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現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的熟悉往往是片面的。

《坐井觀天》大班教案

同學(xué)分析：

《坐井觀天》文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一個

二班級同學(xué)年齡小，他們常常把局部當(dāng)整體，“管中窺豹”“一

深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙

葉障目，不見泰山”的看問題的辦法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)

那樣犯了錯誤還自以為是。下面我為大家收拾了關(guān)于《坐井觀天》大班

常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感

教案，供大家參考。

覺特殊好，以為自己會了，待到用時，方才明了，山外有山，學(xué)無止

《坐井觀天》大班教案1

境。這異于“坐井觀天”啊。因此，舉行本課的教學(xué)是十分須要的。

教材分析：

設(shè)計理念：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們敘述了一

成語故事《坐井觀天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識

個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭辯，闡明白一

就會有限的道理。我認(rèn)為可針對同學(xué)愛慕故事的特點，利用插圖，激

個深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青

發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得

蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低班級的小伴侶來說具有

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故事所包含的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把1.生字卡片;

故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，2.小青蛙、小鳥的頭飾。

朗誦、質(zhì)疑、研究、評價、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)流程及意圖：

教學(xué)目標(biāo)：一.談話導(dǎo)入

1.熟悉3個生字;學(xué)生們，今日老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铷D―小青蛙和

2.能夠正確、流利地朗誦課文，會分角色朗誦對話;小鳥，它們想和大家做伴侶，學(xué)生們說好嗎?

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。(以畫導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。)

重點難點：小青蛙和小鳥為了一件事爭執(zhí)起來，誰也不讓誰，咱們來看看是

懂得“坐井觀天”寓意，明了本詞含有貶義。為了什么事，請學(xué)生們幫著解決一下好嗎?

教學(xué)預(yù)備：二.初讀課文，了解大意。

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1.不熟悉的字可以問同桌或教師;3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天惟獨井

2.邊讀邊標(biāo)出自然段?？谀敲创竽?

三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么

1.學(xué)生們，課文中講青蛙住在什么地方――(井里)意思?

(教師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)(步步設(shè)疑，培養(yǎng)同學(xué)思量能力。)

2.那么，小鳥從哪兒來的呢――天上飛來，落在井沿上。5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組研究一下，并匯報。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓同學(xué)研究，培養(yǎng)同學(xué)合作學(xué)習(xí)能力善

(通過圖直接觀看理解“井沿”，形象又直觀。)良于分析、擅長思量的能力。)

小結(jié)：現(xiàn)在學(xué)生們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從小結(jié)：大家孝認(rèn)為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中

天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽巿?zhí)起來了呢?的天為什么惟獨井口那么大呢?請學(xué)生做個試驗，把你的書卷起來，往

(老師范讀，生聆聽)天上看，你看到了多大一片天?

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(以試驗為突破口，了解青蛙錯誤的緣由，培養(yǎng)同學(xué)動手尋覓問題四.指導(dǎo)朗誦

本源的能力。)課文中青蛙與小鳥有幾次對話?

6.這只小青蛙向來生活在井里，所以它看到的天惟獨井口那么大，老師指導(dǎo)。

構(gòu)想一下，如果有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?五.分角色朗誦課文。

說些什么呢?六.帶頭飾表演。

(擴(kuò)展思維，培養(yǎng)同學(xué)想像能力。)《坐井觀天》大班教案2

7.下面，我們看本文題目一、看圖、導(dǎo)入

“坐井觀天”，現(xiàn)在你明了“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看1.出示圖片：(1)圖上都有什么?

天呢?學(xué)生們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，教師希翼你們看更多的書，(2)指出井沿、井壁、井底、井口的位置。

了解更多的學(xué)問，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!2.板書課題。

(最后解題，合乎同學(xué)認(rèn)知邏輯，加深對成語的印像。)3.齊讀課題。問：觀是什么意思?

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那坐井觀天是什么意思?3.質(zhì)疑(無邊無際、坐井觀天......)

那坐在井里看天，天是什么樣的呢?四、細(xì)讀

二、初讀課文、整體感知。1.第一次對話

1.自由讀全文。要求：看漢字讀，不會的字看拼音。標(biāo)出全文共幾⑴分男女聲讀青蛙和小鳥的話

個自然段，圈出田字格里的生字。⑵讀了小鳥的話，你知道了什么?(小鳥飛的很遠(yuǎn))

2.有感情的再讀一遍課文。想一想：你讀懂了什么?⑶全班情境表演(出示相關(guān)圖像)，體味小鳥飛的遠(yuǎn)：小鳥飛呀，

3.回答下列問題飛呀，飛過山川;飛過河流;飛過田野......它口渴了，落到了井沿上。

三、朗誦課文2-7段(板書：井底、井沿)

1.指名讀，要求正確流利。⑷自己讀第一次對話，讀出小鳥飛的遠(yuǎn)。

2.自己挑一段最喜愛的讀給同桌聽。(評價辦法：假如覺得同桌2.其次次對話

讀的好，就伸出大拇指或者微笑點頭)⑴指名讀，注重語氣

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⑵青蛙和小鳥為什么爭辯呢?(天的大小)他們是怎么認(rèn)為的呢?(板③聯(lián)系生活，選詞填空

書：惟獨井口那么大、無邊無際)教室海洋麥田沙漠

⑶出示句子：伴侶，別說大話!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)()無邊無際，大得很哪!

