語文考試排序題優(yōu)選及答題技巧語文考試排序題優(yōu)選及答題技巧//語文考試排序題優(yōu)選及答題技巧語文考試排序題答題技巧做排序題的基本思路是：通讀全題語句，明確題目要求;試著排小組的句子或相連最親密的句子，再把小組句子連成大組句段;把連好的語段速讀一遍，把不連結(jié)的地方再略微調(diào)整。簡述為通讀——試排——連讀——微調(diào)。其中“試排”環(huán)節(jié)的解題思路有：1保證話題一致性，把同一話題語句排起來;2確定句子間的合理次序性，或準(zhǔn)時間，或按空間，或按邏輯推理;確定句子代詞指代的內(nèi)容，或兩句有重復(fù)的詞語。確實抓總領(lǐng)句、初步句、總結(jié)句、結(jié)尾句等，注意關(guān)系詞語和總括性的詞;保證內(nèi)容上的前后照料。排序種類題目的做題思路及方法總結(jié)以下：排序題，其實不難;通讀題，前后看;有代詞，往前串;同話題，連一連;找序次，時空間;邏輯題，思想變;內(nèi)容上，要映現(xiàn);排完了，先閱讀;不暢達(dá)，再換換;對答案，笑開顏。詳盡以下：第一，確定第一句和最后一句。要點的找到“龍頭”（排序的第一項）或“鳳尾”（排序的最后項）用除掉法確定。其次，看清句子與句子之間的連結(jié)，相鄰句子之間可能會有共同的詞語或其他連結(jié)詞。1/11最后，必定要把排好序次的整段話多讀幾遍，不暢達(dá)的地方。實戰(zhàn)演練一、前后的勾聯(lián)性“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，只有這樣，才能使句子的連結(jié)親密，脈絡(luò)貫串。如：1.將以下語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連結(jié)，只填序號。（海南、寧夏卷第21題）明式家具，崇尚簡潔、天然之美，____，____，____，牢固結(jié)實；可是多地進(jìn)行裝飾，可是多地襯著技藝，可是多地雕琢，____，____，____。①結(jié)構(gòu)全不用釘②以木材天然紋理和色彩為美③加工工藝精良④簡潔而典雅⑤用榫鉚接合得天衣天縫⑥切合中國“道法自然”的傳統(tǒng)審美情味答：________________2把以下帶序號的句子組合成語意連結(jié)的一段話并填入橫線處。（只填序號）（浙江卷第22題）奧林匹亞的廢墟之美，終歸屬于哪一種美呢？①所以殘垣斷壁失去部分的構(gòu)圖，也就簡單讓人經(jīng)過想象獲得。②也許廢墟和殘垣斷壁自己就是美，這種美與其整體建筑結(jié)構(gòu)左右對稱有關(guān)。2/11③無論是帕臺農(nóng)神廟還是厄瑞克特翁廟，我們推想它失去的部分時，不是依如實感，而是依照這種想象。④我們的動人，就是看到殘缺美的動人。⑤這想象的歡欣，不是所謂想象的詩，而是悟性的陶醉。二、內(nèi)部的層次性。多個句子的排序，為保證其快捷性和精確性，必定第一從大的方面掌握其內(nèi)部層次（粗排），此后再在同一層次內(nèi)調(diào)整（細(xì)排）。若是標(biāo)點符號已經(jīng)明確表示了層次，則更重重要抓住。如：3依次填入下面一段文字橫線處的語句，連結(jié)最合適的一組是（）（全國卷Ⅰ第4題）任何國家在任何時候都不能夠忽視糧食安全問題。中國多年來____，____，____，____，____，____。①實現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長遠(yuǎn)短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變②以占世界7％的耕地養(yǎng)活了占世界22％的人口③使糧食產(chǎn)量不斷爬升④堅持以單獨自主為主的糧食安全戰(zhàn)略⑤實行良種、改進(jìn)水利條件、精耕細(xì)作⑥在上個世紀(jì)末打破5億噸大關(guān)④⑥②⑤③①④⑤③⑥①②⑤①⑥④③②⑤④③⑥②①3/114把以下句子組成語意連結(jié)的一段文字，排序最合適的一項為哪一項（）（廣東卷第4題）①《禹貢》主要以山脈、河流和海洋為自然分界，把所描述的地區(qū)分為九州，不受當(dāng)時諸侯盤據(jù)形勢的限制，把廣大地區(qū)作為一個整體來研究，分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產(chǎn)等，是自然區(qū)劃思想的萌芽。