《快樂出游，結(jié)“伴”而行》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)解讀：《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。初中階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總體目標(biāo)是：發(fā)展以探究能力和創(chuàng)新精神為核心的一般思維能力，形成綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感以及良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)初中生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。背景分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)際和社會(huì)需要的問題為核心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)過程的親歷和體驗(yàn)，密切學(xué)生與自然、社會(huì)、生活的聯(lián)系，是一種經(jīng)驗(yàn)性、實(shí)踐性和向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的課程。學(xué)生在成長過程中，課余生活日益豐富多彩，社會(huì)活動(dòng)范圍日漸擴(kuò)大，會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，威脅著同學(xué)們的生命和安全。如何提高自身安全意識(shí)和自我防范能力，營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活氛圍，已成為社會(huì)和學(xué)校普遍關(guān)注的問題。這節(jié)課是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列主題“珍愛生命，學(xué)會(huì)自我防護(hù)”中的一節(jié)實(shí)踐體驗(yàn)課。通過前期的問題發(fā)現(xiàn)課的引導(dǎo)，同學(xué)們選定了“野外生存”這一社會(huì)熱門話題作為研究性學(xué)習(xí)的課題，并進(jìn)行了為期一周的問卷調(diào)查、資料收集。在這節(jié)課的過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生整合應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。學(xué)情分析：“研究性學(xué)習(xí)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有親自去實(shí)踐才能夠體會(huì)到該“如何做”。探究過程充滿樂趣，極富挑戰(zhàn)性。初三學(xué)生已經(jīng)掌握了比較多的自我防護(hù)知識(shí)，但是大多也都只是理論知識(shí)上的被動(dòng)接受，更不要談享受樂趣與挑戰(zhàn)了。在初一初二的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了像觀察法、查閱資料、調(diào)查訪問、實(shí)地考察等研究方法，也初步接觸到了研究性學(xué)習(xí)的一種基本研究方法——實(shí)驗(yàn)法。初三同學(xué)隨著年齡的增長，視野逐漸更加開闊，探究的欲望也更加強(qiáng)烈。這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，側(cè)重以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在享受親自動(dòng)手探究的樂趣的同時(shí)，來掌握一些野外自我防護(hù)的基本方法。教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，掌握一些野外判斷方向、尋找飲用水的基本方法。2、組織學(xué)生討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)及基本步驟，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其開展研究性學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。教學(xué)過程:一、圖片激趣，導(dǎo)入新課播放威海風(fēng)景圖片老師：美麗、雄奇的大自然對(duì)人們總是充滿了許多的誘惑。近幾年，越來越多的人利用節(jié)假日背起行囊，走進(jìn)自然，親近自然。大家還給這一群體創(chuàng)造了新的名稱——驢友。欣賞了這一組美麗的圖片，大家想不想馬上背起行囊，投身到大自然中？老師：大家別著急，在旅游成為大家青睞的休閑方式的同時(shí)，由于戶外生存經(jīng)驗(yàn)的缺乏，遇險(xiǎn)事件屢見不鮮，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，內(nèi)地去年共發(fā)生各類型戶外安全事故182起，有52人遇難。1971年圣誕節(jié)前夕，一架美國飛機(jī)在秘魯上空失事，只有一位16歲的德國姑娘活了下來，她孤身一人在熱帶叢林中艱難跋涉，憑著一袋餅干和學(xué)到的在熱帶叢林中求生的寶貴知識(shí)，奇跡般地度過10天，終于活了下來?？梢娬莆諔敉馍嬷R(shí)是多么重要。屏幕出示課題展示調(diào)查問卷，確定課題（課前學(xué)習(xí)微視頻，以小組為單位展開調(diào)查）1、老師：我們身邊的人外出的意愿是怎樣的，對(duì)戶外安全知識(shí)又了解多少呢？