃云”勾畫(huà)一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氣氛。也襯托出女詞人煩悶的心緒?！氨§F濃云”，可以說(shuō)是抒情主人公心境過(guò)濾、染色后的景象，也可以說(shuō)是她心中之愁云慘霧外化所產(chǎn)生的“幻景”。其實(shí)，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨(dú)傷感的情懷已完全融為一體。②“永”，白晝?nèi)绱寺L(zhǎng)，著實(shí)令人發(fā)愁!重陽(yáng)佳節(jié)，即農(nóng)歷九月初九，已是深秋時(shí)節(jié)，依地理常識(shí)看，白晝應(yīng)是越來(lái)越短，怎么會(huì)是“永晝”呢?原來(lái)是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長(zhǎng)為“永晝”。③“銷”字寫(xiě)出香料漸漸燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦?!光陰悄然流逝，而相思之苦何時(shí)有個(gè)盡頭!④“又”字說(shuō)明與親人離別已久，獨(dú)過(guò)佳節(jié)已非一回。重陽(yáng)節(jié)又是親人團(tuán)聚、共登高處、飲酒賞菊之時(shí)，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個(gè)“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無(wú)奈，傷感與愁苦!也有人認(rèn)為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語(yǔ)氣的作用。索然寡居時(shí)，碰上一般性的節(jié)日，譬如說(shuō)端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽(yáng)節(jié)。詞人意在突出這個(gè)佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。⑤“半夜”和“晝”“黃昏”聯(lián)絡(luò)起來(lái)考慮，委婉地表達(dá)了對(duì)丈夫思念之殷切，已到達(dá)了每時(shí)每刻之地步。⑥“莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”何以成為千古名句?“瘦”字又包蘊(yùn)怎樣的情感?這三旬一方面暗示自己在離別中的憔悴與期待，另一方面顯示自己的芳華與清品。有一種版本為“人似黃花瘦”。“比”與“似”孰優(yōu)孰劣?答案不求統(tǒng)一，自圓其說(shuō)即可?！氨取?，重在程度，超過(guò)幾分，意味更勝；“似”，重在物我合一。憐菊即憐人。引用名家闡述(出示幻燈片二)：照先是忘了自己，同情于菊花之之瘦，次又發(fā)現(xiàn)自己之瘦，最后才見(jiàn)出自己之瘦還有過(guò)于菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長(zhǎng)之《論照》)結(jié)尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認(rèn)其言美妙無(wú)比。一那么，以簾外之黃花與簾內(nèi)之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創(chuàng)意極美；再那么，因花瘦而觸及己瘦，請(qǐng)賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新；三那么，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達(dá)了詞人離思之重，與詞旨妙合無(wú)間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《照詞鑒賞》)4再請(qǐng)學(xué)生誦讀。____作家池田大作說(shuō)：“每一個(gè)詞、每一句話都是一顆心?！闭b讀時(shí)，要求學(xué)生把自己放進(jìn)去。四、活動(dòng)之三：想象——感悟意境之美1詞主要通過(guò)什么抒發(fā)愁情的?“黃花”“黃昏”“酒”“西風(fēng)”等意象竭力傳達(dá)相思之愁情。2播放背景音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生閉目想象。學(xué)生充分想象后，教師隨著背景音樂(lè)輕吟此詞。3師生交流：想象到了一幅怎樣的畫(huà)面?古代文人的感傷往往通過(guò)一幅幅美麗的畫(huà)面去表現(xiàn)。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨(dú)守空房，情思脈脈；也許是，夜半時(shí)分，涼意襲人，一位佳人，獨(dú)宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結(jié)；也許是，夕陽(yáng)西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動(dòng)；也許是，西風(fēng)卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……五、活動(dòng)之四：練筆——表達(dá)詩(shī)意之美以“相思”為話題寫(xiě)一個(gè)句子。寫(xiě)好后讓學(xué)生逐一朗讀。形成一首首現(xiàn)代詩(shī)。例句(出示幻燈片三)：相思是風(fēng)箏，飄飛的你，永遠(yuǎn)在我的視線里。相思是暗夜里那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。六、齊背全詞七、總結(jié)(出示幻燈片四)“無(wú)一字不秀雅。深情苦調(diào)。元人詞曲往往宗之?！?