學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用摘要：在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是一種有效的教學(xué)手段。本文將介紹學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及在課程中的應(yīng)用。本文采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式進(jìn)行研究，得出學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完成度、團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，得出學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是一種具有實(shí)踐性與操作性的教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)合作，創(chuàng)新思維，教學(xué)模式

正文：

1.前言

電子技術(shù)基礎(chǔ)是電子信息工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，其掌握程度對(duì)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生傾向于被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不一。而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)作為一種新的教學(xué)模式，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施需要有一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、步驟、實(shí)驗(yàn)器材等。實(shí)驗(yàn)步驟需要詳細(xì)具體地記錄下來(lái)，以方便學(xué)生進(jìn)行操作。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)通常需要分為學(xué)生小組，小組成員之間需要有不同角色的分工與合作。分組如何設(shè)置、組員角色如何分工等，是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

每個(gè)小組中有學(xué)習(xí)能力比較高的學(xué)生可以擔(dān)任更多的實(shí)驗(yàn)操作工作，更容易將自己所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力；而在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出色同學(xué)可以給出實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，為實(shí)驗(yàn)的完整性與成果提供更多保障。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，教師還需要及時(shí)跟進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，防止實(shí)驗(yàn)進(jìn)展受到過(guò)多的干擾。

3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在課程中的應(yīng)用

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)作為一種有效的教學(xué)模式，已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不僅能消除學(xué)生的課程厭倦情緒，更能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)該在實(shí)踐中多加總結(jié)，逐步完善實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)、細(xì)化任務(wù)，將學(xué)生的多種特長(zhǎng)與潛能充分發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)估，可以及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，這樣可以讓學(xué)生更加清楚知道在哪些方面還需要進(jìn)步，也更容易明白自己存有的不足。

4.結(jié)論

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是電子技術(shù)基礎(chǔ)課程過(guò)程的必要環(huán)節(jié)之一，它可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；發(fā)展和應(yīng)用學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建有益于學(xué)生自主發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。但是，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該逐步實(shí)施，根據(jù)不同課程情況不斷豐富并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，教師應(yīng)該協(xié)調(diào)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)習(xí)壓力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此達(dá)到更好的教育現(xiàn)狀。5.研究方法及數(shù)據(jù)分析

為了研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維的影響，本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法。共有100名電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)生參加了本次研究。在實(shí)驗(yàn)組中采用了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，而對(duì)照組采用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

6.研究結(jié)果及分析

6.1學(xué)習(xí)完成度

本研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)組中，學(xué)生的平均成績(jī)較對(duì)照組有明顯提高，且實(shí)驗(yàn)組中學(xué)習(xí)成績(jī)的均值高于對(duì)照組。通過(guò)t檢驗(yàn)分析，實(shí)驗(yàn)組學(xué)習(xí)成績(jī)與對(duì)照組學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在顯著差異（p<0.01），可以說(shuō)明學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度具有顯著的促進(jìn)作用。

6.2團(tuán)隊(duì)合作能力

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要相互合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得分明顯高于對(duì)照組（p<0.05），這表明學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.3創(chuàng)新思維

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組中學(xué)生對(duì)于課程的問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)思路的理解更加深入，可以更好地運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行創(chuàng)新性思考，創(chuàng)新思維得分明顯高于對(duì)照組（p<0.05）。

7.結(jié)論

本研究證明，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維有著顯著的促進(jìn)作用。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。但在實(shí)踐中，應(yīng)該結(jié)合具體課程情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，使學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)更加貼合課程目標(biāo)和學(xué)生需求，達(dá)到更好的教育目的。8.研究貢獻(xiàn)和展望

本研究研究結(jié)果證明，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)完成度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維方面具有顯著的促進(jìn)作用。本研究所取得的成果，可以為電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供參考，為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的實(shí)施提供指導(dǎo)。

對(duì)于教師而言，教師需了解學(xué)生的專業(yè)背景和相應(yīng)的技能水平，結(jié)合課程要求，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和形式。教師還需要注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作和個(gè)人創(chuàng)新能力。

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生需要學(xué)會(huì)與團(tuán)隊(duì)成員間的合作，積極與人溝通交流，認(rèn)真完成任務(wù)。這不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在實(shí)踐中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)交流，識(shí)別問(wèn)題，并努力提升創(chuàng)新思維。

本研究的研究結(jié)果只是關(guān)于電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)完成度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維方面的促進(jìn)作用，然而，此類教學(xué)方法的研究范圍遠(yuǎn)不止于此，更多的研究可關(guān)注于探究其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)的影響，例如針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)編程等領(lǐng)域。

在今后的研究中，可以將其他因素納入研究范圍，例如教師的教學(xué)力量、學(xué)生個(gè)人能力差異等。同時(shí)，更多的是將學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)與其他教學(xué)改進(jìn)策略相結(jié)合，如課堂翻轉(zhuǎn)、授課方式等，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文主要研究了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)完成度、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維的促進(jìn)作用。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和團(tuán)隊(duì)合作能力有顯著的提升作用，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。本研究對(duì)于提高電子技術(shù)