22小毛蟲文本分析本文講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程，充滿了人文氣息和童趣。本文共7個自然段，按照事情的發(fā)展順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第1、2自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動；第3～6自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進繭屋；第7自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。本文巧妙地運用對比的手法來表現(xiàn)角色形象。一開篇就將“趴”著的小毛蟲和“唱、跳、跑、飛”的大小昆蟲進行對比，表現(xiàn)了小毛蟲的貌不驚人，突出了小毛蟲的笨拙。最后一個自然段，用欣喜的筆調(diào)描寫小毛蟲變成了一只“靈巧、輕盈”的蝴蝶，這又與第2自然段中“笨拙”的小毛蟲形成反差，突出了小毛蟲的變化。這些鮮明的對比，使故事情節(jié)變得更加生動。文中兩處獨白式的心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字，聯(lián)系上下文理解詞語，積累并運用詞語；同時也要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在熟讀課文中理解小毛蟲的內(nèi)心世界，明白課文蘊含的道理。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“昆、憐”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。教學(xué)重難點1.正確識字、寫字，積累詞語。2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。課時安排2課時1.認(rèn)識“昆、憐”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個字，會寫“毛蟲、葉子”等10個詞語。2.正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.正確識字、寫字。2.朗讀課文，初步了解小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷的變化。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎導(dǎo)入。長相俊俏，愛跳舞蹈，春花一開，它就來到。（打一昆蟲）2.（出示各種蝴蝶圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶。（課件出示小毛蟲圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察毛毛蟲。師：蝴蝶的翅膀五彩斑斕，多美呀！小毛蟲樣子丑陋、行動笨拙，并不惹人喜愛。但是，同學(xué)們，老師要告訴你們一個秘密：蝴蝶是小毛蟲變的呢！這是怎么回事呢？3.板書課題（板書：小毛蟲），齊讀課題。過渡：小毛蟲怎么會變成漂亮的蝴蝶的呢？現(xiàn)在讓我們一起去讀一讀意大利著名藝術(shù)家的科學(xué)童話——《小毛蟲》。二、初讀課文，識記生字1.按要求朗讀課文。（1）學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，把句子讀通順，給每個自然段標(biāo)上序號。（2）同桌合作讀課文，檢查正音；小組接龍讀課文，教師正音。（3）圈畫出本課要求會認(rèn)的字，同桌互讀互糾。2.（課件出示本課生詞）學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師糾正字音，指導(dǎo)識記生字。蟲

可動管織等脫快毛心力（1）正音。①易讀錯的字。“憐”“律”的聲母是“l(fā)”；“任”是前鼻音；“掙、絨”都是后鼻音，“掙”是翹舌音，它在“掙脫”一詞中讀“zhènɡ”。②多音字。“盡”是一個多音字，在“盡管、盡快、盡早”等詞語中讀“jǐn”；在“盡心竭力、盡情、盡頭、盡職、盡責(zé)”等詞語中讀“jìn”。（2）識記字形。①偏旁歸類識記。憐、愉：有“忄”，與心情有關(guān)?？山M詞：可憐、愉快。紡、絨：有“纟”，與絲織品有關(guān)?？山M詞：紡織、絨毛。挪、掙：有“扌”，與動作有關(guān)?？山M詞：挪動、掙扎。另外，“仿佛、任何”都有“亻”，“律、待”都有“彳”，要注意分辨。②形近字比較識記。憐（可憐）昆（昆蟲）竭（竭力）仿（仿佛）規(guī)（規(guī)律）冷（寒冷）屁（放屁）喝（喝水）紡（紡織）觀（觀看）（3）創(chuàng)設(shè)語境，復(fù)習(xí)鞏固。（課件出示）可憐的小蟲子，一點點挪動身子，盡心竭力，終于從繭子里掙脫出來。它仿佛得到了整個世界，非常愉快。3.去掉拼音，同桌合作讀、齊讀，之后全班展示朗讀。4.出示生字卡片，學(xué)生搶讀、開火車讀，再自由讀課文，讀通順、讀正確。三、書寫指導(dǎo)，鞏固提升1.（課件出示生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞，再觀察字形結(jié)構(gòu)及其在田字格中的位置?！罢⒃酢笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，“怎”上窄下寬，“整”上下基本等寬。“抽、紡、織、編、消”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意每個字的寬窄比例。“布”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外部要寫得寬，“巾”要寫得窄。2.教師范寫并講解書寫要點，學(xué)生書空。

“束”和“攵”居豎中線兩側(cè)，“正”居下居中?！笆钡谖骞P豎、第六筆撇、第七筆點相交于橫中線；“攵”的撇、捺相交于橫中線；“正”第二筆豎寫在豎中線上。“扌”頂部比右邊高，底部比右邊低。“由”第一筆豎從田字格中心起筆，寫在豎中線上，第四筆豎稍長。

左右兩邊頂部齊平，“方”底部略低。“方”的第二筆橫、第四筆撇要越過豎中線與“纟”穿插。左邊頂部比右邊高?！爸弧钡谝还P豎寫在豎中線上，第三筆橫寫在橫中線上，豎和橫相交于田字格的中心，撇筆要越過豎中線穿插到“纟”下。

