《太陽的話》教案范文（精選4篇）《太陽的話》教案范文（精選4篇）作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)展教案編寫工作，教案有利于教學(xué)程度的進(jìn)步，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是為大家搜集的《太陽的話》教案范文（精選4篇），希望可以幫助到大家。1、認(rèn)識本課3個生字，會寫2個生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撒”的書寫。2、可以正確、流利、有感情地朗讀課文，到達(dá)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過程讀懂課文內(nèi)容，理解創(chuàng)作背景，體會作者情感。3、通過學(xué)習(xí)文本，體會作者熱愛國家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度?？梢哉_、流利、有感情地朗讀課文，理解作者對人們的希望，體會作者的人生態(tài)度和改變國民生活環(huán)境及心態(tài)的急迫心情。。體會作者用擬人化的手法和比喻的方式來表達(dá)對人們的召喚。教法：談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法；學(xué)法：圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法；1、板書課題：齊讀課題，大家想知道什么？（梳理學(xué)生疑問，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問題并板書。）2、這篇文章的作者是艾青，對于他你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫這篇文章？）誰搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下?。ㄖ该涣?，初步理解艾青的作品及人物風(fēng)格。）1、初讀課文：（1）自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；（2）同桌兩人互相檢測，看是否到達(dá)閱讀要求；（3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評提升。（4）老師范讀，注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。2、質(zhì)疑回憶：（1）讀了課文之后，剛剛那些問題的答案找到了嗎？孩子結(jié)合初讀成果理解：（太陽不能說話，所以作者用擬人化的手法寫了一首詩，替太陽說話；）這是課文的根本寫法?。ㄌ栂氚褱嘏⒘凉?、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽的愿望?。ㄌ栂雽δ切╆P(guān)在房子里的人們說話~）是嗎？請你找到相關(guān)的詩句！（指名讀“翻開你們的窗子吧、翻開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，翻開它們關(guān)閉了很久的窗子”。）師：這是一間怎樣的房子？（知道學(xué)生體會這是一間有著又厚又重的門、窗戶長期緊閉的房子！）假設(shè)人長期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？（引導(dǎo)體會人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽的話”是要送給那些長期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）師小結(jié)：有疑問的孩子才是愛學(xué)習(xí)的孩子，可以通過閱讀解決問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。3、深化質(zhì)疑：在沒讀課文之前，我們就有這么多的的問題，并一一解答了。假設(shè)在仔細(xì)讀課文，你又會有什么問題呢？（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：（2）同桌交流問題，嘗試解決簡單疑問，注意聯(lián)絡(luò)文本內(nèi)容。（3）全班交流：預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫的都是春天美妙的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？點(diǎn)評質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會作者想把春天美妙的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！深化引導(dǎo)：是啊，作者想把美妙的事物都送給人們，他都送了什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會這背后的特別含義：“花束”代表美妙的事物，多彩的生活；“香氣”代表對生活的美妙暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的友情，“露水”代表心靈的滋潤！）引導(dǎo)語言表達(dá)：，你能看著插圖說說，還可以送什么嗎？試著用詩歌的句式來表達(dá)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生語言遷移：我?guī)е鴦傞L出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹葉，我?guī)е利惖幕ò辏規(guī)е嗲嗟男〔荨ぁぁぁぁぁぃ┠銕淼拿烂钍挛镉钟泻翁厥夂x呢？（指名分享自己的美妙心愿。）小結(jié)提升：原來作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你理解作者其人了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生評論，艾青是一個愛祖國、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點(diǎn)文中為什么多處用到了重復(fù)的語句？（指導(dǎo)學(xué)生體會作者用反復(fù)的手法表達(dá)急迫的心情。）你能讀出這份心情嗎？（指名朗讀，指導(dǎo)提升。）引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色？（引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文，整首詩運(yùn)用擬人化的手法，讓太陽和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的考慮；作者的寫作還很有順序等寫作特點(diǎn)。）