本文格式為Word版，下載可任意編輯——鄉(xiāng)下人家教案及反思(5篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

鄉(xiāng)下人家最新教案及反思篇一

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文。初讀課文，樸實(shí)無(wú)華的文字流入了我的眼中；再讀課文，一幅幅田園風(fēng)光的畫(huà)面印在了我的心里。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)單明快，活潑詼諧，四處流露出對(duì)鄉(xiāng)下人家的愛(ài)好之情，想必也是久居繁華喧囂的都市，因而對(duì)恬靜、質(zhì)樸、清閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿(mǎn)了憧憬和留戀。

“可愛(ài)的棚架〞、“鮮嫩的竹筍〞、“覓食的雞鴨〞、“搗衣的婦女〞……這一幅幅畫(huà)面在陳醉云的筆下描寫(xiě)的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀，讓學(xué)生也在文字中去尋覓這些畫(huà)面。由于本篇文章篇幅較長(zhǎng)，所以在課堂有限的時(shí)間里，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫(huà)，還能想象畫(huà)面的樣子，并在其中穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，如：“往往會(huì)看到大量鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)〞的“探〞字，學(xué)生會(huì)想到“探〞就是長(zhǎng)，再讓學(xué)生舉例在描寫(xiě)哪些景物的時(shí)候也可以用到“探〞字；描寫(xiě)青、紅的瓜生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)詞有哪些，學(xué)生找出來(lái)后用這幾個(gè)詞再說(shuō)一句話(huà)等等。這樣不僅理解了文中字詞的用法，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)、寫(xiě)作能力。

1、認(rèn)識(shí)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣〞等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“率、搗〞這兩個(gè)字。

2、通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)了解鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特

點(diǎn)，積累幽美的語(yǔ)言，感受田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟、交流的方式來(lái)理解鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的特點(diǎn)，感受幽美的田園風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)身邊的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

一、談話(huà)導(dǎo)入，引出畫(huà)中美

1、和學(xué)生談話(huà)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊有哪些幽美如畫(huà)的風(fēng)景。

2、今天就跟隨陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象？是否也像一幅漂亮的畫(huà)呢？師生板書(shū)課題。

二、初讀課文，感悟畫(huà)中美

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到帶拼音的詞語(yǔ)和幽美的句子，及時(shí)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。

2、出示文中詞語(yǔ)“棚架、芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊、率領(lǐng)、覓食、搗衣〞等詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生排火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)；

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)文中“率、搗〞兩個(gè)字，教師在黑板范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)；

（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師隨堂指導(dǎo)，并改正學(xué)生

坐姿、寫(xiě)字的姿態(tài)。

三、精讀課文，品讀畫(huà)中美

1、學(xué)生默讀課文，找到文中還有哪些引人入勝的畫(huà)面。

2、師生交流，指名讀找到的畫(huà)面，并想象一下眼前看到了怎樣的一幅畫(huà)。學(xué)生在讀完以后，可以用一句話(huà)或者小標(biāo)題的形式給這幅畫(huà)起個(gè)名字，過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀技巧、語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音。

a、“結(jié)出了青的、紅的瓜〞中的“結(jié)〞要讀一聲；“幾場(chǎng)春雨過(guò)后〞中的“場(chǎng)〞讀二聲，和前面的“場(chǎng)地〞的“場(chǎng)〞是多音字，要區(qū)分。

b、在學(xué)生讀第一段時(shí)，找到描寫(xiě)青、紅的瓜畢竟是怎么結(jié)的動(dòng)詞，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說(shuō)一句話(huà)。

c、“往往會(huì)看到大量鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來(lái)〞的“探〞字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法，并想想在描寫(xiě)哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探〞字。

d、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲〞，讓學(xué)生讀出輕柔、舒緩的語(yǔ)調(diào)。

四、情感升華，領(lǐng)悟畫(huà)中美

1、感受對(duì)田園鄉(xiāng)村的愛(ài)好之情。

2、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫(huà)呢？想一想，剛剛過(guò)去的冬天都有哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，把那幅畫(huà)用筆寫(xiě)出來(lái)。

3、指名讀小練筆，教師點(diǎn)評(píng)。

4、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩(shī)，然后和同學(xué)交流你在這首小詩(shī)中看到了哪些漂亮的畫(huà)面。

21、鄉(xiāng)下人家

率？畫(huà)！

搗獨(dú)特、迷人

鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，往往會(huì)看見(jiàn)大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。

雞，鄉(xiāng)下人家循例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過(guò)，確定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。

他們的屋后假若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不驚詫。

若是在夏天的入夜出去溜達(dá)，往往會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)。天涯的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！〞那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜幸福蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家最新教案及反思篇二

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。

（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的風(fēng)景？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？

2.導(dǎo)入

這樣自然親切、幽美寧?kù)o的鄉(xiāng)村風(fēng)光，是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌合作，輪讀課文，相互欣賞、評(píng)價(jià)。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。