②此后，主要闡述國土、政區(qū)建制沿革的著作不斷涌現(xiàn)，除正史有地理志外，各省、府、州、縣也多編有地方志。③《山經(jīng)》以山為綱，綜述遠(yuǎn)及黃河和長江流域之外的廣大地區(qū)的自然條件。④班固所著《漢書·地理志》是中國第一部國土地理著作。⑤中國最早的地區(qū)地理著作是戰(zhàn)國前后出現(xiàn)的《山經(jīng)》和《禹貢》。A.⑤③①④②B.⑤③①②④C.④②③⑤①D.④②③①⑤5依次填入下面一段文字橫線處的語句，連結(jié)最合適的一組是（）（遼寧卷第4題）紅星小學(xué)門衛(wèi)王煦被區(qū)教育局評為“十大動人校園人物”，他的事跡中最突出的一條是認(rèn)識全校500多個學(xué)生并能叫出他們的名字，為家長供應(yīng)了很多方便。_____，_____。_____，_____。_____，_____。門衛(wèi)動人校園，表現(xiàn)的就是一種服務(wù)育人的精神。①學(xué)校里的教師是在教書育人②這不能夠是像背書那樣背出來的③要叫出全校學(xué)生的名字，實在不簡單④校園內(nèi)的管理、服務(wù)也無不在表現(xiàn)育人的功能⑤能叫出幾個學(xué)生的名字，很簡單4/11⑥這是關(guān)愛學(xué)生、日異月新的自然結(jié)果A.①④⑤②③⑥B.②⑥①④⑤③C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④三、事理的邏輯性無論敘事、狀物還是說理，專家文時都要依照生活的邏輯、自然的邏輯和思想的邏輯。若是在表述的過程中違犯了這些事理的邏輯，就必定會影響到語句的連結(jié)性。如：例6依次填入下面橫線處的語句，連結(jié)最合適的一組是（）（四川卷第4題）人格_____，_____。_____，_____，_____，_____。①它要求一個人應(yīng)有恭敬的道德追求②勇于肩負(fù)對他人、對社會的道德義務(wù)③是做人的尊嚴(yán)、價值和質(zhì)量的總和④正確辦理個人與他人、個人與社會的關(guān)系⑤是指人與動物相區(qū)其他內(nèi)在規(guī)定性⑥做到自尊、自愛、自強、自律A.③⑥①④⑤②B.③⑤①②⑥④C.⑤②①⑥④③D.⑤③①②④⑥四、連詞的提示性。連詞在語句中有增強語意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)地址，這就為我們排定句子的前后序次供應(yīng)了一條線索。如：例7依次填入下面一段文字橫線處的語句，連結(jié)最合適的一組是（）（全國卷Ⅱ第4題）5/11鐵路客車動車組先進(jìn)的計算機網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，_____，_____，_____，_____，_____。列車防火系統(tǒng)也很先進(jìn)，重要設(shè)施都附有防火裝置。①并與地面通訊，實現(xiàn)地面對列車的監(jiān)控②能實現(xiàn)對動車組各個系統(tǒng)的控制③一旦出現(xiàn)異常情況，動車組即可自動減速或停車④同時對系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)察和故障診斷⑤無需人為干預(yù)A.②①⑤④③B.②④①③⑤C.⑤③④②①D.