嗎?⑸朗誦其次次對話，加動作，注重爭辯的語氣。

①把說大話換個詞，意思不變(吹牛皮、撒謊......)然后讀一讀。3.第三次對話

②理解天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?⑴分組讀

a讓同學(xué)用紙筒當(dāng)井看天，體味青蛙的話，知道是由于井壁攔住了⑵它們?yōu)槭裁炊夹α?引導(dǎo)同學(xué)想象青蛙，小鳥是怎么想的。

它的視線;五、體味寓意

b朗誦并加手勢，加深理解。1.分角色朗誦、聽音樂朗誦，用自己的掌聲給朗誦的學(xué)生打分。

⑷①請同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，理解無邊無際。(沒有邊，很大......)2.如果你是青蛙，跳出井口，你會看見什么，想些什么，說些什

②指名讀，讀出天的大么?(練一練)

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3.帶頭飾表演。新課標(biāo)要求，語文課程一定要使同學(xué)“把握最根本的語文學(xué)習(xí)辦

4.如果青蛙上天，小鳥下井，那么會說些什么?法”。同學(xué)把握了正確的學(xué)習(xí)辦法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：

5.這個寓言告知我們什么?(先分小組研究，然后匯報研究結(jié)果各小一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”;

組互相補(bǔ)充)二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，到達(dá)“自能讀書，不待

六、總結(jié)全文教師講”的理解境界。

指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他學(xué)生補(bǔ)充。這樣，同學(xué)的主體地位自然展現(xiàn)，而不是教師單方面效應(yīng)的表達(dá)。

七、作業(yè)其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法。

回家給爸爸媽媽講講這則寓言，表演一下。教材分析

看看其他的書，像《成語詞典》開闊眼界。《坐井觀天》是九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校語文第三冊第四單元第

《坐井觀天》大班教案3十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭辯，

課標(biāo)分析告知我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥

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一樣見多識廣，看問題、熟悉事物才全面。之前我們已經(jīng)學(xué)過兩篇寓言，去，特殊是一些需要動手、小組合作、比賽性質(zhì)的活動。但是在碰到

學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課，重要的是讓同學(xué)從感性熟悉升高到理性熟悉需要精心思量的問題時，存在畏縮現(xiàn)象。

事物的一個過程。這一課的連接作用顯而易見。教學(xué)目標(biāo)

同學(xué)分析1、會認(rèn)會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”

二班級同學(xué)的認(rèn)知水平處在初級階段，根本形成了比擬完整的學(xué)問等詞語的意思。

構(gòu)造體系。因為年齡特點和限制，同學(xué)的故意注重力占主體地位，以形2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

象思維為主。二班級同學(xué)的思維比擬活潑，在課堂紀(jì)律上具有趨向性，3、能夠正確地，流利而有感情地朗誦課文。

活潑性的課堂內(nèi)容能夠領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)，但要注重同學(xué)過于發(fā)散的思維簡單使教學(xué)重點與難點

課堂跑偏。除了個別同學(xué)樂觀性難以調(diào)動，其他學(xué)生都能在課堂上有所教學(xué)重點：會認(rèn)會寫本課生字，掌能夠區(qū)別“渴”與“喝”，并

收獲。嫻熟分析生字構(gòu)造。

二班級同學(xué)對于學(xué)習(xí)新學(xué)問有很高的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中教學(xué)難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

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教學(xué)策略思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)同學(xué)帶領(lǐng)這些問題初讀課

在課文內(nèi)容教學(xué)上多使用情景教學(xué)，在探索問題和哲理理解上使用文，暫不研究。)

啟發(fā)式教學(xué)。二、初讀課文，了解大意

教學(xué)用具(一)讓同學(xué)借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

多媒體設(shè)備及相關(guān)的課件、彩圖、動畫等。這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標(biāo)記序號。)

教學(xué)過程(二)提問：

一、揭題解題青蛙與小鳥共有幾次對話。

(一)談話導(dǎo)題：三、分段學(xué)習(xí)課文

今日咱們來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》(老師邊說邊板書課題。)(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。

(二)同學(xué)齊讀課題后老師提出以下問題：1、青蛙坐在什么地方?(老師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)

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2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(老師板書：小鳥、天上。并將(3)小鳥說“我飛了一百多里”表明什么?(表明：天很大很大。)

小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)2、學(xué)習(xí)其次次對話。

3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。老師(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，

指著圖片中的那口井來解說。)要讀出不相信的語氣。)

拓展：無數(shù)生活中常見的物體都有“沿”。(先由同學(xué)舉例，再出(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是

示課件中收集的圖片。)吹牛的話，是不合乎實際的話。)

(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)(3)青蛙認(rèn)為天有多大?(認(rèn)為天惟獨井口大。)

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對話。(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊

(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導(dǎo)朗誦，要讀出問話的語氣。)無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，

(2)小鳥是如何答復(fù)的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿沒有邊際。)

上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)3、學(xué)習(xí)第三次對話。

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