第第頁(yè)幼兒園教研員述職報(bào)告（6篇）幼兒園教研員述職報(bào)告1

一學(xué)期的時(shí)間又在繁忙中悄然度過(guò)了，這學(xué)期我們?nèi)耘f圍繞《綱要》《指南》的資料，仔細(xì)學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊討論實(shí)施，深化開(kāi)展研討，解決當(dāng)前教育改革的問(wèn)題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因此時(shí)常給學(xué)習(xí)和討論帶來(lái)很多困惑，反映了老師專(zhuān)業(yè)化水平的缺乏，獨(dú)特是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行動(dòng)的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步伐太慢。本學(xué)期，《歡樂(lè)與進(jìn)展》教材的公布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的缺乏，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加高校習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，轉(zhuǎn)變教研學(xué)習(xí)方式，每?jī)芍苓M(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。

其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展現(xiàn)個(gè)人的不同風(fēng)采。另外我們還透過(guò)不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計(jì)方法，以問(wèn)題的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后，大家一齊商量解決，使方案活動(dòng)設(shè)計(jì)更完好，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的資料，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，又邀請(qǐng)了教研室的專(zhuān)家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。透過(guò)多形式的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專(zhuān)業(yè)化水平，才能適

應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的進(jìn)展。當(dāng)然，透過(guò)學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過(guò)程中有了新的熟悉，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見(jiàn)解，愿意提出各種問(wèn)題和推舉，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使老師構(gòu)成一種邊尋邊思，從反思中查找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

二、連續(xù)注意實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展

由于幼兒園教育活動(dòng)資料具有很大敏捷性、選取性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困難?！踩纾嘿Y料的選取編排，生成資料組織和實(shí)施、老師本身的素養(yǎng)等〕因此，一日活動(dòng)除了賜予老師選取教材的權(quán)力，賜予老師必需的時(shí)間和空間的支配外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。另外，加強(qiáng)群眾溝通，班組溝通時(shí)間，嘗試過(guò)程中誰(shuí)有新的、好的閱歷準(zhǔn)時(shí)傳遞給其他老師。比方：觀看記錄方法、、個(gè)案分析、隨筆等，都能夠掛在校內(nèi)網(wǎng)上進(jìn)行溝通。

在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《綱要》的精神。透過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的熟悉，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能思索孩子的需要，比方：老師的主題教育活動(dòng)“手套”、“秋天的水果”等，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了新理念，活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，?dòng)靜交替，活動(dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合資料很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究*較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還許多，但我們信任，透過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氣氛會(huì)越來(lái)越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專(zhuān)題討論

依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。由于，依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展的需要，編制教材資料有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材資料進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中查找問(wèn)題切入口?；顒?dòng)過(guò)程中，不斷地透過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹(shù)立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問(wèn)題，然后透過(guò)大家一齊商討問(wèn)題存在狀況，查找資料解決問(wèn)題。

比方：主題活動(dòng)中，各部分資料整合？生存的整合？活動(dòng)中運(yùn)用手段形式的整合？學(xué)科之間的整合？一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)整合等等？透過(guò)這些問(wèn)題，讓老師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。另外，有透過(guò)本學(xué)期對(duì)孩子的個(gè)案記錄，查找獨(dú)特化進(jìn)展，即進(jìn)展老師觀看記錄潛力，又為整合全面性帶給幫助。

反思性學(xué)習(xí)，給老師帶來(lái)了很多的反思閱歷，獨(dú)特是專(zhuān)題討論，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專(zhuān)題討論，提升老師專(zhuān)業(yè)化水平，我們幼兒園又依據(jù)自己園情，在實(shí)踐專(zhuān)題討論的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行討論的實(shí)踐活動(dòng)，全體老師都專(zhuān)心參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專(zhuān)題討論深化完善，從而更推動(dòng)教改的進(jìn)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的進(jìn)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與看法的進(jìn)展，最終以專(zhuān)題總結(jié)的形式進(jìn)行了溝通，使整合的思想通領(lǐng)教改的進(jìn)展。

四、利用家長(zhǎng)資源推動(dòng)保教活動(dòng)的進(jìn)展

本學(xué)期我們注意家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)利用，充分利用家長(zhǎng)資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時(shí)，我們也要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我進(jìn)展，積累生活閱歷。如：開(kāi)展主題活動(dòng)《小兔子衣服》、《搞笑的蘿卜》時(shí)，我們利用家長(zhǎng)資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類(lèi)、谷類(lèi)、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長(zhǎng)的參加，擴(kuò)大了幼兒探究活動(dòng)的時(shí)間和空間，拓寬了討論的渠道，有效地促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新消失。