左右兩邊頂部齊平，“扁”底部低。“扁”撇筆從豎中線撇向“纟”下，首豎在豎中線上，且比最后兩豎稍長。

上面部分第三筆豎寫在豎中線左側(cè)，穿插到下半格；“心”居下居中。

第一筆橫稍長，居上居中；第二筆撇從豎中線上端起筆，穿過長橫撇向左下格；第三筆豎挨著撇起筆；最后一豎壓在豎中線上。

“氵”頂部低于右邊，底部高于右邊?！靶ぁ敝小霸隆钡谝还P撇變成豎，里面兩橫短且靠左不靠右。3.學(xué)生先描紅，再臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4.展示學(xué)生寫的字，評議、糾錯。四、再讀課文，整體感知1.指名接讀，全班評議讀得是否正確、流利。2.整體感知小毛蟲的變化。（1）自由讀課文，想一想：小毛蟲在成長過程中經(jīng)歷了哪些變化？畫出關(guān)鍵詞句。（2）學(xué)生交流匯報，教師板書：（小毛蟲——繭——蝴蝶。）（3）圖文對應(yīng)，了解小毛蟲變化的形態(tài)。（出示圖片，把圖片貼到對應(yīng)的文字下面）3.觀察課文插圖，讀讀課文，看看每幅插圖對應(yīng)的是哪些自然段。（1）學(xué)生自讀課文后和同桌交流。（2）全班交流匯報。第一幅圖：第1、2自然段；第二幅圖：第3～6自然段；第三幅圖：第7自然段。4.同桌交流小毛蟲的變化過程，試著講一講故事。五、回顧交流，作業(yè)設(shè)計1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。師：本節(jié)課，我們用多種方法認(rèn)識了15個生字，知道了“盡”這個多音字的讀音及用法，會寫8個生字?？粗@么多被我們征服的漢字，同學(xué)們是不是很有成就感？學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，我們積累學(xué)習(xí)方法，積累各種知識，積累得越多，我們學(xué)習(xí)起來就會越容易哦。另外，本節(jié)課我們還初步了解了小毛蟲成長過程中經(jīng)歷的階段。在這幾個階段中，它的生活狀態(tài)是怎樣的，各有怎樣的特點，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）同桌之間交流好的識字方法，交流課文中自己喜歡的詞句。（2）全班交流課文的主要內(nèi)容。3.抄寫詞語：毛蟲葉子目光周游紡織編織怎樣聲音花紋消失4.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整地講故事。2.理解課文內(nèi)容，感悟“不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，要盡心竭力地做好自己的事”的道理。3.積累“生機勃勃、盡心竭力”等詞語。1.借助提示用自己的話完整地講故事。2.理解課文內(nèi)容，感悟文章內(nèi)涵。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩“小毛蟲變蝴蝶”的游戲。教師將本課會認(rèn)字、多音字、會寫字分別寫在小毛蟲形狀的卡片上，再將其拼音寫在蝴蝶形狀的卡片上。教師任意抽取小毛蟲形狀的卡片，指名找出對應(yīng)的蝴蝶形狀的卡片并讀出上面的拼音，再用這個字口頭組詞。依此進行游戲。2.說一說小毛蟲一生經(jīng)歷了哪些變化。過渡：小毛蟲一生經(jīng)歷了三個成長階段：小毛蟲——繭——蝴蝶。在這三個成長階段里，它都是怎么生活的？各有什么特點？讓我們一起去了解一下吧。二、研讀課文，重點探究1.學(xué)習(xí)第1、2自然段，聚焦小毛蟲，了解小毛蟲的特點。（1）自由讀1、2自然段，你覺得這是一只怎樣的小毛蟲？文中的哪個詞語概括出了它的特點？（可憐。）（2）從哪些地方可以看出這是一只可憐的小毛蟲？①學(xué)習(xí)第1自然段，在對比中感受小毛蟲的“可憐”。預(yù)設(shè)1：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。A.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？“打量”是什么意思？小毛蟲看到了什么？B.學(xué)生觀看第一幅插圖，說一說：你看到了哪些昆蟲？它們在干什么？句式訓(xùn)練：（誰）（在哪里）（干什么）C.理解詞語“生機勃勃”。a.昆蟲們的表現(xiàn)給你怎樣的感受？（學(xué)生演示昆蟲們的動作“唱、跳、跑、飛”，從中體會“生機勃勃”。）b.練習(xí)用“生機勃勃”說一句話。D.指導(dǎo)朗讀：“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”應(yīng)帶著輕松歡快的感覺朗讀，語速稍快；“生機勃勃”應(yīng)讀得響亮，表現(xiàn)出昆蟲世界的多彩熱鬧，充滿了生機活力。過渡：當(dāng)昆蟲們都在歡快地活動的時候，小毛蟲在做什么呢？預(yù)設(shè)2：只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。A.指名讀句子，你從中體會到什么？（小毛蟲真可憐。）你從哪里體會到的？（既不會唱，也不會跑，更不會飛。）B.再讀讀這句話，讀出可憐的感覺。（放慢語速，聲音稍低沉，關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”3字應(yīng)讀得一個比一個有強調(diào)意味，突出小毛蟲的可憐。）C.男女生對比朗讀第1自然段：女生讀第1句，男生讀第2句。過渡：小毛蟲既不會唱，也不會跑，更不會飛，那它是怎么活動的呢？②學(xué)習(xí)第2自然段，從行動中感受小毛蟲的“可憐”。A.自由讀，從這段話中找出一個詞語來表現(xiàn)小毛蟲的特點。（笨拙：行動遲緩，不靈活。）B.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”？用圓圈圈出來。（九牛二虎之力、挪動了一點點、周游了整個世界。）C.學(xué)生做“挪動”的動作，體會詞語的意思。D.小毛蟲挪動一點點，容易嗎？你是從哪個詞語體會到的？（九牛二虎之力。）E.“九牛二虎之力”是一個六字成語，你們能猜出它的意思并用它說一句話嗎？（指名說）生：“九牛二虎之力”形容很大的力量。我會用它造句：我費了九牛二虎之力，終于把這袋米提回了家。F.指導(dǎo)朗讀：整體語速較慢，語氣稍低沉。