4.全班交流

教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們擅長(zhǎng)提問(wèn)題，由于任何的懂都是從疑開(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

5.各組代表發(fā)言，教師梳理。

（1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

（2）為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？

（3）是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)村生活的美好的？

三、自讀自悟，想象畫(huà)面

學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1.小組探討交流

課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

（2）小組為單位輪讀一至六自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.同桌互評(píng)互改。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。

2.合作學(xué)習(xí)，感受美。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3.全班交流，教師點(diǎn)撥。

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)擬人的寫(xiě)法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

5.學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段，明確課文主旨。

（1）齊讀這一自然段。

（2）探討探究：獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？

三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣幽美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)幽美的語(yǔ)言。

四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

3.有感情地朗讀。

鄉(xiāng)下人家最新教案及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

2、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村，熱愛(ài)的自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一、回想舊知，激發(fā)學(xué)生的求知欲

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)可以用課文中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的總的印象？

課件出示:“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。〞齊讀。

理解“獨(dú)特、迷人〞。

師：什么是獨(dú)特？

那迷人呢？

二、創(chuàng)設(shè)情景，品味語(yǔ)言。

師：向我們介紹了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

課件出示：屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后春筍冒雞鴨喜覓食

門(mén)前吃晚飯夜靜催眠曲

師：這節(jié)課就讓我們跟隨的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去細(xì)細(xì)感受。

（一）散步鄉(xiāng)下，游覽田園

師：同學(xué)們，我們今天游覽的第一站是鄉(xiāng)下人家屋前別有詼諧的瓜架。屋前搭瓜架——?jiǎng)e有詼諧

師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架吸引住了，請(qǐng)你讀出來(lái)與大家共享。出示課件（指名讀。）

師：這一段有一句話(huà)很難，讓我們來(lái)好好地讀一讀，想一想。

出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩跟大旗桿，可愛(ài)多了。〞（學(xué)生自由讀）師：在這個(gè)句子中，這道別有詼諧的裝飾指得是什么呀？

生：青、紅的瓜；碧綠的藤和葉。

師引讀：在長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤，綠綠的葉中，點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜，多么明麗的色調(diào)，它們把小屋裝扮得多么生動(dòng)呀！這真是一道——?jiǎng)e有詼諧的裝飾！師：那你能說(shuō)出這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法嗎？

生；運(yùn)用了比較。

師：拿什么和什么比較？

生：拿瓜架和石獅子、大旗桿比較。

師：瓜架屬于什么地方的？（鄉(xiāng)下）

石獅子、大旗桿屬于什么地方的？（城市）

師：請(qǐng)大家再讀句子，邊讀邊想象畫(huà)面。（生讀）

師：蹲著的石獅子和豎著的大旗桿給你什么樣的感覺(jué)？

生：嚴(yán)肅、威武、單調(diào)??

師：比較之下，瓜架讓人覺(jué)得——

生：可愛(ài)多了。

齊讀句子：從這句話(huà)中，可以體會(huì)到對(duì)鄉(xiāng)村生活的——愛(ài)好/憧憬。請(qǐng)大家把愛(ài)好的感覺(jué)讀出來(lái)。

過(guò)度語(yǔ)：讀得真好！鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有詼諧的瓜架，門(mén)前還有令人眼前一亮的：“鮮花輪綻圖〞。

門(mén)前種鮮花——簡(jiǎn)樸綺麗

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞這獨(dú)特的大好風(fēng)光。

課件展播“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊〞的圖片。

師：欣賞著如此美好的畫(huà)面，你能用哪些幽美的詞語(yǔ)來(lái)形容呢？

生：百花齊放/馥郁撲鼻/鳥(niǎo)語(yǔ)花香/五彩繽紛??

師：你們描述得真美，相信你們能把句子讀得更美。

課件出示句子：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。〞

重點(diǎn)品讀

（1）“簡(jiǎn)樸中帶有幾分綺麗〞

師：“簡(jiǎn)樸〞和“綺麗〞的意思本來(lái)是相對(duì)的，那為什么還要說(shuō)“簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗〞呢？這樣寫(xiě)不是矛盾了嗎？

提醒、點(diǎn)撥：鄉(xiāng)村風(fēng)光的特性——簡(jiǎn)樸；鮮花的色調(diào)——明麗。

師：（它們不像城市里的花有美麗的花瓶來(lái)襯托，有漂亮的彩紙來(lái)包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的簡(jiǎn)樸，但簡(jiǎn)樸的是最自然的，最自然的往往是最美的。我們一起美美地讀讀吧?。R讀）

