第頁2023“奇妙的水〞教案“奇異的水〞教案

作為一名靜默奉獻的教化工作者，經常須要打算教案，教案有助于順當而有效地開展教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我細心整理的“奇異的水〞教案，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

“奇異的水〞教案1

目標：

1、通過不同的水的改變，了解濃度與水之間的關系，培育幼兒對科學現(xiàn)象的愛好，

2、在試驗的過程中培育幼兒的動手操作實力，萌發(fā)初步的探究欲望。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通

內容：?奇異的水?

活動打算：幼兒：兩杯水〔一杯無色的，一杯彩色的〕，白糖，攪棒，束袖，你們用桌上的水試一試，看看你們能否做出和老師一樣的水來。〔幼兒操作，鼓勵幼兒大膽說出自己的視察到的現(xiàn)象〕

師：小摯友們，你們的好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？

小摯友們知道為什么你們的水不能和老師的一樣好看奇妙嗎？請小摯友們看一看，老師的彩色的水和你們的彩色的水有什么不一樣的呢？〔幼兒視察，大膽表達自己的觀點〕

師：那是因為老師在彩色的水里參加了一種可以溶解在水里的東西。請你想一想，在我們的生活當中，什么東西是可以溶解在水里的呢？〔幼兒表述，提示幼兒語句表達的完整性〕

師小結，一邊操作一邊小結：老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖經過攪拌在水里溶解了，像蜂蜜一樣，粘粘的，很濃，水就變重了。而重的東西是要沉底的。所以，彩色的水會在下面，透亮的水會浮在上面，形成了好看的奇異的雙層水。

4、驗證

師：交代試驗操作過程當中的須要留意的事項。

師：下面我們要自己來試試了。你覺得須要用到什么工具？〔幼兒答復〕

師依據幼兒所說的工具強調操作常規(guī)：對，小摯友們說的很好。那么，今日的白糖是用來試驗用的。所以不能食用。

攪棒和勺子用完后要放回盤子里。

師幼共同總結操作的步驟后起先制作奇異的水，老師提示幼兒將白糖用勺子盛到彩色的水里，強調白糖肯定要放的多像蜂蜜一樣的程度后，再將飽和的彩色的水倒在無色的水里。請幼兒細致視察，奇異的水做出來了嗎？

5、結束：

那么，做完了這個小試驗，小摯友們能不能猜出來，為什么，那個人不會游泳也會飄在海面上呢？〔幼兒依據自己的操作和猜測大膽發(fā)言〕

師：海水是什么味道的？

師小結：對了，剛剛小摯友們看到的那片海，在我們國家的四川省，名字叫死海。那里的海水里面的鹽的成分比一般的海水要濃許多倍。就像我們剛剛做的試驗一樣，所以，不會游泳的人也會漂在海面上，不會沉下去。

在我們的生活的大自然中還有許多好玩的奇異的現(xiàn)象還等著我們去解開他們的謎底呢。只要我們敢于嘗試，主動思索，信任大家會有許多奇異的體驗和感想。和客人老師說再見結束課程。

教學反思：

在本節(jié)活動中，我認為缺乏的地方有：幼兒的生活常規(guī)提示的不是太好。幼兒在做完試驗后，我沒有剛好的予以提示幼兒去整理自己的試驗工具和材料。在試驗的過程中，幼兒的平安教化提示的還不是很到位。如：攪拌用的棒子不行以用來打鬧等。小玻璃器皿要輕拿輕放等，幼兒應當佩戴束袖等。還有許多的缺乏之處，請大家予以指責指正。感謝大家。

“奇異的水〞教案2

活動過程：

一、朗誦散文詩?會變的水?，引導幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的新奇心，引發(fā)幼兒的探究愛好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰〞的小試驗，講解并描述“水是怎樣變成冰的〞。

三、幼兒視察水遇熱的改變

老師操作試驗，引導幼兒視察：

1、你們覺察水燒熱后有什么改變？

2、你們看到杯口冒出了什么？

3、水氣是從哪里來的？

4、水變成水蒸汽后到哪里去了？

5、杯子里的水有沒有少？

6、水在什么時候變成水蒸氣的？

四、引導幼兒探討“怎樣把水蒸氣變成水？〞

1、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

2、幼兒探討，提出自己的想法。

3、利用試驗材料進行操作驗證。

五、幫助幼兒梳理有關水的三態(tài)改變規(guī)律的閱歷：當水的溫度在“０〞度

以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩?會變的水?，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步視察水的改變。

活動目標：

1、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生改變的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

2、通過試驗驗證水的三態(tài)改變，開展探究實力。

活動打算：

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰〞的試驗。

2、打算一只煤爐、鍋、燒杯。

3、掛圖一幅。

“奇異的水〞教案3

活動生成

玩水是每個孩子都喜愛的，但對于小班孩子來說，了解水的特性是不簡單的.應當通過試驗、操作，借助某些材料，設法使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、相識水.

