XXXX中學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃（2023年-2026年）為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全力造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展意識(shí)的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，確保學(xué)校教育事業(yè)科學(xué)、健康、持續(xù)發(fā)展，落實(shí)名校戰(zhàn)略，建設(shè)群眾滿意的省內(nèi)一流、國(guó)內(nèi)知名的學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定我校教師隊(duì)伍建設(shè)五年規(guī)劃。一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀XXXX中學(xué)現(xiàn)有一線專任教師882人，其中正高級(jí)職稱3人，高級(jí)職稱213人，中級(jí)職稱348人，50歲以上85人，30歲以下132人，教齡5年以下190人，教齡6年以上690人。發(fā)展優(yōu)勢(shì)：學(xué)歷較高，年齡、職稱結(jié)構(gòu)較為合理，30—50歲中青年教師約占75%，中堅(jiān)力量雄厚，教齡5年以下比例約為22%，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿^大。問(wèn)題不足：學(xué)校文化浸潤(rùn)和教育價(jià)值觀導(dǎo)向不同步，骨干教師比例不高、專家型教師較少、青年教師教育教學(xué)能力不強(qiáng)等問(wèn)題。二、目標(biāo)與任務(wù)堅(jiān)持“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，以做四有好教師和學(xué)生引路人為標(biāo)準(zhǔn)，全力造就一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展意識(shí)的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，是我校教師隊(duì)伍建設(shè)的總目標(biāo)。（一）師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)1、落實(shí)教育部等七部門《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》和XX省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化。2、立德樹(shù)人，教書(shū)育人，堅(jiān)持教書(shū)與育人相統(tǒng)一、言傳與身教相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，愛(ài)國(guó)愛(ài)生、敬業(yè)立學(xué)、自尊自律、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，有職業(yè)理想和教育情懷，能將教育事業(yè)與自己的人生目的、人生價(jià)值、人生幸福融為一體。3、凸顯使命與擔(dān)當(dāng)、價(jià)值觀培育、學(xué)校精神文化陶冶、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、敬業(yè)守法等師德師風(fēng)建設(shè)的主要任務(wù)。（二）專業(yè)發(fā)展目標(biāo)1、以學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)，立足校本培訓(xùn)、教研和科研，更新教育觀念，深化思維課堂改革，努力提升教師教育教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的有效性，完善教師綜合評(píng)價(jià)體系，引領(lǐng)教師向高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型方向發(fā)展。2、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)；完善名師培養(yǎng)體系，造就一批專家型名優(yōu)教師和學(xué)科帶頭人。3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生管理水平；加強(qiáng)教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教育科研水平。4、全面落實(shí)學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校本研修、思維課堂改革、青年教師培養(yǎng)和名師培養(yǎng)、班主任隊(duì)伍建設(shè)、教研組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)等教師專業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)。三、策略與措施（一）師德師風(fēng)建設(shè)1、加強(qiáng)基層黨支部建設(shè)，提升教師思想政治水平將全面從嚴(yán)治黨要求落實(shí)到每個(gè)教師黨支部和教師黨員，把黨的政治建設(shè)擺在首位，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，充分發(fā)揮教師黨支部教育管理監(jiān)督黨員和宣傳引導(dǎo)凝聚師生的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。培養(yǎng)一批具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神、熱愛(ài)教育事業(yè)的黨員教師模范。