Unit7Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot?SectionB(2a-2b)一學生課前準備：（小組課外活動）各學習小組任選以下與機器人有關的話題，利用互聯(lián)網、圖書館書籍等工具搜集相關信息，并整理成文，以備班內同學共享。1機器人發(fā)展的歷史；2各國機器人研發(fā)的現狀；3科學家們對機器人未來發(fā)展的預測等。本課重難點及解決措施：本課主要是引導學生了解機器人的現狀（形狀和功能），并對未來機器人的情況進行大膽的猜測。其中有兩派科學家的觀點是文章的主線。我根據兩派科學家的不同觀點設計了機器人PK人類的環(huán)節(jié)，即對文章進行了深層鋪墊，又能調動學生興趣，提前處理生詞。對機器人的現狀我用大量的圖片和視頻進行展示，導入部分英文歌曲“I’vegotarobot”,也是調動興趣，拓展學生視野。對未來機器人的猜想，由小組合作，設計未來機器人并說明其功能來進行。其中，我先展示了我女兒所畫的草莓機器人給學生看，以此來降低難度，拓展學生視野，調動學生對小組活動的興趣。二教學設計Step1Warming-up1EnjoythesongI’vegotarobot.2RobotsPKhumans3Sharesomeinformationaboutrobots.（設計意圖：1由與本課內容相關的歌曲激趣導入，既能調動學生興趣，又能擴展學生知識面，引發(fā)學生思考。2根據文章的一條主線兩派科學家的不同觀點，我設計了老師代表的機器人與學生們代表的人類之間的比賽，在歌曲之后，進一步調動學生興趣，引發(fā)學生思考；在此過程中，提前處理生詞，對文章進行了深層鋪墊。3展示現在機器人不同的形狀與功能，擴展學生視野，繼續(xù)保持課堂對學生的吸引力，為稍后的小組活動設計自己的機器人奠定基礎。）Step2ReadingIBeforeyouread(Readingstrategy:Lookatthetitleandthepicture,andpredictwhatyouwillreadabout.)Question:Thearticlemainlytalksabouttherobots_________.AinthefutureBinthepastCnow(設計意圖：引導學生注意插圖和標題，并對所涉及的內容進行預測，有利于對文章的理解。教給學生閱讀策略。新英語課程標準在認知策略目標中明確指出：學生在學習中應善于利用圖畫等非語言信息理解主題。)IIWhileyouread一SkimmingParagraph1Willrobotsthinklikehumansinthefuture?Paragraph2Whatwillrobotsbelikeinthefuture?Paragraph3Whatcanrobotsdotoday?Paragraph4Whatarerobotslikeinmovies?（設計意圖：引導學生快速瀏覽全文，了解文章大意。）二ScanningReadthearticlequickly.Completethesentences.1Robotscanbuild_____________infactories.2Theycando_____________jobsmanytimesandnevergetbored.3Somecan______________and____________.4Somecanhelp_______________peopleunder_____________.（設計意圖：引導學生第二遍閱讀關注細節(jié)，抓住關鍵詞。）三CarefullyReading一）ReadPara.1&2,andanswer:1Youhaveto:(1point)Insomemoviesaboutfuture,Robotsareusuallylike__________________.2Haveatry:(2points)Whatcanrobotsdonow?They____________________anddojobslikeworkingin__________________places.Theycan________________,andtheycandosimplejobsoverandoveragainandnevergetbored.得分：________ReadPara.1and2loudly,thenshowitingroups.二）ReadPara.3andanswer:1Whatarescientiststryingtodonow?（1point）2JamesWhitethinksthatrobots_________thinklikehumans.（2points)AcanBcan’tCwillbeableto3Somescientistsdon’tagreewithJamesWhite.Theythinkthatrobotscaneventalklikehumansinthenearfuture.