在環(huán)境復(fù)雜的野外，大家比較關(guān)注哪些問題呢？課前我們同學(xué)學(xué)習(xí)了老師的關(guān)于社會(huì)調(diào)查的微視頻，做了一個(gè)小調(diào)查，請(qǐng)哪組同學(xué)給大家展示一下？2、請(qǐng)兩組同學(xué)展示調(diào)查問卷、統(tǒng)計(jì)圖表及得出的結(jié)論。老師總結(jié)：調(diào)查法是研究性學(xué)習(xí)的一種方法，它有助于我們發(fā)現(xiàn)存在的社會(huì)問題，探究有關(guān)規(guī)律。同學(xué)們可以在以后的學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、綠野尋蹤1、老師：在野外遇到迷路的情況，除了沉著冷靜，還應(yīng)該積極地尋找方向，以求脫險(xiǎn)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說自己所掌握的辨別方向的辦法。2、學(xué)生回答，老師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。（適時(shí)補(bǔ)充運(yùn)用星星及手表判斷方向的方法并請(qǐng)同學(xué)演示）3、老師歸納總結(jié)：同學(xué)們掌握的方法，不外乎兩類：根據(jù)自然特征和借助物品來判斷方向，同學(xué)們課后可以繼續(xù)從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)上查詢積累。4、老師：下面我們提升一下難度，如果靠自然特征無法辨別方向，又沒有指南針、手表等工具的輔助，我們可以在白天十幾分鐘就判斷出方向嗎？（學(xué)生回答）老師：沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)，我們大膽假設(shè)一下，可不可以利用太陽自東向西運(yùn)動(dòng)帶來的地上物品影子的變化來判斷方向呢？學(xué)生討論并回答5、實(shí)驗(yàn)探究一：“立竿見影”定方向情景模擬：身處威海戶外，只依靠一根樹枝，兩塊小石頭，看看哪個(gè)小組能快速找到判斷方向的方法，并向全班同學(xué)演示講解。（探究結(jié)束后，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)案上畫出演示圖，并推選出演示代表。）提示：利用太陽移動(dòng)，影子所產(chǎn)生的變化。6、找一組同學(xué)到黑板畫圖演示，并講明原理，其他同學(xué)給予評(píng)價(jià)或提出疑問。（老師補(bǔ)充提示，在野外運(yùn)用這一方法時(shí)，木棍盡量直而長，小石頭應(yīng)放在影子的頂端，以增加準(zhǔn)確性。）四、荒郊覓水1、老師：曾單獨(dú)徒步行走10年、穿越中國所有無人區(qū)、總行程超過85000公里的中國徒步穿越第一人，雷殿生告訴我們，他多年行走的經(jīng)歷中曾經(jīng)多次因?yàn)槿彼U(xiǎn)些遇險(xiǎn)，在野外活動(dòng)中，忽視飲水問題，相當(dāng)于忽視生命！野外我們應(yīng)該如何尋找水源呢？2、全班交流，老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。3、老師：但即使費(fèi)盡周折找到水源，也千萬不能輕易飲用。必須先對(duì)水源地的環(huán)境和水質(zhì)做一番詳細(xì)的觀察。當(dāng)你所找到的水源泥沙混濁，有異物飄浮且有微生物或蠕蟲及水蛭幼蟲等，就必須對(duì)水進(jìn)行過濾。4、實(shí)驗(yàn)探究二：自制裝置過濾水情景模擬：身處野外，身邊只有礦泉水瓶、細(xì)沙、沙礫、石子、棉花等物品。每個(gè)小組合理利用材料，自制一個(gè)簡易的濾水器并濾出清水。選出代表全班展示，并說明原理。溫馨提示：1.使用工具要注意安全；2.清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料;3.小組討論實(shí)驗(yàn)方法及步驟；4.小組長協(xié)調(diào)分工。5、學(xué)生展示并講明原理，其他同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。老師根據(jù)具體情況適時(shí)追問：=1\*GB3①沙子為什么由粗到細(xì)放置？=2\*GB3②野外如果沒有棉花，可以用什么替代？=3\*GB3③野外如果沒有礦泉水瓶怎么辦？=4\*GB3④有的組濾水時(shí)瓶蓋沒有用上，這樣對(duì)水的過濾有好處嗎？=5\*GB3⑤過濾完的水如果不清澈怎么辦？=6\*GB3⑥過濾完的水能馬上飲用嗎？溫馨提示：在野外找到的水都應(yīng)進(jìn)行煮沸或消毒處理后再飲用。6、再請(qǐng)一組失敗的同學(xué)談原因。老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們不要懼怕失敗，大膽實(shí)踐，因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐的過程比結(jié)果更重要。五、總結(jié)提升1、老師：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這是出自詩人陸游的一首教子詩，它的意思是說：從書本上得到的知識(shí)終歸是淺顯的，最終要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，還必須自己親身的實(shí)踐。剛才我們同學(xué)親手操作的兩個(gè)探究活動(dòng)就是——屏幕顯示：科學(xué)實(shí)驗(yàn)法：研究性學(xué)習(xí)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)法是常用的一種基本研究方法，當(dāng)確定的課題涉及自然界各種現(xiàn)象和問題時(shí)，通常都需要通過做實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。