重視做好在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作。健全把骨干教師培養(yǎng)成黨員，把黨員教師培養(yǎng)成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養(yǎng)”機(jī)制。對(duì)全體教師加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀，堅(jiān)定四個(gè)自信。引導(dǎo)教師準(zhǔn)確理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)廣大教師熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)祖國(guó)。著眼青年教師群體特點(diǎn)，有針對(duì)性地加強(qiáng)思想政治教育。2、加強(qiáng)師德教育，提升教師隊(duì)伍師德師風(fēng)水平全面貫徹黨的教育方針，開(kāi)展多種形式的師德教育培訓(xùn)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教，以身作則，為人師表。將理想信念、紅色教育、愛(ài)國(guó)主義、民族精神、中華文化、法律法規(guī)等師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容納入師德教育培訓(xùn)內(nèi)容，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀、教學(xué)觀、人才觀、質(zhì)量觀。建立師德師風(fēng)培訓(xùn)檔案，將師德師風(fēng)培訓(xùn)情況納入教師成長(zhǎng)檔案。以師德師風(fēng)報(bào)告、論壇、征文、演講、講座等系列活動(dòng)為抓手，激發(fā)廣大教師的職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感，爭(zhēng)做新時(shí)代“四有”好老師。堅(jiān)持正面教育、榜樣激勵(lì)、典型帶動(dòng)、骨干幫扶，提高隊(duì)伍的整體師德品質(zhì)，大力宣傳優(yōu)秀教師事跡、評(píng)優(yōu)樹(shù)模、表彰先進(jìn)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師人格力量的引導(dǎo)作用。3、加強(qiáng)學(xué)校精神文化浸潤(rùn)力度，樹(shù)立教師隊(duì)伍正確價(jià)值觀念好的學(xué)校文化能夠凝聚教師、激發(fā)教師，促進(jìn)教師發(fā)展。我校“自強(qiáng)不息，永爭(zhēng)第一”的學(xué)校精神是由XXXX中學(xué)發(fā)展歷史的深厚積淀而形成的，她激勵(lì)著一代代一中人頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取，最終成就了XXXX中學(xué)百年光輝歷程。作為XXXX中學(xué)教師，更應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校精神的精髓并積極踐行，內(nèi)化于心，外化于行。特別是現(xiàn)在兩校合并、教師納新較多的情況下，加強(qiáng)學(xué)校精神文化的浸潤(rùn)、引領(lǐng)教師價(jià)值觀具有重要意義。在學(xué)校精神引領(lǐng)下，積極營(yíng)造尊重、關(guān)心、研究、共進(jìn)的學(xué)校文化。要充分尊重教師、信任教師，在尊重教師專業(yè)自主權(quán)的基礎(chǔ)上，用學(xué)校文化引導(dǎo)教師保持積極向上、好學(xué)善思的開(kāi)放思維；落實(shí)幸福校園工程，關(guān)心教師各種需求，創(chuàng)造條件滿足教師合理需求，特別是教師的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)和持續(xù)發(fā)展是對(duì)教師的最好關(guān)心；要營(yíng)造包容共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)文化，在學(xué)校集體中要團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彼此成全，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)整體的發(fā)展。4、加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，提高教師隊(duì)伍遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)建立并完善師德師風(fēng)培訓(xùn)制度、教師入職宣誓制度、師德公開(kāi)承諾制度、師德評(píng)價(jià)制度、師德模范評(píng)選制度等。完善師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容。完善學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)“四位一體”的師德考評(píng)體系，從教育事業(yè)心、教育思想、品德修養(yǎng)等方面進(jìn)行師德評(píng)價(jià)。每學(xué)期不定期開(kāi)展師生問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)干部隊(duì)伍、級(jí)部主任、班主任、任課教師工作情況進(jìn)行民意測(cè)評(píng)。對(duì)于違反黨紀(jì)黨規(guī)、法律法規(guī)，以及被媒體曝光產(chǎn)生重大負(fù)面影響的教職工，嚴(yán)格實(shí)行“一票否決制。（二）教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)成長(zhǎng)可分四個(gè)階段：①合格教師：教得懂教材，考得好成績(jī)，抓得住學(xué)生。②骨干教師：課堂目標(biāo)合理，課堂結(jié)構(gòu)完整，課堂互動(dòng)深入，教學(xué)效果明顯，課堂模型初顯。