（3points)(TF)得分：________四）ReadPara.4andanswer:1Youhaveto(1point)Howlongwillittaketohavemorerobotsinthefuture?2Haveatry(2points)Whatcansnakerobotsdo?3Challenge(3points)Dothewriterthinkthattherobotscanthinklikehumaninthefuture?Howdoyouknow?得分：_______（設計意圖：英語課程理念明確指出：教育應面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異。根據學生現有英語水平不同及認知規(guī)律，我將問題設計有一定的梯度，這樣能吸引所有學生到課堂中來，讓所有學生都能有所收獲，樹立學習英語的信心，保持英語學習的熱忱。最后一個問題關于作者的觀點,是主題升華的重要部分。它的創(chuàng)設既能引發(fā)學生深深思考，刺激學生發(fā)現、感受閱讀技巧，又能在老師的指引下，向積極陽光的一面看問題，從而樹立正確的人生觀和價值觀。）IIIAfteryoureadThemainidea:Inmovies,robotsareusuallylikehumanservents.Theycan_________thehousework.Andtheycandosimplejobsbutnever_________.Scientiststrytomakerobots_________humansanddo__________things_______wedo.Somescientiststhinkthatrobotscanthinklikeus,Butothers_________.Robotscanhavemanydifferentshapes.Snakerobotscanhelp__________peopleunderbuildings.Ithinkitispossibletohavemyownrobots.（設計意圖：根據教學重點內容與學習目標和學生現有基礎和理解力，我對教材2d的內容進行了相應的改動，這樣提綱挈領，突出重點，抓住文章的主要脈絡，幫助學生梳理本篇文章的主旨大意，引發(fā)學生思考，進一步鞏固所學內容。）Step3Consolidation(設計意圖：精選試題，及時鞏固本課重點內容。)Step4GroupworkImaginewhatitwillbelikeifyoucanhaveyourownrobotinthefuture.Workingroupsanddescribeapictureofyourownrobots.Andtrytotelluswhatitcando.Trytousethesephrases:looklike,helpwith,beableto.（設計意圖：英語課程標準四級目標明確要求學生能用詞組和簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。通過這一環(huán)節(jié)的設計，升華文章主題。小組合作，群策群力，提高學生集體榮譽感；同時又創(chuàng)設語境，讓學生自己描述所設計的機器人，有利于提高學生綜合語言運用能力；調動學生興趣，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。）Step5Homework1Youhaveto：（必做作業(yè)）Whatwillyourlifebelikein20years?Writeacomposition.In20years,Iwill______________________________________2Haveatry:（小組合作，任選一項作業(yè)，一周內完成）1)Trytomakeamodelrobotaccordingtoyourdesign.Thenshowittous.2)SurfmoreinformationaboutrobotsontheInternetorbooks,andtrytomakeahand-writtennewspaper.（設計意圖：作業(yè)分兩部分，針對學生不同的學情而設。作業(yè)一是必做的寫作。引導學生復習鞏固本課內容，同時提高其綜合語言運用能力。作業(yè)二為選做作業(yè)。信息搜尋和整理出手抄報和自己設計的機器人模型的制作，既能調動學生學習興趣，又能擴展學生視野，從而潛移默化地幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。英語課程標準四級目標明確要求學生能用詞組和簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。課程標準要求學生能使用簡單的工具書查找信息，能初步利用圖書館或網絡上的學習資源。）三個人評價：Counthowmuchpointsyouhavegot.20pointsExcellent!YouareGreat!16-19pointsWelldone!10-15pointsItisOK.6-10pointsNotbad,andtrytodobetter.1-5pointsPleaseworkharder.四小組合作學習評價表及標準