幼兒園教研員述職報(bào)告2

由于愛(ài)，讓我們對(duì)自己的事業(yè)布滿著激情，由于激情，我們不斷的在努力的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊急的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)間的消逝，記載著付出和辛苦，見(jiàn)證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了許多成果，摸索了一些閱歷，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了我們工作中的很多缺乏，有了一些急待提高的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)；

1，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意老師成長(zhǎng)。

教研組是老師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)討論.學(xué)習(xí).研討.溝通教學(xué)閱歷的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。促進(jìn)老師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶著老師們學(xué)習(xí)了很多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了老師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法；本學(xué)期我們從彈琴.舞蹈.操節(jié)表演上進(jìn)行了訓(xùn)練和考查，老師們?cè)谠鷮?shí)的基礎(chǔ)練習(xí)和考查的互相觀摩和評(píng)比中。得到了很大的啟示，真正促進(jìn)了老師素養(yǎng).技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字.鋼筆字練習(xí)，也讓老師們從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累中收獲了進(jìn)步；本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)老師的反思.從每一塊工作的落實(shí).總結(jié)中，讓每一個(gè)老師注意反思.在反思中提取閱歷.確立目標(biāo)。

2，開(kāi)展課題討論，摸索教育閱歷。

課題，對(duì)于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新奇而又布滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，本學(xué)期，我閃的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來(lái)開(kāi)展和摸索，就音樂(lè)課的唱歌活動(dòng)這一領(lǐng)域綻開(kāi)了研討，從最初的超多理論學(xué)問(wèn)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清楚的熟悉，從大、中、小各班級(jí)各班的教材、確定、教案商量、教學(xué)預(yù)備中，每一個(gè)老師從商量中互相學(xué)習(xí)，共同的吸取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)閱歷和構(gòu)成的新思路、新方法得以溝通和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的打算，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)，這一過(guò)程，是老師們理論和閱歷的匯合。

也是教學(xué)和老師的學(xué)習(xí)和提高，最終，每一個(gè)老師從唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒制造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)的目的，提高音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量，這一閱歷的總結(jié)，也就構(gòu)成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占撕芏嗟乃夭?，并各自撰?xiě)了討論報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題討論。

3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)支配。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心，本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生動(dòng)支配，從時(shí)間的支配到各區(qū)域的支配上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期打算到制定和日打算、周打算的支配上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同班級(jí)相同教材的制定和互相溝通上，讓教學(xué)更加規(guī)范和精確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)老師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清楚的熟悉，讓我閃以后的教學(xué)支配和教學(xué)施行更有了方向。

4、細(xì)心組織大型活動(dòng)，增添宣揚(yáng)力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣揚(yáng)也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們細(xì)心組織了冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日和期末的英語(yǔ)班、留日班匯報(bào)表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)頭的節(jié)編排、落實(shí)，到運(yùn)動(dòng)會(huì)表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班細(xì)心的預(yù)備和有序的組織，全部這些都事先在教研活動(dòng)中溝通、商量，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開(kāi)放日和匯報(bào)表演中，也由老師們杰出的表演，得到了家長(zhǎng)的全都好評(píng)和認(rèn)可。

5、平安工作。

保證幼兒的健康和平安，是我們每一位老師的首要職責(zé)，讓幼兒在我們的教育下健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將平安教育列入課程之中，讓幼兒自我有平安預(yù)防常識(shí)，做為老師，堅(jiān)持專(zhuān)心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高職責(zé)心為平安要點(diǎn)，使我組本學(xué)期的平安事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、稍微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組老師的共同努力下，取得了很多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們溝通、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清楚的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題：

結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題討論，提高全體老師科研意識(shí)；

留意新教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)確實(shí)定、落實(shí)；

加強(qiáng)對(duì)老師技能、技巧的培訓(xùn)；

摸索特色教學(xué)的閱歷，在美術(shù)及早期閱讀方面綻開(kāi)研討，總結(jié)閱歷。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位老師的潛力，真正讓教研促進(jìn)老師成長(zhǎng)，讓老師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