③名優(yōu)教師：教學(xué)理念成型，教學(xué)技藝成熟，教學(xué)風(fēng)格初顯。④專家教師：教學(xué)理念前沿，教學(xué)藝術(shù)純熟，教學(xué)品牌彰顯。1、實(shí)施策略（1）尊重協(xié)商，引導(dǎo)發(fā)展。尊重教師主體地位，客觀看待教師專業(yè)發(fā)展水平現(xiàn)狀，通過(guò)給老師們協(xié)商交流、轉(zhuǎn)變觀念，喚醒教師的自主發(fā)展意識(shí)，引導(dǎo)教師走上自我專業(yè)成長(zhǎng)的道路。（2）整體作戰(zhàn)，團(tuán)隊(duì)發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展不是個(gè)人的發(fā)展，而是團(tuán)隊(duì)的發(fā)展、群體的發(fā)展。要以學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)為基礎(chǔ)，形成學(xué)科教研組的合力，整體作戰(zhàn)，共同發(fā)展。組建專門的青年教師學(xué)習(xí)共同體、骨干教師研修共同體，以這樣的群團(tuán)發(fā)展帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。（3）細(xì)化要求，分層發(fā)展。根據(jù)教師年齡階段，分層設(shè)置相應(yīng)專業(yè)發(fā)展要求，給足教師發(fā)展的空間，既有規(guī)定動(dòng)作，又有適合個(gè)體的差異選擇，在實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展更加和諧。（4）搭建平臺(tái)，充分發(fā)展。學(xué)校要為教師搭建廣闊多元的發(fā)展平臺(tái)，要讓教師在不同形式、不同層級(jí)的平臺(tái)上經(jīng)受鍛煉，充分挖掘教師潛力，充分發(fā)揮教師所長(zhǎng)，使能出眾、肯奮斗的部分優(yōu)秀教師充分的發(fā)展，盡可能的縮短他們的成長(zhǎng)周期，使他們?cè)缛粘蔀閷W(xué)校發(fā)展的脊梁。（5）以長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展。雖然教師的專業(yè)發(fā)展內(nèi)容趨同，但每位教師的特質(zhì)專長(zhǎng)不同，教師成長(zhǎng)的路徑也不相同，學(xué)校要準(zhǔn)確把握每位教師的特點(diǎn)，合理的規(guī)劃不同教師的發(fā)展重點(diǎn)，使每位教師在班級(jí)管理、教育科研、課堂教學(xué)等不同的發(fā)展方向上，找到自己的亮點(diǎn)，百花齊放，個(gè)性發(fā)展，成就不同風(fēng)采的專業(yè)教師。2、具體措施（1）教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。每學(xué)年，全體教師將根據(jù)自身專業(yè)成長(zhǎng)需求制定個(gè)人個(gè)性化成長(zhǎng)規(guī)劃，以滿足個(gè)體成長(zhǎng)的需求。學(xué)校引導(dǎo)老師們根據(jù)自己的發(fā)展愿望與需求，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，自我審視，自我定位，從而設(shè)計(jì)富有個(gè)性特征的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定出各自的發(fā)展目標(biāo)。教師要以規(guī)劃為向?qū)?，努力前行。?）閱讀。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史。如果沒(méi)有教師的閱讀，就沒(méi)有教師真正意義上的成長(zhǎng)和發(fā)展。書(shū)籍是教師教育智慧獲得的源頭。一個(gè)熱愛(ài)閱讀的教師，他將用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。只有實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同閱讀，才能形成師生共同的精神家園。書(shū)香校園的建設(shè)，離不開(kāi)教師的積極參與。學(xué)?？啥ㄆ谙蛉w教師推薦共讀書(shū)目，培養(yǎng)教師的閱讀習(xí)慣，喚醒教師的閱讀熱情。每讀完一本書(shū)，各教研組組織一次閱讀分享。教師除了閱讀通識(shí)類書(shū)籍，各學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，閱讀相關(guān)專業(yè)書(shū)籍，提升專業(yè)化水平。（3）培訓(xùn)與學(xué)習(xí)。為夯實(shí)教師教學(xué)基本功，改變教師的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校每學(xué)年制訂教師培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展以自培和集體培訓(xùn)相結(jié)合的教師專業(yè)培訓(xùn)。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)各教師的不同特點(diǎn)（年齡、學(xué)科、業(yè)務(wù)能力）和發(fā)展需求，以課堂教學(xué)為抓手，以新教材、新課標(biāo)、新理念、教法學(xué)法等為主要內(nèi)容，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”，開(kāi)展有針對(duì)性的專項(xiàng)培訓(xùn)。積極參加各級(jí)各類定向培訓(xùn)，如國(guó)培、省培、骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)等，為不同層級(jí)的教師的專業(yè)發(fā)展提供發(fā)展平臺(tái)。