⑤④①③②五、代詞的稱代性為了保持句子在表意上的簡潔性，常常在后續(xù)句子中使用代詞來稱代前文已經(jīng)陳述、說明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后序次供應(yīng)了一個路標(biāo)。如：“例4”中②句開頭的“此”，指代⑤③①句中陳述的《“山經(jīng)》和《禹貢》”，這就將五句話分為特別清楚的兩個層次：⑤③①講的是“最早的”地區(qū)地理著作如何，而②④講的是“此后”的地區(qū)地理著作如何。再如：“例5”中②句開頭的“這”，指代⑤③句中陳述的王煦對全校500多個學(xué)生的熟悉程度，這就清楚地顯示了⑤③句和②⑥的層次：⑤③句講的是程度如何，而②⑥句講的是達(dá)到“這”程度的原因如何。自然，在解答語言連結(jié)排序題的詳盡操作過程中，會綜合運用多種排序手段和方法，但難點常常落在一兩個關(guān)節(jié)點上，這就需要你從上述五個打破口中獲得靈感，靈便運用，機智操作，以提升排序的精確性和快捷性。參照答案例1分析：前三條橫線處于句群的中間地址，所以既要“勾前”，又要“連后”，應(yīng)排③①⑤句。因為①句的“結(jié)構(gòu)全不用釘”和⑤句前半句的“用榫鉚接合”正是“崇尚天然之美”的表現(xiàn)（③句是對①⑤的總提），這就做到了“勾前”；而⑤6/11句后半句的“接合得天衣天縫”產(chǎn)生的奏效是“牢固結(jié)實”，這就做到了“連后”。后三條橫線處于句群的尾部，所以要“勾前”，應(yīng)排②④⑥句。因為②④⑥句依次照料了橫線前的“可是多地進(jìn)行裝飾”“可是多地襯著技藝”“可是多地雕琢”，這就做到了“勾前”。據(jù)此，六句話應(yīng)排序為③①⑤②④⑥。2分析：該題的第⑤句特別需要關(guān)注，因為它的開頭“這想象的歡欣”起到了“勾前”的作用——緊承③句尾端的“而是依照這種想象”；它的結(jié)尾“悟性的陶醉”起到了“連后”的作用——連結(jié)著④句的開頭“我們的動人”。這樣，③⑤④就形成了一個近似頂真修辭格的勾前連后的句群。3分析：橫線上所填的句子分為三個層次：第一個層次是④⑤，其中講的是“戰(zhàn)略”，⑤講的是“措施”。第二個層次是③⑥，講的是產(chǎn)量，其中⑥是對③的詳盡說明。第三個層次是①②，講的是“意義”，其中①講的是對中國的意義，②講的是對世界的意義。這樣，六句話就形成了“采用戰(zhàn)略措施——促使產(chǎn)量提升——產(chǎn)生巨馬虎義”三個鮮亮的層次。據(jù)此，橫線上的六句話應(yīng)排列為④⑤③⑥①②，該題的正確答案應(yīng)為B項。4分析：供排序的句子分為三個層次：⑤句為第一層次，總提“中國最早的地區(qū)地理著作”——《“山經(jīng)》和《禹貢》”；③①句為第二層次，分述“《山經(jīng)》”“《禹貢》”；②④句為第三層次，總說“中國地區(qū)地理著作”此后的發(fā)展情況，而④句則是對②句的例證。這樣，五句話就形成了“總—分—總”三個鮮亮的層次。據(jù)此，橫線上的五句話應(yīng)排列為⑤③①②④，該題的正確答案應(yīng)為B項。例5分析：從每條橫線后的標(biāo)點符號來看，六句話分為三個層次，每層兩句。其中，第一個層次是③⑤，講的是“性質(zhì)”，而從⑤到③顯現(xiàn)出由易到難的層次。第二個層次是②⑥，講的是“原因”，而從②到⑥顯現(xiàn)出由淺（“背”）入深（“關(guān)愛”）的層次。第三個層次是①④，講的是“意義”，而從①到④顯現(xiàn)出由“常”（“教書育人”是知識性見解）入“新”（“管理、服務(wù)育人”是新的理念）的層次。這樣，六句話就形成了“性質(zhì)——原因——意義”三個鮮亮的層次。據(jù)此，橫線上的六句話應(yīng)排列為⑤③②⑥①④，該題的正確答案應(yīng)為D項。6分析：因為一個人有了①句中的“恭敬的道德追求”，才能夠做到②句中的“勇于肩負(fù)對他人、對社會的道德義務(wù)”；正因為能夠勇于肩負(fù)②句中的“對7/11他人、社會的道德”，才能做到④句中的“正確理個人與他人、個人與社會的關(guān)系”；正因能“有恭敬的道德追求”“勇于肩負(fù)他人、社會的道德”“正確理個人與他人、個人與社會的關(guān)系”，才能做到⑥句中的“自尊、自、自、自律”。