物質在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象.本活動旨在通過體驗水的味道的改變讓幼兒探究、了解某些物質在水中溶解的物理現(xiàn)象.采納變魔術的形式，是依據幼兒的年齡特點設計的;讓幼兒在探究后通過標記記錄兩種“變〞的方法，事實上是對科學探究方法的隱性引導，激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結果.孩子們在活動中始終充溢新奇，主動探究，大膽表達自己的覺察.

活動目標

1.運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味.

2.通過操作感受物質在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的覺察大膽地表達出來.

3.情愿參與試驗活動，對試驗操作有愛好.

活動打算

1.水壺，透亮一次性杯子假設干，標記圖.

2.白糖、橘子粉、草莓粉每組一份.

活動過程

一、視察、嘗試活動，導入主題.

1.讓小摯友品嘗白開水.

師：這是小摯友們平常喝的水.有沒有什么味道？

介紹：這是白開水，淡淡的，沒有味道.我們每天都要喝適量的白開水，身體才會健康.〔許多孩子不喜愛喝白開水，所以有必要在生活中常常提示孩子多喝白井水，知道這樣有利于健康.〕

2.感知水的奇異.

老師變魔術：請小摯友閉上眼睛后將白糖和水混合，然后讓小摯友猜猜水會變成什么味道.

老師語言參考：我是魔術師，我來變魔術：“搖搖搖，變變變，一二三，變！〞

〔用變魔術的方法能激起小摯友更大的愛好，還可以不讓他們看到老師的操作過程，避開他們操作時都按老師的方法，沒有自己的探究和思索.用兒歌形式的語言事實上是讓糖有溶解的時間.〕

請個別小摯友嘗一嘗，告知大家水變成了什么味道.

〔讓小摯友嘗時肯定要留意衛(wèi)生，每人一只杯子.〕

3.溝通談話：淡淡的水怎么會變成甜甜的水？

依據幼兒的反響再次參加糖：用小勺取一點糖，放在杯子里，“搖搖搖，變變變，一二三，變！〞視察糖到哪里去了？

4.小結：糖遇到水，就被水溶解了，眼睛看不見它了，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味.

二、幼兒探究：變甜甜的水

1.交代要求，幼兒操作：請小摯友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水變出甜甜的水.

〔供給的杯子上可以貼上不同的標記，便于小摯友在二次操作時都認好自己的杯子，保持衛(wèi)生.并提示孩子：“輕輕地拿哦，太用力了杯子的肚子會癟的.〞〕

2.溝通：你剛剛是怎么變的？先拿什么？然后做什么？加什么？用標記圖表示出幼兒操作的過程.〔空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水.〕

〔科學活動是為了激發(fā)孩子探究的愛好，科學標準的操作是孩子學習的根底.用標記圖展示兩種方法，可以讓孩子們干脆感受到不同的依次，同樣的結果.〕

3.小結：真奇異，淡淡的水中參加糖就變成了甜甜的糖水.

三、再次探究：變不同味道的水

1.談話：你還喝過什么味道的水？是怎么變成的？

2.出示橘子粉、草莓粉：這是什么顏色的？什么東西？讓幼兒聞一聞、猜一猜.

師介紹：這是飲料粉，可以做飲料.淡淡的水中參加它們會變成什么味道呢？

〔讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同，激發(fā)孩子操作的欲望.〕

3.幼兒再次操作，溝通自己的覺察.淡淡的水中參加它們會變成什么味道.

〔提示幼兒邊操作邊說“搖搖搖，變變變……〞的兒歌，讓飲料粉有溶解的時間并引導幼兒細致視察溶解的過程.在小摯友溝通水變成了什么味道時，由于每個幼兒放的飲料粉量不一樣，味道就有不同;有的說甜甜的，有的說橘子粉酸酸的，都是表達了個人的感受.〕

4.小結：淡淡的水中參加黃色的橘子粉，水就變成橘子味道了，酸酸的，甜甜的.淡淡的水中參加粉紅色的草莓粉，就變成草莓味道了，甜甜的.

四、活動總結

淡淡的水中參加糖、橘子粉、草莓粉，就會變成不同的味道.

活動延長

供給食鹽、咖啡、豆奶粉等，讓幼兒品嘗變成各種味道的水.也可以嘗試把兩種飲料粉同時參加水中，視察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道.