引領(lǐng)教師深度學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師反思總結(jié)、開(kāi)展行動(dòng)研究，實(shí)行專業(yè)年會(huì)、班主任論壇等制度，給教師搭建經(jīng)驗(yàn)交流、講好教育故事的平臺(tái)。（4）抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)工作是教師專業(yè)的基本功，是必須常抓不懈的基礎(chǔ)工程，要抓實(shí)抓牢。①學(xué)校要指導(dǎo)教師做好期初的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃制定，符合科學(xué)、全面、適合的原則，突出計(jì)劃的可操作性和階段實(shí)施性，要能有效的指導(dǎo)教師的學(xué)科教學(xué)工作。②教學(xué)總結(jié)要力求全面、具體，言之有物，使總結(jié)能夠促進(jìn)對(duì)工作的反思，有利于下一步的改進(jìn)。③學(xué)校要制定統(tǒng)一的教學(xué)常規(guī)管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)備課、聽(tīng)課、批改作業(yè)等方面做出詳細(xì)的規(guī)定，采取定期檢查和不定期抽查的方式督促教師認(rèn)真落實(shí)。根據(jù)進(jìn)展情況及時(shí)調(diào)整要求和標(biāo)準(zhǔn)，采用螺旋上升的方式不斷夯實(shí)教師的專業(yè)基礎(chǔ)。④把握課標(biāo)、用好教材、精準(zhǔn)備課。在深入研究教材、課標(biāo)的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)；準(zhǔn)確把握學(xué)業(yè)質(zhì)量要求，合理選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變；實(shí)施“教—學(xué)—評(píng)”一體化，有效開(kāi)展日常學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。（5）強(qiáng)化校本教研。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際，以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn)，著力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性、系統(tǒng)化，不斷提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平，改進(jìn)教育教學(xué)工作，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評(píng)一體化的教學(xué)格局。完善校本教研制度，以教學(xué)細(xì)目表為依托，開(kāi)展經(jīng)常性集體教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組、備課組在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、解決教學(xué)問(wèn)題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用。通過(guò)各種形式，組織老師學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)、XX省新高考方案、中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、高考備考方案和試題命制中突出體現(xiàn)和落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)校課程設(shè)置與常規(guī)教學(xué)準(zhǔn)確對(duì)接最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和高考方案。以常態(tài)課、公開(kāi)課、教研課、競(jìng)賽課為載體，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，著力加強(qiáng)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的課堂教學(xué)研究。推行磨課教研（雙改課研），通過(guò)“備課—上改前課—評(píng)課—改課—上改后課—再評(píng)課”的模式，改進(jìn)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中提升教師專業(yè)發(fā)展。完善聽(tīng)評(píng)課制度，有聽(tīng)必評(píng)，制定好課的學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定評(píng)課方法，實(shí)行推門聽(tīng)課、干部聽(tīng)課、互相聽(tīng)課、公開(kāi)課、賽課等制度。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，完善作業(yè)調(diào)控機(jī)制，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平。在把握高考方向的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)試題研究，提高考試與訓(xùn)練的命題質(zhì)量，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)原創(chuàng)題、原創(chuàng)卷，推動(dòng)建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。（6）做好四點(diǎn)四個(gè)設(shè)計(jì)，努力打造思維課堂。