教學(xué)目標(biāo)：1區(qū)分幾種順敘、倒敘和插敘等敘述方式。2學(xué)習(xí)在敘述中使用倒敘和插敘手法。教學(xué)重點1學(xué)會區(qū)分順敘倒敘和插敘等敘述方式。2知道插敘和倒敘的手法的作用。教學(xué)難點為自己的文章寫一個倒敘式開頭。教學(xué)過程：一導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天上課，大家先幫老師個忙，老師這里有一篇文章，（點擊）請大家讀一讀，看看能否發(fā)現(xiàn)其中的問題。大屏幕顯示文章：1、爸爸媽媽還是為我好呀！解鈴還需系鈴人，我得想個妙計，充當(dāng)和平天使。2、第二天早晨，爸爸媽媽余怒未散，誰也不愿意失去英雄本色，不主動和對方說話。3、我故意往沙發(fā)上一躺，齜牙咧嘴地喊：“哎喲，我的心真疼??！”爸爸媽媽嚇壞了，馬上發(fā)動摩托車，抱著我就要送醫(yī)院?？吹剿麄冞@么著急，我再也忍不住了，“格格”地笑了起來。4、唉，真倒霉，我像被主人拋棄的小貓一樣。錯了兩處作業(yè)，能發(fā)這么大脾氣嗎？5、爸爸愣住了，“素素你不是心疼嗎？”我晃著腦袋說：“是呀，為了我，爸爸媽媽成冤家，你們能不說我心疼嗎？”這時，他們倆你望望我，我望望你，又同時笑了起來。6、我的作業(yè)寫的東倒西歪，橫不平豎不直。爸爸看了之后要揍我，媽媽卻要再給我一次機會。話不投機半句多，兩人越說氣越大。突然，爸爸鐵青著臉，“咚”一拳擊在桌上。媽媽也不甘示弱，“啪”把我心愛的小熊摔得粉碎。一場家庭戰(zhàn)爭全面爆發(fā)了。師：你發(fā)現(xiàn)什么問題了沒有？生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章很不條理。我發(fā)現(xiàn)這篇文章亂七八糟的。二過渡：那么，怎么安排這些內(nèi)容，才能把事情敘述得清楚明白呢？請大家再來讀一讀，試著調(diào)整一下。師：誰能把調(diào)整好的給大家讀一讀，其他同學(xué)輕聲跟著讀，看他是不是把事情敘述得很清楚？生：我是這樣調(diào)整的：6、4、2、1、3、5師：你覺得他敘述清楚了嗎？從中受到什么啟發(fā)呢？生：敘述事情一定要按照一定的順序。（允許學(xué)生有不同的說法）師：對，敘述事情一定要有順序，這樣才能把事情敘述得清楚明白。板書：敘事要有順序三過渡：這位同學(xué)敘述得就很清楚，它先寫事情的起因，接著寫了事情的經(jīng)過，最后寫了事情的結(jié)果，這也是敘述事情最常見的順序，這樣寫有什么好處呢生：１、把事情的來龍去脈敘述得很清楚。２、條理很清晰。３、層次分明。師：看來，（指板書）按照事情發(fā)展的順序來敘述一件事，有這么多的好處，那，是不是每一件事情都必須按照這樣的順序來敘述呢？（不知道是吧）好，還以這篇文章為例，看看我們能不能找到其他的又合理又新穎的順序？現(xiàn)在，小組合作學(xué)習(xí)，看哪個小組最先找到，并能談出自己的理由。注意：在調(diào)整的時候，可以適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減某些句子或情節(jié)。開始吧！小組內(nèi)交流。師：哪個小組先來匯報？生一：調(diào)整（我是按照６、２、４、１、３、５的順序排列的。為了使段與段之間過渡的更加自然，我把第六段的開頭作了一些改動，先寫“咚”，爸爸鐵青著臉，一拳擊在桌上。媽媽也不甘示弱，“啪”把我心愛的小熊摔得粉碎。庭戰(zhàn)原來，我的作業(yè)寫的東倒西歪，橫不平豎不直。爸爸看了之后要揍我，媽媽卻要再給我一次機會。