三年級語文上冊語文園地六教案5篇我們需要認真書寫教案，這波及到學生的學習效率，教案在書寫的時候，老師務必要強調(diào)聯(lián)系實際，下面是小編為您分享的三年級語文上冊語文園地六教案5篇，感激您的參閱。

三年級語文上冊語文園地六教案篇1

學習目標：

1、和同學交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感〞的語言魅力。

2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感〞詞句的習慣。

3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累?所見》一詩。

學習重難點：

重點：

體會有“新鮮感〞的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感〞詞句的習慣。

難點：

利用插圖，了解古詩大意。

教法學法：

圖文結(jié)合討論交流感情誦讀

學習準備：

師：多媒體課件

生：閱讀記錄表

學習過程：

一、揭題導入

今天我們來學習?語文園地一》的內(nèi)容。

二、交流平臺

〔一〕師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。

課件出示：

窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好似都在聽同學們讀課文。

生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。

1、師：這個句子選自我們這一單元?大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。〔運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜?！?/p>

再讀句子。

3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。

4、師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？

板書：摘抄積累反復閱讀

5、抄寫積累的有新鮮感的句子。

〔二〕師：老師還給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑?職業(yè)》。師范讀。

自由讀文，你有什么感受？〔職業(yè)沒有上下貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做貢獻的事業(yè)?！?/p>

在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。

出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？

預設：更夫?！裁刻煲估锴弥癜鹱踊蜩寔硖嵝讶藗儠r間的人?！?/p>

說了說這句話蘊含的豐盛哲理。

2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。

〔三〕讀一讀自己所積累的詞句。

師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復閱讀。

三、日積月累

〔一〕師：童年是最幸福的，因為童年生活無憂無慮，豐盛多彩。老師想請你們回顧一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。

生自由敘述。

師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。

生讀：?村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？〔放紙鳶〕

生讀：?宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？〔追黃碟〕

生讀：?小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？〔釣魚〕

〔二〕出示：?所見》

1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。

2、指名讀，相機正音。齊讀。

師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。

3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童〞是做什么的？

4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童

根據(jù)答復板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。

5、理解關(guān)鍵詞語的意思。

師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？〔嘹亮〕從哪兒看出來的？〔振林樾〕什么意思？〔在林中回蕩〕

小牧童走著走著，突然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。

小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲〞的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？

6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？〔悠閑自在、機智聰慧、活躍可愛〕從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--

7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。

指名背。齊背?！补?jié)奏〕

三年級語文上冊語文園地六教案篇2

教學目標

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，敘述流利，內(nèi)容比擬充實。向課余生活安頓得好的同學學習，安頓好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行方案。

2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4．讀“認〞，發(fā)現(xiàn)和運用識字辦法。

5．熟讀背誦古詩?小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學重點

學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。

教學難點

口語交際和習作。

教學準備

課件

教學安頓：

4課時

第一課時

教學目標：

完成口語交際，提高語言敘述能力。

教學過程：

口語交際我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安頓了自己的課余活動，認真執(zhí)行方案，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間發(fā)展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小創(chuàng)造、調(diào)查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長工程上花了多少功夫，有多少出息；

e.可以講講自己隨同學搭檔或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

3．全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

4．共同評議。

a.就剛剛幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安頓有何不同？我們評比誰的課余生活安頓得好，是不是就看誰的課余生活方案安頓得滿，誰的課余生活工程記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安頓得好，不是看誰的方案安頓得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的方案安頓得切實可行，課余生活方案中的各項安頓得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，發(fā)展得認真深入，收獲豐盛、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星〞獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

課后記：

三年級語文上冊語文園地六教案篇3

教學目標：

1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

3、讀讀背背，收集積累名人名言。

4、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

教學重點

1、進行口語交際。

2、積累名人名言。

3、了解成語故事內(nèi)容。

教具準備：

多媒體課件

課時安頓：3課時

教學過程設計和安頓：

第一課時〔口語交際〕

談話導入

最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講分明，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王〞1—2名。

4、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王〞名單，教師頒獎。

2、榮獲“故事大王〞稱號的同學非常榮幸，“故事大王〞們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王〞給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王〞講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王〞講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時〔我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背〕

我的發(fā)現(xiàn)

1、輕輕讀讀此題中的三個句子，相互比擬，這些句子有何異同。

2、出示抄有此題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。

a.指名讀句子。

b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。

這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的局部都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這局部內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

1、齊讀句子、體會。

2、到學過的課文中再找找相應的例子，并表明屬于哪一類形式。

讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光輝，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、齊讀穩(wěn)固。

7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

第三課時〔我會填、成語故事〕

一、我會填

1、察看每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住辨別辦法。

2、學生在書上獨立完成。

二、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──?聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞〞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、奮發(fā)努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞〞這個成語。