“九牛二虎之力”讀得重一些，“一點點”讀得稍輕稍慢，“整”字音可拖長，體現(xiàn)小毛蟲行動的遲緩。小結(jié)：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動一點點。當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子上時，便覺得自己仿佛周游了世界，多么笨拙多么可憐的小毛蟲?。?.學(xué)習(xí)第3～6自然段，聚焦繭屋，感悟小毛蟲的內(nèi)心世界。過渡：小毛蟲見其他昆蟲輕歌曼舞而自己步履艱難，它是怎么想、怎么做的呢？（1）學(xué)生自由讀，找出有關(guān)的句子讀一讀。（2）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人?！毙∶x對什么不悲觀失望，不羨慕什么？①練習(xí)說話：小毛蟲對___________不悲觀失望。小毛蟲不羨慕_________。②假如你是小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而你只能笨拙地挪動，會是什么心情？③這說明了什么？（小毛蟲對自己充滿信心，對生活充滿了希望。）（3）“每個人都有自己該做的事情?！毙∶x認(rèn)為自己該做的事情是什么？（學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。）（4）拓展：其他昆蟲（螞蟻、蜜蜂、蜻蜓、知了等）該做的事情是什么？（指名說）我們小學(xué)生該做的事情是什么呢？（鍛煉好身體、學(xué)習(xí)好科學(xué)文化知識。）（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段：“盡管”“任何”要讀得重一些。“它懂得”后面停頓稍長，以突出后面的內(nèi)容。最后一句話中，“它”要讀得干脆，“小小的”要重讀，表現(xiàn)出小毛蟲的平凡與弱小。（6）小毛蟲要織的繭屋是怎樣的呢？請你在文中找一找。（7）學(xué)生交流匯報。（課件出示3個短語）（牢固）的繭屋（溫暖）的繭屋（與世隔絕）的繭屋（8）讀了這3個短語，說說繭屋給你什么感受？（結(jié)實、厚實、密不透風(fēng)。）（9）要編織這樣的繭屋，小毛蟲會怎么做呢？圈畫出相關(guān)詞語。（一刻也沒有遲疑，盡心竭力，織啊，織啊。）①“盡心竭力”是什么意思？（費盡心思、使出全力。）從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？（“一刻也沒有遲疑”說明小毛蟲一點時間也沒有耽誤，一下也不停歇；“織啊，織啊”表示織的時間長。）這體現(xiàn)了小毛蟲怎樣的品質(zhì)？（勤奮、有毅力。）②抓住“一刻也沒有遲疑”“織啊，織啊”，想象小毛蟲一天到晚不停地吐絲織繭的情景，體會小毛蟲的“盡心竭力”。（10）朗讀指導(dǎo)第4自然段：首先將“一刻”強調(diào)讀，可采用將“一”字音讀得稍延長的方式來體會小毛蟲一刻也不停歇。“盡心竭力”是本段中心詞，應(yīng)重讀，以突出小毛蟲的努力?！八棸。棸　?，逗號間的停頓應(yīng)稍長，語速要慢，表明小毛蟲編織繭屋花了很長時間。（11）小毛蟲對自己做的事情有疑問嗎？讀一讀小毛蟲的疑問。（以后會怎樣呢？）誰回答了小毛蟲的問題？（一個聲音。）這是誰的聲音？（小毛蟲自己的，這是小毛蟲在自問自答。）（12）討論：你是怎樣理解“萬事萬物都有自己的規(guī)律”這句話的？①學(xué)生討論交流，教師歸納：禾苗春天發(fā)芽，秋天成熟；太陽東升西落；四季按春夏秋冬輪回……這些事物的生長、變化都有自己的規(guī)律，而這些變化都需要經(jīng)過時間的沉淀。②教師引讀：小毛蟲明白這些，所以它肯定地對自己說——（生接）萬事萬物都有自己的規(guī)律！你要耐心等待，以后會明白的。（13）自由讀第3～6自然段，說一說：這是一只怎樣的小毛蟲？（樂觀、堅定、勤奮、盡心竭力……）過渡：時辰到了，小毛蟲經(jīng)過耐心等待，最終變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？3.學(xué)習(xí)第7自然段，聚焦蝴蝶，體會小毛蟲的變化。（1）學(xué)生自由讀，圈畫出描寫蝴蝶樣子的詞語。（抓住“靈巧、輕盈、色彩斑斕”等詞語體會蝴蝶的美麗。）（2）教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象蝴蝶的樣子。（3）笨手笨腳的小毛蟲終于變成了一只靈巧、輕盈而美麗的蝴蝶，此時它的心情是怎樣的呢？①聯(lián)系“驚奇”“愉快”等詞語來體會小毛蟲驚喜、歡快的心情。②對比朗讀第1、2自然段和第7自然段，進一步體會小毛蟲驚喜、歡快的心情。（4）當(dāng)看到笨手笨腳的小毛蟲變成一只靈巧、輕盈而美麗的蝴蝶時，你有著怎樣的感受呢？生：當(dāng)自己不如別人時，不要悲觀，不要失望，靜下心來，努力做好自己的事情，只有這樣，自己的愿望才能變成現(xiàn)實。（5）教師通過資料介紹小毛蟲變成蝴蝶也是成長的規(guī)律。三、借助提示，練講故事1.觀看視頻，了解成長過程。播放視頻《蝴蝶的一生》，引導(dǎo)學(xué)生觀看小毛蟲成長的過程。2.出示課后習(xí)題第二題的示意圖，借助提示完整地講故事。（1）觀察小毛蟲成長的示意圖，了解示意圖：圖文提示了小毛蟲成長的過程，關(guān)鍵句提示了小毛蟲的心理活動。（2）請用上小毛蟲成長的三個階段的關(guān)鍵詞，用自己的話有序完整地講故事，不要遺漏重要信息，還可加入自己的想象的細(xì)節(jié)。（提示關(guān)鍵詞：可憐、笨拙；盡心竭力；靈巧、輕盈、色彩斑斕）（3）分小組互講故事；指名講述，共同評議。四、交流總結(jié)，作業(yè)設(shè)計1.交流：學(xué)完這篇課文，你明白了什么？小結(jié)：生活中，每個人都會有這樣那樣的困難，這時，我們不要悲觀，不要失望，要盡心竭力地去做好自己的事情，總有一天，我們終能化繭成蝶，實現(xiàn)自己美好的理想。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.注重在語言環(huán)境中理解詞語。本文語言豐富，生字新詞較多。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動一點點”，理解小毛蟲的“笨拙”；抓住“一刻也沒有遲疑”“織啊，織啊”理解小毛蟲的“盡心竭力”等。