“奇異的水〞教案4

材料與環(huán)境創(chuàng)設

材料：各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。

環(huán)境創(chuàng)設：請家長與幼兒一同探討有關“水〞的話題，豐富對水的相識。

活動流程

談話——操作感知——講解并描述探討

活動過程

第一環(huán)節(jié)：談話“水真有用〞。

老師與幼兒一同探討水的用處及怎樣節(jié)約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節(jié)約用水。

其次環(huán)節(jié)：操作感知“水真好玩〞。

給幼兒供給操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：一是讓幼兒初步感知水會流淌的特性，二是讓幼兒視察水的顏色改變，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由

探究的活動中，讓幼兒削減探究的直覺行動性，增加探究的預見性，有助于讓幼兒的直覺行動思維逐步向詳細形象思維過渡。

第三環(huán)節(jié)：講解并描述探討〔7分鐘〕

這一環(huán)節(jié)是組織幼兒進行有秩序的集體活動，是在第一環(huán)節(jié)自由玩水的根底上，讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西，是怎樣玩的，你覺察了什么？

幼兒講解并描述后，老師作簡潔的小結。

第四環(huán)節(jié)：嬉戲：“吹泡泡〞。

這個環(huán)節(jié)屬于延長活動，老師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶著幼兒一同吹泡泡。

設計思路

幼兒對水的寵愛好似是一種天性，只要有時間、有時機他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們常常覺察在洗手時幼兒們常常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿意孩子們的新奇心，敬重他們對水的愛好，使他們對水有更多的了解，因此設計了“大家一起來玩水〞這一活動。

小班幼兒的思維還處于直覺行動向詳細形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現(xiàn)，因此，整個活動以幼兒操作擺布為主，同時由于小班幼兒的認知實力還比擬弱，很難自覺覺察水的一些根本特性。所以活動中要借助某些材料設法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才簡單理解。

目標

結合?幼兒園教化指導綱要?，依據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際開展水平，我確定本次活動的目標為

１、在嬉戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗玩水的歡樂。

2、培育幼兒對科學探究活動的愛好及豐富的想象力和創(chuàng)立力。

本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些根本特性，這方面是注意幼兒通過自己的實踐活動來構建學問；難點是用語言表達自己看到的現(xiàn)象，這方面注意幼兒語言表達方面的培育。

“奇異的水〞教案5

學問背景

本活動運用的學問是有關與飽和溶液和變更液體密度等有關學問。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

方法背景本次活動采納了視察、試驗、探究等方法。

試一試：

這是本活動起先的局部。為了讓幼兒對活動產生深厚的愛好，老師采納了先視察的方法。請幼兒視察老師手中的兩種液體——一杯一般的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透亮的水里會有什么現(xiàn)象？〞老師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒視察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在深厚的愛好下自己親自試驗，引起幼兒試驗和探究的欲望。

說一說：

本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親自的試驗和老師倒的水進行比擬，老師應當盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感愛好又能答復的問題以加強他們的自信念?！靶从训沟乃屠蠋煹降乃粯訂幔磕悄銈冎朗菫槭裁磫?？〞老師可以在幼兒急迫的期盼下說出答案“把很多白糖放到紅色的水里，用勁的攪，始終到化不開為止。〞讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有很多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：

本環(huán)節(jié)是實行了幼兒自己動手試驗的方法。在幼兒試驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比擬，知道兩杯水的不同。

一、本次活動完成的?綱要?和國家?科學?課程的目標有：

1、通過幼兒的視察和試驗等方法，培育幼兒的動手操作實力和對事物的探究實力。激發(fā)幼兒的新奇心和求知欲。

2、鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、溝通探究的過程和結果。

二、示范性方案

〔一〕活動目標：1、通過不同的水的改變，培育幼兒對科學現(xiàn)象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在幼兒試驗的過程中培育幼兒的動手操作實力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

〔二〕活動打算：兩杯紅色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼兒人手一份〕

〔三〕活動流程：

〔四〕活動過程：1、看一看，想一想談話導題：“小摯友看看，老師手里有什么？請小摯友想一想，假設老師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會有什么現(xiàn)象呢？〞〔老師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透亮的水里，請幼兒細致視察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒視察便利，在透亮杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以望見紅色的水沉到了透亮的水底，成了兩層，特別好看?！?/p>

2、試一試：導語：“小摯友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。〞〔老師給幼兒分別供給一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。〕

3、說一說：導語：小摯友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？〔老師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結果〕導語：“小摯友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小摯友看一看老師的紅水和小摯友的紅色的水有什么不一樣的。〞請幼兒細致視察：小摯友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透亮的水就變成了兩層。〞

4.做一做：請小摯友用自己桌上的東西〔一杯紅色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇異的水。老師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒細致視察，奇異的水做出來了嗎？

〔五〕活動評價：科學活動?奇異的水?很適合大班的孩子，大班的孩子新奇心強，也很想自己有時機動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結果，使孩子們通過勝利的結果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在視察、比擬和動手操作實力等方面都得到了肯定的開展，也使他們的語言表達實力得到了很大的提高。