（2）“依著時(shí)令，順序開(kāi)放〞

師：芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊都是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的？我們一起來(lái)看看。

a、介紹花開(kāi)的時(shí)令——感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴。

芍藥—4-5月鳳仙—6-8月雞冠花—7-12月

大麗菊—6-7；9-10月

b、“依著時(shí)令，順序開(kāi)放〞——說(shuō)明白什么？

（一年四季都有花相伴。）

師：你們說(shuō)農(nóng)家人心里能不愉快嗎？請(qǐng)大家把農(nóng)家人開(kāi)心的心情讀出來(lái)吧！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)欣賞這漂亮的鄉(xiāng)村風(fēng)光。

屋后春筍冒

課件出示句子：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，往往會(huì)看家大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。〞

師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)竹的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂什么？你從中讀懂了什么？

生：春筍的數(shù)量好多。

師：你是從哪個(gè)詞知道的？

生：成群

師：還讀懂了什么？

生：我知道句子運(yùn)用了擬人手法。

師：你是怎么知道的？

生：“探〞這個(gè)動(dòng)作。

師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)做一做“探〞這個(gè)動(dòng)作。

生做動(dòng)作。

師：說(shuō)一說(shuō)，你方才是懷著這樣的心情探出頭來(lái)的？

生：好奇/渴望/興奮/沖動(dòng)??

師：小春筍們，帶著你們的渴望，帶著你們迫切的心情來(lái)讀一讀句子。（生齊讀句子）

師：你感受到了是一幅怎樣的雨后春筍圖？

生：活力勃勃/春意盎然

過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)家小院的植物們活力勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也是清閑逍遙，其樂(lè)融融，你們看誰(shuí)來(lái)了？

雞鴨喜覓食

課件出示句子：“雞，鄉(xiāng)下人家循例總要養(yǎng)幾只的??在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。〞

1、生自由讀句子。

2、師生互動(dòng)。

師：鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞普遍嗎？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（循例、總要）師：是怎樣描寫(xiě)母雞和雄雞的？

a、你讀懂了什么？

生：我讀懂了這是一只和藹的母雞。/我讀懂了大公急很威武、很神氣。

b、你是從哪些地方感受到大公雞的威武、神氣和母雞的和藹、盡職的？生：率領(lǐng)、聳、大踏步。

c、這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？

生；擬人，把母雞、大公雞當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。

d、想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

生：幸福、開(kāi)心的家庭。

e、請(qǐng)大家?guī)е腋ｉ_(kāi)心的語(yǔ)氣齊讀。

過(guò)度語(yǔ)：除了和藹的母雞、盡職盡責(zé)的大公雞，還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？

課件出示句子：“他們的屋后假若有一條小河??它們也從不驚詫。〞（生自由讀句子）

師生互動(dòng)：

a、從“游戲〞、“從不驚詫〞身上，你感受到了什么？

生：從“游戲〞這個(gè)詞我感受到了鴨子們生活得很開(kāi)心/自由。

生：從“從不驚詫〞這個(gè)詞我感受到了人與鴨的關(guān)系很好。（和諧相處）

b、除了雞鴨，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢？

生：狗/鵝/羊/兔子/豬??

師小結(jié)：這些動(dòng)物、植物和鄉(xiāng)下人家開(kāi)心地生活在一起，是多么地和諧呀！門(mén)前吃晚飯

1、你還能找出描寫(xiě)他們之間和諧相處的畫(huà)面嗎？（生讀）鄉(xiāng)下人家是怎么吃晚飯的？

①“和諧〞是什么意思？②什么構(gòu)成了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)？

2、鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏帶有和諧、甜美。看屏幕上的句子，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀？能帶著自己的體會(huì)讀一讀嗎？（指名讀、評(píng)；挑戰(zhàn)讀）

夜靜催眠曲

師：（夏天的入夜，鄉(xiāng)下人家是這樣一幅自然、和諧的風(fēng)景畫(huà)，那么秋天的夜里又是一幅怎樣的景象呢？）（出示課件）（指名讀）

師：“紡織娘〞指什么？（蛐蛐）聽(tīng)過(guò)蛐蛐叫嗎？課文中寫(xiě)了紡織娘動(dòng)人的歌聲，該怎樣讀呢？（緩緩的、柔柔的、輕輕的，像催眠曲）誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲？（指名讀）課文把紡織娘的叫聲說(shuō)是唱歌、是催眠曲，這是什么寫(xiě)法？（擬人，寫(xiě)得很親切）

3、誰(shuí)喜歡這部分？想給大家讀讀嗎？

（二）回歸文本，體會(huì)的思想感情

師：

1、方才，我們隨一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，可以看出，是抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物，最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)。齊讀第七自然段，（出示）老師相信你會(huì)有更深刻的感受。

2、你認(rèn)為通篇表達(dá)了的什么感情？（憧憬、熱愛(ài)、稱(chēng)贊）

過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)不光是我們和有這種感受，好多文人墨客都曾認(rèn)真地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家，有名詩(shī)人戴望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)

