千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦高一上學(xué)期生物知識點大全上高一也有一個月了,在這一個月里,對于高中的學(xué)習(xí),有了不一樣的感受。相比較以往的學(xué)校和學(xué)校的學(xué)習(xí),就會發(fā)覺高中的學(xué)習(xí)變得更加的深邃和簡單。下面我為大家?guī)砀咭簧蠈W(xué)期生物學(xué)問點大全，盼望大家喜愛!

高一上學(xué)期生物學(xué)問點

一、光合作用的概念

1.概念及其反應(yīng)式

光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。

總反應(yīng)式：CO2+H2O───CH2O+O2

反應(yīng)式的書寫應(yīng)留意以下幾點：(1)光合作用有水分解，盡管反應(yīng)式中生成物一方?jīng)]有寫出水，但實際有水生成;(2)“─”不能寫成“=”。

對光合作用的概念與反應(yīng)式應(yīng)當從光合作用的場所——葉綠體、條件——光能、原料——二氧化碳和水、產(chǎn)物——糖類等有機物和氧氣來把握。

2.光合作用的過程

①光反應(yīng)階段：a、水的光解：2H2O4[H]+O2(為暗反應(yīng)供應(yīng)氫);b、ATP的形成：ADP+Pi+光能─ATP(為暗反應(yīng)供應(yīng)能量)

②暗反應(yīng)階段：a、CO2的固定：CO2+C52C3b、C3化合物的還原：2C3+[H]+ATP;(CH2O)+C5

二、光合作用的意義

1.生物進化方面：

一是光合作用產(chǎn)生的O2為需氧型生物的消失供應(yīng)了可能;

二是O2在肯定條件下形成的臭氧(O3)汲取紫外線，減弱太陽輻射對生物的影響為水生生物到達陸地供應(yīng)了可能;

三是光合作用產(chǎn)生的大量有機物為較高級異養(yǎng)型生物的消失供應(yīng)了可能。

2.現(xiàn)實意義：提高光合作用效率，解決糧食短缺問題。主要應(yīng)滿意光合作用所需條件，內(nèi)部條件——植物所需的各種礦質(zhì)元素、光合作用的面積(適當密植)，外部條件——充分的原料(CO2和H2O)、相宜的光照、較長的光合作用時間。

高中生物（復(fù)習(xí)（方法））

生物學(xué)科總體來說（學(xué)習(xí)方法）就是三字訣：讀、記、練。精讀教材，理解核心概念和基本生理過程;

識記常考的學(xué)問點和核心概念填空以及答題術(shù)語;對相應(yīng)的學(xué)問點進行適當練習(xí)。筆記和錯題整理要做到準時、分類、回顧。

當天講的要盡量當天整理，時間長了會遺忘。對于登記來的學(xué)問點要進行分類梳理，根據(jù)自己的規(guī)律設(shè)置合理的挨次。整理筆記和錯題的作用是為了關(guān)心咱們復(fù)習(xí)，所以肯定要準時回顧復(fù)習(xí)。

在記憶試驗步驟的時候要想象你自己在做這個試驗，要有代入感，這樣才能更簡單記住。假如學(xué)校有條件，親自做一下試驗效果會更好。

如何復(fù)習(xí)高中生物

沒有獨立思索是學(xué)不好學(xué)問的。思索可以對學(xué)問理解得更深刻，可以使所學(xué)的東西更扎實，可以使大腦變得更敏捷。所謂學(xué)問，就是要又學(xué)又問。問是讀書的鑰匙，是思索的中介，是深鉆的體現(xiàn)。當遇到學(xué)習(xí)上的困難時，應(yīng)在自己思索的基礎(chǔ)上求得別人關(guān)心，但最好不要只問答案，而要共同探討，以求開拓思路。

很多（閱歷）豐富的老師都說，那些常常問問題的同學(xué)，他們的力量要優(yōu)于他人。平常，他們看起來好像領(lǐng)悟得較慢，但在測驗或考試的時候，他們卻考得特別好。反之，那些平常好像什么都懂了的同學(xué)，到了考試的時候卻往往發(fā)傻了，考不出很好的成果。

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