“奇異的水〞教案6

目標：

1、通過不同的水的改變，培育幼兒對科學現(xiàn)象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在幼兒試驗的過程中培育幼兒的動手操作實力。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

打算：

兩杯紅色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼兒人手一份〕

過程：

1、看一看，想一想。

〔1〕小摯友看看，老師手里有什么？請小摯友想一想，假設老師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會有什么現(xiàn)象呢？

〔2〕老師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透亮的水里，請幼兒細致視察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒視察便利，在透亮杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以望見紅色的水沉到了透亮的水底，成了兩層，特別好看。

2、試一試。

〔1〕小摯友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

〔2〕老師給幼兒分別供給一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。

3、說一說。

〔1〕小摯友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？〔老師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結果〕

〔2〕小摯友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小摯友看一看老師的紅水和小摯友的紅色的水有什么不一樣的。〞請幼兒細致視察：小摯友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透亮的水就變成了兩層。

4、做一做。

請小摯友用自己桌上的東西〔一杯紅色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇異的水。老師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒細致視察，奇異的水做出來了嗎？

“奇異的水〞教案7

一、活動目標：

1、能對科學現(xiàn)象產生愛好，萌發(fā)初步的探究愛好。

2、在試驗中覺察鹽溶解在水里會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

二、活動打算：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海〞的有關資料

三、活動過程：

〔一〕激發(fā)愛好、引出活動內容。

1、談話導入。

“小摯友，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎？〞〔幼兒回憶閱歷〕

2、老師質疑小結。

為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢？原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來?！灿變阂灰徽f說：浮力〕

〔二〕幼兒操作活動。

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢？〔幼兒揣測〕

1、那究竟是怎樣的呢？我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人打算了一杯水，要求每次參加1包鹽，用筷子充分攪拌，放入葡萄，看看結果怎樣？并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

2、幼兒操作

3、溝通：我覺察一號桌的小摯友動作很快，由請他們來說說他們的覺察？〔1號組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。〕

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來？加了3包，葡萄能浮起來呢？〔鹽變多〕

5、老師小結：是呀，當水喝1包鹽，浮力很小，沒有力氣托起葡萄，參加2包鹽，還是浮力太小，只有當水喝足了鹽，才有肯定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的覺察？〔2號組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了?！?/p>

7、老師質疑：剛剛你們介紹了你們的覺察，老師有了一個疑心：為什么一號桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號桌要加4包鹽，3號桌要加5包鹽呢？〔視察3桌杯子里的水，〕水的多少

8、你們都覺察了呀，〔出示標記〕1號桌杯子里的水最少，2號桌杯子里的水多一些，3號桌杯子里的水最多〕噢？水的多少和加的鹽也有關系嗎？究竟是什么關系？〔幼兒探討〕

9、小結：原來水越多，須要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來。

〔三〕觀看錄象。

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來？〔幼兒揣測〕告知你們，其實我們的人也可以浮起來，信任嗎？我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀！誰來說說看：為什么人也能浮起來？原來這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們人都可以躺在上面了。

〔四〕延長活動。

剛剛我們有的小摯友把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢？你們可以自己去試一試。

“奇異的水〞教案8

活動生成

玩水是每個孩子都喜愛的,但對于小班孩子來說,了解水的特性是不簡單的。應當通過試驗、操作,借助某些材料,設法使水的特性一一顯露出來,讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、相識水。

物質在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過體驗水的味道的改變讓幼兒探究、了解某些物質在水中溶解的物理現(xiàn)象。采納變魔術的形式,是依據幼兒的年齡特點設計的;讓幼兒在探究后通過標記記錄兩種“變〞的方法,事實上是對科學探究方法的隱性引導,激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結果。孩子們在活動中始終充溢新奇,主動探究,大膽表達自己的覺察。

活動目標

1、運用多種感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水會變味。

2、通過操作感受物質在水中溶解的物理現(xiàn)象,鼓勵幼兒將自己的覺察大膽地表達出來。

3、情愿參與試驗活動,對試驗操作有愛好。

活動打算

1、水壺,透亮一次性杯子假設干,標記圖。

2、白糖、橘子粉、草莓粉每組一份。

活動過程

一、視察、嘗試活動,導入主題。

1、讓小摯友品嘗白開水。

師:這是小摯友們平常喝的水。有沒有什么味道?