做實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證你為解決問題而提出的假設(shè)。2、老師：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才我們的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，說說你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般流程？學(xué)生回答并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，老師板書：發(fā)現(xiàn)問題→做出猜測(cè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)驗(yàn)探究→得出結(jié)論3、老師：我們這節(jié)課主要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法了解了在野外判斷方向、尋找飲用水的一些知識(shí)，其實(shí)研究性學(xué)習(xí)的方法還有很多，像觀察法、調(diào)查訪問法、查閱資料法等。一節(jié)課的容量畢竟有限，而野外情況紛繁復(fù)雜，我們需要掌握的知識(shí)還有很多，像野外取火、食物問題、野外住宿等等。課后同學(xué)們可以以小組為單位，選擇自己感興趣的課題，運(yùn)用這些方法展開下一階段的研究，相信同學(xué)們會(huì)把研究性學(xué)習(xí)開展的越來越好。六、愛的即時(shí)貼1、老師：這節(jié)課，同學(xué)們通過自己動(dòng)腦動(dòng)手，肯定有了不少的收獲。針對(duì)上課伊始我們同學(xué)調(diào)查問卷中暴露的同學(xué)們及社區(qū)居民野外生存安全知識(shí)普及程度低的情況，我們可以采取哪些辦法解決?（學(xué)生回答）2、老師：我們學(xué)校社區(qū)都有最直觀的——科普宣傳欄，每位同學(xué)可以把你最想告訴大家的知識(shí)打印出來，可以用文字也可以用漫畫等形式，然后張貼到宣傳欄中，讓更多的人學(xué)到知識(shí)，感受到你的關(guān)愛。當(dāng)然我們還有很多現(xiàn)代化的通訊工具——電腦、手機(jī)，借助QQ、微博、微信這些大家經(jīng)常使用的渠道，可以更快捷地把你獲取的知識(shí)讓更多人分享，也讓我們研究性學(xué)習(xí)的成果價(jià)值最大化。希望我們大家都能結(jié)伴安全，快樂出游！《快樂出游，結(jié)“伴”而行》學(xué)情分析學(xué)生在成長過程中，課余生活日益豐富多彩，社會(huì)活動(dòng)范圍日漸擴(kuò)大，會(huì)有一些意想不到的事情發(fā)生，威脅著同學(xué)們的生命和安全。如何提高自身安全意識(shí)和自我防范能力，營造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活氛圍，已成為社會(huì)和學(xué)校普遍關(guān)注的問題。這節(jié)課是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程系列主題“珍愛生命，學(xué)會(huì)自我防護(hù)”中的一節(jié)實(shí)踐體驗(yàn)課。通過前期的問題發(fā)現(xiàn)課的引導(dǎo)，同學(xué)們選定了“野外生存”這一社會(huì)熱門話題作為研究性學(xué)習(xí)的課題，并進(jìn)行了為期一周的問卷調(diào)查、資料收集。在這節(jié)課的過程中，教師力圖通過引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究這種研究性學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)方法，整合應(yīng)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，來學(xué)習(xí)和掌握一些科學(xué)的研究方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“研究性學(xué)習(xí)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有親自去實(shí)踐才能夠體會(huì)到該“如何做”。探究過程充滿樂趣，極富挑戰(zhàn)性。初三學(xué)生已經(jīng)掌握了比較多的自我防護(hù)知識(shí)，但是大多也都只是理論知識(shí)上的被動(dòng)接受，更不要談享受樂趣與挑戰(zhàn)了。在初一初二的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了像觀察法、查閱資料、調(diào)查訪問、實(shí)地考察等研究方法，也初步接觸到了研究性學(xué)習(xí)的一種基本研究方法——實(shí)驗(yàn)法。初三同學(xué)隨著年齡的增長，視野逐漸更加開闊，探究的欲望也更加強(qiáng)烈。這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，側(cè)重以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在享受親自動(dòng)手探究的樂趣的同時(shí)，來掌握一些野外自我防護(hù)的基本方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。初三學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的能力。