幼兒園教研員述職報(bào)告3

在過(guò)去的一學(xué)期，幼研室教研工作在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)懷重視與領(lǐng)導(dǎo)，和老師們的大力支持下，圍繞期初制訂的幼教教研打算，以《綱要》精神為指導(dǎo)，以園本教研為主線，以中心教研組為主要陣地，主要作了以下幾方面工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

1、自身建設(shè)，提高工作水平。幼教教研室承當(dāng)著教學(xué)討論和業(yè)務(wù)指導(dǎo)的任務(wù)，為更精確地把握教學(xué)改革的脈搏，務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè)。本學(xué)期來(lái)，幼校健全了以下工作制度：(一)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)溝通制度。我們采納自學(xué)和集中溝通相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)的資料有《課堂密碼》《幼兒老師園本培訓(xùn)》等，于每周工作例會(huì)進(jìn)行溝通，結(jié)合教育教學(xué)中的案例，談自己的理解或體會(huì)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化。(二)專(zhuān)心豐富業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)資源。

我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學(xué)前教育》等雜志，教研員利用網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)習(xí)《張雪門(mén)幼兒教育文集》節(jié)選的讀書(shū)活動(dòng)。(三)聽(tīng)課反饋溝通制度。教研員在深化幼兒園調(diào)研聽(tīng)課后，要求反饋溝通。提出各幼兒園調(diào)研、聽(tīng)課中發(fā)覺(jué)的好方法及發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2、開(kāi)展老師讀書(shū)活動(dòng)。為廣闊老師在課改的過(guò)程中進(jìn)一步理順?biāo)悸罚D(zhuǎn)變教育理念，提升實(shí)踐潛力。幼校組織老師開(kāi)展"讀書(shū)活動(dòng)"制定讀書(shū)學(xué)習(xí)打算，以老師自學(xué)反思為基礎(chǔ)，精選篇章與全體老師共同共享及商量。三是進(jìn)行片區(qū)"師徒結(jié)對(duì)"讀書(shū)沙龍活動(dòng)二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有效提升老師業(yè)務(wù)水平。

在實(shí)施新教材的過(guò)程中，努力拓寬培訓(xùn)渠道，加大了培訓(xùn)力度。一是教研員引領(lǐng)。2022年3月，由幼中心學(xué)校組織的幼兒老師"我們共同成長(zhǎng)"系列培訓(xùn)活動(dòng)，三位老師圍繞"幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織(一)"主題，結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村幼兒園課程設(shè)置狀況進(jìn)行了《幼兒園故事教學(xué)活動(dòng)組織》、《幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《幼兒園散文文學(xué)觀賞活動(dòng)的組織策略》的講座，。二是實(shí)施了"師徒結(jié)對(duì)"活動(dòng)。為了加強(qiáng)農(nóng)村幼兒園老師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮老師的"傳、幫、帶"作用，共建學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)。透過(guò)互相備課、聽(tīng)課等形式，互相促進(jìn)，共同提高。

二、加強(qiáng)園本教研，提高老師的教研潛力。

1、開(kāi)展"走進(jìn)課堂月"活動(dòng)。教研員本著公平、合作、互助的工作思路，與學(xué)科老師開(kāi)展互動(dòng)研討，幫助老師解答在新課程實(shí)施中遇到的困惑。教研員在全面了解農(nóng)村幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)了幼兒園調(diào)研報(bào)告。

2、師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)形式敏捷多樣。一是請(qǐng)上來(lái)學(xué)習(xí)。5月，以"幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)組織"專(zhuān)題研討為契機(jī)，組織幼兒園結(jié)對(duì)園長(zhǎng)、幼教輔導(dǎo)員及老師到試驗(yàn)幼兒園進(jìn)行研訓(xùn)活動(dòng)。二是聽(tīng)課指導(dǎo)活動(dòng)。各老師，自結(jié)對(duì)以來(lái)，分別開(kāi)展指導(dǎo)備課活動(dòng)、互聽(tīng)課堂教學(xué)達(dá)40多人次。她們帶著先進(jìn)的教育理念和細(xì)心組織的教育教學(xué)活動(dòng)，傳授教學(xué)方法和閱歷，幫助老師提升教育理念，提高教學(xué)水平。