在理解詞語的同時，我還抓住關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，帶動學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。2.理清故事發(fā)展過程，抓關(guān)鍵詞句練講故事。能用自己的話完整地講故事是本課的教學(xué)重難點。在學(xué)生初讀課文之后，我就讓學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，弄清小毛蟲成長的三個階段，然后圖文對照，了解課文的寫作順序，對后面完整地講故事起著積極的引導(dǎo)作用。在理解課文內(nèi)容時，我通過抓關(guān)鍵詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲在各個階段的生活狀態(tài)，然后鼓勵學(xué)生借助這些詞句來練講故事，既提高了學(xué)生語言運用的能力，又教給了學(xué)生講述故事的方法。小毛蟲第二課時【課時目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“布”這個字，理解“盡心竭力”等成語。2.學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子。3.借助提示用自己的話完整講故事。【課時重點】1.讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“布”這個字，理解“盡心竭力”等成語。2、學(xué)習(xí)3-7自然段，結(jié)合故事內(nèi)容，感知描寫小毛蟲心理的句子?！菊n時難點】借助提示用自己的話完整講故事?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課小毛蟲一生經(jīng)歷了三個成長階段：小毛蟲—繭—蝴蝶。當(dāng)它還是小毛蟲時，既笨拙又可憐，面對這樣的生活狀態(tài)，它是怎樣想的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第三、四自然段。二、研讀課文，感受心理1.學(xué)生自讀三、四段，找出描寫小毛蟲心理的句子讀一讀。（1）“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。”小毛蟲不羨慕什么呢？預(yù)設(shè)：小毛蟲不羨慕其他昆蟲可以開心唱歌、歡快跳舞。2.啟發(fā)思考：假如你是這只小毛蟲，別人開心唱歌、歡快飛舞，而自己只能笨拙地挪動，會是什么心情？這說明小毛蟲有怎樣的心態(tài)？預(yù)設(shè)：傷心、失望、悲觀、失望，說明小毛蟲對自己充滿信心，對生活充滿希望。3.“每個人都有自己該做的事情?！毙∶x認(rèn)為自己該做的事情是什么？在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說其他事物該做的事情是什么？出示課件30：4.小毛蟲織的繭屋是怎樣的呢？請你在文中找一找，引出“的”短語。（牢固）的繭屋（溫暖）的繭屋5.為了編織繭屋，小毛蟲是怎么做的呢？圈畫出相關(guān)詞語，理解盡心竭力的意思。（1）大膽猜一猜“盡心竭力”是什么意思？（2）從哪里可以看出小毛蟲“盡心竭力”？預(yù)設(shè)：一刻也沒有遲疑，說明小毛蟲爭分奪秒的去織繭；織啊，織啊”說明織的時間比較長。6.認(rèn)識多音字“盡”。自讀兩個句子，找出多音字，并給多音字組詞，從字義上記讀音。出示課件33：過渡：從織繭的過程中可以看出小毛蟲具有堅持、努力的品質(zhì)，你們作為學(xué)生也應(yīng)該具有這樣的品質(zhì)，努力學(xué)習(xí)，堅持到底。面對現(xiàn)在的自己，小毛蟲心中有什么疑問嗎?小毛蟲又是怎么想的呢？閱讀五、六自然段。7.提出閱讀要求：（1）認(rèn)真閱讀，用橫線畫出相關(guān)語句。（2）思考“萬事萬物都有自己的規(guī)律”這句話的意思。（3）討論交流：自然界還存在哪些自然規(guī)律？老師歸納總結(jié)。出示課件35：過渡：時辰到了，它清醒了，小毛蟲經(jīng)過耐心等待，最后變成了一只蝴蝶。這是一只怎樣的蝴蝶呢？我們一起來看第七自然段。8.朗讀第七自然段，小毛蟲化繭成蝶，體會心情。（1）自讀第七自然段，圈出描寫蝴蝶的詞語。（板書：靈巧、輕盈、色彩斑斕）（2）從這些詞中，體會到了什么？（3）體會笨拙的小毛蟲變成了靈巧、輕盈的蝴蝶，此時它的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：“驚奇”“愉快”（4）對比第一、二自然段小毛蟲的可憐，帶有情感的朗讀一、二、七自然段。讀出小毛蟲的可憐和化蝶后的愉快和驚奇。三、回憶故事，完整講述1.在括號中填上合適的字詞，練習(xí)簡述故事。這篇課文講的是一只既（）又（）的小毛蟲，它不會唱，也不會跑，更不會飛，但它并不（），也不羨慕任何人。它懂得：每個人都有自己該做的事情。因此它盡心竭力地編織（），最后把自己裹了進去。在與世隔絕的繭屋里，它依然堅信：（），要學(xué)會耐心等待。時辰到了，它清醒了過來，并從繭子里掙脫了出來，變成了有著一對（）的翅膀的美麗的蝴蝶。2.同桌合作，借助插圖和相關(guān)詞句講故事，比比誰講得完整。3.借助3個詞語、兩句獨白的話，發(fā)揮想象力，用自己的話生動地講述小毛蟲的成長過程。出示課件41：4.引導(dǎo)交流：通過三次的成長，小毛蟲變成了靈巧、色彩斑斕的蝴蝶，從這個蛻變過程中，體現(xiàn)了小毛蟲什么樣的品質(zhì)？此時你分別想對小毛蟲、美麗的蝴蝶和你自己說些什么呢？四、作業(yè)布置根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容，嘗試將這個故事分享給你的家人和好伙伴。板書設(shè)計：小毛蟲小毛蟲可憐笨拙自信樂觀蝴蝶靈巧輕盈色彩斑斕【教學(xué)反思】本文語言質(zhì)樸自然，成語較多，適宜在語言環(huán)境中理解成語。為了讓孩子們更好地理解運用成語，我注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解詞語的意思，如“九牛二虎之力、盡心竭力”等成語的含義。文中主要講了小毛蟲成長的三個階段，能用自己的話完整地講故事是本課的教學(xué)重點。在學(xué)生初讀課文之后，我就讓學(xué)生自讀課文，圈畫出關(guān)鍵詞句，弄清小毛蟲成長的三個階段，然后圖文對照，了解課文的段落安排，我通過抓住獨白式的心理描寫語句，引導(dǎo)學(xué)生了解小毛蟲在各個階段的心理特征，進而明白不管怎樣，都要自信樂觀地面對一切的道理。