魯迅社戲短篇小說

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、研究文中景物描寫的方法及作用，欣賞風(fēng)景美。2、簡要分析主要人物的形象特征，感受人情美。3、深入探究課文最后一段的含義，理解意境美。一、寫景段落分析

請你找一找：找出文中描寫景物的段落在課文的景物描寫段落中，是從哪些角度寫景的？寫出了景物的什么特征？這些景物描寫有什么作用？各顯其能

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。嗅覺觸覺視覺聽覺想象（清香）(撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）（歌吹）（戲臺、漁火）2、寫出了小伙伴行船之快、技術(shù)之高。3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情）修辭手法：思考：從上述幾種感覺描寫里，推測“我”月下坐船去看社戲時怎樣的心理？

總體來說，有高興、迫切和沉靜的心理。其中“迫切”的心理較為明顯。起伏的連山如踴躍的鐵的獸脊，以動寫靜，烘托出“我”的急迫心情。聽到歌聲，料想便來自戲臺，心里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使我沉靜，反襯出此前著急的心理。

本段充分調(diào)動多種感覺器官，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心情的愉快，又表現(xiàn)出“我”心情的急切，非常傳神。視覺聽覺寫我對趙莊的依戀之情，渲染出依依不舍的情緒和氛圍。

月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。

這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。正、側(cè)面描寫突出船快，駕船的高超技術(shù)。寫景的方法一、調(diào)動各種感覺器官，描寫景物的特征。二、展開聯(lián)想和想象，運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法。三、注意情景交融。

四、把握寫景順序，寫出層次。

歸納：典型人物塑造二.人物品評

文章塑造了兩個比較主要的人物形象，你是如何看待他們的？雙喜和六一公公。雙喜形象：語言、行動描寫：當(dāng)我看社戲受到波折時，雙喜大悟似的提議

當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識水性的看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因

雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的

歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對策雙喜送我回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”

雙喜回答六一公公的問話性格特點(diǎn)：聰明

反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷聰明、細(xì)心

考慮事情周到

做事有始有終。反應(yīng)靈敏小結(jié)：雙喜是一個聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少。”

善良寬厚，愛惜勞動果實(shí)

⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客?——這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”

淳樸、好客。

自豪、好強(qiáng)。

⑷六一公公送豆給母親和我吃淳樸、好客、熱誠。六一公公是一個寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。六一公公的言行塑造人物的方法語言描寫：能直接表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)。動作描寫：通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格。神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)------歸納：三.一探究竟？

就全文來看，戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戲了”？合作探究

社戲并不是很引人入勝，但看戲時有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。羅漢豆也并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。

童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶?！拔摇彼y忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情；“我”所難忘的是那美麗的農(nóng)村風(fēng)光，人與人之間的和諧親密的關(guān)系，這一切都是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，也是在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂@段往事的回憶，表達(dá)了”我”對天真爛漫自由有趣的童年生活的回憶與對未來美好生活的向往之情。

拓展體驗(yàn)?zāi)愕纳磉呉灿形闹羞@樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗(yàn)么？

而事實(shí)上，《社戲》的結(jié)尾一句，不知勾起了多少讀者的回憶與遐想。

因?yàn)檫@結(jié)尾一句話撥動了我們的心弦，使我們聯(lián)想起自己永遠(yuǎn)失落了的童年，從而攪動我們心靈深層的積淀，引起心靈的共鳴，在腦海中營造出了令人回憶的意境美。

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假設(shè)將《社戲》的結(jié)末一句話刪去，我想作品的感染力就大為遜色。如果我們深究一下這句話為什么會有如此感人的“魅力”，那么其奧秘就在于：魯迅用這句話激起了讀者的心靈共鳴，點(diǎn)燃了我們追憶童年的情感之火。童年──對每個成人來說，都永遠(yuǎn)無法重現(xiàn)地消逝了。每每憶及，總會有一種惆悵的失落感，而人們對永遠(yuǎn)失落和不可重復(fù)的歲月總會去追尋出它的美感來，再用感情鍍上金色的光澤，就像普希金所說“而那過去了的，就會成為親切的懷念”?！渡鐟颉返慕Y(jié)尾，就是誘導(dǎo)人們追憶這種“永遠(yuǎn)失落的美”，激發(fā)了讀者的共鳴，抓住了讀者的心。課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們通過對文章景物描寫的賞析看到了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景之美，通過分析人物形象感知了淳樸的人情之美，領(lǐng)悟到了令人回憶留戀的意境之美，充分理解了“我”對童年那一段生活的難忘和留戀之情。