介紹:這是白開水,淡淡的,沒有味道。我們每天都要喝適量的白開水,身體才會健康。(許多孩子不喜愛喝白開水,所以有必要在生活中常常提示孩子多喝白井水,知道這樣有利于健康。)

2、感知水的奇異。

老師變魔術:請小摯友閉上眼睛后將白糖和水混合,然后讓小摯友猜猜水會變成什么味道。

老師語言參考:我是魔術師,我來變魔術:“搖搖搖,變變變,一二三,變!〞

(用變魔術的方法能激起小摯友更大的愛好,還可以不讓他們看到老師的操作過程,避開他們操作時都按老師的方法,沒有自己的探究和思索。用兒歌形式的語言事實上是讓糖有溶解的時間。)

請個別小摯友嘗一嘗,告知大家水變成了什么味道。

(讓小摯友嘗時肯定要留意衛(wèi)生,每人一只杯子。)

3、溝通談話:淡淡的水怎么會變成甜甜的水?

依據幼兒的反響再次參加糖:用小勺取一點糖,放在杯子里,“搖搖搖,變變變,一二三,變!〞視察糖到哪里去了?

4、小結:糖遇到水,就被水溶解了,眼睛看不見它了,可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。

二、幼兒探究:變甜甜的水

1、交代要求,幼兒操作:請小摯友每人拿一只杯子,用白糖把淡淡的水變出甜甜的水。

(供給的杯子上可以貼上不同的標記,便于小摯友在二次操作時都認好自己的杯子,保持衛(wèi)生。并提示孩子:“輕輕地拿哦,太用力了杯子的肚子會癟的。〞)

2、溝通:你剛剛是怎么變的?先拿什么?然后做什么?加什么?用標記圖表示出幼兒操作的過程。(空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水。)

(科學活動是為了激發(fā)孩子探究的愛好,科學標準的操作是孩子學習的根底。用標記圖展示兩種方法,可以讓孩子們干脆感受到不同的依次,同樣的結果。)

3、小結:真奇異,淡淡的水中參加糖就變成了甜甜的糖水。

三、再次探究:變不同味道的水

1、談話:你還喝過什么味道的水?是怎么變成的?

2、出示橘子粉、草莓粉:這是什么顏色的?什么東西?讓幼兒聞一聞、猜一猜。

師介紹:這是飲料粉,可以做飲料。淡淡的水中參加它們會變成什么味道呢?

(讓孩子們看看、聞聞兩種飲料粉顏色、氣味的不同,激發(fā)孩子操作的欲望。)

3、幼兒再次操作,溝通自己的覺察。淡淡的水中參加它們會變成什么味道。

(提示幼兒邊操作邊說“搖搖搖,變變變……〞的兒歌,讓飲料粉有溶解的時間并引導幼兒細致視察溶解的過程。在小摯友溝通水變成了什么味道時,由于每個幼兒放的飲料粉量不一樣,味道就有不同;有的說甜甜的,有的說橘子粉酸酸的,都是表達了個人的感受。)

4、小結:淡淡的水中參加黃色的橘子粉,水就變成橘子味道了,酸酸的,甜甜的。淡淡的水中參加粉紅色的草莓粉,就變成草莓味道了,甜甜的。

四、活動總結

淡淡的水中參加糖、橘子粉、草莓粉,就會變成不同的味道。

活動延長

供給食鹽、咖啡、豆奶粉等,讓幼兒品嘗變成各種味道的水。也可以嘗試把兩種飲料粉同時參加水中,視察水會變成什么顏色,品嘗一下水的味道。

“奇異的水〞教案9

活動目標：

1、鼓勵幼兒運用各種感官，感知水的特征。

2、在操作中感知玩水的歡樂。

3、培育幼兒的探究和創(chuàng)立實力。

活動打算：

所料水盆假設干；大、中、小透亮杯子〔大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋〕；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等。

活動過程：

一、看錄像：噴泉，引出水，導入活動。

二、1、除了噴泉這里有水，你還在哪里見到過水？〔啟發(fā)幼兒描述自己見到水的情形?！?、那水是什么樣子的呢？

3、今日，水媽媽帶著水寶寶來到了我們這里，可是看樣子水媽媽似乎不太興奮，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不興奮呀？〞錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很難過。〞我們一起把水寶寶找出來好不好？每個小摯友跟前都有三個杯子，水寶寶就藏在其中的一個杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法把水寶寶找出來。

4、幼兒操作，老師巡回視察。

5、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的？誰是什么顏色?什么味道的？

6、老師小結：水是沒有顏色沒有味道的。

7、請小摯友告知水寶寶以后不要再淘氣了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。

8、現(xiàn)在老師要送給水寶寶一個小禮物，請小摯友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？〔小花〕你是怎么知道的？

老師小結：水是透亮的。

三、幫水寶寶搬家

1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們再一起問問她：“水媽媽您怎么還是不興奮？〞錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒方法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們假設幫水寶寶搬完家，我就告知你們一些水寶寶的隱私。

2、老師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的方法好，再幫水寶寶搬家時，還要留意視察、覺察水寶寶的隱私。