然而現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，缺少形成這種合作意識(shí)的氛圍，因此在本次活動(dòng)中我始終堅(jiān)持小組合作，由4人組成學(xué)習(xí)小組，共同進(jìn)行小組合作探究活動(dòng),這無疑培養(yǎng)了他們的合作精神，促進(jìn)了學(xué)生人際交往及合作能力的提高?！犊鞓烦鲇?，結(jié)“伴”而行》效果分析在評(píng)價(jià)方面，本次活動(dòng)采用了多元評(píng)價(jià)的方式關(guān)注過程評(píng)價(jià),通過自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題.1、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。課堂中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，教師給予及時(shí)的肯定、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。同時(shí)對(duì)學(xué)生思維、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能等給予及時(shí)的引導(dǎo)、要求，從而促進(jìn)學(xué)生成長。2、效果性評(píng)價(jià)。通過提問、生生評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，信息的獲取、處理水平，邏輯思維的展現(xiàn)程度，語言口頭表達(dá)能力等進(jìn)行反饋，同時(shí)通過教師追問，緊緊抓住課堂生成，將學(xué)生的思維引向深層思考。3、終結(jié)性評(píng)價(jià)。通過小組討論、填寫表格等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最直觀的評(píng)價(jià)。并根據(jù)本節(jié)課每個(gè)人和每個(gè)小組獲星情況評(píng)選出優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，完成終結(jié)性評(píng)價(jià)。“快樂出游，結(jié)“伴”而行”活動(dòng)過程表現(xiàn)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好加油優(yōu)秀良好加油態(tài)度認(rèn)真參加小組的每一次活動(dòng)，主動(dòng)完成任務(wù)在活動(dòng)中表現(xiàn)出善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、勇于實(shí)踐、努力求知的積極態(tài)度情感在活動(dòng)中表現(xiàn)出克服困難的勇氣和毅力善于溝通與合作，能與同學(xué)分享活動(dòng)中的信息、創(chuàng)意和成果，具有團(tuán)隊(duì)精神知識(shí)通過活動(dòng)拓展了視野，獲得了較多的學(xué)科綜合知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)通過自然問題探究活動(dòng)獲得了許多體驗(yàn)和感悟，獲得了更多探索自然問題的方法和實(shí)踐知識(shí)能力能利用多種手段獲取信息，整理和歸納信息，并有效地利用信息能獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)和提出問題、獨(dú)立設(shè)計(jì)出課題研究方案，并通過自主的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)獲得解決問題的方法能及時(shí)進(jìn)行自我反思，認(rèn)真分析活動(dòng)中遇到的問題和困難，積極想辦法加以解決，發(fā)現(xiàn)并努力克服自身的缺陷與不足成果實(shí)驗(yàn)記錄條理清晰、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)；活動(dòng)材料真實(shí)、有序，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)真實(shí)客觀、具體、完整；總結(jié)報(bào)告論據(jù)充分，有自己的觀點(diǎn)、文字通暢本節(jié)課達(dá)成的效果如下：情感態(tài)度方面，90％以上的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，認(rèn)真參加小組的每一次活動(dòng)，主動(dòng)完成任務(wù)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、勇于實(shí)踐、努力求知的積極態(tài)度。

2、知識(shí)方面，80％以上的學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，通過活動(dòng)拓展了視野，獲得了較多的學(xué)科綜合知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。通過自然問題探索活動(dòng)獲得了許多體現(xiàn)和感悟，獲得了更多探索自然問題的方法和實(shí)踐知識(shí)。3、能力方面，80％以上的學(xué)生達(dá)到過程性評(píng)價(jià)的“良”的水平。能利用多種手段獲取信息，整理和歸納信息，并有效地利用信息；能及時(shí)進(jìn)行自我反思，認(rèn)真分析活動(dòng)中遇到的問題和困難，積極想辦法加以解決，發(fā)現(xiàn)并努力克服自身的缺陷與不足；能較好地掌握本節(jié)課所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行課后探究?！