清代陳廷焯評(píng)《醉花陰》)相思是如此美麗，而又如此凄苦。但是，在今天這樣一個(gè)物欲橫流的時(shí)代。還有多少相思?你假設(shè)在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)不到相思，那么請(qǐng)到《詩(shī)經(jīng)》《古詩(shī)十九首》，到唐詩(shī)、宋詞里去尋找吧!八、教師改詩(shī)相贈(zèng)(出示幻燈片五)相思晚來(lái)的風(fēng)搖曳燭影驚醒了蜷縮在夢(mèng)里的冷北去的雁銜去相思傷感了多少西風(fēng)系在窗欞上的眼神枯瘦一地的黃花寂寞了一個(gè)人的黃昏卻盛開(kāi)著滿野的柔情九、布置作業(yè)1從課外搜集有關(guān)相思的詩(shī)詞作品進(jìn)展賞析。2將《醉花陰》改寫(xiě)為一首散文詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)歌。高二語(yǔ)文教師教案第三篇教學(xué)目的1、通過(guò)比擬，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)。2、理解漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的主要特征。3、使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用才能。教學(xué)重點(diǎn)理解漢語(yǔ)區(qū)別于其他語(yǔ)言的主要特征：〔1〕漢語(yǔ)有區(qū)別意義的腔調(diào)；〔2〕漢語(yǔ)沒(méi)有詞的形態(tài)變化；〔3〕漢語(yǔ)的虛詞和語(yǔ)序很重要。教學(xué)難點(diǎn)同重點(diǎn)教學(xué)設(shè)想語(yǔ)言文字應(yīng)用的第一節(jié)，除了要落實(shí)本節(jié)內(nèi)容外，還要能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本書(shū)其他章節(jié)內(nèi)容，形成進(jìn)一步走進(jìn)漢語(yǔ)、探究漢語(yǔ)、更好地應(yīng)用漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)欲望。為此，本課試著穿插多種故事，安排有趣的練習(xí)，使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。教學(xué)流程一、課堂導(dǎo)入身為中國(guó)人，是什么使我們可以知千年之事，觀四海風(fēng)云？是什么使我們可以在與人交流時(shí)吐納珠玉之聲，抒發(fā)感情時(shí)揮灑精巧之詞？又是什么使我們可以自由地判天地之美、析萬(wàn)物之理？漢語(yǔ)。唯有漢語(yǔ)！是漢語(yǔ)賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，是漢語(yǔ)賦予我們超越時(shí)空的.本領(lǐng)和才能。今天，讓我們一起走進(jìn)博大精深的漢語(yǔ)世界，共同去翱翔，去探究?！綪PT】二、課堂活動(dòng)〔一〕漢語(yǔ)的美麗和奇妙首先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略漢語(yǔ)的美麗和奇妙，1、請(qǐng)看屏幕，這是寫(xiě)在茶杯上的五個(gè)字，請(qǐng)問(wèn)，它可以組成幾句話？以可清也心〔可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心〕2、請(qǐng)?jiān)倏?湯和燙，這兩個(gè)字從字形上看，區(qū)別在哪？你能以講解詞之類的形式用一句話來(lái)概括它們的區(qū)別嗎？〔湯對(duì)燙說(shuō)：哥們，快點(diǎn)回家吧，你們家后院起火了?！?、紀(jì)曉嵐與和珅對(duì)話紀(jì)巧妙的利用漢語(yǔ)諧音這個(gè)特點(diǎn)給予了強(qiáng)有力的回?fù)?。讓我們?cè)谛^(guò)之余，把目光收回到課本中來(lái)，想一想比爾為什么會(huì)鬧笑話?！捕碀h語(yǔ)的特點(diǎn)通過(guò)詳細(xì)的例子和一些饒有興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生去探究，從而歸納出其特點(diǎn)}1、閱讀討論：比爾為什么會(huì)鬧笑話？2、分析^p講解：教師分別講解比爾鬧笑話的原因。故事杯子？被子？主要說(shuō)明漢語(yǔ)音節(jié)腔調(diào)的重要；男狗？女狗？主要說(shuō)明漢語(yǔ)詞語(yǔ)搭配特點(diǎn)；我給了他一刀主要說(shuō)明漢語(yǔ)量詞的用法。正因?yàn)闈h語(yǔ)在人稱、數(shù)量、表示時(shí)間的詞語(yǔ)、腔調(diào)等方面與外國(guó)語(yǔ)的不同，使?jié)h語(yǔ)具有委婉含蓄的特點(diǎn)。這決定了漢語(yǔ)是一種極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言，她在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法等方面表現(xiàn)出了自己獨(dú)到的特性。那么她到底有哪些特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)欣賞語(yǔ)言學(xué)家趙元任偶一為之的別有風(fēng)味的《施氏食獅史》3、舉例考慮：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漢語(yǔ)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！?