文檔僅供參照大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)小螃蟹吐泡泡活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，知道它們表示的意思，初步學(xué)習(xí)2的加減法算式，并進(jìn)行運(yùn)算。2、試試用自己的語言敘述三幅圖的意思。3、專心地進(jìn)行自己的操作活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)習(xí)過2的構(gòu)成。物質(zhì)準(zhǔn)備：——小螃蟹圖片，2個(gè)泡泡，數(shù)字1、1、2，符號(hào)+、—、=?！獙W(xué)具：《幼兒用書》P33頁，幼兒人手一支筆?；顒?dòng)過程1、小螃蟹吐泡泡?！處煶鍪疽恢恍◇π穲D片，邊演示邊指引幼兒察看：小螃蟹吐泡泡，它是怎么吐的？鼓舞幼兒敘述小螃蟹先吐了1個(gè)泡泡，又吐了1個(gè)泡泡，小螃蟹一共吐了2個(gè)泡泡?！獑⒌嫌變核紤]：小螃蟹先吐的1個(gè)泡泡能夠用數(shù)字幾表示？又吐的1個(gè)泡泡能夠用什么符號(hào)和數(shù)字幾表示？一共吐了2個(gè)泡泡能夠用什么符號(hào)和數(shù)字幾表示？引出“+和”“=，“初步認(rèn)識(shí)加號(hào)表示把它兩邊的數(shù)合起來，讓幼兒知道能夠用”+表“示又吐出了1個(gè)泡泡；等號(hào)表示它兩邊的數(shù)同樣多。幼兒認(rèn)讀并空手練習(xí)書寫加號(hào)、等號(hào)?！處熗旰玫亓谐鏊闶?+1=2，指引幼兒說一說這個(gè)算式表示什么意思。2、泡泡變變變?！處熣?qǐng)幼兒察看并談?wù)勑◇π反丝掏铝?個(gè)泡泡。教師拿走一個(gè)泡泡：破掉了幾個(gè)泡泡？此刻還剩下幾個(gè)泡泡？鼓舞幼兒將事情敘述清楚?！獑⒌嫌變河脭?shù)字和符號(hào)表示2個(gè)泡泡、破掉的泡泡和剩下的泡泡。引出“—，“初步認(rèn)識(shí)減號(hào)表示從它前面的數(shù)里面去掉后邊的數(shù)，讓幼兒知道能夠用”—1表“文檔僅供參照文檔僅供參照示破掉的一個(gè)泡泡。3、小組操作活動(dòng)?！磮D列2的加法算式。指引幼兒認(rèn)真察看三幅圖，看圖談?wù)勅鶊D的含義，并在下邊的空格處寫上算式，理解加法的意義?！磮D列2的劍法算式。指引幼兒認(rèn)真察看三幅圖，理解第二幅圖的變化。并在下邊的空格處寫上算式，知道劍法的意義。——看分合式，在空格處填上正確的數(shù)字。4、看圖說算式。請(qǐng)幼兒介紹看圖列2的加減法算式活動(dòng)，說一說三幅圖的含義，指引幼兒敘述為什么要用加法，或?yàn)楹我脺p法。文檔僅供參照文檔僅供參照的構(gòu)成（數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)1、經(jīng)過試試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分紅兩份，有6種分法，并作記錄。2、經(jīng)過議論、剖析，理解一個(gè)數(shù)分紅兩個(gè)部分，如一個(gè)不風(fēng)增添1，另一個(gè)部分就要減少1?；顒?dòng)準(zhǔn)備塑料小鴨學(xué)具人手42只?；顒?dòng)過程一、復(fù)習(xí)6的構(gòu)成玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問：這數(shù)是幾？答“6”。師：今日玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。（比如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。二、集體試試活動(dòng)出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。師：今日小狗請(qǐng)幾個(gè)小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分紅兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與他人不同樣。（第一次試試）教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小文檔僅供參照文檔僅供參照兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個(gè)分合式。師：分紅兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗誦7的分合式。師：方才小朋友每人分一種，可是7有6中分法，小朋友再試一試你可否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次試試）師：此刻我請(qǐng)某某小碰喲來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性建議的，一是有重復(fù)的，實(shí)質(zhì)沒有6種；二是雖有6種，但沒有按次序分；三是有次序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對(duì)。幼兒經(jīng)過議論，明確按次序分的方法好。教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次試試）師問：7能夠分紅，幼兒答：7能夠分紅1和6，師問：7能夠分紅，幼兒答：7能夠分紅2和5。