此，第二個句號前的四道橫上依次填上①②④⑥。而⑤③是“人格”的介定，其中⑤介定范圍，③介定內(nèi)涵。此，第一個句號前的兩道橫上依次填上⑤③。據(jù)此，的正確答案D。例7分析：①②④句的是“”的越性，而依照④句開的“同”和①句開的“并”，個句群的內(nèi)部排序②④①。而③句開的“一旦”表示是一種突情況，⑤句中的“無需人干”照的正是③句中的“自減速或停”。據(jù)此，橫上的五句排列②④①③⑤，的正確答案B。其他，“例2”中可依照①句開的“所以”，將①句和②句排定②①；“例5”中可依照②⑥句中的“不能夠是??是??”，將②⑥句排定②⑥，可依照①④句中的“是在??也是在??”，將①④句排定①④?；?.依次填入下面一段文字橫的句，接最合適的一是（）城市不是愁的地，城市可是埋葬愁的。我旅行在后輩的工城市，典永遠(yuǎn)的愁。______，______，______。______，______。①愁生在的荒野②那它必定是逃離了都會③因愁萌芽在樸素的地方④若是個世界上有令人一心的愁⑤生在被代人忘的頂峰之的舍與內(nèi)深的農(nóng)村A.④②⑤③①B.③①④②⑤8/11C.①③⑤④②D.①⑤③④②2.依次填入下面一段文字橫線處的語句，連結(jié)最合適的一組是（）把一群人送到一個遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的荒島上，讓他們在“原始狀態(tài)”下開始再生活。_______。_______。_______。_______。_______。①結(jié)果可想而知，大家選擇了公正②所以結(jié)論是：在公正和效率之間，公正優(yōu)先③每個人對將來一無所知，不知道自己將來是窮還是富④現(xiàn)在，讓他們協(xié)商，建立一個他們心目中“公正”的社會⑤因為不知道自己將來的收入如何，支持效率即可能肩負(fù)饑餓的風(fēng)險A.④②⑤③①B.③④①⑤②C.①③⑤④②D.①⑤③④②3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，連結(jié)最合適的一組是（）文化建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的靈魂。對尚存的農(nóng)村傳統(tǒng)文化挖掘、保存，并根據(jù)新的形勢有益的加以改造，_______，_______,_______;_______,。①有助于共同體的保護(hù)與重建②不僅好重構(gòu)農(nóng)民的意義與價值系統(tǒng)③而且還能夠增加農(nóng)村社區(qū)的黏合能力④建設(shè)與農(nóng)民現(xiàn)實生活相般配的農(nóng)村新文化⑤消減他們因社會急巨變遷而產(chǎn)生的“拔根”感A.④②⑤③①B.③①⑤②④C.②①③⑤④D.①⑤③④②參照答案9/11（五句分兩：④②⑤一個合，承接上文的“”，表示一種假的情況，在前；③①一個合，解其原因，在后。在④②⑤個合中，依照關(guān)“若是??那??”，能夠推知④在前，②在后；再依照從“逃離了都會”到“生在??舍與??農(nóng)村”的事理序，能夠推知②在前，⑤在后。在③①個合中，依照從“萌芽”到“生”的事理序，能夠推知在③前，①在后）2.B（③句接干的詞句，述到荒后的狀，它與干的詞句共同組成一個情境。④句是供應(yīng)余地，①句是作出，⑤句是解什么會作出一，②句是得出，所以④①⑤②形成一個切合事理的句群）（④承接上文，“建村新文化”是建立在“挖掘、保存”并“改造”“村文化”基上的。②⑤的是“建村新文化”民個體的意，③①的是“建村新文化”民集體的意，而且有“不”“而且”的言提示）解步一：干，明要求；步二：看段——空前空后什么；步三：句子⒈注意關(guān)；①關(guān)：