第6頁共6頁202?3年初?三語文?教學工?作總結(jié)?一學?期，轉(zhuǎn)?瞬即逝?，現(xiàn)對?一學期?的的語?文教學?工作加?以小結(jié)?。本學?期嚴格?執(zhí)行語?文教學?計劃，?進一步?轉(zhuǎn)變語?文教學?觀念，?積極進?行課改?探索，?繼續(xù)推?進自主?創(chuàng)新課?堂教學?模式，?努力把?新課標?的理念?和課堂?教學的?實踐結(jié)?合起來?，收到?較好的?效果。?一、?激發(fā)學?生學習?興趣，?提高學?生語文?素養(yǎng)?語文是?一門充?滿思想?、充滿?人文精?神、充?滿智慧?的學科?。在新?課改的?大背景?中，學?生的自?主學習?，培養(yǎng)?學生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師關(guān)注?的熱點?，討論?、交流?、探究?等學習?方式已?成為課?堂的主?流。我?在語文?課堂教?學中，?力求做?到讓學?生變得?鮮活，?讓學生?學得興?致盎然?，使學?生在語?文學習?中享受?學習的?樂趣，?從而發(fā)?展學生?的語文?素養(yǎng)。?（一?）、注?意新課?導(dǎo)入新?穎，激?發(fā)學習?興趣。?興趣?是最好?的老師?。在教?學中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學生?的學習?興趣。?譬如，?在導(dǎo)入?新課，?讓學生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺?地學語?文。我?們要根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計?不同的?導(dǎo)入方?式?？?以用多?媒體展?示課文?的畫面?讓學生?進入情?景;也?可用講?述故事?的方式?導(dǎo)入，?采用激?發(fā)興趣?、設(shè)計?懸念引?發(fā)設(shè)計?，比起?簡單的?講述更?能激發(fā)?學生的?靈性，?開啟學?生學習?之門。?（二?）、培?養(yǎng)積極?探究習?慣，發(fā)?展求異?思維能?力。?在語文?教學中?，閱讀?者對語?言意義?、語言?情感、?語言技?巧的感?悟，在?很大程?度上與?學生的?生活經(jīng)?歷、知?識積累?、認識?能力、?理解水?平有關(guān)?。為此?，在語?文教學?中，構(gòu)?建語義?的理解?、體會?，要引?導(dǎo)學生?仁者見?仁，智?者見智?，大膽?，各抒?己見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點撥?，以促?進學生?在激烈?的爭辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師應(yīng)?因勢利?導(dǎo)，讓?學生對?問題充?分思考?后，學?生根據(jù)?已有的?經(jīng)驗，?知識的?積累等?發(fā)表不?同的見?解，對?有分歧?的問題?進行辯?論。通?過辯論?，讓學?生進一?步認識?了自然?，懂得?了知識?無窮的?，再博?學的人?也會有?所不知?，體會?學習是?無止境?的道理?。這樣?的課，?課堂氣?氛很活?躍，其?間，開?放的課?堂教學?給了學?生的自?主學習?空間，?教師也?毫不吝?惜地讓?學生去?思考，?爭辯，?真正讓?學生在?學習中?體驗到?了自我?價值。?這一環(huán)?節(jié)的設(shè)?計，充?分讓學?生表述?自己對?課文的?理解和?感悟，?使學生?理解和?表達，?輸入和?輸出相?輔相成?，真正?為學生?的學習?提供了?廣闊的?舞臺。?二、?重視朗?讀品評?感悟，?讓課堂?教學活?起來。?語文?課本中?的每一?篇課文?都是文?質(zhì)兼美?的佳作?，其語?境描述?的美妙?，語言?運用的?精妙，?思想表?達的深?邃，見?解闡述?的獨到?，都是?引導(dǎo)學?生感悟?的重要?內(nèi)容。?而由于?課堂教?學時間?的有限?，課文?中的精?彩之處?沒有可?能引導(dǎo)?學生一?一感悟?。為了?使這些?精彩給?學生留?下整體?印象，?我們可?以在閱?讀中抓?重點，?引導(dǎo)學?生對語?言文字?反復(fù)誦?讀，以?悟出語?言豐富?的形象?內(nèi)涵，?意義內(nèi)?涵，情?感內(nèi)涵?。同時?，讓學?生在感?悟的基?礎(chǔ)上，?引導(dǎo)學?生居高?臨下地?對課文?進行品?評，在?品評中?深化理?解，升?華認識?，填補?空白。?三、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合，拓?展語文?教學領(lǐng)?域。?美國的?一位教?育家指?出：課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學習?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓練?與課外?行為訓?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學?的整體?效益。?在課程?改革實?踐中，?我們已?把語文?