《夏日絕句》單課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

單課教學(xué)設(shè)計(jì)模板

課題

《夏日絕句》課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□

習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析提示：分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)進(jìn)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎脴?gòu)造圖示呈現(xiàn)《夏日絕句》是語(yǔ)文社S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元第16課中的三首古詩(shī)，本單元以民族之魂為主題，旨在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河，熟悉一個(gè)個(gè)被譽(yù)為中國(guó)脊梁的出色人物，學(xué)習(xí)他們布滿自信、堅(jiān)韌不拔、奮斗不息的珍貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析提示：學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)閱歷、學(xué)問儲(chǔ)藏、學(xué)科力量水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生進(jìn)展需求、進(jìn)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難六年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了肯定的積存，已初步把握理解和朗讀古詩(shī)的方法，能夠較好地運(yùn)用搜集資料、查閱工具書、合作探究等方式自讀自悟?qū)W習(xí)古詩(shī)。本課三首古詩(shī)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀具有啟蒙價(jià)值，寫法同中存異，不同的背景、不同的閱歷以及不同的寫作目的會(huì)給學(xué)生造成相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)障礙，但詩(shī)句語(yǔ)言質(zhì)樸，通俗易懂，詩(shī)意極濃，與六年級(jí)學(xué)生感性化思維方式相契合，易于被他們讀中理解、讀中感悟。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定提示：依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的進(jìn)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)受學(xué)習(xí)過程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事情。可分條表述1.理解古詩(shī)中重點(diǎn)字的意思和在詩(shī)中的含義。

２.有感情有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，并能背誦。

３.通過熟讀，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境綻開想象，體會(huì)古詩(shī)的意境。

4.體會(huì)詩(shī)人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其劇烈的愛國(guó)熱忱,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)的情操。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解借古諷今的寫作手法，體悟詩(shī)人的愛國(guó)熱忱，高尚的人生追求。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入課題１、（投影出示）《靜夜思》

２、提問：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？

３、引述：這淡淡的鄉(xiāng)愁讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，那你能不能再帶我們觀賞一首詩(shī)，借此來(lái)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情呢？

４、過渡：“詩(shī)中寓情，情中育詩(shī)”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來(lái)感受一種濃烈的情感。

５、板書：夏日絕句

學(xué)生活動(dòng)1

1.學(xué)生齊讀

活動(dòng)意圖說明：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”以情感為突破口，充分利用學(xué)生已有的學(xué)問庫(kù)，讓他們?cè)诟惺茉?shī)人情思的同時(shí)，激起他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，明白古詩(shī)中“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。環(huán)節(jié)二：初讀尋疑教師活動(dòng)2

１、（出示《夏日絕句》）

2.歸納并出示問題：、

1、為什么詩(shī)命名為《夏日絕句》？

２、我很想了解一下李清照。

３、詩(shī)人是在什么狀況下寫的這首詩(shī)？

４、詩(shī)人為什么會(huì)思念項(xiàng)羽？這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系？

３.教師相機(jī)出示詩(shī)人和寫作背景。學(xué)生活動(dòng)2

學(xué)生齊讀古詩(shī)、

學(xué)生提出自己不懂的問題。

學(xué)生匯報(bào)溝通活動(dòng)意圖說明

積存在學(xué)語(yǔ)文的過程中是比擬重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生把握根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也培育了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：細(xì)讀品嘗教的活動(dòng)3

1、品讀3、4句

a.提問：從哪兩句詩(shī)看出詩(shī)人思念項(xiàng)羽？

b.引導(dǎo)：那從哪一個(gè)字可以看出詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽深深的思念？

重點(diǎn)理解“思”字后，指名讀。

c.點(diǎn)撥：詩(shī)人為什么如此思念他？誰(shuí)能向我們介紹一下項(xiàng)羽這個(gè)人物？

引述：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項(xiàng)羽自己覺得無(wú)臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩(shī)人深深地思念呢？孩子們，讓我們把詩(shī)人這種深深的思念之情讀出來(lái)吧！（齊讀）情感再濃烈一點(diǎn)（齊讀）。

d.冥想：（播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進(jìn)展引述）

點(diǎn)撥：此時(shí)你眼前仿佛消失了怎樣的畫面和情景？你仿佛看到了什么？聽到了什么？

指導(dǎo)朗讀：孩子們，請(qǐng)用你的聲音表現(xiàn)出對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)英雄人物的思念之情，請(qǐng)你聲情并茂地傳遞對(duì)他的崇敬。

引讀：至今思項(xiàng)羽，不愿過江東

2、引導(dǎo)過渡：站在英雄曾經(jīng)大方就義的地方，看著眼前滾滾流淌著的江水，我們的李清照不禁高喊

a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。

b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的？

c.指導(dǎo)朗讀：一個(gè)內(nèi)斂、含蓄的女詩(shī)人卻有如此寬廣的胸襟，人們?cè)趺床粸橹畡?dòng)容呢？全部的女生讓我們站起來(lái)，把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。（女生讀）你們的決心教師感受到了。來(lái)，男生們，拿出你們的男兒氣概。（男生讀）面對(duì)浩瀚的江水我們一起來(lái)吧?。◣熒R讀）

d.引述：我們的女詩(shī)人李清照，一個(gè)手無(wú)寸鐵的柔弱女子都情愿為國(guó)捐軀。而當(dāng)時(shí)南宋統(tǒng)治者卻不顧老百姓的死活，只顧自己逃命；拋棄中原河山，但求茍且偷生。這份愁，這份情，我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)出來(lái)？

指名讀，并請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。

e.點(diǎn)撥：孩子們，我們的女詩(shī)人此時(shí)此刻想表達(dá)出一種什么情感？

3.這份寧死不屈的愛國(guó)熱忱真是蕩氣回腸呀！讓我們?cè)俅胃惺苓@份濃烈的情?。R讀全詩(shī)）學(xué)的活動(dòng)3

１、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌?；顒?dòng)意圖說明

以誦讀體會(huì)為主要的教學(xué)形式，注意在誦讀中涵泳、意會(huì)、體會(huì)。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的意境漸漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力氣，超越時(shí)空，感受詩(shī)歌永恒的本色。環(huán)節(jié)四：拓展延長(zhǎng)教師活動(dòng)4

１、敘述：在歷史長(zhǎng)河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國(guó)熱忱，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪桑?/p>

２、提問：那這一首首愛國(guó)詩(shī)篇，這一顆顆熱誠(chéng)的心與你有什么關(guān)系呢？

３、總結(jié)：是呀！愛國(guó)熱忱是不會(huì)受空間限制，也不會(huì)隨時(shí)間而削減的。我們觀賞古人，我們佩服古人，我們會(huì)把他們傳承下來(lái)的愛國(guó)熱忱連續(xù)加溫，讓崛起的中國(guó)更加強(qiáng)大。學(xué)生活動(dòng)4

學(xué)生溝通搜集到的古代愛國(guó)詩(shī)篇，并請(qǐng)他們說說自己的感受。

活動(dòng)意圖說明

教師除了重視語(yǔ)文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨(dú)特感受，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實(shí)際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。板書設(shè)計(jì)提示：板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)學(xué)問構(gòu)造與思維進(jìn)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)留意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性夏日絕句

論人生

憶項(xiàng)羽教學(xué)反思與改良提示：?jiǎn)喂?jié)課教與學(xué)的閱歷性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)展比照反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改良設(shè)想。課后準(zhǔn)時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改良策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何持續(xù)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展學(xué)中以“英雄”為主題，深入了解歷史背景，閱讀詩(shī)中所含的三個(gè)典故故事，以兩個(gè)