4、指導(dǎo)熟讀成誦：多么有趣的小詩啊，你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎？（學(xué)生練習(xí)背誦后展示，指導(dǎo)逐步背誦全文。）《海上日出》和《太陽的話》這兩篇文章都和太陽有關(guān)，他們有何異同？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比照賞析：兩篇文章的文體不同，詳細(xì)內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫作手法不同等。）為什么都選擇“太陽”作為主要內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會太陽的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對太陽、自然的熱愛！）1、互相檢查課文背誦；2、搜集更多和太陽有關(guān)的成語、古詩或者文章片段。板書設(shè)計(jì)：太陽的話對誰說長期閉塞、生活的人們怎么說：擬人、比喻說什么花束、香氣、亮光、溫暖、露水（色彩、夢想、希望、情感、滋潤）為什么說表達(dá)美妙希望1．能正確認(rèn)讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個；正確書空“睫”，按照學(xué)過的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽說話的語氣；在熟讀的根底上背誦課文，積累文中的詞語。3．能讀懂詩歌的內(nèi)容。展開合理想象，說說聽了太陽的話，想對太陽說些什么。4．在老師的指導(dǎo)下，讀懂詩歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美妙情感。1．能正確認(rèn)讀生字，積累詞組；正確書寫五個生字，能區(qū)分“睫、曦”兩字的部首；2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開想象，對太陽說幾句話；3．讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。1．老師準(zhǔn)備：生字卡片、課文的板書、田字格小黑板；2．學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。1、早上，太陽從東方升起，太陽照在萬物上，它們都怎么樣了？出示句子：太陽照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。2、老師小結(jié)：是??！萬物生長都離不開太陽，在陽光的照耀下，大自然充滿了活力！3、聽寫句子：每天，太陽從東方升起，西邊落下。有了陽光的照耀，到處才顯得活力勃勃。（老師事先將“照耀”和“活力勃勃”出示在一旁）（1）核對（2）請讀、齊讀4、讓我們一起來聽一聽太陽想對我們說寫什么呢？（1）出示課題：1.太陽的話（2）齊讀說明：太陽與我們的生活嚴(yán)密相連，它使得萬物有了活力和活力。教學(xué)的一開場就讓孩子們進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)地開放式的說話練習(xí)，在同學(xué)們互相的交流中，感受太陽帶給我們的美妙，既是對情意目的的初步落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生說的才能，可謂一舉兩得。這一說話練習(xí)可以根據(jù)班級的情況，說話根底較好的班級不予提示，班級根底差些的老師可以提示“什么地方”，降低說話的難度。接著，老師小結(jié)后聽寫一句句子，句子的聽寫在二年級可以開場訓(xùn)練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時插入，進(jìn)展操練，要說明的是句子中有兩個詞語“照耀、活力勃勃”，學(xué)生可能寫不出，老師可以當(dāng)場書空這兩個詞語，讓學(xué)生跟著寫一寫，降低聽寫的難度。1、輕聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通詩歌。2、檢查自學(xué)情況：指名分節(jié)朗讀詩歌3、在詩歌中，這些詞語的音要特別注意讀準(zhǔn)：金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開眼睛撒滿晨曦（1）隨機(jī)正音，注意“睜”“束”的讀音（2）學(xué)習(xí)生字“睫”“曦”，練習(xí)書空“睫”，注意兩字的部首；4、，理解“曦”的意思：陽光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽光）說明：本課的生字只有三個，可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習(xí)，“睫”和“曦”筆畫較多，因?yàn)椤瓣亍辈皇浅Ｓ米?，所以本課我重點(diǎn)指導(dǎo)“睫”字右半局部的筆畫，也可以把它和“捷”字做比擬，在比擬中加深印象，穩(wěn)固復(fù)習(xí)?！敖蕖焙汀瓣亍钡牟渴兹菀谆煜?，可以引導(dǎo)學(xué)生主動觀察和發(fā)現(xiàn)?！俺筷亍币辉~要引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，可以聯(lián)絡(luò)上下文猜猜意思，也可以通過理解詞義，逐步養(yǎng)成使用工具書解決問題的習(xí)慣。“枕”字讀準(zhǔn)前鼻音，并在寫字的環(huán)節(jié)中指導(dǎo)書寫。1、每天清晨，太陽從東方升起。你聽，它在召喚我們。出示：翻開你們的窗吧，快起來，快起來，翻開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的'到來。（1）老師范讀（2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；（3）太陽在召喚我們，它的話語應(yīng)該是怎樣的語氣？親切、熱情、急迫（4）請你學(xué)著太陽用這樣的語氣來讀讀！出示：太陽（）地召喚我們。翻開你們的窗吧，快起來，快起來，翻開你們的門吧，快從枕頭里抬起頭來，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見我的到來。（自己讀讀---指名讀---齊讀）2、太陽出來了，它給了我們豐富的饋贈出示：我?guī)е瘘S的花束，我?guī)е珠g的香氣，我?guī)е凉夂蜏嘏?，我?guī)е鴿M身的露水。（1）和同桌一起讀讀詩句，說說太陽給我們帶來了什么？（2）讀讀這一節(jié)，在括號里填上適宜的詞語金黃的()滿身的（）林間的（）（3）練習(xí)說話出示：我?guī)е?，撒滿你們心的空間。