3、幼兒操作，〔先往小籃子里搬〕老師巡回指導。

4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？〔幼兒答復〕老師：他不能住在這里，他會流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個小動物盆里吧，看那一組的小摯友最先搬完。

5、幼兒操作。

6、請小摯友相互說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時候覺察了什么？

7、個別提問，問題同上。

8、小結：誰會流淌。

四、水媽媽告知幼兒水寶寶的小隱私〔小結〕：水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透亮的，還會流淌哪，你知道了嗎？

“奇異的水〞教案10

1、通過細心視察，覺察水面形態(tài)的改變，了解水的外表存在著一股收縮的力——外表張力。

2、會用語言和符號表述自己的試驗揣測和視察到的現(xiàn)象。相識漢字水，理解漢字“奇妙〞的意思

3、在試驗過程中能細心視察，情愿與同伴合作試驗，主動參加溝通活動。

1、材料打算：杯子4個、滴管4個、一元硬幣4個、回形針(8盒)、抹布

2、字卡：水奇妙的水

3、閱歷打算：提前讓幼兒學會用滴管。

一、猜謎引出活動內容

今日老師讓大家猜一個謎語好嗎？聽細致了：看看沒顏色，聞聞沒氣味，嘗嘗沒味道，是透亮的液體。請猜一猜是什么？

師：對，你們猜得沒錯，就是水。(出示字卡：水)假設老師在“水〞的前面加上一個詞〔奇妙〕現(xiàn)在變成了——幼兒讀一讀“奇妙的水〞

師：你們知道什么叫奇妙嗎？

小結：奇妙就是特殊、奇異

師：今日我們就一起來探討，來覺察水究竟有什么奇妙的現(xiàn)象。

二、相識水的外表張力現(xiàn)象

〔一〕探究水杯放回形針

1、看，現(xiàn)在我的手中拿著的是杯子。我們怎樣來從杯子里覺察水的奇妙現(xiàn)象呢？我先往杯子里來裝水，看看杯子里的水裝滿了嗎？疑問：真的裝滿了？〔裝滿了多叫幾個幼兒問問是否裝滿了〕。看這是什么〔回形針〕裝滿了水的杯子能不能再放回形針而不讓水流出來呢？〔能、不能〕為什么？

2、真的能，還是不能呢？我來試試看，老師試驗。唉，水真的不會流出來誒。究竟要放多少個回形針，水才會流出來。而且還會有什么奇妙的現(xiàn)象發(fā)生呢？你們想來試試嗎？

3、我們來進行一個競賽，比一比哪個小組放的回形針最多，水也不流出來。我們四個小摯友一組，每組推選一個人放回形針，一個小摯友數(shù)數(shù)，一個小摯友記錄，還有一個負責桌面衛(wèi)生把流到桌子上的水擦干凈。我們合作試驗，并且要一起視察在水留下來前杯子口上的水面會發(fā)生什么現(xiàn)象。〔可以蹲下來從側面視察杯子口上水面的形態(tài)〕把看到的現(xiàn)象記錄在記錄紙上的杯子口上。〔老師指著記錄紙上的杯子口〕為了競賽公允，請各小組先把杯子裝滿水?！怖蠋煓z查水杯〕現(xiàn)在杯子都裝滿了水，怎么記錄杯子里裝了多少回形針？你可以先自己在紙上做標記然后數(shù)數(shù)裝了多少，但是我們要留意，假設滴到20滴水后覺察水溢出來了，那么應當記錄裝多少滴水？要求明白了嗎？

告知你們哦，你們的每一個動作都有可能影響試驗的結果，包括講話的聲音，放回形針時動作要輕，不要遇到杯子、不能晃動桌子等，要留神細致地試驗和視察哦，現(xiàn)在起先試驗。

4、幼兒操作，引導幼兒視察并記錄覺察的試驗現(xiàn)象。

5、溝通試驗結果：你們在試驗時覺察了什么奇妙的現(xiàn)象？

6、小結：在水沒有流下來前，水面是鼓鼓的、向上的弧形，搖搖擺晃的。

三、探究水的外表張力現(xiàn)象的緣由

剛剛我們在給硬幣裝水和給裝滿水的杯子里放許多的回形針時，都覺察，一起先，水面都是會鼓起來但水卻不立刻流出來。咦莫非是有什么力氣在拉住杯口的水和硬幣上的水？我們知道人是有很多細胞組成的，其實水也是由許多許多看不見的水微粒組成的。為了說明這個問題，讓我們來做一個嬉戲，現(xiàn)在你們每一個人就像一個水微粒。

1、體驗嬉戲：幾位小摯友排成一個弧形隊形，盡量保持身體不動，老師推動其中的幾位小摯友，覺察了什么？〔小摯友離開了隊伍?！橙缓笮从寻丛犘蜗嗷ナ滞焓终竞?，老師再推動其中的幾位小摯友，覺察了什么？〔這時小摯友不簡單脫離隊形?！?/p>

