《楊柳》優(yōu)秀教案

湘教版《楊柳》優(yōu)秀教案

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“昔、賤”兩個(gè)生字，理解“寓屋、附會(huì)、婀娜多姿、援引、冠

冕堂皇”等詞的意思。

2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹楊柳特點(diǎn)的方法，體會(huì)作者對(duì)楊柳的喜愛與贊美之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)楊柳的贊美，珍愛之情。

2、了解學(xué)習(xí)托物言志的表達(dá)方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件。

2、收集楊柳及作者豐子愷的有關(guān)資料。

四、課時(shí)安排2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、出示楊柳的圖片，師生談話，認(rèn)識(shí)楊柳。

2、今天，讓我們隨豐子愷先生一起走近楊柳，去感受它的獨(dú)特與美麗。

3、揭示課題并板書。

4、介紹作者：

豐子愷，浙江人，現(xiàn)代畫家，文學(xué)家、翻譯家。

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡語。楊柳，是一種平凡的樹，但古往今來卻成為文人筆下不朽的

贊歌，人們或贊其美麗的姿態(tài)，或借它表達(dá)離別之情。豐子愷先生又想借楊柳告訴

我們什么呢？

2、配樂示范朗讀。

3、體會(huì)作者的思想感情。

板書：喜柳贊柳

三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

A、讀準(zhǔn)字音。

B、試著理解字義。

C、找出佳句、美詞。

D、畫出疑難之處。

2、檢查讀書情況。

A、指名讀生字新詞，并結(jié)合課文理解詞義：

寓屋鵝黃嫩綠婀娜多姿援引冠冕堂皇

B、指名分自然段朗讀課文。

四、理清文章脈落。

1、想想每個(gè)自然段寫了什么？哪些自然段之間的聯(lián)系更緊密。

2、小組討論分段，師巡回指導(dǎo)。

3、交流討論成果。

喜柳：1－2自然段；贊柳：3－4自然段。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)喜柳的段落。

1、自由讀，邊讀邊用波浪線畫出喜柳的句子。

2、集體交流自已找到的句子。

3、重點(diǎn)賞析。

（1）因此給這屋起名叫“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因

此有人說我喜歡楊柳，因此我自已似乎覺得與楊柳有緣。

A、說說句子中的修辭方法：排比。

B、理解句子之間內(nèi)在的關(guān)系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。

C、朗讀，加深體會(huì)，讀出感情。

（2）或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛

它的`婀娜多姿，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青

青”的詩作為自己愛柳的理由。

A、哪些指的是柳樹的外在美，那些指的是柳樹的內(nèi)在美。

B、放柳樹的圖片，加深對(duì)其外在美的認(rèn)識(shí)。并結(jié)合描寫柳樹的詩句來欣

賞理解。

C、講述陶潛為何又號(hào)“五柳先生”的故事，并理解柳樹中“清逸”的文

化含義。

D、學(xué)生回憶《渭城曲》，理解柳與友誼的象征關(guān)系。

E、學(xué)生綜合理解柳樹的內(nèi)在美與外在美。

二、學(xué)習(xí)贊柳的部分。

1、默讀，思考：

哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點(diǎn)？

2、小組討論。

3、集體交流。

重點(diǎn)理解：

（1）聽人說，這種植物是最賤的。

似貶實(shí)贊：不求索取，只講奉獻(xiàn)。

（2）楊柳的主要特點(diǎn)，是其下垂。

“垂”：謙虛，不忘本。

（3）何以專讓柳作為春的主人呢？

結(jié)合上述兩點(diǎn)來加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，

故人們將它作為春天的象征。

三、總結(jié)全文。

1、再讀全文，弄清作者的寫作目的。

表