劃龍船【課型】欣賞課【教學(xué)內(nèi)容】歌曲《劃龍船》【教材分析】歌曲《劃龍船》生動地表現(xiàn)了五月初五端午節(jié)劃龍船的熱鬧場面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式，由領(lǐng)唱高亢嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、富有號召力的音調(diào)；齊唱者則用句幅短小、節(jié)奏鏗鏘的歌聲相應(yīng)和，表現(xiàn)了激昂奮發(fā)的風(fēng)貌?！秳濤埓愤@首民歌的旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船的節(jié)奏緊密吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗狂豪邁的特點。因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性?！緦W(xué)情分析】四年級的學(xué)生對音樂課有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，接受能力較強。而且，四年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，大部分學(xué)生愿意展示自我，使音樂課上起來較輕松，也較流暢。但欣賞樂曲方面，大多數(shù)學(xué)生只是圖個熱鬧，對于曲目的風(fēng)格不熟悉，特別是對地方歌曲知之甚少，不知道音樂美在哪，需要老師正確引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】審美感知：在聆聽與演唱中，增加學(xué)生對地方民歌風(fēng)格特點的感知力，培養(yǎng)對民歌的欣賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：完整聆聽歌曲《劃龍船》，感受其鮮明的民歌風(fēng)格和地方特色，引導(dǎo)學(xué)生主動參加音樂實踐活動。創(chuàng)意實踐：能用自編節(jié)奏為歌曲伴奏，能自主編創(chuàng)歌詞來表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生的藝術(shù)實踐能力和創(chuàng)造能力，在演奏和演唱中合作交流，增強團隊精神。文化理解：賞析歌曲，在潛移默化中讓學(xué)生了解我國民間歌曲勞動號子，理解音樂來源于生活，尊重勞動人民的音樂文化，增強文化自信?！窘虒W(xué)重點】通過各種形式的音樂活動來欣賞《劃龍船》，讓學(xué)生初步學(xué)會圍繞音樂要素（情緒、力度等）賞析音樂?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)演唱歌曲第一段歌詞，感受地方歌曲的音樂特點，跟隨音樂表演?！窘虒W(xué)用具】鼓、電子琴、多媒體【教學(xué)過程】一、欣賞導(dǎo)入設(shè)計：視頻播放《打麥號子》，引出船漁號子《劃龍船》。師：請大家欣賞一段視頻，視頻中他們正在忙什么？師生討論他們正在勞動（打麥），引導(dǎo)學(xué)生體驗勞動者的激情。師唱：1=bB2嘿喲嘿喲嘿－－3·23·2嘿喲嘿喲嘿－－生跟隨教師聲音一起表演。1、師生表演打麥畫面。師：請你們連續(xù)不斷地演唱剛才的號子片段，讓我感覺到你們的熱情和干勁！1=bB2－－嘿喲嘿喲嘿3·23·2│3—－－嘿喲嘿喲嘿1=bB2－－－－6·65·3│－－－－打起麥子喲，來干活嘍，－－－－3·52·3│6—│－－－－一人領(lǐng)喲，眾人和嘍！師：咱們剛才合作的是一首《打麥號子》，相信你們已經(jīng)感受到了打麥場上人們那熱火朝天的勞動場面?！洞螓溙栕印穼儆趧趧犹栕又械霓r(nóng)事號子，根據(jù)工種的不同，勞動號子還主要分為搬運號子、工程號子和船漁號子等。今天就讓我們一起走進(jìn)安徽當(dāng)涂地區(qū)，欣賞一首著名的船漁號子《劃龍船》。意圖：通過看視頻、聽音樂來激發(fā)學(xué)生興趣，引入勞動號子，以此創(chuàng)設(shè)意境，拉近師生關(guān)系，喚起學(xué)生的聆聽欲望。二、新課教授1、初聽《劃龍船》。設(shè)計：（1）聽音樂感受畫面。（2）聽歌曲引出口號“劃著”。意圖：通過聆聽歌曲并讓學(xué)生感受劃龍船熱鬧、激烈的場面，引出“劃著”的畫面并讓學(xué)生參與表演，初步感受劃龍船團結(jié)協(xié)作的精神。2、用口號“劃著”分別表現(xiàn)“船來了、船走了、快速劃槳”的畫面。設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生用演唱口號的方式，探索不同的畫面和音樂力度以及節(jié)奏的關(guān)系，分組體驗這三個畫面聲音的變化。意圖：通過發(fā)揮學(xué)生們的想象（船來了、船走了、快速劃槳）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗這些畫面中聲音的變化（漸強、漸弱、節(jié)奏變化），進(jìn)而讓學(xué)生用自己的聲音來表現(xiàn)情境。