備戰(zhàn)2020年高考語文百日沖刺模擬卷（六）（新課標）【參考答案】1．B【解析】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，如本題“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”，要求選出的是“正確的一項”，然后瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。本題中，A項，“中國特色社會主義進入新時代，是基于我國社會主要矛盾已發(fā)生變化而做出的科學(xué)論斷”錯誤，選項強加因果，由原文不能得出我國社會主要矛盾發(fā)生變化是中國特色社會主義進入新時代的依據(jù)。C項，“推進技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，提高產(chǎn)品品質(zhì)，實際上是應(yīng)對供給側(cè)轉(zhuǎn)變做出的正確選擇”錯誤，選項張冠李戴，由原文第3段最后一句可知，應(yīng)是應(yīng)對“需求側(cè)”轉(zhuǎn)變做出的正確選擇，而非“供給側(cè)”。D項，“既要做大做強經(jīng)濟蛋糕，又要分好經(jīng)濟蛋糕，實現(xiàn)平衡式發(fā)展，這是新時代的工作重心”錯誤，選項以偏概全，選項中“這”指“既要……又要……”兩個方面，由原文第5段可知，分好經(jīng)濟蛋糕，“努力實現(xiàn)平衡式發(fā)展”才是新時代的工作重心。故選B項。2．A【解析】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。本題中，A項，“……指出這同讓中國擺脫貧困一樣意義重大”錯誤，原文第5段確實列舉了一些縮小貧富和地區(qū)發(fā)展差距的做法，但效果只是“一定程度上”的，尚不能達到“區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展”，因此不能將其成就歸于同“不亞于從一個生產(chǎn)力水平落后的國家變成經(jīng)濟大國”，即“讓中國擺脫貧困”一樣意義重大。故選A項。3．B【解析】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項”，這是要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，B項，“如果解決了發(fā)展的不平衡不充分的矛盾，人們對于美好生活的需要就會得到充分滿足”錯誤，選項混淆條件，“如果……就……”的表述過于絕對，并非事實，文章第一段說“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，第二段說“社會的主要矛盾……是人民群眾對美好生活的需求和需求滿足不平衡、不充分的矛盾”，但并非“解決了發(fā)展的不平衡不充分的矛盾”“人們對于美好生活的需要就會得到充分滿足”。故選B項。4．B【解析】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。B項，“這主要是因為農(nóng)村居民沒有享受到新農(nóng)合的好處而失去了積極性”錯誤。從材料一分析可知，2016年，國務(wù)院決定逐步將新農(nóng)合和城鎮(zhèn)居民醫(yī)保合二為一，整合為城鄉(xiāng)居民基本醫(yī)療保險，這才是2018年新農(nóng)合參保人數(shù)回落到1．3億的主要原因。故選B。5．D【解析】本題考查學(xué)生篩選、概括文中信息能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。D項，“這是因為當時我國經(jīng)濟基礎(chǔ)還比較薄弱，國家并不富?！卞e誤。原文沒有相關(guān)信息。原文只是說“過去一段時間，我國醫(yī)療保險處于較低水平，部分重特大病、罕見病的治療費用來能列入醫(yī)保范圍，同時藥品價格偏高，患者因病致貧、因病返貧現(xiàn)象多發(fā)，甚至出現(xiàn)病患因為得不到醫(yī)保支持而放棄治療的情況”。故選D。6．①我國構(gòu)建了多層次醫(yī)療保障體系。②我國參保人數(shù)眾多，基本實現(xiàn)全覆蓋。③我國醫(yī)療保險水平大幅提高?；颊哂盟庪y、用藥貴的壓力得以緩解。【解析】本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會生活現(xiàn)實而解決實際問題的高層次能力。