通用技術(shù)ⅰ人版3.1設(shè)計(jì)的一般過(guò)程授課方案（1）教材內(nèi)容分析本文重要闡述了一件技術(shù)產(chǎn)品出生的過(guò)程，制作要符合“人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”——安全、暢快、高效、高效、健康，也要表達(dá)“設(shè)計(jì)的一般原那么”。這一課的地位在本教材中占特別地點(diǎn)。產(chǎn)品的設(shè)計(jì)源泉根源于生活，“技術(shù)的價(jià)值”一課告訴人們：產(chǎn)品要“擁有時(shí)代氣味、適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展、表達(dá)此后科技走向”的內(nèi)容，“技術(shù)的性質(zhì)”反應(yīng)了技術(shù)的進(jìn)展需要圍繞性質(zhì)張開(kāi)，它不能夠單調(diào)出現(xiàn)在生活中。設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品對(duì)人類社會(huì)有重要阻擋，“技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)”。四-八章是對(duì)本課的詳盡分析，前后呈“總-分”關(guān)系，在辦理這一課時(shí)，不能夠詳盡分析每一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)一件技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，有助于張開(kāi)必然的技術(shù)活動(dòng)，養(yǎng)成優(yōu)秀的設(shè)計(jì)適應(yīng)和修養(yǎng)。授課對(duì)象分析在技術(shù)學(xué)習(xí)中，高中生經(jīng)過(guò)觀看獲得技術(shù)感知，觀看為其獲得了豐富的原資料，使其觀看的精良度更高、目的性更強(qiáng)、選擇性更強(qiáng)。在技術(shù)學(xué)習(xí)心理中，思想活動(dòng)是最高等的心理過(guò)程，也是智力的重要表現(xiàn)形式。在進(jìn)行一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用見(jiàn)解、推理邏輯法那么的能力有所進(jìn)展，能經(jīng)過(guò)分析、綜合在已有判斷的基礎(chǔ)上得出新的判斷。同時(shí)，學(xué)生的存心想象進(jìn)展快速，能圍繞預(yù)定的目的進(jìn)行想象，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，進(jìn)行一些技術(shù)小制作。授課目標(biāo)1、經(jīng)過(guò)“認(rèn)識(shí)福娃”激情游戲活動(dòng)，進(jìn)一步理解“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”的環(huán)節(jié)。2、理解一件技術(shù)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過(guò)程中，有可能產(chǎn)生多個(gè)方案。3、能運(yùn)用“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”知識(shí)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)活動(dòng)。4、在技術(shù)活動(dòng)中，使學(xué)生保持對(duì)技術(shù)的積極感情和研究態(tài)度，進(jìn)而顯現(xiàn)創(chuàng)辦力、享受創(chuàng)辦的樂(lè)趣。授課重點(diǎn)：能應(yīng)用技術(shù)思想和方法來(lái)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題，在活動(dòng)中發(fā)揮出創(chuàng)辦性的遷移能力。授課難點(diǎn)：能提出解決問(wèn)題的多種方案，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)、制作，形成必然的技術(shù)作品，進(jìn)而進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)辦性想象力和責(zé)備性思想力。授課策略與方法本節(jié)課采納問(wèn)題授課法。老師為學(xué)生創(chuàng)立實(shí)質(zhì)情境，激勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)研究，能在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出高質(zhì)量問(wèn)題，啟迪和培養(yǎng)學(xué)生多向思想的意識(shí)及適應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的路子不是單調(diào)的，而是開(kāi)放式的。問(wèn)題授課法的推行分為四個(gè)階段：選擇問(wèn)題→明確問(wèn)題→查找線索→解決問(wèn)題。此方法需要學(xué)生擁有相當(dāng)?shù)闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和必然的思想進(jìn)展水平，其實(shí)不是對(duì)所有學(xué)生都合用，但能夠分紅小組合作達(dá)成任務(wù)。授課載體：多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀學(xué)具預(yù)備：瓶子、舊衣服、剪刀、包裝紙、小刀、假定根針、線課時(shí)安排：1課時(shí)激情游戲〔多媒體設(shè)施顯現(xiàn)〕：認(rèn)識(shí)第29屆北京奧運(yùn)會(huì)五個(gè)福娃⑴你能說(shuō)出圖中的福娃名稱嗎？說(shuō)說(shuō)你判斷的依據(jù)。