最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計13ɑnɡenɡinɡonɡ【授課目標】1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗誦兒歌《過馬路》。認識“車、路、走、燈”4個生字?！臼谡n重點】后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀?！臼谡n難點】后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀?！臼谡n課時】2課時第一課時【課時目標】1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動向演示朗誦音視頻建議使用榮德基小學課件）【授課過程】內容一、講話激趣，導入課題前面我們學習了5個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有必然的難度，比比誰學得最好。（板書：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）【設計妄圖：承上啟下，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。】二、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。溝通察看的結果，代表顯現(xiàn)。生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

榮德基課件頁碼1-2）3）生2：“燈”提示eng的音。生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。生4：“鐘”提示“ong”的音。三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（一）學習后鼻韻母ang。1.學發(fā)音教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，解說發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)最新部編版小學語文上1冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計ɑ的音，爾后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生察看、模擬，意會發(fā)（4-12）音要領。學生頻頻練讀。能夠利用插圖，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑngɑngɑng”。授課ang與聲母組成的音節(jié)。（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。(3)在學生討論的基礎上，教師解說：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。教師范讀：(多讀幾遍，讓學生漸漸地模擬著讀，悟出讀法)學生學讀。（二）學習學習后鼻韻母eng。學發(fā)音。教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，解說發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)e的音，爾后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生察看、模擬，意會發(fā)音要領。學生頻頻練讀。能夠利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈engengeng”。拼一拼，讀一讀。拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。rēnghéngfēngdēng拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（三）學習后鼻韻母“ing”。教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，解說發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。”學生察看、模擬，意會發(fā)音要領。學生頻頻練讀。能夠利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹inginging”。拼一拼，讀一讀。拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。3.差異ing與ying。出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？預設：1）ing與ying讀音完滿相同。2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。最新部編版小學語文上2冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計（四）學習后鼻韻母“ong”。教師示范發(fā)ong的音，邊讀邊講發(fā)音方法，解說發(fā)音要領，并做示范?！跋劝l(fā)o的音,爾后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W生察看、模擬，意會發(fā)音要領。學生頻頻練讀。能夠利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ongongong”。拼一拼，讀一讀。(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōnghǒngsòng。qīng。（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong【設計妄圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性?！康诙n時【課時目標】能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗誦兒歌《過馬路》。認識“車、路、走、燈”4個生字?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動向演示朗誦音視頻建議使用榮德基小學課件）【授課過程】內容榮德基課件頁碼一、講話激趣，導入課題前面我們學習了5個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong,今天我們學習四個后（1-2）鼻韻母的書寫。【設計妄圖：承上啟下，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！慷?、指導書寫1.請同學們仔細察看，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。（3）2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。最新部編版小學語文上3冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計教師提示學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂松開，足要安。)3.在實物投影上顯現(xiàn)學生作業(yè)，寫得好的賞賜激勵，寫得不好的賞賜指正。4.改正自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫可否正確規(guī)范?！驹O計妄圖：學會先察看，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成優(yōu)秀的書寫習慣。三、堅固拼讀，認讀詞語（4-8）請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話討情楚嗎？相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。你能讀一讀嗎？學生自由拼讀。指名拼讀，開火車讀，齊讀。說一說自己喜歡其中的哪項體育運動。以“我喜歡”說一說自己喜歡的體育運動。連一連。把圖片與相應的音節(jié)連起來。四、識記生字，練習說話出示生字：車。這個生字你認識嗎？你有什么好方法能把它記著呢？解說字源演變幫助學生識記。給這個生字寶寶找個朋友吧！（馬車、火車、火車頭）你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。爾后全班溝通、議論。（小象終于學會騎自行車了。）五、學習兒歌，識記生字1.講話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。此后，我們就能夠借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！老師現(xiàn)在就有一首很幽默的兒歌，你想讀嗎？學習兒歌《過馬路》。出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。學生看圖聽老師范讀兒歌。領讀、齊讀、表演讀。(適合地加上開朗的動作)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？最新部編版小學語文上4冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計引導思慮：你過馬路時要恪守什么規(guī)則？請學生公布自己的見解。（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再連續(xù)往前走。）認識生字：路、燈、走。你有什么好方法能把它們記著嗎？給這幾個生字寶寶找個朋友吧！路：山路、小路、馬路走：走路、走開燈：紅燈、綠燈、黃燈（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。爾后全班交流、議論。路：汽車在馬路上奔馳。走：爸爸的表不走了。燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待?！驹O計妄圖：利用兒歌堅固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的利處?！苛?、課后作業(yè)請達成本課《典中點》“主題研究”“拓展提升”板塊的習題。板書設計13ɑnɡenɡinɡonɡgu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。rēnghéngfēngdēngjǐngbǐngtīngqīng。ji-ong-jiongqi-ong-qiongxi-ong-xiong課后反省成功之處：把拼音授課放在“大語文”的整體授課中。拼音授課要放在“大語文”整體授課中，以生為本，把學拼音、識漢字、說一般話、口語社交、發(fā)展語言、發(fā)展思想等融為一體，為全面提升學生語言修養(yǎng)打下扎實的啟示基礎。為此，我指導學生在回答以下問題時說暢達完滿的話，把拼音授課和識字授課相聯(lián)合，在授課過程中重視培養(yǎng)學生的觀最新部編版小學語文上5冊優(yōu)選資料設計最新部編版小學語文上冊優(yōu)選資料設計察力、思想力，重視培養(yǎng)學生優(yōu)秀的書寫習慣。低年級是學生修業(yè)的初步階段，培養(yǎng)優(yōu)秀的學習習慣比授課知識自己更重要。不足之處：本課設計的授課內容容量較大，造成授課時間