2、溝通：在這個嬉戲中你們有沒有覺察硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒和我們大家手拉著手的時候什么地方一樣？

3、小結：這個隱私也被你們覺察啦：原來硬幣上的水微粒和杯子口上的水微粒與我們大家一樣手拉著手，都在向里收縮，這時就有一股收縮、拉緊的力，叫做水的外表張力，水有了外表張力，水就不會流下來了嗎？就像剛剛我們做的嬉戲一樣，假設老師用了很大的力，你們拉不動了就會散開，水微粒也一樣假設力太大了它們拉不動了，水也就會流出來了，就像我們剛剛做的試驗，最終放的回形針太多了力太大了，水就流出來了。

四、延長活動

師：時間過得真快！我們一起通過猜測、試驗、思索、嬉戲等，覺察水的奇妙現(xiàn)象，是水的外表張力。水還許多奇妙的現(xiàn)象，我們以后再來探討，來覺察。

“奇異的水〞教案11

活動目標：

1、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生改變的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

2、通過試驗驗證水的三態(tài)改變，開展探究實力。

3、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

4、培育幼兒視察實力及動手操作實力。

活動打算：

1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰〞的試驗。

２、打算一只煤爐、鍋、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗誦散文詩?會變的水?，引導幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的新奇心，引發(fā)孩子的探究愛好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰〞的小試驗，講解并描述“水是怎樣變成冰的〞。

三、孩子視察水遇熱的改變

老師操作試驗，引導孩子視察：

１、你們覺察水燒熱后有什么改變？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒有少？

６、水在什么時候變成水蒸氣的？

四、引導孩子探討“怎樣把水蒸氣變成水？〞

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、孩子探討，提出自己的想法。

３、利用試驗材料進行操作驗證。

五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)改變規(guī)律的閱歷：當水的溫度在“０〞度

以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩?會變的水?，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步視察水的改變。

“奇異的水〞教案12

一．學問背景

本活動運用的學問是有關與飽和溶液和變更液體密度等有關學問。飽和溶液：在肯定溫度下在肯定溶劑里不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

本次活動采納了視察、試驗、探究等方法。

試一試：

這是本活動起先的局部。為了讓幼兒對活動產生深厚的愛好，老師采納了先視察的方法。請幼兒視察老師手中的兩種液體――一杯一般的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透亮的水里會有什么現(xiàn)象？〞老師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒視察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在深厚的愛好下自己親自試驗，引起幼兒試驗和探究的欲望。

說一說：

本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親自的試驗和老師倒的水進行比擬，老師應當盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感愛好又能答復的問題以加強他們的自信念。“小摯友倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？〞老師可以在幼兒急迫的期盼下說出答案“把很多白糖放到紅色的水里，用勁的攪，始終到化不開為止。〞讓幼兒明白，紅色的'水能沉到水底是因為里面有很多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：

本環(huán)節(jié)是實行了幼兒自己動手試驗的方法。在幼兒試驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比擬，知道兩杯水的不同。

一．本次活動完成的?綱要?和國家?科學?課程的目標有：

1．通過幼兒的視察和試驗等方法，培育幼兒的動手操作實力和對事物的探究實力。激發(fā)幼兒的新奇心和求知欲。

2．鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、溝通探究的過程和結果。

二．示范性方案

科學活動?奇異的水?

〔一〕活動目標：

1．通過不同的水的改變，培育幼兒對科學現(xiàn)象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。

2．在幼兒試驗的過程中培育幼兒的動手操作實力。

3．樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

〔二〕活動打算：

兩杯紅色的水，一杯透亮的水，白糖。小勺〔此材料幼兒人手一份〕

〔三〕活動過程：

1．看一看，想一想

談話導題：“小摯友看看，老師手里有什么？請小摯友想一想，假設老師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會有什么現(xiàn)象呢？〞〔老師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透亮的水里，請幼兒細致視察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒視察便利，在透亮杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以望見紅色的水沉到了透亮的水底，成了兩層，特別好看?！?/p>

2．試一試：

導語：“小摯友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。〞〔老師給幼兒分別供給一杯透亮的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來?！?/p>

3．說一說：

導語：小摯友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？〔老師請幼兒大膽說出自己試驗的方法和結果〕

導語：“小摯友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小摯友看一看老師的紅水和小摯友的紅色的水有什么不一樣的。〞請幼兒細致視察：小摯友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒：“因為老師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透亮的水就變成了兩層。〞

4．做一做：

請小摯友用自己桌上的東西〔一杯紅色的水和白糖，一杯透亮的水〕制作奇異的水。老師指導幼兒將白糖用小勺盛到透亮的杯子里，要強調白糖肯定要放多，始終到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮的水里，請幼兒細致視察，奇異的水做出來了嗎？