犊鞓烦鲇危Y(jié)“伴”而行》教材分析教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是為落實(shí)這一目標(biāo)設(shè)置的。為此，我們學(xué)校根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)校特色，編寫了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本教材。《快樂出游，結(jié)“伴”而行》是我校初三研究性學(xué)習(xí)校本教材的系列主題“珍愛生命，學(xué)會(huì)自我防護(hù)”中的一節(jié)實(shí)踐體驗(yàn)課。這本教材主要圍繞人與自然、人與環(huán)境、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、人與自我、人與社會(huì)等課題編寫的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的問題，包括自然、社會(huì)和自我；根據(jù)自己的興趣、愛好，去發(fā)現(xiàn)問題，提出并確立需要研究的課題，用科學(xué)的研究方法去探究，經(jīng)歷相對(duì)完整的研究過程；積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程，是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所謂實(shí)踐，就是指自己親身去“做”，只有親自去實(shí)踐才能夠體會(huì)到該“如何做”。所以，在本冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教材編寫的過程中，對(duì)此給予了側(cè)重。學(xué)生要根據(jù)不同的活動(dòng)主題的需要，開展調(diào)查、考察、訪問、研究、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、宣傳、服務(wù)、勞動(dòng)等活動(dòng)；在活動(dòng)中要搜集資料，制定活動(dòng)方案，記錄與整理活動(dòng)的感受與想法，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的得與失；要學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的交流與合作。開展任何活動(dòng)都要講究方法，同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過程中要逐步了解并嘗試研究性學(xué)習(xí)的基本方法。因此，我們?cè)诟鱾€(gè)主題的設(shè)計(jì)中，還有意識(shí)地增添了“方法引導(dǎo)”的內(nèi)容，希望幫助學(xué)生關(guān)注積累解決問題的方法。本冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教材將為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，都可以由學(xué)生自己擬定或和同學(xué)一起擬定，也可以和老師合作擬定。學(xué)生可以從本書中選擇一兩個(gè)課題開展活動(dòng)，也可以在這些課題的啟發(fā)下，尋求自己感興趣的課題研究。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，掌握一些野外判斷方向、尋找飲用水的基本方法。2、了解實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)及基本步驟，并能運(yùn)用其開展研究性學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力?！犊鞓烦鲇危Y(jié)“伴”學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行小組合作探究活動(dòng)，掌握一些野外判斷方向、尋找飲用水的基本方法。2、了解實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)及基本步驟，并能運(yùn)用其開展研究性學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)探究一：“立竿見影”定方向情景模擬：身處威海戶外，只依靠一根樹枝，兩塊小石頭，看看哪個(gè)小組能快速找到判斷方向的方法，并向全班同學(xué)演示講解。（探究結(jié)束后，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)案上畫出演示圖，并推選出演示代表。）實(shí)驗(yàn)探究二：自制裝置過濾水情景模擬：身處野外，身邊只有礦泉水瓶、細(xì)沙、沙礫、石子、棉花等物品。每個(gè)小組合理利用材料，自制一個(gè)簡易的濾水器并濾出清水。選出代表全班展示，并說明原理。溫馨提示：1.使用工具要注意安全；2.清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)材料；3.小組討論實(shí)驗(yàn)方法及步驟；4.小組長協(xié)調(diào)分工。（野外物品有限，一定先想好順序再動(dòng)手。請(qǐng)你先把實(shí)驗(yàn)步驟簡單羅列在下面）《快樂出游，結(jié)“伴”而行》課后反思本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們通過調(diào)查訪問、查閱資料、實(shí)驗(yàn)探究、義務(wù)宣傳等，不僅認(rèn)識(shí)到戶外安全知識(shí)對(duì)于自己的重要性，更深刻地了解并掌握了各種戶外安全知識(shí)，為自己及身邊人生活帶來了便利。