教學設計Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo？【教學目標】KnowledgeobjectiveWords:Pacificsoguessexcited.TheSpecialQuestionsofthepasttense.WheredidyougoduringlastMayDay?Howdidyougothere?Howlongdidyouspendthere?Whatdidyoudo?...AbilityobjectiveTolistenandunderstandtheconversationaboutaholidayjourney.2.TotalkaboutaholidayjourneywiththeSpecialQuestionsofthepasttense.【教學重難點】熟練掌握并運用一般過去時特殊疑問句談論假期旅行。【教學方法】PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproachTeachingSteps:Step1Lead-in1.Greeting.2.Ssenjoythepicturesandleadinthenewlesson.設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，并導入新課。Step2NewwordsLearnnewwords.Theteacherteachesnewwordswiththepictures.Step3.Listenandchoose1.Listentothetapeandchoosethefollowingquestions.(1).WhendidBettygotoLosAngeles?(2).WhodidBettygowith?設計意圖：培養(yǎng)并提高學生的聽力。Step4Readandanswer1.Readthedialogueandanswerthequestions.(1).HowdidBettygotoLosAngeles?(2).HowlongdidBettystayinDisneyland?(3).WhatdidBettydo?2.Watchthevideoandlisten.3.Readthedialogueingroups.設計意圖：培養(yǎng)學生的閱讀和回答問題的能力。Step5.WorkinpairsAskandanswerthequestionsaboutlastMayDay.A:WheredidyougolastMayDay?B:_______________A:Howdidyougothere?B:_______________A:Howlongdidyoustaythere?B:_________________A:Whatdidyoudo?B:_________________Step6.DoaninterviewStudent1Student2 …Wheredidyougo?How/gothere?Howlong/stay?What/do? Step7.Completethedialogueaboutaholidayjourney.A:_____________lastsummerholiday?B:IwenttoBeijing.A:______________?B:Iwenttherebyplane.A:_______________?B:Istayedthereforaweek.A:________________?B:IvisitedBeihaiParkandclimbedtheGreatWall.設計意圖：通過Steps5.6.7的練習提高學生的綜合運用能力。Step8.SummaryReadtheimportantpoints.Step9.HomeworkWriteane-mailtoyourpenpaltotalkaboutyourholidayjourney.板書設計Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo？drive—droveWheredidyougoonholiday?take—tookWhendidyougo?meet—metHowdidyougothere?go—wentWhowaswithyou?swim—swamWhatdidyoudoorsee?Howlongdidyoustaythere?Didyouenjoyyourself?課標分析Module10Unit1圍繞托尼兩年前去洛杉磯的假期旅行的話題展開，通過學生們熟知的、感興趣的話題展開教學。使學生逐步掌握用英語談論假期旅行的知識和技能，提高語言實際運用能力，又使他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)。教材分析Module10Unit1包含三部分。其中以第三部分有關一次難忘的假期旅行的對話為核心內容，展開對新單詞、短語和句型的練習，在認識、理解和掌握這些知識點的基礎上，輔以聽、說、寫的練習，讓學生通過學習、練習，達到學有所用、學有所得的目。教學重難點：熟練掌握并運用一般過去時特殊疑問句談論假期旅行。學情分析Module10Unit1圍繞托尼去洛杉磯旅行展開的教學，既學習了談論旅行時常用的語言，又介紹了這座重要城市。并由此引出詞匯及一般過去時的練習，話題內容貼近學生的生活實際，符合學生的興趣，便于開展教學。同時經過一學期的英語學習，學生也有了一定的語言基礎，因此課堂的教學較容易把握。評測練習1.AskandanswerthequestionsaboutlastMayDay.A:WheredidyougolastMayDay?B:_______________A:Howdidyougothere?B:_______________A:Howlongdidyoustaythere?B:_________________A:Whatdidyoudo?B:_________________2.DoaninterviewStudent1Student2 …Wheredidyougo?How/gothere?Howlong/stay?What/do? 3.Completethedialogueaboutaholidayjourney.A:_____________lastsummerholiday?B:IwenttoBeijing.A:______________?B:Iwenttherebyplane.A:_______________?B:Istayedthereforaweek.A:________________?B:IvisitedBeihaiParkandclimbedtheGreatWall.設計意圖：通過這些練習提高學生對一般過去時的綜合運用能力。效果分析通過這節(jié)課的學習，學生在復習的基礎上又進一步加深了對一般過去時的理解。并能夠在實際語言環(huán)境中進行\(zhòng)t"http://3/_blank"交際和運用。老師運用多媒體課件的形式為學生呈現了多種受學生喜愛的名勝的圖片，圍繞圖片展開對假期旅行的交流及討論，學生接受起來既有趣更輕松。分小組圍上課，邊學習邊討論。老師把課堂交給了學生，大大提高了學生學習的自主性，充分體現了以學生為主體的教學思路。本節(jié)課通過這種形式的學習，也進一步證明了發(fā)揮學生主動性，自主性的重要性。同學們圍繞自己的假期旅行展開熱烈的討論，既練習過去時的句型又鍛煉了\t"http://3/_blank"英語口語交際能力，增強了學生\t"http://3/_blank"學習英語的興趣和信心。在情感方面，學生在各種問答中，潛移默化，自然而然地了解不同的風俗習慣，認識大自然，增長見識；也領略了不同的文化與歷史、人文與生活，