〔四〕活動建議：

本活動可以放在大班上學期進行，活動應實行分組教學的形式進行，以便利老師進行指導。

〔五〕活動評價：

科學活動?奇異的水?很適合大班的孩子，大班的孩子新奇心強，也很想自己有時機動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結果，使孩子們通過勝利的結果加強他們的自信念。通過本活動使幼兒在視察、比擬和動手操作實力等方面都得到了肯定的開展，也使他們的語言表達實力得到了很大的提高。

“奇異的水〞教案13

活動目標：

1、通過試驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現(xiàn)象感愛好。

2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的覺察。

活動打算：

老師：紅色的飽和糖水、透亮水。

幼兒：抹布人一塊

第一次操作：一般紅色水、透亮水〔每人一份〕

其次次操作：一般紅色水、透亮水〔每人一份〕、

糖〔每組一份〕勺子〔每人一個〕

第三次操作：@紅色的飽和糖水〔每組一份〕

@糖〔每組一份〕勺子〔每人一個〕一般的紅色水、透亮的水〔每人一份〕

活動過程：

一、老師表演魔術，引起幼兒活動愛好。

1、導入，幼兒揣測。

老師：今日謝老師要給小摯友表演一個魔術，請你看看，老師手里有什么？請小摯友細致視察，老師把手里的紅色的水倒在透亮的水里，會變成什么樣子呢？

2、老師試驗。

老師：請小摯友細致視察，老師漸漸的將紅色的水倒在透亮的水里，能不能變成兩層？

二、幼兒嘗摸索索試驗。

1、試一試。

老師：小摯友，那么你們想做這樣奇妙的水嗎？現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。

2、探討：

老師：小摯友，你們勝利了嗎？

老師：為什么你們沒有勝利呢？〔想一想，和你旁邊的小摯友說一說?！?/p>

三、出示神奇的添加物“糖〞，幼兒再次進行探究。

1、出示糖。

老師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢？〔糖〕

老師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎？糖去哪了？

總結：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。

2、幼兒進行探究試驗。

老師：這一次請小摯友用桌子上的材料再來試一試吧！

3、探討。

老師：孩子們，這次你勝利了嗎？

@勝利了。你是怎么做的？〔和大家共享勝利的方法〕

@沒有勝利。為什么加了糖還是沒有勝利？〔幼兒探討〕

總結：放許多許多的糖。

四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探究。

1、出示飽和的紅色水，幼兒視察探討。

老師：請小摯友看一看老師的放了許多許多的糖的紅色的水是什么樣子的？〔幼兒視察探討〕

小結：老師的水很粘稠。

2、幼兒試驗。

老師：讓我們請小摯友用自己桌上的東西，放許多許多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧！

3、探討。

〔1〕老師：這次勝利了嗎？

〔2〕老師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢？〔幼兒探討〕

小結：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。

五、延長活動

小摯友紅色的水里放了糖能變成兩層。假設放入鹽會發(fā)生什么

呢？假設在透亮的水里放入糖又會發(fā)生什么呢？回家和爸爸媽媽一起試一試吧！最終，自己把桌子整理干凈。

活動反思：

新?綱要?指出：幼兒科學教化是科學啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗覺察的樂趣。

“奇異的水〞教案14

活動名稱：科學語言活動——奇異的水

活動目標：

1、情愿將自己視察到的現(xiàn)象用語言表現(xiàn)出來，與同伴共享。

2、對溶解現(xiàn)象感到新奇。

活動打算：一次性塑料杯子、小勺子、白糖、果珍、鹽等、溫水

活動過程：

一、供給孩子每人一個透亮杯子，請孩子自由倒水喝，說說水的味道是怎么樣的？〔淡的，沒有味道〕

怎么樣才能讓水喝起來有味道呢？在里面加東西

二、與幼兒共同試驗操作

加上點白糖進去，攪拌之后覺察了什么？〔白糖不見了，探討一下白糖去哪里了〕請孩子嘗一下它的味道怎么樣？水變味道了嗎？再嘗試加上果珍等看看有什么改變，味道又是怎么樣的？

三、總牢固驗結果，像糖一樣的東西會溶解在水里

四、請孩子泡一杯自己喜愛的飲料，一起快樂的喝喝說說。

“奇異的水〞教案15

活動目標:

1、能對科學現(xiàn)象產生愛好,萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗中覺察鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

5、培育幼兒視察實力及動手操作實力。

活動打算:

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海〞的有關資料

活動過程:

一、激發(fā)愛好、引出活動內容

1、談話導入:“小摯友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?〞(幼兒回憶閱歷)

2、老師質疑小結:為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,