活動(dòng)使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到了鍛煉提高，社會(huì)責(zé)任感得到了增強(qiáng)，具有一定的實(shí)效性。在本次的《快樂出游，結(jié)“伴”而行》綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我認(rèn)為做得較好的地方主要有以下幾點(diǎn)：1、在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生與人合作、交流、收集整理資料和動(dòng)手的能力。如小組在問卷調(diào)查中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達(dá)能力。尤其是在小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究的過程中，更是提高了學(xué)生的合作能力和動(dòng)手能力。而且學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力。2、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用。在本次實(shí)踐過程中，學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、資料收集等活動(dòng)，要用到語文，數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)；在課堂環(huán)節(jié)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究分別涉及到了地理、生物、物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)，學(xué)以致用，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目的。3、本次活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實(shí)踐性。由學(xué)生自由組合小組，教師通過前期的問題發(fā)現(xiàn)課的引導(dǎo)，同學(xué)們自主選定了“野外生存”這一社會(huì)熱門話題作為研究性學(xué)習(xí)的課題。通過學(xué)生自己的調(diào)查結(jié)果——大家對(duì)戶外活動(dòng)的向往和野外生存知識(shí)欠缺，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程。課堂探究過程中教師沒有給出思考的步驟，而是引導(dǎo)學(xué)生一步步地探究。整個(gè)過程尊重了學(xué)生的心理和思維發(fā)展的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了他們的探究和創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供開放的個(gè)性發(fā)展空間。4、本次綜合實(shí)踐活動(dòng)最大的成功，是始終堅(jiān)持教給學(xué)生方法，注意過程指導(dǎo)，使學(xué)生懂得關(guān)注生活，懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決。提高了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在開展活動(dòng)的過程中，我也覺得還存在這一些需要改進(jìn)之處。1、準(zhǔn)備不夠充分，本次活動(dòng)在選題方面很好，但渉及面較廣，不能在較短的時(shí)間內(nèi)完成，課的內(nèi)容顯得有些膚淺，要想取得更好的效果，還須要更多的時(shí)間。真的是要做到不斷延伸和拓展，做到小課題深研究，才能把這門學(xué)科做得更好。2、活動(dòng)過程中，學(xué)生之間存在差異，有些學(xué)生的興致始終高漲，而有些學(xué)生主動(dòng)性較差，容易放棄。需要老師要更好的想辦法鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持動(dòng)手實(shí)踐的熱情。3、部分學(xué)生還不太能夠很好的正確地看待自己和別人的成果與收獲，需要老師的引導(dǎo),形成正確的評(píng)價(jià)。4、教師自身的知識(shí)層面需要完善，使自己在開展活動(dòng)的過程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。特別是課堂生成資源更需要教師自身很高的素質(zhì)來駕馭?？梢哉f，開展這次綜合實(shí)踐活動(dòng)是我所做的一次比較成功的嘗試。但也給我留下了許多思考，我深深體會(huì)到：與其它課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)課不再是人類經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)成堆積，它對(duì)于滿足學(xué)生成長和社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變切實(shí)起著不可替代的促進(jìn)作用。然而，由于經(jīng)驗(yàn)不足，也暴露了不少問題。如:學(xué)生注意力容易分散、好動(dòng)、興趣持久性較差，他們看到的只是一些表面現(xiàn)象，教師如何有效地引導(dǎo)學(xué)生持之以恒地按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行探究、實(shí)踐，并