板書設計：

語文園地二

口語交際

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

三年級語文上冊語文園地六教案篇4

第一課時

學習目標：

1、培養(yǎng)學生的交流意識。

2、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

3、提高口語交際能力。

教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

教學過程：

①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

②討論明法。

引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

④全班交流。

⑤填寫“成長卡〞。

成長卡上分四欄：“教師說〞“家長說〞“同學說〞“自己說〞。同學間交換填后兩項。

第二課時

學習目標：

①能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊局部的讀音變化，感受重疊的敘述效果。積累abb式詞語和成語。

②讀背?三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③培養(yǎng)學生的積累能力。

教學過程：

我的發(fā)現(xiàn)

①出示“我的發(fā)現(xiàn)〞中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細察看，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的敘述效果。⑤拓展積累。

讀讀背背

①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找?三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

第三課時

學習目標：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

3、培養(yǎng)學生的學習能力。

教學重難點：激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學過程：

讀讀記記

①自讀“讀讀記記〞中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文〔猜字謎〕

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？〔是“口〞字〕

②說一說，你是怎么想出來的？

③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，并評選星級字謎。

根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

三年級語文上冊語文園地六教案篇5

1.培養(yǎng)口語交際能力，通過比眼力，交流察看感受，讓學生體驗察看的樂趣。

2.寫下平時察看中的新發(fā)現(xiàn)，或者察看中發(fā)生的事。練習修改習作。

3.能一邊讀課文，一邊體會到察看的重要性，養(yǎng)成留心察看的意識和習慣。

4.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生依照短文試寫歌謠，激發(fā)學習語文的興趣。

5.積累成語，運用成語。并從“胸有成竹〞的典故中體會仔細察看的重要意義。

成語積累與察看寫作。

能熟練地遣詞造句，并對寫出的文章進行適當?shù)匦薷摹?/p>

3課時。

(口語交際)一、導入

世間萬物豐盛多彩，美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細心察看，用心思考，就會有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認識事物間的聯(lián)系。本組課文講的就是察看和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖，比比誰的眼力好!

二、察看、思考、交流1.出示?枯樹人頭圖》。

2.請你靜下心來，仔細察看三秒鐘，然后說說你看到了什么。

3.交流。(預設：估計學生有的說看到了一棵樹，有的說是看到了人的頭像)4.深入察看，分步訓練。

(1)請察看到一棵樹的同學邊察看邊展開聯(lián)想，然后說說你看到是怎樣的一棵樹。

(2)用“在這幅圖中我看到了《《〞的句型說話。

(3)請察看到人的頭像的同學再深入察看，看看你找到了幾個頭像，還要比擬這些頭像間的不同點。(引導學生察看人物的神情外貌)

(4)用“在這幅圖中我看到了《《頭像，這些頭像有的《《仿佛《《;有的《《似乎《《;還有的《《好似《《，真是畫得《《〞說話。

5.交流。

要求：說的同學把話說分明，說連貫，有條理。聽的同學要認真專注。6.小結(jié)：一幅平常的畫，同學們從不同的角度認真仔細地察看，收獲了不同的結(jié)果。真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近上下各不同〞。

整段表述訓練。

例如：這是一幅有趣的畫，這不，它正在和我躲迷藏呢!

最先映入我眼簾的是樹上的一對老年夫婦，他們似乎多年未見，兩人臉上透著一絲驚喜，千言萬語不知該如何敘述。順著樹干向上看，在樹梢上，有兩位老者正默默地對視著。左邊的老人鼻梁上掛著一副眼鏡，低著頭，仿佛在傾聽著什么;右邊的老人臉上“掛〞滿胡須，眼神里充斥了智慧。此時，你如果不仔細看，樹上除了幾根枯槁無葉的樹枝就再也沒有什么新奇的東西了。可是當我把書逆時針旋轉(zhuǎn)時，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在最下面的一根樹枝上冒出了兩個戴著帽子的人。在戴著禮帽的中年男人的上面還藏著一位戴眼鏡的青年人。我把書順時針旋轉(zhuǎn)又找到了三個人物頭像。

按以上過程交流第二、三幅圖。三、歸納心得

全班交流評議：誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最分明、最精彩。1.可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。

2.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己第二次發(fā)現(xiàn)的結(jié)果及心得。3.可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

4.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。四、總結(jié)討論

根據(jù)學生的匯報，交流察看辦法：察看要仔細，要反復地看，多個角度看。

(習作)一、導入

還記得老師曾經(jīng)教給你們的一句名言嗎《

出示名言：對微小事物的仔細察看，就是事業(yè)、藝術(shù)及其他各方面的成功秘訣。(齊讀名言)