三、課外延伸，升華情感。

1、這首詩(shī)我們書(shū)上也有，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟書(shū)本104頁(yè)。

a、生自由讀詩(shī)。b、點(diǎn)名讀。

同學(xué)們，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，我們即將終止今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花

鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒對(duì)田園生活的獨(dú)特、迷人院里雞覓食憧憬與愛(ài)好

河中鴨嬉戲

門(mén)前吃晚飯

夜靜催眠曲

鄉(xiāng)下人家最新教案及反思篇四

鄉(xiāng)下人家(其次課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能夠通過(guò)細(xì)讀課文在頭腦中形成畫(huà)面；在理解、品味語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠通過(guò)細(xì)讀課文在頭腦中形成畫(huà)面；在理解、品味語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家景物的方法。

2.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天我們初步學(xué)習(xí)了陳醉云的散文《鄉(xiāng)下人家》，課文向我們展示了幾幅漂亮的畫(huà)面，都有哪些畫(huà)面呢？

指生說(shuō)。板書(shū)。

今天我們繼續(xù)來(lái)深入學(xué)習(xí)這一課。

二、默讀課文，梳理中心。

1、默讀課文，思考：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?找出書(shū)中的詞語(yǔ)或句子概括。（鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

2、指導(dǎo)讀。

3、用“不管??不管??都??〞說(shuō)話(huà)。

4、這句話(huà)在全文中起到什么作用?（總結(jié)作用，也是全文的中心句。）

5、這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？和我們以往學(xué)習(xí)的一樣嗎？

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人從文章的哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)你快速地從課文一、二自然段中找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上自己讀后的感受。

三、細(xì)讀課文，理解寫(xiě)法。

學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)點(diǎn)撥。

（一）第一自然段。

1、什么是“別有詼諧〞？說(shuō)到這個(gè)詞的時(shí)候，心中會(huì)想些什么?

2、看圖：門(mén)前蹲著的石獅子給人什么感覺(jué)？門(mén)前豎著兩根大旗桿給人什么感覺(jué)？比較：門(mén)前翠綠的瓜藤上結(jié)滿(mǎn)了青、紅的瓜，給人什么樣的感覺(jué)？

3、引導(dǎo)朗讀：拿瓜藤和石獅子對(duì)比，并和門(mén)前豎著大旗桿對(duì)比。此時(shí)，瓜藤給你一種什么什么樣的感覺(jué)？（特別好玩兒、可愛(ài)）帶著這種感情讀這句話(huà)。

屋前墻上爬滿(mǎn)了青青的瓜藤，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的葉子，上面還掛著大量青色的、紅色的瓜，仿佛那是一塊紅綠相間的花布披了滿(mǎn)墻。從春天到秋天，鄉(xiāng)下人家門(mén)前墻上的景物發(fā)生著變化，看到此情此景，你想說(shuō)什么？（鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是別有詼諧，可愛(ài)。）

4、點(diǎn)撥：對(duì)屋前瓜架的描寫(xiě)運(yùn)用的是什么寫(xiě)法?（作對(duì)比）

（二）其次自然段。

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家不光屋前的風(fēng)景獨(dú)特、迷人，房前屋后的風(fēng)光也十分迷人。在其次自然段中你從哪些句子和詞語(yǔ)中能夠看出鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

1、理解花的句子，體會(huì)花的獨(dú)特。

①什么是時(shí)令？什么是順序開(kāi)放？

看圖理解。

②理解“簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗〞。

“芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，簡(jiǎn)樸中帶著

幾分綺麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。〞

這里的“簡(jiǎn)樸〞與“綺麗〞是一對(duì)反義詞，它們矛盾嗎?為什么要這

么寫(xiě)?

在門(mén)前的空地上，不同的季節(jié)有不同的花開(kāi)放，每一個(gè)季節(jié)里，屋前都彌

漫著淡淡的清香，在城市里有這樣的風(fēng)景嗎？這就是鄉(xiāng)村人家的花，她與別處的花不同，它有著小家碧玉的淡雅的美，這就是它的獨(dú)特之處。

③朗讀：表現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家花的獨(dú)特。

2、理解筍的句子，體會(huì)筍的生命力。

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家的花是獨(dú)特的、迷人的，鄉(xiāng)下人家屋后的筍會(huì)帶給你什么樣的感覺(jué)呢？

①看圖，說(shuō)。

幾場(chǎng)春雨過(guò)后，這里一簇，那里一群鮮嫩的筍從土里探出頭來(lái)，看圖片，請(qǐng)說(shuō)“你看到了什么？〞

②理解“探〞，換詞理解。

句子中的“探〞是一個(gè)動(dòng)詞，假如現(xiàn)在我把它換成另一個(gè)動(dòng)詞“長(zhǎng)〞，你們覺(jué)得適合嗎?為什么？人們什么時(shí)候探出頭來(lái)？探的速度怎樣？