結(jié)合“在基本醫(yī)療保險制度構(gòu)建和完善的同時，先后建立了城鄉(xiāng)醫(yī)療救助制度、疾病應(yīng)急救助等救助制度。除此之外，商業(yè)健康保險、職工互助保險等補充性保險也發(fā)揮了重要作用。多層次醫(yī)療保障體系的建成，有助于實現(xiàn)醫(yī)療保險全覆蓋”分析，我國構(gòu)建了多層次醫(yī)療保障體系。結(jié)合材料二圖表內(nèi)容分析，我國參保人數(shù)眾多，基本實現(xiàn)全覆蓋。結(jié)合“方案明確規(guī)定，將根據(jù)醫(yī)?；鹬Ц赌芰m當擴大目最范圍，優(yōu)化藥品結(jié)構(gòu)，進一步提升基本醫(yī)保藥品保險水平，緩解用藥難、用藥貴的壓力”“近年來，國家在深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革過程中，推進了醫(yī)療、醫(yī)保、醫(yī)藥三方面體制的聯(lián)動改革，逐步提高了居民基本醫(yī)保補助標準和大病保險報銷比例，使醫(yī)療保險水平偏低的狀況有了較大改善”“我國對外開放的大門開得越來越大，進口藥的關(guān)稅不斷降低，降低藥價也有了現(xiàn)實條件”“能夠大幅度降低藥價，使病患不僅能夠用得到藥，而且用得起藥，一定程度上緩解了患者在醫(yī)療費用上昂貴的壓力”等分析，我國醫(yī)療保險水平大幅提高，患者用藥難、用藥貴的壓力得以緩解。7．B【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題和分析表現(xiàn)手法的能力。首先通讀全篇，把握作品的主題、手法等，然后對照四個選項，逐一分析比照，最終確定答案。B項，“反映了征兵過程中存在著腐敗問題”錯誤，父親給支書“帶去了一瓶珍藏多年的藥酒”，反映了父親想讓孩子去部隊鍛煉的誠心。故選B。8．（1）有助于直接點題?！鞍岬竭@里來了”“一輩子都不會離開這里”照應(yīng)了題目。（2）有助于凸顯父親這個人物形象。這封信讓讀者直接了解到父親的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了父親對兒子的愛及對其工作、生活的極力支持。（3）有助于情節(jié)的展開。從亮子入伍當兵，到要接父親來盡孝，再到父親來到部隊，去世后安葬在亂墳崗，最后亮子要將父親葉落歸根，一封信讓情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)，這一轉(zhuǎn)變既在意料之外，又在情理之中。（4）有助于深化主題。一封信揭開父親搬家的真相，勾勒出一位默默奉獻，支持兒子工作的父親形象，表達了對父愛如山、血濃于水的親情贊美?！窘馕觥勘绢}考查把握小說的重要情節(jié)的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。首句（段）：一般有點明主旨、總領(lǐng)下文的作用，也可為后文提出觀點或引出主要人物、事件作鋪墊，還可點題及交代起因或緣由，還可設(shè)置懸念，吸引讀者。過渡句（段）：多出現(xiàn)在文章中間，在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在內(nèi)容上起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。若是插敘，行文起伏跌宕，搖曳生姿。尾句（段）：前后照應(yīng)、卒章顯志、總結(jié)全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。②對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用?！昂⒆?，我不能讓你一個人在外面，還有爹呢！你好好在這里工作吧，為自己，為父親，更為國家，你放下一切吧。你不要想家了，爹把家搬到這里來了，爹會陪你一輩子，一輩子都不會離開這里”照應(yīng)題目《搬家》；父親是一個會為兒子作長遠打算，放手讓兒子成長的父親，當他看到兒子威武雄壯的身姿，不禁為兒子感到驕傲自豪，為了讓兒子能安心在窮困的地方工作，他克服了自己的害怕，從老家搬到亮子工作的地方，甚至執(zhí)意葬身此處，可見他是個有覺悟、能為國著想，有高度社會責(zé)任感的人；結(jié)尾以“父親”的信戛然而止，留下了更多想象、回味的空間；“父親小小的墳?zāi)埂薄跋裉栆粯诱找?，刺痛了他的眼”突出“父親”的偉大，表達了“兒子”對“父親”的贊美和感激，升華了主題。