但是在讀好語句上做得不到位，課堂掌控能力也不足。在今后我將繼續(xù)努力，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，多向老教師請教，不斷提升自己。22、小毛蟲【教學(xué)目標(biāo)】1．在語境中借助拼音學(xué)習(xí)“昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟”10個生字；在閱讀的過程中理解“拋棄”、“笨拙、“盡心竭力”、“霧靄”等詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀出關(guān)鍵句的語氣。3．學(xué)習(xí)課文，懂得在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要獲得成功是需要努力的?！窘虒W(xué)重難點】1.讀準(zhǔn)“拙”、“竟”等生字的字音；聯(lián)系上下文理解“笨拙”、“盡心竭力”等詞語。2.在理解關(guān)鍵詞句的基礎(chǔ)上，感悟要獲得成功是需要努力的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)，揭示課題。1.出示畫面，談話導(dǎo)入。（1）出示昆蟲圖片，說出它們的名字。（2）學(xué)習(xí)生字：昆；了解“昆蟲”的定義。2.感受“輕歌曼舞”。（1）出示昆蟲開音樂會的圖片。（2）出示句子：各種昆蟲輕歌曼舞，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……到處生機勃勃。指名讀，要求讀正確。（3）理解省略號。（4）自讀句子，理解“輕歌曼舞”。（5）齊讀句子，感受“輕歌曼舞”。3.揭示課題：22小毛蟲，板書課題，齊讀。說明：教學(xué)伊始，考慮到兒童思維形象、直觀的特點，采用“圖片引入”、師生談話的方式，既能活躍課堂氣氛又能吸引他們的注意力。通過幾張昆蟲的圖片，讓學(xué)生對“昆蟲”的定義有初步的了解。再出示各種昆蟲開音樂會的場面，通過讀句，理解省略號的作用，再結(jié)合文本內(nèi)容理解“輕歌曼舞”。最后讓學(xué)生知道蝴蝶的幼蟲是小毛蟲，從而揭示課題。二、初讀全文，整體感知。1.校對小節(jié)數(shù)。2.出示自讀要求，自讀課文。（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。（2）思考：課文講了小毛蟲的什么故事？3.交流反饋。（1）學(xué)習(xí)生字。拋——做動作理解“拋”、理解“拋棄”。棄——強調(diào)“充”的第三筆是“撇折”。悲——結(jié)合“拋、棄”復(fù)習(xí)b、d、p、q。挪——“提手旁”表示動作、讀準(zhǔn)三拼音（聲輕介短韻母響）。羨——讀準(zhǔn)三拼音。慕——關(guān)注“慕”的字形。拙——讀準(zhǔn)三拼音、翹舌音和第一聲。竟——讀準(zhǔn)后鼻音。竭——換部首法識記，并辨析組詞。（2）回答問題。課文講了小毛蟲的什么故事？說明：校對小節(jié)數(shù)旨在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，思考識記生字好方法。本課生字采用集中識字的方法，根據(jù)學(xué)生的實際特點，重點復(fù)習(xí)聲母“b、d、p、q”，指導(dǎo)讀好“挪、羨、拙”的三拼音及“竟”的后鼻音，在字形上，重點關(guān)注“慕”字，用換部首的方法識記“竭”。同時用“課文講了小毛蟲的什么故事？”這一問題幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的能力。三、學(xué)習(xí)課文，感受小毛蟲成長的艱辛。1.學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受小毛蟲的笨拙。（1）自讀第二節(jié)，思考：這是一條怎么樣的小毛蟲？（2）交流反饋。1交流，板書：笨拙，理解“笨拙”。2再讀，思考：文中哪些詞說明小毛蟲很“笨拙”？生交流，理解“九牛二虎之力”、“挪動”、“像周游了整個世界”。3指導(dǎo)朗讀，感受小毛蟲的笨拙。說明：“笨拙”一詞，課前讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時查字典了解“拙”字的詞條注解，復(fù)習(xí)鞏固用查字典理解詞意的方法。在理解這一詞意的基礎(chǔ)上再回歸文本，找找表現(xiàn)小毛蟲“笨拙”的句子，通過辨別找句的準(zhǔn)確性體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程。抓住“費了九牛二虎之力”、“才挪動了一點點”、“周游了整個世界”來理解“笨拙”，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解句意的方法。讓學(xué)生做動作理解“挪動”的意思，增加了課堂的趣味性，再朗讀進一步體會小毛蟲的“笨拙”。2.學(xué)習(xí)第五節(jié)，感受蝴蝶的美麗、輕盈。（1）播放視頻，思考：笨拙的小毛蟲變成了怎么樣的蝴蝶？（2）交流，隨機板書：美麗、輕盈（或靈巧）（3）自讀第五節(jié)，找找描寫蝴蝶美麗、輕盈的句子。1交流，校對。2隨機學(xué)習(xí)?它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)……布滿色彩斑斕的花紋。a.生自讀。b.指名讀，談感受。c.齊讀。?它高興地舞動了一下雙翅，竟像一團絨毛，從葉子上飄然而起。a.生自讀。b.指名讀，談感受。c.齊讀。3配樂齊讀，感受蝴蝶的美麗、輕盈。說明：播放視頻，形象地展現(xiàn)小毛蟲變蝴蝶的過程，既幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識，又能將蝴蝶的“美麗、輕盈”直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著讓學(xué)生在文中找找、讀讀有關(guān)句子，抓“靈巧”、“驚奇”、“色彩斑斕”、“飄然而起”等關(guān)鍵詞談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ詈?