3、復(fù)聽《劃龍船》，帶領(lǐng)大家跟隨音樂劃船。設(shè)計：教師和學(xué)生一起在歌曲“劃著”的地方邊喊口號邊做劃龍船的動作。意圖：通過聆聽、創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)畫面和復(fù)聽三個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，充分感受我國地方特有的那種龍舟競渡的熱鬧場面。4、學(xué)唱第一樂段，感受民歌風(fēng)格。師：同學(xué)們的表現(xiàn)越來越棒了。遠(yuǎn)處的姑溪河邊人山人海，鑼鼓喧天、鞭炮齊響！讓我們再從第一段的歌詞中一起來感受一下那熱鬧的場面吧！設(shè)計：師生一起朗讀歌詞，特別是襯詞部分，了解襯詞在歌曲中的重要性。意圖：讓學(xué)生通過讀歌詞的方式感受地方歌曲的魅力。（2）、學(xué)唱第一段歌詞設(shè)計：師帶生逐句學(xué)唱。意圖：學(xué)唱第一段歌詞，從學(xué)唱襯詞中感受地方民歌特點，為后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。（3）“襯詞”變變變師：像剛才大家提出來的這些沒有什么實際意義的歌詞，我們稱之為“襯詞”，襯詞可以起到加強語氣、渲染氣氛的作用，但對大家來說還是有點難，你們有沒有什么好辦法？能不能變得簡單些？設(shè)計：先讓學(xué)生自行改編襯詞部分，師生討論選擇更適合歌曲的襯詞進(jìn)行師生對唱，師唱領(lǐng)唱部分，學(xué)生完成自己改編的部分。意圖：解決歌曲重點－襯詞、配合演唱。讓學(xué)生更深一步了解歌曲，體驗歌曲的情緒，為之后的完整表演奠定基礎(chǔ)。（4）創(chuàng)“家鄉(xiāng)之歌”師：這個襯詞真有創(chuàng)意，你們的創(chuàng)意讓我也有了靈感，咱們池州也是個山清水秀、人杰地靈的地方，疫情爆發(fā)前，池州人民每年在杏花村也會舉行龍船比賽?？矗孱伭凝埓蛔峙砰_，場面多壯觀??！老師想把原唱的幾處歌詞換成咱們本地的名稱，唱出屬于我們池州的《劃龍船》，你們想不想聽？設(shè)計：把部分歌詞換成本地名稱，演唱屬于自己家鄉(xiāng)的《劃龍船》。師生再次對唱，通過體驗讓學(xué)生總結(jié)和理解“一領(lǐng)眾和”的演唱方式。意圖：用欣賞家鄉(xiāng)美景的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣，把“江南”、“姑溪河”改編成我們家鄉(xiāng)的名稱“杏花村”、“秋浦河”，增加孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。（5）一“鼓”作氣師：這首當(dāng)涂地區(qū)的《劃龍船》也運用了“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，齊唱部分體現(xiàn)了龍船賽手們團結(jié)一心、勇往直前的精神。不過啊，姑溪河邊的龍船賽競爭激烈，除了鏗鏘有力的歌唱，一件樂器的加入使得比賽更加熱鬧，你們猜是什么？設(shè)計：讓學(xué)生利用身邊的物品（例如板凳、雙手、拍腿等等），在老師給的四二拍鼓點中，自由拍打節(jié)奏最后挑選一名打鼓最有氣勢的學(xué)生展示。待學(xué)生熟悉鼓點后集體為歌曲中的龍船隊加油。意圖：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，自由探索節(jié)奏和表現(xiàn)形式，并能看懂老師的指揮，有秩序地進(jìn)行創(chuàng)編活動，模擬比賽情景：提高學(xué)習(xí)興趣，將表演元素加入歌曲，既能復(fù)習(xí)，又能創(chuàng)新；加強感受，記憶深刻。三、歌曲表演設(shè)計：學(xué)生分為兩組，利用這節(jié)課所學(xué)的所有表演元素進(jìn)行表演。一組用之前的加油方式在齊唱部分表演，并選一位同學(xué)作為“領(lǐng)頭者”帶領(lǐng)大家表演。另一組起立表演劃龍船，用剛才學(xué)會的演唱加入表演，模擬龍船賽的熱烈氣氛和場面。意圖：完整感受，復(fù)習(xí)所學(xué)。老師一直活動在學(xué)生中間，讓學(xué)生覺得老師是他們其中的一員，同時負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、帶領(lǐng)大家通過律動、模仿、演唱的方式，三維立體地表演歌曲，完成教學(xué)任務(wù)并多方面感知音樂。四、拓展設(shè)計：觀賞搬運號子作品《抬工號子》。意圖：通過欣賞其他種類的勞動號子，開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，讓熱烈、熱情、熱鬧的情緒和場面在學(xué)生腦海中一直回蕩，增強他們的感受。五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課我們通過欣賞不同種類的勞動號子，不光知道了號子常見的演唱形式—“一領(lǐng)眾和”，也感受到團結(jié)的力量是無窮的，希望在以后的