9．①從敘事方法上看，小說運用插敘，交代了父親對亮子當兵的支持與付出。②從情節(jié)和描寫手法上看，小說重點通過父親搬家這件事，結(jié)合語言、動作、神態(tài)、心理描寫等，塑造了父親這個人物形象。③從表達技巧上看，小說運用對比手法，從父親一開始不愿意搬家到最后葉落外鄉(xiāng)，寫出了父親為支持兒子扎根軍營所做出的犧牲?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析刻畫人物的表現(xiàn)手法的能力。解答此類題，首先要明確常見的刻畫人物的手法，主要有：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節(jié)描寫。正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫），白描和工筆等。對小說塑造形象手法類的題目，一般組織答案的步驟：第一步，指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步，結(jié)合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果或作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。小說第三段，“那個有風(fēng)的黃昏，亮子才十八歲，風(fēng)吹著亮子黑黑的胡子……亮子雖然文化程度不高，但能吃苦，表現(xiàn)得很突出。到復(fù)員時，亮子竟然當了士官，并留了下來”，是插敘，補充說明亮子當兵的過程；從情節(jié)和描寫手法上看，“太遠了，我都一把老骨頭了，現(xiàn)在去外地住，不習(xí)慣”是語言描寫；“父親天天都閑不住，一個人經(jīng)常到后山上走來走去”，動作描寫；“父親看著，眼睛就瞇成了一條線”是神態(tài)描寫；“你不要想家了，爹把家搬到這里來了，爹會陪你一輩子，一輩子都不會離開這里”是心理描寫；從表達技巧上看，小說運用對比手法，“父親年齡大了，家里沒人照顧，不愿意到這里來”“終于有一天，父親竟然說要搬來和兒子一起住”，可見父親為支持兒子扎根軍營所做出的犧牲。10．D【解析】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則?！安怀笔遣簧铣囊馑迹皶r”是時時的意思，為“出游別墅”的狀語，結(jié)合句意內(nèi)容分析，“不朝”后面需要斷開，排除B項、C項?！岸唷毙揎椣拗啤爸病保荒軘嚅_，排除A項。句意：顯德二年，趙上交任吏部侍郎，他常請假不上朝，時時外出到別墅游玩。周世宗因而問陶教說：“趙上交是不是衰老了呢？”陶轂回答說：“趙上交昔日主持科舉考試。接受別人所獻的名園。大量種植花卉。在里面優(yōu)游自樂。”故選D。11．C【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項，“通常是由德高望重的大臣監(jiān)管朝政的實施”錯誤?！氨O(jiān)國”是指國君外出或來親政時，由重要人物代理朝政。12．A故選C?！窘馕觥勘绢}考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析，準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。A項，“秦王氣得惱怒離去”錯誤?！皬臉s怒出之”是說從榮氣得把趙上交攆走了。故選A。13．（1）有個叫和少微的也在王都府里當差，妒忌趙上交，極力詆毀辱罵他，王都也就不禮遇他了。（2）樞密使王峻執(zhí)政，經(jīng)常推薦童生，趙上交拒絕了他。王峻惱羞成怒。上奏說趙上交錄取考生時弄虛作假（未據(jù)實情錄取考生）?！窘馕觥勘绢}主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“門下”，謂在某人的門庭之下；“忌”，妒忌；“之”，代詞，指趙上交；“毀訾”，毀謗，非議；“遂”，連詞，于是；“禮”，禮遇。（2）“用事”，指當權(quán)執(zhí)政，行事，辦事；“拒”，拒絕；“之”，代詞，指王峻；“選士”，錄取考生；“失實”，未據(jù)實情。參考譯文趙上交。深州范陽人。本名遠，字上交，為了避漢祖的名諱，就只稱表字。趙上交身高七尺，膚色黑，風(fēng)度儀表俊美，善長言談?wù)撌?，以才華自負，任性使氣，被鄉(xiāng)里人所推重。后唐同光年間，趙上交曾經(jīng)去中山拜謁王都。有個叫和少微的也在王都府里當差，妒忌趙上交．