三、以課題討論為重點(diǎn)，促進(jìn)課改工作的深化開(kāi)展。

課題討論是課程改革的重要載體。本學(xué)期，我們連續(xù)著力于加強(qiáng)實(shí)小幼兒園原有未結(jié)題的課題討論工作。實(shí)小幼兒園的市級(jí)立項(xiàng)課題《利用本土資源挖掘》，開(kāi)展"同課異構(gòu)，跟進(jìn)提高"的教研模式，促進(jìn)課題討論的有效性，從環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課程的支配、早操的編排等，開(kāi)展一系列的后續(xù)研討總之，半年來(lái)在上級(jí)教育主管部門(mén)的關(guān)懷指導(dǎo)和全縣老師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了必需的成效。在總結(jié)閱歷的同時(shí)，我們也準(zhǔn)時(shí)反思存在的問(wèn)題：

1、老師未能充分利用便捷的網(wǎng)絡(luò)資源，獵取廣泛的課改信息。

2、鼓舞大家踴躍參與幼教博客的"在線研討"，相互探討課改熱點(diǎn)問(wèn)題，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)效性。

3、在教研工作中未能突出園本教研的實(shí)效性，學(xué)習(xí)從解讀孩子的角度分析老師的教育行為，使教育討論真正為幼兒的進(jìn)展服務(wù)。

幼兒園教研員述職報(bào)告4

一、本期教研工作的基本狀況：

本期以幼兒園一日生活常規(guī)細(xì)則為主線，加強(qiáng)教研工作管理和幼兒園德育教材開(kāi)發(fā)，營(yíng)造一個(gè)專(zhuān)心讀書(shū)的氣氛，提高老師參加教研的專(zhuān)心性，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨?，加?qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，參與學(xué)校的說(shuō)課競(jìng)賽、教學(xué)論文評(píng)比、讀書(shū)活動(dòng)、辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)征選等活動(dòng)，以教研活動(dòng)促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，培育學(xué)習(xí)型、討論型老師，幼兒園開(kāi)展了青年老師獻(xiàn)課活動(dòng)，家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，全面提升幼兒園的保教工作質(zhì)量。

二、教研工作成效

〔一〕、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

本期引領(lǐng)教研組用三次教研活動(dòng)的時(shí)間，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《幼兒教育學(xué)》中制造嬉戲部分的資料，理解了制造嬉戲的特點(diǎn)、教育作用以及指導(dǎo)方法。

〔二〕、抓好常規(guī)工作

1、每位老師仔細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、仔細(xì)組織幼兒一日生活活動(dòng)。

2、每周仔細(xì)開(kāi)展星期五13：10開(kāi)展教研活動(dòng)；各班每周更換家園窗，每星期一八點(diǎn)以前上墻。

3、每月環(huán)境創(chuàng)設(shè)檢查一次：創(chuàng)設(shè)有特色幼兒教育環(huán)境，本期探討了怎樣創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、美化幼兒園環(huán)境的方法，并制定出環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，由教研組長(zhǎng)牽頭組織各班班進(jìn)步行檢查評(píng)比。

4、全園老師獻(xiàn)課活動(dòng)17節(jié)；外出觀摩學(xué)習(xí)13人次，參與校級(jí)說(shuō)課競(jìng)賽1次。

5、本期根據(jù)學(xué)校的新規(guī)定，每周教研組長(zhǎng)和五年教齡以下的老師每周聽(tīng)兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其他老師每周務(wù)必聽(tīng)一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，并且每周五在郭遜老師那里登記在園特長(zhǎng)簽字蓋章。

6、每周、每位老師撰寫(xiě)200字的教學(xué)反思，每月撰寫(xiě)500字的教學(xué)反思。

7、節(jié)日活動(dòng)：開(kāi)展了我愛(ài)祖國(guó)和喜迎新年的慶祝活動(dòng)。

〔三〕、家園互動(dòng)

1、今年在小班搞試點(diǎn)：為家長(zhǎng)開(kāi)放班級(jí)博客，深的家長(zhǎng)的好評(píng)。

2、為家長(zhǎng)帶給教學(xué)觀摩活動(dòng)16節(jié)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)狀況。

3、新年到來(lái)之際，家長(zhǎng)和孩子們一齊做親子嬉戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的新年。

〔四〕、特色園區(qū)：建立學(xué)習(xí)型的老師團(tuán)隊(duì)

老師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展是老師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)不斷提高的一個(gè)過(guò)程，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，建立書(shū)香校內(nèi)，建設(shè)校內(nèi)文化，營(yíng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)氣氛，本期教研組開(kāi)展了讀書(shū)漂流活動(dòng)。

1、在辦公室創(chuàng)設(shè)了讀