，通過配樂朗讀再次感受蝴蝶的美麗、輕盈。體驗情感的同時，通過小毛蟲的笨拙與蝴蝶的輕盈之間的對比，啟發(fā)學(xué)生去思考小毛蟲變成蝴蝶的原因。3.學(xué)習(xí)第三、四節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。（1）自由讀第三、四節(jié)，思考：笨拙的小毛蟲怎么會變成如此美麗、輕盈的蝴蝶呢？（2）交流反饋。1交流，板書：不悲觀失望2聯(lián)系第一、二節(jié)，理解“如此”。3抓“一刻也沒有遲疑”、“織啊、織啊”關(guān)鍵詞，理解“盡心竭力”。板書：盡心竭力4指導(dǎo)朗讀。（3）男女生分節(jié)朗讀。說明：這兩小節(jié)雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落。通過聯(lián)系課文的第一、二節(jié)，采用師生配合讀的方法，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解“盡管如此”到底是怎樣一種情景，讓學(xué)生更好地感受小毛蟲的“不悲觀失望”。再繼續(xù)利用引讀的方法，抓住“一刻也沒有遲疑”、“織啊、織啊”這些關(guān)鍵詞，理解小毛蟲的“盡心竭力”。這時，學(xué)生內(nèi)心的感受就會自然體現(xiàn)在對文本的朗讀中，為課文中心的揭示做好鋪墊。四、總結(jié)全文，體會情感。過渡：小朋友，你們知道嗎？這篇寓言故事是意大利有名的藝術(shù)家達芬奇特意為我們小朋友而寫的。（師指板書，師生共同總結(jié)，揭示寓意）出示寓意：在別人拋棄你的時候不能悲觀失望，要獲得成功是需要努力的。說明：本環(huán)節(jié)通過板書，師生共同總結(jié)全文，從而揭示中心，滲透思想教育，內(nèi)化感悟。附板書：22小毛蟲不悲觀失望笨拙（圖：小毛蟲）美麗、輕盈（圖：蝴蝶）盡心竭力17要是你在野外迷了路文本分析本文是一首以自然科學(xué)知識為題材的兒童詩，介紹了幾種能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。親切通俗、富有韻律的語言，豐富有趣的自然科學(xué)知識，能吸引學(xué)生走進大自然那奇妙的世界。課文共6小節(jié)，按總分總的結(jié)構(gòu)展開。第1小節(jié)總述大自然有很多天然的指南針，激發(fā)閱讀期待；第2～5小節(jié)以并列的形式介紹了太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然的指南針；第6小節(jié)不僅點題，還點明詩的主旨，并與開頭相照應(yīng)，告訴學(xué)生大自然中隱藏著許多知識，鼓勵學(xué)生走向大自然，細(xì)細(xì)觀察，多多思考。學(xué)習(xí)本課生字時，可鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的方法識記字形，了解字義，并注意在學(xué)習(xí)課文中隨機鞏固。教學(xué)中要扣住“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”這個單元要素，把能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人們辨別方向的方法作為教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生采用學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物相結(jié)合、語言文字訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，會寫“野外、大自然”等14個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2.正確、流利地朗讀課文；能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。教學(xué)重難點1.識字寫字，積累詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。課時安排2課時1.會認(rèn)“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個字，會寫“野外、大自然”等14個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。正確認(rèn)讀生字，書寫生字；正確、流利地朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.（課件播放《水滴迷宮》視頻）學(xué)生觀看視頻，說一說感受。1.故事導(dǎo)入。師：一天，老師帶著學(xué)生郊游，李小萌因為不聽從老師的指揮，獨自亂跑，在野外迷了路。這時，他想起了一首小詩，利用詩中的知識找到了回家的路。這首詩就是我們今天要學(xué)的課文。2.板書課題，齊讀課題，理解課題。題目中的“要是”可以換成什么詞？（如果、假如。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞過渡：在野外迷了路，我們該怎么辦呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽一聽，想一想。1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想。2.學(xué)生自讀課文，讀中識字。（1）出示自讀要求。①自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，再借助拼音多讀幾遍。②小組合作，交流識字方法，比比誰的方法好。③小組內(nèi)輪讀課文，讀得正確、流利的，由小組長為他/她貼上小星星；沒有達到要求的，再多讀幾遍。（2）學(xué)生自由朗讀，合作識字，教師巡視指導(dǎo)。三、再讀課文，隨文識字過渡：同學(xué)們，你們會讀生字了嗎？那誰愿意來展示一下自己，讀讀課文呢？1.指名讀第1小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“慌、辨”。（1）“慌”，三拼音節(jié)，后鼻音?！盎拧笔且环N心理感受，與“心”有關(guān)，所以是豎心旁，右邊的“荒”表示讀音?！