極力詆毀導(dǎo)罵他，王都也就不禮遇他了。趙上交不得志，就南游洛陽。當時泰王從榮開府兼判軍衛(wèi)，讓趙上交提任六軍諸衛(wèi)推官。李搟、張浣都以平民身份在泰王府當差，都和趙上交交情友好。從榮向來性情豪邁，不守禮法，喜歡親近小人。趙上交從容不迫地進言說：“王位尊貴崇高，您理當立美德以符合百姓的期望。秦王您忍心這樣做，難道不知道恭世子、戾太子的事嗎?”從榮惱怒，逐他出府。后晉初年。趙上交被召為左司郎中，后升遷為刑部侍郎。曾上書說：“我見到長興年間的詔書：‘能審理案件，昭雪冤情拯教人命的在任州、縣官員，不限任職時間長短參加選拔。允許破格委任官職。各路、州、府親自到行部投遞文書的，隨時發(fā)給優(yōu)待文書，或許可以杜絕欺瞞，以起到激勵作用。'記載詳見原始詔書，詔書上僅說到州、縣官員，未提到內(nèi)外職司官員。懇請今后只要能夠昭雪冤案、救活人命的，不限朝中還是地方官員，都給予表彰獎賞?！毕略t采納了他的建議。不久又開為戶部侍郎，擔(dān)任御史中丞，平時彈助或薦舉官員從無討好或回避。后周太祖代理國事，命令太師馮道在徐州迎接湘陰公。趙上交為副職。廣順初年。擔(dān)任禮部侍郎。碰上將開科考貢士。趙上交訂立中明條例制度，十分精密，開始恢復(fù)糊名考試。提選扈載為甲科，并錄取梁周翰、董淳等人，當時被稱費是得士。樞密使王峻執(zhí)改，經(jīng)常推薦童生，趙上交拒絕了他。王峻惱羞成怒，上奏說趙上交錄取考生時弄虛作假。趙上交被貶為商州司馬，朝廷商議后認為處分太重，碰上王峻被貶才中止，但因為所錄取的考生李觀、侯璨寫的賦不押韻一事，改授太子詹事。顯德二年，趙上交任吏部侍郎，他常請假不，上朝，時時外出到別墅游玩。周世宗因而問陶教說：“趙上交是不是衰老了呢?”陶轂回答說：“趙上交昔日主持科舉考試。接受別人所獻的名園。大量種植花卉。在里面優(yōu)游自樂?！笔雷趷琅?。罷免了他的官職。宋朝初年，起用為尚書右丞。建隆二年正月，去世，享年六十七歲。趙上交所擔(dān)任官職都以干練閑名。當時人們稱贊他有宰相之才。14．B【解析】本題考查對古詩詞相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的賞析能力。設(shè)題角度主要有詩句內(nèi)容或大意的考查，以及主旨思想的探究、結(jié)構(gòu)思路、寫作特色等等。做題時對每一個選項力求仔細分析深入理解并與原文全面對照，耐心細致地找出問題，不能直接確定答案時可以借助排除法。B項，“頷聯(lián)寫王蠋、伯夷兩人的事跡，意在表達對兩位先賢堅守氣節(jié)的高尚品德的贊美之情”理解不當?！笆郎系跸幜x，人間唯有伯夷清?！鳖h聯(lián)連用兩個忠義、高潔之士的典故，來曲折表達自己的民族氣節(jié)。這兩句是說，只有像王蠋那樣不屈節(jié)事燕，方可稱義；像伯夷那樣不食周粟，方可稱清。“但知”“唯有”，強調(diào)的意味很重，言外隱然含有對許多觍顏事新朝的宋朝士大夫的強烈不滿。詩人當時的身份是在野的布衣，元朝都城正好在燕國故地，用王蠋義不事燕的典故來表示自己的氣節(jié)，正相切合。所以選項說“意在表達對兩位先賢堅守氣節(jié)的高尚品德的贊美之情”不恰當，狹隘、絕對了詩人的寫作意圖，主要是借寫他人抒發(fā)自己胸中之塊壘。故選B。15．兩詩的手法和情感同中有別，表達上具有異曲同工之妙。劉詩使用烏衣巷的典故委婉含蓄地抒發(fā)了今非昔比、昔盛今衰的情感，主要是懷古傷今；語言淺顯，融情于景物，藏而不露，耐人尋味。柴詩化用劉詩“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的詩句，借鑒中融入創(chuàng)新，既委婉含蓄，又能于層層發(fā)問間，飽含濃厚的真情，書寫亡國之痛以及無處寄身的孤獨落寞和悲戚，感人至深?！窘馕觥勘绢}考查對重點詩句的賞析能力。題干為“頸聯(lián)出句化用了劉禹錫《烏衣巷》詩句：‘舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！埍容^兩者的表達效果”，“化用”暗含典故這種手法，提示我們在比較中加深對詩句的理解，“表達效果”明確了賞析角度為藝術(shù)特色。要做好此題應(yīng)該熟悉劉禹錫《烏衣巷》中相關(guān)詩句的意思以及作者借此抒發(fā)的情感。頸聯(lián)出句化用了劉禹錫《烏衣巷》詩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！闭埍容^兩者的表達效果?；?