⑵福娃的設(shè)計(jì)組創(chuàng)作酬金是多少元？⑶福娃的設(shè)計(jì)者有多少人？其中吳冠英教授還設(shè)計(jì)哪款作品？⑷每個(gè)娃娃都有一個(gè)瑯瑯上口的名字：貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，在中國(guó)疊音名字是對(duì)孩子表達(dá)喜愛(ài)的一種傳統(tǒng)方式。當(dāng)把五個(gè)娃娃的名字連在一同，你會(huì)讀出北京對(duì)世界的盛情邀請(qǐng)“北京歡迎您”。以上哪幅圖的頭飾代表“大?！保繉?duì)以上五幅圖依據(jù)“北京歡迎您”意思進(jìn)行排序，這幅圖的美好祝福是?！卜比A、激情、好運(yùn)、歡樂(lè)、健康〕從中選擇一個(gè)。5〕新課講解回想上節(jié)課所講解的知識(shí)：“設(shè)計(jì)的一般過(guò)程”的環(huán)節(jié)。老師講解福娃設(shè)計(jì)的過(guò)程第一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)明與明確問(wèn)題環(huán)節(jié)檢查需求北京奧組委以問(wèn)卷檢查的方式對(duì)北京一所小學(xué)和一所幼兒園進(jìn)行測(cè)試。檢查顯示，6件作品在少兒中擁有特別強(qiáng)的認(rèn)知度，即老虎、熊貓、撥浪鼓、惠山泥人、猴子〔孫悟空〕。分析信息以熊貓、猴子、龍、老虎、撥浪鼓以及組合形象為差不多創(chuàng)作方向；研究將中華文化與奧運(yùn)精神聯(lián)合的新思路。發(fā)明問(wèn)題“中國(guó)娃”〔圣火、熊貓、魚(yú)、藏羚羊、龍〕的理念擁有中國(guó)特色明確問(wèn)題北京祥瑞物的定位：圣火、熊貓、魚(yú)、藏羚羊、京燕確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目明確設(shè)計(jì)要求

祥瑞物以“北京歡迎您”的諧音命名，將北京的祝福帶給世界。要涵蓋中國(guó)文化，要意蘊(yùn)56個(gè)民族，13億人口，數(shù)千年文化傳統(tǒng)，更要表達(dá)21世紀(jì)建立友好社會(huì)的文化特色，總之要表達(dá)一個(gè)字：愛(ài)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：制定設(shè)計(jì)方案此環(huán)節(jié)由五個(gè)小步驟組成：收集信息→設(shè)計(jì)分析→方案構(gòu)想→方案表現(xiàn)→方案精選收集信息調(diào)用國(guó)家級(jí)文物和檔案，調(diào)用資料是14卡車，用掉5萬(wàn)多張A4紙，用掉二千根畫(huà)筆設(shè)計(jì)分析表達(dá)五行“金木水火土”，包括中國(guó)元素。有中國(guó)古老的文化〔六千年前的彩陶文化、二千多年前的青銅文化、半坡出土的人面魚(yú)紋盆、56個(gè)民族的文化〕，世界元素〔交融綠色、友好〕動(dòng)物名含義元素動(dòng)物名含義元素稱稱魚(yú)水上運(yùn)動(dòng)水藏羚羊來(lái)自青藏高原土大熊貓來(lái)自森林木燕京金奧運(yùn)圣為是人類文明火火的起源中國(guó)“五行”所代表的人與自然和平共處的哲學(xué)理念現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)五環(huán)的標(biāo)志、五大洲共同嘉會(huì)等主題多種設(shè)計(jì)方案一個(gè)創(chuàng)意：五彩娃中國(guó)人認(rèn)為“五”是一個(gè)吉利數(shù)字，五谷豐收，五福臨門，五行與我們的生活息息相關(guān)。不測(cè)落第→重獲再生器皿圖案不吉利參照大量的少許民族的頭飾鶴孩子認(rèn)為鶴嘴尖利，絕對(duì)不能夠用作玩具，嘴巴會(huì)扎孩子的嘴巴。燕子北京是燕京，奧運(yùn)會(huì)恰幸虧北京開(kāi)，絕！老虎帽帽子上附加的東西太多少許民族的衣飾別漂亮

苗族的帽子上五彩斑斕、目不暇接，戴上后特魚(yú)娃→水娃熊貓→木娃土娃猴子金娃→龍龍?jiān)谖鞣絿?guó)家人的思想里，龍是個(gè)較為邪惡的形象，此后將龍換成藏羚羊。練習(xí)：人們?cè)谟^看體育節(jié)目時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到主持人提到“三大球：——排球、足球、籃球，同學(xué)們對(duì)這三種球特別熟悉，請(qǐng)說(shuō)出各自的差別，并畫(huà)出圖形。方案構(gòu)想福娃名稱祝福語(yǔ)頭部紋飾奧運(yùn)五環(huán)顏色貝貝繁華新石器時(shí)代的魚(yú)紋圖藍(lán)色案晶晶歡樂(lè)宋瓷上的蓮花瓣造型黑色歡歡激情敦煌壁畫(huà)中火焰的紋紅色樣迎迎健康青藏高原和新疆等西黃色部地域的裝修風(fēng)格妮妮好運(yùn)北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏綠色方案表現(xiàn)人們對(duì)福娃的談?wù)搰?guó)際奧委會(huì)主席羅格先生談?wù)摰溃骸拔蚁矏?ài)福娃中的每一個(gè)形象，我特別快樂(lè)他們將把傳統(tǒng)的中國(guó)祝福帶往世界。中國(guó)是好運(yùn)的，他擁有那么多漂亮的動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)奧林匹克精神。”第一個(gè)福娃表示改革以來(lái)生活水平大大提高-年年有魚(yú)!/第二個(gè)福娃表示我們的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平-連懶洋洋的熊貓都運(yùn)動(dòng)了！/第三個(gè)福娃表示高舉無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命火炬!/第四個(gè)福娃表示我們運(yùn)動(dòng)了-拉開(kāi)腿扭曲了頭了！/第四個(gè)福娃還表示我們的生物學(xué)水平-雌性娃長(zhǎng)了雄性角了！/第五個(gè)福娃表示我們的傳統(tǒng)