A、指名練習(xí)說話B、讀四小節(jié)C、師小結(jié)：太陽在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來了黎明，給我們帶來了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來了滿身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來擁抱陽光。D、齊讀課文二、四小節(jié)；說明：詩歌教學(xué)應(yīng)該以讀為主。首先是老師的范讀，讓學(xué)生獲得整體印象；接著變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語讀等。不同目的的讀層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過程中進(jìn)一步理解文章內(nèi)容，穩(wěn)固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累標(biāo)準(zhǔn)語言，進(jìn)展說話訓(xùn)練。1、有感情地朗讀詩歌，也可以試著背一背；2、太陽給我們帶來了這么多的禮物，你想對太陽說些什么？1、比擬“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。2、讀生字卡片中詞語。正確流利的朗讀課文，整體感知課文，學(xué)習(xí)本課生字。1、認(rèn)識本課2個生字，會寫3個生字。2、抓住關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。背誦詩歌。3、理解詩歌內(nèi)容，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急迫心情，激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。師：（課件出示動畫）同學(xué)們，太陽公公正在笑瞇瞇的和我們打招呼呢!誰來猜猜它在說什么呢？這節(jié)課我們要把太陽公公請到身邊，聽聽太陽的話。（板書：太陽的話）1、第一遍讀文，要求：速度慢，解決生字，讀好每句話。2、第二遍讀文，要求：在認(rèn)字根底上，加快速度，讀順每句話。3、第三遍讀文，要求：大聲朗讀課文，力爭到達(dá)通順、流利的效果。4、第四遍讀文，要求：默讀考慮，通過讀文，自己知道了些什么？1、指名朗讀，標(biāo)畫出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫在旁邊，互相交流。2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報(bào)讀文收獲。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)給予感情讀文的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾句話的朗讀：（1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里。”同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。相機(jī)用非常溫和、輕柔的語氣讀兒歌引導(dǎo)：“太陽太陽起得早，急急忙忙把門敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美妙?！蓖瑢W(xué)們，太陽公公敲門叫醒每一個睡懶覺的人時，心情怎么樣？帶著你體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生讀出急迫的語氣，體會太陽渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）（2）“快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼?！保ㄒ龑?dǎo)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際，模擬早上媽媽叫自己起床的情景。）帶著此時的這種語氣與體會到的心情讀好這句話。（引導(dǎo)生語速由慢到快，由緩到急，讀出急迫心情。）（3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿你們心的空間。”（引導(dǎo)生先讀，并談對這句話的理解。）同學(xué)們，太陽無私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個角落，從身體到內(nèi)心，切身感受到生活的美妙，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛生活，形成積極向上的樂觀精神。太陽的無私奉獻(xiàn)的精神感動著我們大家。來，帶著你如今的體會再讀這句話。（引導(dǎo)生語氣加重，體味到太陽的無私奉獻(xiàn)精神。）聽過《愛的奉獻(xiàn)》這首歌嗎？師即興唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間……”相機(jī)指導(dǎo)行為：做一個無私奉獻(xiàn)有愛心的人。（4）帶著對課文的理解，感情朗讀課文。太陽――這個溫暖的使者，把無限的光明無私的奉獻(xiàn)給人類，使得我們不得不對太陽肅然起敬，我們應(yīng)該怎樣來表達(dá)對太陽的感謝之情呢？讓我們舉行一次朗讀比賽，作為禮物送給太陽吧！1、師生齊朗讀。2、在教室里選擇適宜位置，施展自己的表演才華，加上動作，感情練讀課文。3、生朗讀展示，全體同學(xué)擔(dān)任評委，給予評議。4、師配樂感情朗讀，到達(dá)情感的升華。5、比賽背誦詩歌。同學(xué)們，學(xué)了本篇課文，你有什么收獲與感受？請用幾句話總結(jié)出來，記在課本上。太陽是光明、溫暖的使者，讓我們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩，下節(jié)課，我們將以此為主題舉辦一期“賽詩會”。1．看拼音寫詞語：花束香氣露水睫毛抬頭溫暖睜開關(guān)閉2．太陽帶來了哪些美妙的事物。1、認(rèn)識生字6個，積累詞語7個。積累句子1句。2、能正確、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。3、能讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的美妙情感。1、出示圖片：圖上畫了什么?(太陽公公)2、出示課題：1太陽的話3、這是我國著名的詩人：艾青，簡要介紹并出示其作品。4、引入：詩人艾青把對生活、對自然的熱愛之情都泄勁通過太陽之口想我們表素出來了。5、讀了課題你有什么疑問嗎?1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?