〕現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)【每個(gè)音節(jié)都有腔調(diào)】【舉例：施氏食獅史】語(yǔ)言學(xué)家趙元任偶一為之的《施氏食獅史》，也別有風(fēng)味：石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅____。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事。4、生讀、翻譯、評(píng)價(jià)〔住在石頭做的屋子里的姓施的詩(shī)人，喜歡獅子，發(fā)誓要吃十頭獅子。姓施的常常到市集里看獅子。十點(diǎn)鐘，剛好十頭獅子來(lái)到市集。這時(shí)，剛好姓施的〔也〕來(lái)到市集。姓〔施〕的看這十頭獅子，仗著箭的力量，使這十頭獅子死了。姓〔施〕的拾掇這十頭獅子，到石頭做的屋子。石頭做的屋子潮濕，姓〔施〕的命令侍者擦拭石頭做的屋子。石頭做的屋子擦〔好了〕，姓〔施〕的開(kāi)始嘗試吃這十頭獅子。吃的時(shí)候，才知道這十頭獅子，實(shí)際上是十座石頭做的獅子的尸體。試解釋這件事〕。全文共九十三字，每字的普通話發(fā)音都是shi，卻構(gòu)成了一篇奇妙的短文。【舉例：唐人街開(kāi)店；】通過(guò)這兩個(gè)例子，你能否概括出漢語(yǔ)的哪個(gè)特點(diǎn)？生歸納漢語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)，師出示PPT：每個(gè)音節(jié)都有腔調(diào),其上下升降,都有區(qū)別意義的作用。5、課堂練習(xí)1〕按要求讀以下句子：寶玉，寶玉，你好A表親切感情B表怨恨感情2〕按要求讀以下句子：一個(gè)季度就消費(fèi)了四百輛汽車。A表示消費(fèi)速度快B表示消費(fèi)速度慢A重音應(yīng)落在四百上B重音應(yīng)落在就上3〕按提問(wèn)閱讀以下句子：昨天，他偷偷溜出校園去看電影。A什么時(shí)間？B誰(shuí)，哪一個(gè)？C干什么？【注意重音落實(shí)】做完練習(xí)，再回過(guò)頭來(lái)看看課文引子部分的兩個(gè)事例。提問(wèn)：這兩個(gè)例子又說(shuō)明了漢語(yǔ)具有什么特點(diǎn)呢？【比照說(shuō)明了漢語(yǔ)沒(méi)有嚴(yán)格意義的形態(tài)變化】〔B、音節(jié)構(gòu)造簡(jiǎn)單而有規(guī)律〔2〕現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯的特點(diǎn)A、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢(shì)B、詞的構(gòu)造形式多種多樣C、有獨(dú)特的量詞和語(yǔ)氣詞〕〔3〕現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)A、詞沒(méi)有形態(tài)變化B、虛詞重要而豐富【舉例：洪承疇自擬聯(lián)：君恩深似海，臣節(jié)重如山】這是明朝大臣洪承疇的自擬聯(lián)，他后來(lái)降了清朝，有人在這幅對(duì)聯(lián)上加了兩個(gè)字，意思完全相反C、語(yǔ)序的作用重要【舉例：李九溪評(píng)語(yǔ)；曾國(guó)藩奏文；公司年終報(bào)告】歸納出語(yǔ)序有重要作用。再舉例三、小結(jié)師生共同歸納其特點(diǎn)后，讓我們來(lái)試試身手四、鏈接高考1．〔08浙江卷〕以下詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，完全一樣的一組是A．刪除膻味秈米潸然淚下B．信箋殲滅沉默間不容發(fā)C．飆升魚(yú)鰾剽悍彪炳青史D．血緣戲謔噱頭空穴來(lái)風(fēng)B【解析：A．刪、膻、潸都讀shān，秈讀xiān；B．箋、殲、緘、間、都讀jiān；C．飆、彪念biāo，鰾念biào，剽念piāo；D．血、謔讀xuè，噱、穴讀xué?！?、〔07江蘇卷〕以下各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A．一代代藝術(shù)家通過(guò)對(duì)中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、進(jìn)步、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和開(kāi)展。B．國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局有關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)的持續(xù)快速增長(zhǎng)，說(shuō)明我國(guó)公眾的專利意識(shí)和研究開(kāi)發(fā)程度不斷進(jìn)步。C．蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的間隔，進(jìn)一步推動(dòng)江蘇省沿江開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的施行，具有非常重要的意義。D．全球溫室氣體減排無(wú)論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。答案：D講解：A中介詞通過(guò)位置錯(cuò)誤導(dǎo)致構(gòu)造混亂，B搭配不當(dāng)，意識(shí)與進(jìn)步搭配不當(dāng)。樹(shù)立意識(shí)C句式雜糅，可用介詞對(duì)放到進(jìn)一步前，或者在具有非常重要的意義前加這。虛詞重要3、〔08遼寧卷〕依次填入下面一段文字橫線出的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是紅星小學(xué)門衛(wèi)王然被區(qū)教育局評(píng)為十大感動(dòng)校園人物，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識(shí)全校500多個(gè)學(xué)生并能叫出他們的名字，