③想象:把自己當(dāng)成剛剛探出頭得筍：

假使現(xiàn)在你就是一只剛剛探出頭的鮮嫩的筍，你看見(jiàn)了什么？你想說(shuō)什么？④體會(huì)：筍生命力的頑強(qiáng)。

那么多小小的嬌嫩的筍，但是他們的生命力是那樣地頑強(qiáng)，他們借著少量春雨的滋潤(rùn)，頂著重重阻礙從土里探出頭來(lái)，此時(shí)，你想說(shuō)什么？

⑤朗讀。

⑥點(diǎn)撥：寫(xiě)法。

在這里看到眼前的筍簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小娃娃，所以他就用上了一種什么很特別的描寫(xiě)方法？在文章中其它地方你們還見(jiàn)過(guò)這種修辭手法的句子嗎？找來(lái)讀一讀。

學(xué)生找，師指導(dǎo)朗讀:

a、即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不驚詫。〞

b、“它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。〞

c、月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！〞

四、小練筆。

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤顏色嬌艷，可愛(ài)至極；鄉(xiāng)下人家房前的花順序開(kāi)放；鄉(xiāng)下人家屋后的筍成群地探出頭來(lái)。為什么要拿起筆把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的風(fēng)景記錄下來(lái)呢？讓我們一同走進(jìn)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和善的校園，細(xì)心觀測(cè)我們的校園，努力去發(fā)現(xiàn)它的漂亮、迷人！請(qǐng)看大屏幕。

1、欣賞校園圖和音樂(lè)。

2、根據(jù)要求寫(xiě)作。

3、指名讀，評(píng)。師指明努力方向。

五、課后作業(yè)：

1、自學(xué)

仿照著一、二自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)本課中的三到六自然段。

2、積累。

找出文章中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到摘抄本上，并記住。

3、閱讀。

找一些描寫(xiě)風(fēng)景的文章細(xì)心地讀一讀，學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

屋前瓜藤圖比較寫(xiě)法

鮮花輪綻圖擬人寫(xiě)法

屋后春筍圖鄉(xiāng)下人家（獨(dú)特、迷人）

雞鴨覓食圖分總

門(mén)前晚飯圖

織娘催眠圖

鄉(xiāng)下人家最新教案及反思篇五

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第2課課文《鄉(xiāng)下人家》,是一篇敘寫(xiě)農(nóng)家房屋周邊獨(dú)特風(fēng)景的散文。下面是我為你整理的《鄉(xiāng)下人家》教案，希望你喜歡！

《鄉(xiāng)下人家》教案篇1

１、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、幽美寧?kù)o，感受對(duì)鄉(xiāng)村生活的憧憬，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

２、在閱讀中體會(huì)擅長(zhǎng)抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

１、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。

２、了解課文的表達(dá)順序。

鄉(xiāng)村風(fēng)光片。

一、回憶畫(huà)面內(nèi)容、順序

采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。

二、整體認(rèn)知，感受畫(huà)面

你對(duì)這些畫(huà)面的總體感受是什么，總的評(píng)價(jià)又是什么？

出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。〞抓住獨(dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。

三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體會(huì)

１、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：

學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫(xiě)作方法。

２、用一致方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》：

小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給以補(bǔ)充。

３、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。

小結(jié)：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的簡(jiǎn)樸、美的感人。讓我們和一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。〞

四、設(shè)置情景、理出順序

這六幅圖都是描寫(xiě)農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？

學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──入夜──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物

小結(jié)：寫(xiě)文章布局謀篇是考究順序的，老師希望在你們的文章中看到順序美。

五、回歸文本配樂(lè)配畫(huà)朗讀

先看配樂(lè)畫(huà)面回憶文中幽美語(yǔ)言，再配樂(lè)配畫(huà)朗讀。

六、師生共同回憶、陳述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣

七、總結(jié)

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見(jiàn)。當(dāng)錯(cuò)過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們凝視現(xiàn)在，多留心周邊事物，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！

《鄉(xiāng)下人家》教案篇2教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)生隨文章表達(dá)在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交錯(cuò)表達(dá)的順序。

設(shè)計(jì)理念與思路：

《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶〞。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，借助圖畫(huà)對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀〞中感知，在“讀〞中感悟，在“讀〞中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀〞中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

《走在鄉(xiāng)間的小路上》

同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，我們就是鄉(xiāng)下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節(jié)課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家，走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會(huì)田園風(fēng)光的美好。

二、初讀課文、整體感知：

①自由讀文，讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

②認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件）

③鄉(xiāng)村生活的美好需要我們認(rèn)真去體會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà)，“鄉(xiāng)下人家〞給你留下了怎樣的印象？

④課文中有一句話(huà)，說(shuō)出了的感受，你能找出來(lái)嗎？（鄉(xiāng)下人家不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

（獨(dú)特、迷人你是怎樣理解的？）

三、再讀課文，感受漂亮：

1.是呀，鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線(xiàn)。下面，就讓我們走入鄉(xiāng)下人家，去感受一下吧！