班級________小組長________發(fā)言人_______

個人評價小組加分姓名表現摘錄自評互評次數加分總分

教師評價：

評價標準：

A.課堂活動中積極參與，與小組成員團結協(xié)作，效果好。5分

B.能較好參與課堂活動，團結合作，效果還好。4分

C.遵守課堂紀律，與小組同學相互配合。3分

D.不能做到以上三點。2分學情分析一學生現有的只是儲備與本課所涉及的話題有利于本課的學習。一方面，本課內容位于初二上冊中間部分，學生已經有了一定的詞匯知識儲備，具備了一定的語言表達能力、掌握了一定的學習策略這些方面都有利于本單元的學習。再者，學生在此之前剛剛學習begoingto+動詞原型表將來的用法，對將來時的概念和含義有一定的理解，初一下已經學習了情態(tài)動詞can的用法，這些方面都有利于本單元will+動詞原型的將來時態(tài)的學習。另一方面，本單元所涉及的計劃與安排大話題下所涉及的小話題；工作、環(huán)境、等都是貼近學生、貼近生活、貼近時代的學習資源，能激發(fā)起學生學習的興趣。二學生個體差異與本課所涉及的較廣知識面給教學帶來一定難度。由于學生在性格、認知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，且現有的英語水平也有所不同，對本節(jié)課的教學帶來一定難度。這就要求我們教師在設計問題時要有梯度，以便調動所有學生的積極性，使他們保持學習英語的信心，體驗學習的樂趣，獲得學習英語的成功感受。本節(jié)課涉及的文章詞匯量較大，內容新穎，而且需要學生對機器人有一定的知識、經驗的積累，對學生來說有一定的挑戰(zhàn)性；輸出部分，需要學生對本單元重要語法點will引導的一般將來時，進行聽說讀寫的綜合運用，對學生來說有一定難度。三為便于本課的學習，需要課前給學生提前布置相應的小組活動內容如：搜集有關機器人發(fā)展的歷史和各國機器人研發(fā)的現狀信息、科學家們對機器人未來發(fā)展的預測等,以此來降低難度，幫助學生學習。效果分析這是很成功的一節(jié)課，學生興趣高漲，且能主動、積極地進行思考。一整節(jié)課的設計符合學生的認知規(guī)律；老師善于運用多種教學方法，充分調動學生學習積極性；注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；注重雙向交流，師生互動效果好；作為閱讀課，因為問題的設置有梯度，采用小組合作的模式，所有的學生都能積極參與到教學活動中來，有利于保持學生學習英語的信心，體驗學習英語的樂趣，獲得學習英語的成功感受，都能有所收獲。二注重實踐，培養(yǎng)學生的語用能力。開頭英文歌曲問題設立、機器人與人類的PK，以及最后設計自己的機器人和陳述它的功能等環(huán)節(jié)不斷創(chuàng)設語境，采用循序漸進的語言學習活動，調動、保持學生學習興趣，啟發(fā)學生用英語做事情，提高了學生綜合語言運用能力，促進了學生認知能力、思維能力、審美情趣、想象力和創(chuàng)造力等素質的綜合發(fā)展。三“授人以魚，不如授人以漁?！北竟?jié)課關注學習策略指導，培養(yǎng)學生自主學習的能力。整節(jié)課閱讀部分的教學設計從一開始引導學生關注相關圖片和標題，猜測主題先關內容，到泛讀、精讀到后來主題大意歸納、總結，都在潛移默化地傳授閱讀及學習策略，同時提高了學生自主學習的能力。四本節(jié)課相關機器人發(fā)展的現狀和歷史的內容，有利于拓展學生視野，其他國家先進的科學技術的認識有利于增強學生的社會責任感。五授課觀念新穎，有效利用各種教學輔助手段特別是現代多媒體技術。教學設計層次分明，講授內容信息量大，深度廣度適中，符合新課標要求；重點突出，難點有突破；注重教學內容的更新，能反映本學科的新知識；具有科學性、先進性和實用性?？傊?，本節(jié)課的設計符合新課標理念，學生通過這節(jié)課的學習，有利于提高自身綜合語言運用能力，整體效果較好。教材分析一新的課程標準指出：英語課程的整體設計思路是建立一個一學生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進的英語課程體系。本節(jié)課內容位于初二上冊中間部分，在整體初中英語課程體系中起著承上啟下的重要作用。