話不投機半句多，兩人越說氣越大。一場家庭戰(zhàn)爭全面爆發(fā)了?！煟汉?，同學(xué)們，下面大家都來讀一讀，在你認為需要的地方加上適當(dāng)?shù)倪^渡，體會體會，按照這樣的順序排列是不是很合理？師：合理嗎？生：合理師：祝賀你們的新安排得到同學(xué)們的肯定！你們是從父母爭吵開始寫起的，父母爭吵是這件事情發(fā)展的一個階段，是經(jīng)過的一部分。所以說，（板書）你是從事情發(fā)展的經(jīng)過寫起的，接著交待了父母為什么吵架，這是事情的起因，最后寫了在我的調(diào)解下父母和好的結(jié)果。（學(xué)生爭著說搶著說，氣氛熱烈。）師：你們真是太棒了，連老師也沒有想到還可以這樣排！師小結(jié)：（指板書）看來，先寫事情的經(jīng)過，再寫原因，最后寫結(jié)果這也是一種很好的敘事順序，而且，同一種順序也可以從不同的場面開始敘述，都有同樣的好處。同學(xué)們知道嗎？生：吸引讀者、引人入勝師：同學(xué)們，除了這兩種敘述順序以外，還有其他的敘述順序嗎？哪一個小組探索出來啦？請你根據(jù)你的排列順序給大家讀一讀，請大家仔細地聽。（點擊--說順序--好處）了解敘事順序PPT及注意事項。四學(xué)習(xí)敘事的順序：順敘和倒敘

1找出下列文章中的插敘段落，說說插敘的好處?！短稍谀赣H身邊》PPT2運用插敘要注意插敘部分的前后連貫，運用適當(dāng)?shù)恼Z句表示銜接。師總結(jié)：同學(xué)們，看來呀，你們不僅探索出了這三種敘述的順序，而且學(xué)會了根據(jù)自己的需要選擇一種你最喜歡的順序來敘述事情，真好！現(xiàn)在同學(xué)們可以給自己的上一次作文《成長》寫一個倒敘式的開頭。五學(xué)生根據(jù)個人的作文內(nèi)容進行寫作訓(xùn)練。學(xué)生寫作之后進行當(dāng)堂展示。方法歸納：睹物回憶法二、對比回憶法三、情境回憶法四、抒情回憶法一排序題：給下列句子選擇合適的順序排序1爸爸媽媽還是為我好呀！解鈴還需系鈴人，我得想個妙計，充當(dāng)和平天使。2第二天早晨，爸爸媽媽余怒未散，誰也不愿意失去英雄本色，不主動和對方說話。3我故意往沙發(fā)上一躺，齜牙咧嘴地喊：“哎喲，我的心真疼??！”爸爸媽媽嚇壞了，馬上發(fā)動摩托車，抱著我就要送醫(yī)院?？吹剿麄冞@么著急，我再也忍不住了，“格格”地笑了起來。4唉，真倒霉，我像被主人拋棄的小貓一樣。錯了兩處作業(yè)，能發(fā)這么大脾氣嗎？5爸爸愣住了，“素素你不是心疼嗎？”我晃著腦袋說：“是呀，為了我，爸爸媽媽成冤家，你們能不說我心疼嗎？”這時，他們倆你望望我，我望望你，又同時笑了起來。6我的作業(yè)寫的東倒西歪，橫不平豎不直。爸爸看了之后要揍我，媽媽卻要再給我一次機會。話不投機半句多，兩人越說氣越大。突然，爸爸鐵青著臉，“咚”一拳擊在桌上。媽媽也不甘示弱，“啪”把我心愛的小熊摔得粉碎。一場家庭戰(zhàn)爭全面爆發(fā)了。二應(yīng)用訓(xùn)練1說說學(xué)過的課文中，使用倒敘和插敘手法的課文。2給作文《成長的故事》寫一個倒敘式開頭。課標(biāo)分析記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為主要表達方式的文章。記敘文寫作訓(xùn)練要點一般有如下幾個方面：精心選擇材料，確定表達內(nèi)容和寫法，選擇恰當(dāng)表達方式，巧妙設(shè)置文章線索，學(xué)會設(shè)置文章波瀾等。敘事能力的核心表現(xiàn)在作者如何呈現(xiàn)一個事件發(fā)生的原因、過程和結(jié)果。