2.小組學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景，每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，并試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

四、品味語(yǔ)言、朗讀感悟：

你認(rèn)為描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠表達(dá)“鄉(xiāng)下人家不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景〞。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不一致，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：

1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。抓住“別有詼諧〞這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思考“別有詼諧的裝飾〞指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤點(diǎn)綴，而石獅子大旗桿這樣的點(diǎn)綴則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。

2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“簡(jiǎn)樸與綺麗〞。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？

師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見(jiàn)過(guò)這些花嗎？能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎？

生：姹紫嫣紅/爭(zhēng)奇斗艷/百花盛開(kāi)/色調(diào)斑斕/五顏六色……

師：大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊，秀美多姿，風(fēng)景十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份秀美的？

眾生說(shuō)：綺麗。

師：那文中為什么還說(shuō)他們是簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗呢？

生：由于鄉(xiāng)下人家是簡(jiǎn)樸的。

生：由于這些花是很普通的，經(jīng)常能見(jiàn)到。

生：由于它們并不昂貴。

而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門(mén)前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。

3.雨后春筍圖

課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來(lái)〞這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和淘氣，感受到對(duì)筍的愛(ài)好，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的稱(chēng)贊。最終通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群開(kāi)心的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái)。

（你們眼中的那一道道美景，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）

“……或是聳著尾巴大踏步地走來(lái)走去。〞你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿(mǎn)的雞的一家呈現(xiàn)在大家面前？

同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想，僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì)到了什么？

（鄉(xiāng)村生活的清閑、和諧、溫馨、寧?kù)o、活潑的氣氛，一種溫暖樸實(shí)的文化。）

5.庭院晚餐圖

課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）

問(wèn)學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)？〞讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、開(kāi)心、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅開(kāi)心的心情讀。然后抓住“天高地闊〞這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊〞這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與開(kāi)心，感受那份獨(dú)特與迷人。

老師也被一幅幅幽美的圖畫(huà)深深地迷醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你貌似看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？

師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這巧妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這般的溫馨、寧?kù)o、自然、和諧，真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

五、整體回想，理清思路。

1.方才我們一起學(xué)習(xí)了課文，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最終一自然段。

2.師生齊讀最終一自然段。（幻燈）理解“時(shí)候季節(jié)〞。

3.想象一下，冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

六、閱讀鏈接

欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》

1.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

2.有感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇3學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并把握多音字冠率。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。

難點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。

一、激趣導(dǎo)題

出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。

（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的風(fēng)景？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？

導(dǎo)入這樣自然親切、幽美寧?kù)o的鄉(xiāng)村風(fēng)光，是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．媒體出示讀文要求。（師讀要求）

⑴大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫(huà)面。

2．生讀文

3．交流難讀的句子

跟同桌間交流一下難讀的句子。（生同桌交流難讀句子）

有難讀的句子嗎？跟大家交流交流。

三、自讀自悟，想象畫(huà)面

學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1.小組探討交流

課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（2）小組為單位輪讀一至六自然段。

五、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1．鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景畢竟獨(dú)特、迷人在哪呢？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特、迷人的畫(huà)面。你可以用老師給你的句式說(shuō)，也可以用自己的話(huà)說(shuō)。（出示句式：鄉(xiāng)下人家，真是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。）

2．生讀文體會(huì)。

3．（1）齊讀這一自然段。探討探究：獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？

六、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

1．這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣幽美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。

2．把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)幽美的語(yǔ)言。

七、課堂練筆

除了課文中描繪到的畫(huà)面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來(lái)描繪一道獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？你可以用老師給你的句式來(lái)寫(xiě)，也可以用自己的句子寫(xiě)。

出示句式鄉(xiāng)下人家，__________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

交流：

八、延伸拓展

閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

3.有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇4一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩(shī)情畫(huà)意的鄉(xiāng)村。大家看，這里柳枝搖曳，流水潺潺，野花遍地，果實(shí)滿(mǎn)園。假如說(shuō)繁華的都市帶給我們的是喧囂與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們認(rèn)真去感受。現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀本單元的導(dǎo)讀提醒。“在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的謳歌；在開(kāi)闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體會(huì)幽美語(yǔ)言，積累精彩句段。〞這節(jié)課我們就跟隨陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)會(huì)田園生活的美好。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟語(yǔ)文書(shū)?？焖贋g覽課文找一找文中的哪句話(huà)寫(xiě)出了的感受？指名讀讀。這句話(huà)是什么意思？（鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）不管什么時(shí)候指的是什么？不管什么季節(jié)指的是什么？（不管什么時(shí)候，一年四季都與眾不同，獨(dú)特吸引人的美）