，是一種古詩詞常見的修辭手法，是既借用前人的句子又經(jīng)過自己的藝術(shù)改造，所以有的通過化用抒發(fā)和前人相同的情感，而有的既有相同點又有新解，即升華深化或創(chuàng)新。劉禹錫《烏衣巷》詩句：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！背鋈艘饬系睾鋈话压P觸轉(zhuǎn)向了烏衣巷上空正在就巢的飛燕，讓人們沿著燕子飛行的去向去辨認，如今的烏衣巷里已經(jīng)居住著普通的百姓人家了。這些飛入百姓家的燕子，過去卻是棲息在王謝權(quán)門高大廳堂的檐檁之上的舊燕，使用了典故?！芭f時”兩個字，賦予燕子以歷史見證人的身份。“尋?！眱蓚€字，又特別強調(diào)了今日的居民是多么不同于往昔。從中，我們可以清晰地聽到作者對這一變化發(fā)出的滄海桑田的無限感慨。飛燕形象的設(shè)計，好像信手拈來，實際上凝聚著作者的藝術(shù)匠心和豐富的想象力。作者抓住了燕子作為候鳥有棲息舊巢的特點，喚起讀者的想象，暗示出烏衣巷昔日的繁榮，起到了突出今昔對比的作用?！稙跻孪铩吩谒囆g(shù)表現(xiàn)上集中描繪烏衣巷的現(xiàn)況；對它的過去，僅僅巧妙地略加暗示。詩人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描寫之中。因此它雖然景物尋常，語言淺顯，卻有一種蘊藉含蓄之美，使人讀起來余味無窮。柴詩，“堂前舊燕歸何處?花外啼鵑月幾更？”頸聯(lián)借“舊燕”“啼鵑”來表達故國之思與亡國之痛。出句化用劉禹錫《烏衣巷》：“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！眹萍彝觯始遗f族的堂前燕子，現(xiàn)在又歸向何處呢?言外有無所依托的意蘊。對句用望帝失國、魂化啼鵑故事，不但暗示亡國之痛，而且更深月明，花外啼鵑，更渲染了一種凄厲的氣氛。這啼鵑，也不妨看作詩人的化身。詩句在化用中富有變化，一改陳述語氣為反問，且連續(xù)發(fā)問，層層設(shè)問，表情達意越發(fā)直露，但更加深沉揪心。16．爾卜爾筮體無咎言水擊三千里摶扶搖而上者九萬里醉里挑燈看劍夢回吹角連營【解析】此題考查學(xué)生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數(shù)。本題要注意如下字詞：卜、筮、咎、摶、劍。17．D【解析】本題考查語意銜接連貫的能力。解答此題，考生要先看補寫句子的位置，依據(jù)上下句內(nèi)容的提示，從主語一致、時間邏輯等順序、詞語搭配、意境氛圍是否一致等角度判定出正確答案。文中談?wù)搶ο笫恰把狻保布础皶?。括號中要填寫的句子起著承上啟下的作用?！把狻笔紫仁菆D書的一種裝幀設(shè)計藝術(shù)，然后才是“配合行銷或書籍推薦”的一種“營銷推廣工具”。從連貫的角度看，可先排除A．C兩項。此外，B項中前面分句中有數(shù)量詞“一種”，后面分句中卻沒有“一種”限制，結(jié)構(gòu)上不對稱；且“圖書”應(yīng)為領(lǐng)屬詞，要放在“一種”的前面，才能與上下文連貫。同時，關(guān)聯(lián)詞語“既……更”搭配不當，“既”常用于并列復(fù)句中，“更”用在遞進復(fù)句中。據(jù)此，又可排除B項。D項最為恰當，故選D。18．B【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。病句題一般可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。A項，“好不好”錯誤，兩面對一面，下文“給讀者更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息”寫的是“好”的一方面，故下文沒有與“不好”照應(yīng)的內(nèi)容；C項，“提供……內(nèi)容”錯誤，搭配不當，應(yīng)該是“提供……信息”；D項，照應(yīng)不周，前面的“好”與后面的“多少”不照應(yīng)。B項最恰當，故選B。19．C【解析】本題考查辨析詞語的能力。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語法功能、使用對象等方面。①注意力：指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。關(guān)注點：關(guān)心重視的地方。依據(jù)“它能夠吸引讀者的”可知，從習(xí)慣搭配角度看，“注意力”與“吸引”呼應(yīng)更得當，故排除B項、D項；②貫串：指從頭到尾穿過一個或一系列事物，貫穿：穿過；連通。