盎拧笨梢栽趺唇M詞？（慌張、慌亂、慌忙、驚慌。）（2）“辨”，三拼音節(jié)，前鼻音?？山M詞識記：辨別、分辨。也可以比一比識字：辨——辯——辮。2.指名讀第2小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“忠、實、導(dǎo)”。（1）“忠、實”都是翹舌音?！爸?、實、導(dǎo)”這三個字都可以用熟字加偏旁來記憶。中心=忠；頭=實；巳寸=導(dǎo)。（2）給生字組詞：忠——忠實、忠誠、忠心。實——果實、實在、誠實。導(dǎo)——向?qū)?、指?dǎo)、導(dǎo)游。（3）齊讀句子，理解“忠實”“向?qū)А??！跋驅(qū)А敝敢坊蛑更c方向的人。“忠實”是“忠誠可靠”的意思，文中指用太陽來辨別方向非?？煽?。3.指名朗讀第3小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“盞、永、闖”。（1）學(xué)習(xí)生字“盞”?！氨K”，翹舌音，前鼻音。皿字底。我們還認(rèn)識哪些帶皿字底的字？（出示：盆、盤、盛）“盞”在文中是量詞。（2）學(xué)習(xí)生字“永”?！坝馈保笮巫?，其古文字像長長的水流，本義是水流長，引申為時間久遠(yuǎn)。（3）學(xué)習(xí)生字“闖”。“闖”，會意字，從門（門），從馬（馬），像馬突然闖入門中，表示猛沖。4.指名讀第4小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“碰、稠、稀”。（1）學(xué)習(xí)生字“碰”?！芭觥鼻氨且?，韻母是“enɡ”。兩手動作演示，理解“碰”在文中是“遇到”的意思。（2）學(xué)習(xí)生字“稠、稀”。①（課件出示句子）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。②學(xué)生齊讀句子，說說“稀”的意思。（“稀”指枝葉少，樹葉之間空隙大。）③學(xué)生猜一猜“稠”的意思。（“稠”和“稀”是一組反義詞，“稠”的意思就是枝葉很密很茂盛。）5.指名讀第5小節(jié)，學(xué)習(xí)生字“渠、積”。（1）學(xué)習(xí)生字“渠”。（課件出示水渠的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生明白“渠”指人工開鑿的水道。再讓學(xué)生認(rèn)讀“渠”字組成的詞語（溝渠、渠道、水渠），加深記憶。（2）學(xué)習(xí)生字“積”?！胺e”讀“jī”。比一比識記：積——和。組詞：積壓、積累、積雪。6.學(xué)生齊讀第6小節(jié)。7.整體識記：教師出示生字卡片，學(xué)生齊讀、開火車讀、指名讀?；疟嬷覍崒?dǎo)盞永闖碰稠稀渠積四、書寫指導(dǎo)，鞏固提升1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課后田字格里的9個字，想想怎樣把字寫正確、美觀。2.（課件出示字的動漫筆順）學(xué)生觀察字的筆順、間架結(jié)構(gòu)及筆畫在田字格中的位置，教師分類指導(dǎo)。

“扌”中的提收筆指向右部的上下兩部分之間。右部上部略寬于下部。“十”字的橫穿插到金字旁第二橫和第三橫中間。最后一筆豎稍長，收筆比金字旁下端要低。

右上部分第一筆橫撇彎鉤起筆與左上第一筆橫平齊?！敖怼弊终谏喜浚又?，豎沿著豎中線行筆。整個字三部分都要寫緊湊。第五筆為提，不要寫成橫，起筆略高于第七畫的收筆。“力”的撇要穿插到左下方。上面是“巳”，與第一筆相連，不要寫成“已”。第四筆橫寫在橫中線稍下一點。第一筆在豎中線上起筆。橫折鉤中的豎段要寫在豎中線上。第五筆是捺，不是長點。右邊的第一筆點要高于左邊“石”的第一橫。最后一橫在“石”字的下面起筆。

牛字旁最后一筆為提。第七筆橫起筆穿插于牛字旁橫和提的中間。第八筆橫比第七筆橫短。最后一點寫在豎中線上。

“口”比禾木旁稍低。“只”字的撇穿插到禾木旁點的下面，最后一筆是長點。3.請5名平時書寫比較規(guī)范的學(xué)生上臺在黑板上的田字格里范寫，其他學(xué)生在書本上描紅、臨寫。4.集體評議學(xué)生的書寫作品后再練寫。五、整體感知，作業(yè)設(shè)計1.（課件出示句子）引導(dǎo)學(xué)生填空。本詩共有（）個小節(jié)。第1小節(jié)說大自然有許多（）；第2～5小節(jié)分別介紹了（）、（）、（）、（）這四種（）；第6小節(jié)說大自然中隱藏著許多知識，應(yīng)（）、（）。2.布置作業(yè)。（1）（課件出示）讀一讀、記一記課后習(xí)題第二題的詞語?；艔報@慌分辨辨別忠實忠誠向?qū)?dǎo)游永遠(yuǎn)永久①自由讀詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生交流匯報。（每組詞語意思相近。）②多形式對讀詞語，如同桌對讀、男女生對讀、師生對讀等，再記一記。（2）生活中有哪些辨別方向的方法？可以請教周圍的人，也可以自己查資料。（3）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。1.復(fù)習(xí)生字詞，聽寫“野外、大自然”等16個詞語。2.理解課文內(nèi)容，能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。正確、流利地朗讀課文；能說出課文里介紹的幾種天然的指南針以及幫助人們辨別方向的方法。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.課件出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀?；艔埍鎰e忠實向?qū)в肋h(yuǎn)亂闖碰上溝渠積雪2.聽寫詞語。野外大自然天然指南針幫助向?qū)е更c北方路燈北極星永遠(yuǎn)黑夜幫忙南方特別積雪3.談話導(dǎo)入。師：要是我們在野外迷了路，到底該怎么辦呢？讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。二、研讀課文，重點探究1.學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考這一小節(jié)說了什么。（2）認(rèn)識“指南針”。出示事先準(zhǔn)備好的指南針，引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后教師講解：“指南針”是我國古代人民發(fā)明的一種用磁針制成的指示方向的儀器，看上去像一塊大手表。