二、講讀：

1、那都寫(xiě)了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）

2、就是這樣的鄉(xiāng)下人家，這里屋前搭滿(mǎn)瓜架，門(mén)前鮮花盛開(kāi)，屋后春筍探出頭，院中雞兒們?cè)谇彘e的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的入夜還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽(tīng)著紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉(xiāng)村呀，你出聲的讀讀這些幽美的畫(huà)面。邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些漂亮的畫(huà)面。一會(huì)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)的畫(huà)面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。

（1）體會(huì)“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。〞一句。

在這里“別有詼諧的裝飾〞指的是什么呢？（農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色調(diào)明麗，生活氣息濃重，別致親切可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）

為什么說(shuō)這些都是“別有詼諧的裝飾〞呢？（特別、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>

“比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……〞一句

“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿〞一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？（生想象）會(huì)給人什么感覺(jué)？（威嚴(yán)，冷漠）

能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)〞嗎？

（2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對(duì)，有紅花。怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？

體會(huì)“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。〞一句。

①簡(jiǎn)樸和綺麗本來(lái)是相對(duì)的，為什么課文中卻說(shuō)“簡(jiǎn)樸中帶著幾分綺麗〞？（鄉(xiāng)村風(fēng)光本是簡(jiǎn)樸的，鮮花的開(kāi)放卻使之增加了大量明麗的色調(diào)，所以……）

（雖然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的美麗）

依著時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴都愉快呀，這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。

我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？

“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，往往會(huì)看見(jiàn)大量鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)〞

1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(zhǎng)得好多很快，春天的鄉(xiāng)下活力勃勃）

2、探出來(lái)與長(zhǎng)出來(lái)有什么不同？（是從“探〞字中體會(huì)到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(zhǎng)勢(shì)，宛如一個(gè)個(gè)頑皮頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的活力。）

3、現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？

讓我們這些小竹筍帶著我們的渴望帶著我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧！（齊讀）

方才我們眼前出現(xiàn)的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？

（3）你為什么會(huì)這么讀？

（媽媽帶小雞覓食）雄雞呢？這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚(yáng)的將軍，盡職盡責(zé)的丈夫）。

那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？

你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲〞中讀出鴨子們生活的很自由很開(kāi)心；從“從不驚詫〞中知道了這種逍遙、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的。）帶著我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)。

⑸夏天到了，你入夜出去溜達(dá)，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段?！啊际撬麄兊暮糜?，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)〞一句

那老師想讓大家畫(huà)畫(huà)這幅畫(huà)，你都要畫(huà)上什么呀？板書(shū)紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)

帶著你的理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。

（6）秋天的晚上，人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，你們聽(tīng)。

四、整體回想，想象拓展

課文學(xué)到這里，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

1.無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，無(wú)論早上晚上鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，指名6人。老師給大家配上音樂(lè)，最終一段齊讀。

五、作業(yè)：

1、課文寫(xiě)的多幽美呀，你樂(lè)意把自己喜歡的句子積累下來(lái)嗎？試著背背自己喜歡的內(nèi)容。

2.想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

3、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園〞的綜合活動(dòng)吧！

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

屋前瓜架夏天入夜

門(mén)前鮮花

21鄉(xiāng)下人家屋后春筍

（獨(dú)特迷人）院中雞兒秋天夜晚

河里小鴨

《鄉(xiāng)下人家》教案篇5第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)題

1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。

（1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的風(fēng)景？

（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺(jué)？

2.導(dǎo)入

這樣自然親切、幽美寧?kù)o的鄉(xiāng)村風(fēng)光，是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字多讀幾遍，想方法解決不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌合作，輪讀課文，相互欣賞、評(píng)價(jià)。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總。

4.全班交流

教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出情味，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，這就需要同學(xué)們擅長(zhǎng)提問(wèn)題，由于任何的懂都是從疑開(kāi)始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

5.各組代表發(fā)言，教師梳理。

（1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？

（2）為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？

（3）是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)村生活的美好的？

三、自讀自悟，想象畫(huà)面

學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。

四、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1.小組探討交流

課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。

（1）各組代表發(fā)言，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

（2）小組為單位輪讀一至六自然段。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.同桌互評(píng)互改。

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。

2.合作學(xué)習(xí)，感受美。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3.全班交流，教師點(diǎn)撥。

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)擬人的寫(xiě)法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美。

5.學(xué)習(xí)最終一個(gè)自然段，明確課文主旨。

（1）齊讀這一自然段。

（2）探討探究：獨(dú)特、迷人什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？

三、讀背說(shuō)寫(xiě)，積累語(yǔ)言

1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這樣幽美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文）。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)幽美的語(yǔ)言。

四、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫(huà)出描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。

3.有感情地朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇6

1、認(rèn)識(shí)“檐〞、“飾〞等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚〞“飾〞“冠〞等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾〞“和諧〞等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味幽美語(yǔ)言，積累精彩句段。

如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的簡(jiǎn)樸，和諧，安詳?shù)纳睢?/p>

一、導(dǎo)入

出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提醒：

在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的謳歌;在開(kāi)闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，體會(huì)幽美語(yǔ)言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村〞，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。

提問(wèn)：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?