而敘事能力最重要的意義在于事件發(fā)生的這段時間過程中，將人物的動作、所說的話語和事件發(fā)生的經(jīng)過敘述出來，它不是像流水帳式的把事件一樣一樣的陳列出來，也不是把全部的細節(jié)一字不漏、從頭敘述到尾；而是挑出事件發(fā)生過程中的精彩細節(jié)，構(gòu)成故事的情節(jié)，呈現(xiàn)整件事情發(fā)展的經(jīng)過?！捌吣昙墝W(xué)生作文敘事能力培養(yǎng)研究”，針對七年級學(xué)生作文，不全面開花，暫時放置“寫人”、“狀物”兩大重點，專攻“敘事”。側(cè)重敘事為主記敘文的敘事能力培養(yǎng)研究，通過課文、活動、班級紀事研究這三大載體，以活動作文的方式訓(xùn)練學(xué)生要素交代、順序設(shè)置、詳略處理、以事明理、敘事手法、多種表達方式綜合運用等敘事能力。本次訓(xùn)練的重點放在“敘事順序”上，重點訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會倒敘式開頭的寫作方法。學(xué)情分析初二的學(xué)生初步掌握了記敘文的基本寫法，能夠?qū)懗鲚^為完整的記敘文，敘事的要素具備，但是寫作技巧上缺乏訓(xùn)練，需要教師在教學(xué)中加以點撥，而寫作技巧的傳授，不是在一朝一夕之間，需要把技巧加以分解，分解成小的教學(xué)目標(biāo)，用多次訓(xùn)練完成。初二學(xué)生活潑好動，求知欲強，很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)形成了差距，學(xué)生之間水平高低參差不齊，所以要關(guān)注各個層次的學(xué)生需求，讓各種學(xué)生都能從課堂有所收獲！效果分析片段訓(xùn)練相對于整篇作文的訓(xùn)練而言，最大的好處在于，具有可操作性，花費時間少，訓(xùn)練的目的性更強，本堂課，教師的講述時間在10分鐘左右，輔助訓(xùn)練在10分鐘左右，學(xué)生的寫作時間大約為20分鐘，反饋時間是五分鐘，時間上學(xué)生的活動占了絕對優(yōu)勢，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。也真正落實了“實踐”這一寫作課的基本要求。學(xué)生的完成情況，73名學(xué)生都能在規(guī)定時間完成，寫出倒敘式開頭，學(xué)生發(fā)言次數(shù)是7次，課后反饋的情況是有61名學(xué)生的作文符合要求，另有12名需要進一步修改，課堂的完成率100%,掌握率83.56%.當(dāng)然在今后的作文中，是否可以靈活運用這種方法還需要進一步的觀察。課后反思這是我第一次在課后看自己的課堂錄像，以旁觀者的角度看自己的課，以前想過但是不太敢，這次終于看到了，真得得益于這次賽課活動。以前一直進行快速作文實驗，多少兩節(jié)課完成一篇作文的寫作和講評，這次要求一節(jié)課進行完作文訓(xùn)練，所以選擇了作文片段訓(xùn)練。之前進行了寫作熱身，先進行知識積累，然后通過練習(xí)鞏固，在進行實踐操作。從感性認識上升到了理性分析，自我感覺，符合教學(xué)的規(guī)律，課后問了學(xué)生，他們也覺得片段訓(xùn)練比單純每次寫一篇完整文章更有效，更有收益。如果說有不足，應(yīng)該還是我自己在課堂上的緊張感和不舒展，源自于對自動錄播系統(tǒng)的不熟悉和畏懼之感，課堂上一旦有所顧忌，整個人的心思不完全在課堂上，如果多錄幾次，也許會更好！教材分析很遺憾，在備課的時候，我沒有找到一本關(guān)于寫作訓(xùn)練的專門權(quán)威教材，這可