法布爾之所以能成為世界的昆蟲學家、魏格納之所以能提出地球漂移說的科學論斷，那都是因為他們能對微小的事物進行仔細認真、多角度、長期的察看。今天，我們就來寫寫察看日記。

二、習作構(gòu)思

1.著重從下列幾點入手：

(1)察看了什么事物，是怎樣察看的《(2)有什么新的開展《

(3)在察看過程中，什么事給你留下了深刻的印象《2.每個人根據(jù)各位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。(1)學生說題目，老師整理。(2)你喜歡哪個題目，為什么《

3.每個人都有自己的察看，假設把它寫下來，肯定很有意思，寫時應注意什么呢《討論明確：

(1)注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。(2)能不拘形式地寫下來，進行連續(xù)察看，堅持寫日記?？梢赃x幾那么自己覺得稱心的日記，認真地進行修改加工。要注意日記的格式。

(3)選自己喜歡的方式精心擬題。題目也可以用“察看日記〞。

4.學生起草，教師巡視。三、示范講評

1.教師先選擇幾篇寫得比擬好的習作，進行示范講評。2.再出示幾篇有各種典型問題的習作，師生互評。3.教師做示范性修改，在修改正程中進行示范批注。四、習作修改

1.自讀習作，初步修改。

(1)請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。(2)讀別人的習作，幫忙同學修改。2.指名讀習作，大家共同修改。

(1)選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。評議要點：

①語言是否通順，用詞是否準確。②意思敘述是否分明。(2)再次修改自己的習作。3.展示臺。

推選好的習作進行展示。(1)在小組內(nèi)展示。(2)在全班展示。五、謄寫評價

學生謄寫作文，老師對本次作文進行總結(jié)評價。六、習作例文蒜苗是怎樣生長的9月21日陰

吃過晚飯，媽媽叫我和妹妹剝蒜瓣。啊!要泡蒜瓣了，我非?？鞓?。不一會兒，蒜瓣剝好了。媽媽從中挑了一些白胖胖的大蒜瓣做種。

選好種，媽媽找來一個空盤子，在里面鋪上一層棉絮，把蒜瓣都擺在上面，媽媽說：“鋪上棉絮，蒜苗的根就會扎進去，不容易倒。〞然后，她又往盤子里澆水。我想蒜瓣的頭上光禿禿的，只澆水，而不用土，它們能長出蒜苗來嗎《

9月22日陰

剛過了一天，蒜瓣的頂端就裂開了，露出了一點淺綠色的芽兒，像小雞從蛋殼里剛伸出來的小嘴，用手一摸軟乎乎的。再看它們的根部，已長出了一些短短的須根，但還沒能扎到棉床里。我擔憂它們倒了，就把它們一個個往棉絮里塞。媽媽看見了說：“傻瓜，別塞了!這樣會把它們弄死的。〞我忙問：“那怎么辦《它們?nèi)菀椎?。〞媽媽笑著說：“過幾天，根長長了，就不會倒了。〞聽了媽媽的話，我放心了。然后，我又提出昨天的疑問，媽媽解釋道：“蒜瓣本身就存有養(yǎng)料，只要溫度合適，加上水分、空氣、陽光，沒有土照樣能生長。〞噢，原來是這樣，我心中的謎團終于解開了。

9月24日晴

轉(zhuǎn)眼間，兩天過去了。蒜苗都長到了一厘米高，根像鋼絲似的扎進棉花里。我一邊看，一邊想，媽媽說得真對。

在這些蒜苗中，有一棵長得又高又壯，好似是“穆鐵柱〞。我給它點了一個紅點，算是激勵。另一棵長得最矮，我給它點了一個藍點，希望它努力趕上。

9月25日晴

今天，每棵蒜苗的頭上都裂開了一道縫，我以為它們都生病了呢，急忙去問媽媽。媽媽說：“這是分片，就是小片葉子要從大片葉子的中心鉆出來啦!〞這真是一場虛驚。

評析：日記雖然簡短，但小作者察看仔細，描寫生動，字里行間流露出小作者對蒜苗的喜愛之情。

(我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事)一、我的發(fā)現(xiàn)

1.說說你發(fā)現(xiàn)了什么，從哪里發(fā)現(xiàn)的，然后交流。

2.你們的發(fā)現(xiàn)和小林、小東的發(fā)現(xiàn)大同小異，我們一起來讀一下他們的對話。3.小結(jié)：是的，作者之所以把文章寫得則生動、準確，就是因為他們在平時實踐了“察看、察看、再察看〞。

4.當然，察看要講究辦法。讓我們重新回到?爬山虎的腳》這一課，