有一位叫做陳醉云的作家用十分細(xì)膩、幽美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課。

讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

2、開(kāi)火車(chē)讀：

瓜藤棚架屋檐裝飾

芍藥鳳仙時(shí)令率領(lǐng)

搗衣搬到歸巢和諧

催眠覓食雞冠花大麗菊

別有詼諧天高地闊聳尾巴

3、理解“時(shí)令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、〞圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊〞。注意多音字“冠、率〞。

4、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

5、學(xué)生互評(píng)朗讀的狀況，并回復(fù)課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?用鉛筆作上記號(hào)。

6、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句。

7、齊讀中心句。

8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人〞：

學(xué)生探討后師小結(jié)：“獨(dú)特〞是指“獨(dú)有的，與眾不同的〞;“迷人〞是說(shuō)“吸引人〞，這句話(huà)是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來(lái)默讀課文，從的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人〞、“獨(dú)特〞的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)

1、學(xué)生回復(fù)：寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

2、教師歸納并板書(shū)：

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花

屋后春筍冒

院中雞覓食

河中鴨戲水

院落吃晚飯

夜聽(tīng)催眠曲

3、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：

(分成靜物圖、動(dòng)物圖、人與自然圖)

教師小結(jié)：安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)，才能捕獲到。

四、品讀1、2小節(jié)

1、默讀1～2小節(jié)，把你認(rèn)為寫(xiě)的幽美的句子用直線(xiàn)劃下來(lái)，待會(huì)兒我們來(lái)交流。

2、學(xué)生默讀，感悟。

3、交流感受：

⑴屋前搭瓜架：“別有詼諧〞是什么意思?“別有詼諧的`裝飾〞指什么?為什么說(shuō)這是別有詼諧的裝飾?

(結(jié)合生活實(shí)際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)在這里運(yùn)用了比較的手法。)

男女生合作朗讀，齊讀。

⑵門(mén)前中鮮花：理解“簡(jiǎn)樸中帶著綺麗〞，“簡(jiǎn)樸〞和“綺麗〞是一對(duì)反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶屋后春筍冒：用“探〞好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà)，的確，通過(guò)找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。〞下節(jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠〞“率〞“搬〞三個(gè)對(duì)比難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要均勻。

3、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞。

《鄉(xiāng)下人家》教案篇7一、圖片激趣，導(dǎo)入新課。

1、師出示圖片

師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一份特別的禮物，請(qǐng)欣賞。

師：欣賞完了，你有什么感受？

師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？

師：對(duì)，這就是大家生長(zhǎng)的地方——鄉(xiāng)村的美景。同學(xué)們，我們周邊像這樣的畫(huà)面還有好多好多。這節(jié)課，我們就跟著陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢(shì)，生齊讀課題）去領(lǐng)會(huì)我們鄉(xiāng)村生活的美好。

2、從中心句切入，展開(kāi)探究

師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)啟語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括對(duì)鄉(xiāng)下人家感受的句子。用鉛筆作上記號(hào)，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（抽生答）

師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不管什么時(shí)候，不管什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

師：找得真準(zhǔn)。來(lái)，一起讀一讀吧！（齊讀最終一小節(jié)）

師：你從這句話(huà)中知道了寫(xiě)什么？

師相機(jī)板書(shū)：獨(dú)特迷人

春夏秋

師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨(dú)特〞“迷人〞分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。

師：那都寫(xiě)那些獨(dú)特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提醒，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢(shì)）

二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。

（一）根據(jù)自學(xué)提醒自讀自悟，自主探究。

（二）組內(nèi)品讀，交流感受。（師巡查，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P(yáng)。）

（三）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

[屋前搭瓜架]

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣真濃，探討得這么強(qiáng)烈，你們一定也會(huì)給老師更多的驚喜。

師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能表達(dá)出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）

師相機(jī)點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有詼諧的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。

師提醒：你從這句話(huà)中知道了什么？

師：“裝飾〞是什么意思？“別有詼諧〞呢？

師：這里“別有詼諧〞指的什么呢？

師：這裝飾真夠獨(dú)特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。

師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。

師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比較的妙處。

師：是呀，這句話(huà)的前部分說(shuō)了有活力的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了顯明的——

生接：比較

師：對(duì)了，這句話(huà)就是運(yùn)用比較的修辭手法。來(lái)，女生讀比較的前半句，男生讀比較的后半句。體會(huì)體會(huì)這個(gè)比較句。

師：體會(huì)到了什么？（可愛(ài)）

師：是呀，這就是比較的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具詼諧的裝飾的可愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)？

師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評(píng)價(jià)讀、跟讀）

[門(mén)前種鮮花]

師過(guò)渡：房前除了綠綠的