本課所涉及的一般將來時的重要時態(tài)項目，是在學生已經學過一般現在時、現在進行時和一般過去式之后，在時間觀念上又一重要的時態(tài)，符合學生認知規(guī)律。也為后面要學習的過去將來是和現在完成進行時等時態(tài)奠定基礎。在整個課程體系中占有重要地位。二新版的人教新目標教材刪除了老教材上較晦澀的內容，深入淺出，而貼近學生、貼近生活，注重實際運用。在整個將來時相關內容上進行了適當調整如:初二上unit6是有關begoingtodosth表將來的用法，unit7緊跟其后呈現了willdosth.有利于學生的系統(tǒng)學習和理解。且話題內容從個人未來理想職業(yè)到工作、交通、環(huán)境、太空、未來機器人的預測等，既能調動學生學習興趣，又能引發(fā)學生思考，進而實現英語課程人文性價值。其他版本的教材如：外研版教材一般將來時選材涉及的選材容量大、難度大，教材內容新，但內容涉及太多，單元容量太大，還擴展到了beabouttodosth,Betodosth,shalldosth表將來的用法，對我們的學生認知能力和水平來說有些太難了，不符合我們學生的學情。魯教版英語教材對將來時的處理將現在進行時表將來、begoingtodosth與willdosth.分開，不利于學生對知識的梳理，選材內容與舊版新目標相似。三本課重點1學會相關新詞匯的使用和部分詞匯的認讀2掌握一般將來時的表意功能和語言形式（包括therebe結構在一般將來時中的用法）并能夠在語篇中理解一般將來時的使用，并嘗試使用該時態(tài)談論自己自對未來生活的預測。難點：More、Fewer和less表示數量的用法，涉及到more、fewer和less對可數和不可數名詞的修飾。并能在具體語境中正確使用。四本單元一共分五個課時進行教學，其中前四個課時為新授課，第五課時為復習課。第一課時，SectionA(1a-2c)第二課時，SectionA(2d-3c)第三課時，SectionB(1a-1e)第四課時，SectionB(2a-2e)第五課時，SectionB(3a-3c)課堂檢測一Readandmatch（A類）1.幫忙做家務makerobotsthinklikehumans2.花費好幾百年的時間takehundredsofyears3.讓機器人像人一樣思考beabletotalklikehumans4.和…一樣做相同的事helpwiththehousework5.能像人一樣的講話dothesamethingsas…6.看起來有意思befuntowatch二根據要求完成下列各題1.Ioftenhelpmymotherdothehousework（同義句轉換）（B類）Ioften_________mymother___________thehousework.2Thebossmadetheman_________thetableoverandoveragain.（B類）AcleanedBcleaningCcleanDtoclean3.Ithinkhe__________finishdoingthework.（B類）A.willbeB.willcanC.willbeabletoD.bewillableto4.他反復看她的來信。（C類）Hereadherletter________________________________________.5.我校圖書館收藏著幾百本書。（C類）Thereare___________________booksinourschoollibrary.評測結果簡析：絕大多數學生都能掌握本課重點內容，學習效果較好。問題設置有梯度，對基礎差、英語現有水平較低的后進生，只要有求知的欲望，跟著老師節(jié)奏一步步梳理文章內容，也能基本掌握本課內容。而對于優(yōu)秀的學生來說challenge等問題的設計，也能激起學生無限的學習熱情。教學反思一這節(jié)課從一開始的備課研討，到后來聽取專家老師們的建議進行的不斷的修改，我在整個過程中都一種深深的感受，那就是---受益匪淺。從備課階段，不斷地在英語課程標準中仔細查閱相應的要求，是我對課程標準有了更深的認識，日常教學中仍應不斷地研究琢磨課程標準對教育教學所提的相應目標，堅持課程標準對日常教學的指導作用。專家和老師們給予的中肯的建議，更是難得的收獲，幫助我更快的學習認識現在教學