它最特別的地方就是無論怎么動，指針總是指向南方。這是中國人的驕傲。大家來驕傲地讀讀這個詞——指南針。（3）理解“天然的指南針”。①想一想生活中什么時候用到“天然”這個詞。（天然的溶洞、天然的溫泉、天然的大理石。）根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片。②小結(jié)：“天然”指的是自然形成的，不是人工制造的?！疤烊坏闹改厢槨本褪侵复笞匀恢凶匀淮嬖诘哪軌蛑甘痉较虻氖挛铩＃?）指導(dǎo)朗讀：“要是你在野外迷了路”一句，“要是”讀后稍停頓，體現(xiàn)出假設(shè)的語氣，“野外”要稍做強調(diào)?！翱汕f別慌張”應(yīng)緊接上句，“千萬”要重讀，表現(xiàn)關(guān)心?！按笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槨币獜娬{(diào)“天然”，表明不是真正的指南針。（5）學(xué)生齊讀第1小節(jié)。過渡：“大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向?！蹦敲矗笞匀恢杏心男┨烊坏闹改厢?？它們又是怎么幫助我們辨別方向的呢？2.默讀第2～5小節(jié)，圈畫出文中介紹的幾種“天然的指南針”。3.學(xué)習(xí)第2小節(jié)。（1）指名讀第2小節(jié)，說說哪個是天然的指南針。（太陽。）（2）結(jié)合實際，幫助學(xué)生理解光和影子的方向是相對的：燈在前方時，影子會在后面；燈在左邊時，影子會在右面。（3）指名說說太陽是怎樣幫人們辨別方向的。（中午的時候太陽在南邊，地上的樹影所指的方向就是北方。）（4）早晨和傍晚的太陽是怎么指明方向的呢？（早晨，太陽從東方升起；傍晚，太陽從西邊落下。）（5）為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А?？（因為太陽早晨從東方升起，中午時分高掛在南方，傍晚從西方落下，永遠(yuǎn)不會變，所以說太陽是“忠實的向?qū)А?。）?）指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)：“太陽”要重讀，讀后停頓，體現(xiàn)這一小節(jié)介紹的是“太陽”這種天然的指南針；“忠實”讀出夸贊之情；“中午、南邊、樹影、北方”幾個詞語讀得稍重一些，突出太陽指示方向的方法。（7）學(xué)生自由練讀，同桌互讀。（8）指名用自己的話說說太陽幫助人們辨別方向的方法。過渡：白天有太陽，太陽可以給我們指示方向，晚上該怎樣辨別方向呢？4.學(xué)習(xí)第3小節(jié)。（1）自由讀第3小節(jié)，說一說：誰是天然的指南針？（北極星。）它是怎樣幫人們辨別方向的？（它永遠(yuǎn)高掛在北方。）（2）交流：你認(rèn)識北極星嗎？天空中那么多的星星，該怎樣認(rèn)出它呢？①“北極星是盞指路燈”這句話把北極星比作指路燈，說明它很亮，一直高掛在北方。②（課件出示插圖一及指路燈圖）學(xué)生感受北極星指引方向的特點。③教師教學(xué)生利用北斗七星辨認(rèn)北極星。北斗七星是大熊座中七顆明亮的星，形狀像勺子，因容易辨認(rèn)，故可以借北斗七星來辨別北極星。用直線把勺形邊上兩顆星連接起來，向勺口方向延長約五倍的距離，即北極星的位置。（3）齊讀第3小節(jié)。（4）指名說說北極星是怎樣幫助人們辨別方向的。過渡：除了太陽和北極星，大自然中還有哪些天然的指南針？它們又是怎樣幫助人們辨別方向的呢？5.學(xué)習(xí)第4小節(jié)。（1）指名說一說這一小節(jié)中“天然的指南針”是什么。（大樹。）它是怎樣幫助人們辨別方向的。（2）隨著學(xué)習(xí)交流，教師出示句子：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。①學(xué)生齊讀句子。②引導(dǎo)理解“稠”“稀”：（課件出示大樹左右稀疏分明的圖）學(xué)生根據(jù)所示句子指明南北方向。然后聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“稀”指枝葉少，樹葉之間空隙大；再聯(lián)系語境猜“稠”的意思，最后出示枝繁葉茂的大樹圖片，進一步形象感知“稠”指枝葉多而密。③質(zhì)疑：為什么枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方呢？（因為南邊陽光充足，樹葉就長得多而密。）（3）指導(dǎo)朗讀：體會作者把大樹當(dāng)人來寫，“幫助”一詞讓人感覺像朋友一樣，讀出友善親切的感覺。“稠、稀”“南、北”為反義詞，要讀出對比感。6.學(xué)習(xí)第5小節(jié)。（1）指名讀第5小節(jié)，想一想：這一小節(jié)介紹的“天然的指南針”是什么。（溝渠里的積雪。）溝渠里的積雪是怎樣為人們指點方向的？（溝渠南北的雪化的速度不一樣。）（2）質(zhì)疑：溝渠中的雪化得快的一面是南方還是北方？

（3）學(xué)生交流后教師邊畫圖邊講解。（見右圖）因遮擋的緣故，陽光直射到的是溝渠的北邊，所以溝渠北邊的積雪化得快。與之相反，溝渠南邊積雪就化得慢。而高山上的積雪，南面要化得快些。（4）學(xué)生齊讀，然后說說溝渠里的積雪是怎樣為我們指點方向的。（雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方。）（5）朗讀指導(dǎo)：體會作者把雪當(dāng)作人來寫，“特別怕”“指方向”要讀出友善、親切之感?！翱?、慢”“南、北”為反義詞，要讀出對比感。過渡：大自然中有這么多天然的指南針，人們是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？如果是你，你會怎么去發(fā)現(xiàn)它們？7.學(xué)習(xí)第6小節(jié)。（1）齊讀第6小節(jié)，交流自己讀后的感受。（2）對比讀第1小節(jié)和第6小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（前三行完全相同）（3）探究：這一小節(jié)啟示我們什么？（多留心觀察自然，多思考。）這一小節(jié)有什么作用？（揭示詩的主旨，與開頭照應(yīng)。）（4）男女生合作讀第1小節(jié)和第6小節(jié)。