根據(jù)“于腰封的設(shè)計過程中”可知，“貫穿”與“過程”搭配更恰當，故選“貫穿”，排除A項、B項；③勾通：暗中串通；勾結(jié)。貶義詞。溝通：使兩方能通連。中性詞。依據(jù)“對讀者而言也是一種有益的迅速了解圖書內(nèi)容的信息手段”可知，句中指了解信息的手段，應(yīng)選用“溝通”，排除A項、D項；④雪中送炭：比喻在別人急需的時候給以幫助。錦上添花：比喻使美好的事物更加美好。依據(jù)“優(yōu)秀的腰封應(yīng)是件的事兒”，句中是說優(yōu)秀的腰封對圖書裝幀來說是好上加好的事情，因而選“錦上添花”更恰當，排除A項、D項。綜上分析，C項最合適，故選C。20．一是終端配置問題無線路由器之間的互相干擾也會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速較差【解析】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。本題是嵌入型補寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷，還要注意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。第1空，所在句子具有總結(jié)性，根據(jù)“導(dǎo)致無線網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速較差的原因有兩點：一是信號互相干擾”“如果要連接的終端設(shè)備距離路由器很遠，或者是多臺終端設(shè)備一起連接上網(wǎng)”推知應(yīng)填“一是終端配置問題”；第2空，根據(jù)“除了電器對無線網(wǎng)絡(luò)的干擾外”“如果多個無線路由器恰好相互間使用的信道相同”推知應(yīng)填“無線路由器之間的互相干擾”；第3空，是小結(jié)論，根據(jù)“導(dǎo)致無線網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速較差的原因有兩點”“從而降低網(wǎng)絡(luò)性能”推知應(yīng)填“也會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速較差”。21．（1）教育部將出臺教師懲戒權(quán)的實施細則。（2）細則將明確規(guī)范行使教育懲戒權(quán)。（3）此舉可解決教師不敢管和不善管的問題?！窘馕觥勘绢}考查壓縮語段的能力。這道題要求對所給的新聞報道進行壓縮，保留新聞的關(guān)鍵信息。保留關(guān)鍵信息是時，首先要求考生在準確理解文段的基礎(chǔ)上找到有效信息，并從中篩選出核心信息；然后用最簡潔的語言加以概括?！敖逃炕A(chǔ)教育司司長呂玉剛在教育部新聞通氣會上表示，教育部正在研究制定教師懲戒權(quán)的具體實施細則，將盡快出臺”篩選關(guān)鍵信息為：教育部將出臺教師懲戒權(quán)的實施細則?！敖逃龖徒淠康闹卦诮逃瑢嵤┘殑t制定將從關(guān)愛和保護學(xué)生以及促進學(xué)生健康成長的愿望出發(fā)，明確教師教育懲戒權(quán)實施的范圍、程度、形式等，規(guī)范行使教育懲戒權(quán)”提取關(guān)鍵信息為：細則將明確規(guī)范行使教育懲戒權(quán)?！懊鞔_教師懲戒權(quán)主要是為解決兩方面問題，一是解決當前教師不敢管的問題；二是解決不善管的問題”篩選并整合出關(guān)鍵信息為：此舉可解決教師不敢管和不善管的問題。22．【例文】統(tǒng)一了發(fā)型，統(tǒng)一不了人心主持人好，對方辯友好！很榮幸能就“中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型”這一問題發(fā)表我的見解。近日，教育局下發(fā)文件要求市內(nèi)各中小學(xué)校強制發(fā)型統(tǒng)一，遭遇大量學(xué)生投訴。在我看來，教育局固然有著獨到的考量，但無論出于什么目的，發(fā)型的統(tǒng)一只是形式主義的一種，想達到持久的效果還需由內(nèi)而外。從學(xué)生角度看，統(tǒng)一發(fā)型不僅有礙學(xué)生個人的特色發(fā)展，更會在年少懵懂時期留下從眾化心理，不敢獨樹一幟，不敢打破常規(guī)，有礙思維的發(fā)展。如果學(xué)校強制要求學(xué)生：男生必須剃平頭，女生必須齊耳短發(fā)。那么學(xué)生