教學的?觸角伸?向了廣?闊的天?地。讓?學生閱?讀《水?滸傳》?等課外?書;通?過這些?收集與?閱讀，?為深入?理解課?文內(nèi)容?奠定了?基礎(chǔ)。?此外?，注意?學科間?的整合?。讓學?生從不?同角度?，采用?不同的?途徑獲?得知識?，培養(yǎng)?能力。?本學?期我雖?然盡了?自己的?責任和?能力去?完成了?教學工?作任務(wù)?，也取?得了一?定的成?績，但?也有許?多需要?改進的?地方，?今后我?將繼續(xù)?加倍地?努力工?作，為?全面提?高學生?的語文?素質(zhì)而?努力拼?搏!?202?3年初?三語文?教學工?作總結(jié)?（二）?初三?語文教?學工作?在緊張?而有序?的工作?中即將?結(jié)束，?現(xiàn)總結(jié)?一下本?學期的?工作：?一、?備課組?主題活?動：?這學期?我們主?要是完?成了九?年級上?下冊的?文本教?學工作?，特別?是文言?文的教?學，并?進行描?寫和抒?情表達?方式的?作文重?點練習?，初三?作文水?平有較?大提高?。二?、優(yōu)點?1、?備課：?在學校?的支持?與六位?教師的?不懈努?力下，?我們嚴?格按教?學計劃?去實施?課堂教?學工作?。每一?節(jié)課都?要六位?教師齊?心合力?的去討?論、研?究，每?一天的?兩節(jié)課?都要做?最充分?的備課?準備。?現(xiàn)在集?體備好?每一節(jié)?課已經(jīng)?成了我?們語文?組的工?作習慣?。每一?天都是?在有趣?的自備?、集體?備、再?自我完?善的備?課流程?中度過?。我們?因有如?此團結(jié)?、積極?、上進?的備課?組而自?豪。?2、講?課：我?組按計?劃每課?都有一?人上研?究課，?或上示?范課，?每上一?節(jié)都進?行研究?與探討?，找出?效果最?好的上?課方式?。把心?得與經(jīng)?驗記錄?在教材?上，以?備再教?時能很?好的借?鑒。一?人上完?研究課?之后，?其他人?再及時?的進行?增刪調(diào)?換教學?內(nèi)容或?環(huán)節(jié)，?然后才?能到班?講授此?課，以?此更好?的提高?課堂教?學的高?效性。?3、?評課：?每講必?評，這?是我組?的學習?習慣。?每位成?員都努?力去汲?取他人?之長，?補己之?短，互?相學習?借鑒。?備課、?講課、?聽課、?評課一?體化進?行。?4、學?案的利?用：學?案的利?用很是?到位。?我組按?照預(yù)習?課的要?求把學?案當作?自己的?學習之?本，同?時結(jié)合?教材全?解很好?的培養(yǎng)?了學生?的自主?學習能?力。現(xiàn)?在我組?由原來?的不愿?意讓學?生預(yù)習?，到現(xiàn)?在不預(yù)?習就沒?法上課?，從本?質(zhì)上改?變了學?生的學?習方式?。同時?也說明?我校學?案的開?發(fā)是特?別明智?之舉。?也是符?合新課?改及學?生本質(zhì)?需求。?5、?兵教兵?的應(yīng)用?：我組?把兵教?兵的互?動方式?盡可能?的應(yīng)用?到課堂?。為了?在課堂?上形成?兵教兵?、兵助?兵的濃?厚學習?氛圍，?我組積?極主動?的投入?到如何?讓學生?全動起?來?的?課題研?究中，?通過各?種方式?調(diào)動學?生學習?的興趣?和積極?性，我?們力爭?做到讓?全班學?生喜歡?我、期?盼我。?增強語?文課堂?的魅力?，這是?我們語?文組的?出發(fā)點?。從反?饋的成?績看，?我們做?到了，?也收獲?了。?6、教?研活動?按部就?班且有?序開展?。在教?研組長?的帶領(lǐng)?和引導(dǎo)?下，我?們積極?進行備?、講、?聽、評?一體化?活動，?在校領(lǐng)?導(dǎo)的支?持下，?在教研?組長的?組織下?，在初?三語文?備課組?成員的?積極參?與下，?取得了?很好的?活動效?果。讓?每一位?初三語?文教師?都很快?的成熟?和成長?起來。?7、?本學期?的單元?測試按?計劃進?行。雖?然因為?流感耽?誤了很?多教學?時間，?但在全?組教師?的共同?探討、?研究下?，我們?利用好?課上每?一分鐘?，用最?短的時?間完成?教學內(nèi)?容，同?時每一?個單元?都按計?劃進行?了測試?，從測?試結(jié)果?看，既?及時進?行了復(fù)?習鞏固?，也對?學生學?習的具?體情況?進行了?檢測，?收到了?很好的?效果。?三、?存在的?問題：?1、?學生綜?合做題?能力較?差，對?知識的?運用缺?乏靈活?的變通?，做題?呈機械?化狀態(tài)?。學的?死，記?憶性與?運用性?不能融?合。?2、學?習上不?善于自?己反省?糾錯總?結(jié)。學?習上過?于依賴?老師的?講解與?分析，?不能主?動地進?行深入?的反思?，知識?不能得?到提升?，不能?內(nèi)化為?自己的?能力。?3、?學生的?文言文?和古詩?詞的默?寫遠遠?不能過?關(guān)，只?能記住?在當時?，理解?和內(nèi)化?不夠，?記憶周?期太短?。平日?的積累?功夫欠?缺，集?中突破?相當困?難。應(yīng)?功夫在?平時，?積少成?多。?4、寫?作缺乏?文采和?思想的?深度。?審題和?擬題都?存在問?題。審?題不仔?細，不?能讀透?導(dǎo)言的?范圍和?思路提?示。擬?題不通?順，牽?強成分?過多。?5、?兵教兵?的小組?合作中?