提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)、情境設(shè)計(jì)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)備課，讓目標(biāo)明確適當(dāng)、情境靈活有效、問(wèn)題啟智導(dǎo)學(xué)、作業(yè)溫故知新，以目標(biāo)設(shè)計(jì)引領(lǐng)思維，以情境設(shè)計(jì)激活思維，以問(wèn)題設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)思維，以作業(yè)設(shè)計(jì)訓(xùn)練思維。課堂教學(xué)以學(xué)生為本，以學(xué)習(xí)為先，以問(wèn)題為導(dǎo)，以能力為重，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，著力突出德育點(diǎn)、興趣點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上熏陶品德、激發(fā)興趣、豐富知識(shí)、提升能力。為思維而教，讓思維真實(shí)發(fā)生。以學(xué)科為單位，依靠團(tuán)隊(duì)合力，深入探索思維課堂的備課設(shè)計(jì)、課堂教法、學(xué)生學(xué)法、課堂評(píng)價(jià)、課后訓(xùn)練等環(huán)節(jié)的優(yōu)化升級(jí)，研究并制訂思維課堂的標(biāo)準(zhǔn)和流程，以“說(shuō)的課堂”落實(shí)思維課堂，努力構(gòu)建思維課堂的備、教、研、學(xué)一體化體系。鼓勵(lì)課堂創(chuàng)新，引入新理念，運(yùn)用新技術(shù)，積極探索富有特色的教學(xué)方法或教學(xué)模式，支持教師根據(jù)個(gè)性和特長(zhǎng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（7）完善名師培養(yǎng)制度，充分發(fā)揮名師的輻射引領(lǐng)作用。培養(yǎng)名師就是打造團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的動(dòng)力源，名師輩出是名校戰(zhàn)略的重要支撐。名師培養(yǎng)以價(jià)值引領(lǐng)為先導(dǎo)，以教學(xué)研究為重點(diǎn)，以名師培養(yǎng)為核心，以反思提升為途徑，以發(fā)揮輻射為目標(biāo)。在堅(jiān)持我?！叭?jí)1+2”（教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人三級(jí)分層培養(yǎng)，1年培養(yǎng)、2年動(dòng)態(tài)管理）名師培養(yǎng)模式的前提下，繼續(xù)完善我校名師培養(yǎng)制度，在名師引領(lǐng)上下功夫，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用,以點(diǎn)帶面，以優(yōu)秀個(gè)體促進(jìn)教師群體，引領(lǐng)教師群體的專業(yè)發(fā)展。推出首席教師制度，建立首席教師工作室，發(fā)揮工作室的輻射作用和首席教師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，提升全校教師教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)術(shù)研究和自我發(fā)展能力,促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)從“經(jīng)驗(yàn)型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)型。?（8）做實(shí)青藍(lán)工程，幫扶青年教師快速成長(zhǎng)。加強(qiáng)青藍(lán)工程過(guò)程管理和指導(dǎo)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)青年教師的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的傳幫帶作用。作為師傅的“藍(lán)方”，要在教學(xué)常規(guī)、備課、課堂教學(xué)、教學(xué)總結(jié)和反思、教研、作業(yè)、考試等各個(gè)方面要傾囊授藝，幫助徒弟快速成長(zhǎng)；作為徒弟的“青方”，要虛心求教、善問(wèn)勤思，積極主動(dòng)地聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，寫(xiě)好聽(tīng)課心得。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶，使青年教師在優(yōu)秀教師的引領(lǐng)和幫助下，較快地達(dá)到學(xué)校教育教學(xué)管理的基本要求，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。同時(shí)，也使指導(dǎo)教師在結(jié)對(duì)過(guò)程中，教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“雙贏”，教育管理能力和教學(xué)水平的同步提高。（9）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任是班級(jí)管理的核心，素質(zhì)過(guò)硬的班主任隊(duì)伍關(guān)系到學(xué)校的教育質(zhì)量、聲譽(yù)和未來(lái)的發(fā)展。因此，要始終把培養(yǎng)一支有責(zé)任心、有信心、有能力、有創(chuàng)意的班主任隊(duì)伍放在極其重要的位置長(zhǎng)抓不懈。加強(qiáng)班主任管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，建立班主任選聘、培訓(xùn)、培養(yǎng)、發(fā)展、評(píng)價(jià)等制度和學(xué)生德育工作制度標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以制度培育人、以制度發(fā)展人的管理方式，確