大班語言教案優(yōu)秀6篇作為一位不辭辛苦的人民老師，有必要進行細致的教案預備工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是我辛苦為伴侶們帶來的6篇大班語言教案，假如能關心到親，我們的一切努力都是值得的。

大班語言活動教案篇一

活動目標：

1、觀賞故事，能用一般話大膽表達自己的想法和感受。

2、樂觀動腦，合抱負象故事以外的情節(jié)。

活動預備：

1、幻燈片。

2、魔術道具。

3、動物卡片。

活動過程：

1、請幼兒觀賞魔術。（導入）

爭論：老師變出了什么？

2、老師有感情地敘述故事，幼兒傾聽。

提問：故事中消失了哪些小動物？變出了什么？（出示卡片）

3、幼兒再次傾聽故事（播放幻燈片）。

爭論：

（1）河馬先生是怎么變得魔術？請誰來摸的？

（2）大禮帽和馬手絹可以去掉嗎？為什么？

4、請幼兒完整的觀賞故事。

5、請幼兒一邊看幻燈片一邊小聲的和老師敘述故事。

6、請幼兒綻開想象：河馬先生還會變出了什么？還會請誰來摸？狐貍逃走后會怎么樣呢？

7、請幼兒有感情的和老師一起敘述故事。

教學反思：

課堂氣氛較為活躍，幼兒能夠用一般話大膽的描述自己的想法和觀點，樂觀性較好。肢體語言較為缺乏，重難點不明確，活動過程中藥留意個體差異，引導幼兒應當開展分組活動，不僅可以調動氣氛還能讓幼兒加深印象。

大班語言活動教案篇二

活動目標：

1、溝通、共享有關投幣機的閱歷，了解、體會投幣機給人們生活帶來的便利。

2、能夠清晰地表達圖片內容，大膽地進行溝通。

活動預備：

多媒體課件——故事：咕隆咚、幾種投幣機的圖片；圖書若干本。

活動過程：

一、觀賞故事——導入活動。

重點提問：你們知道“咕隆—咚”是什么嗎？

小結：像這種把錢投進去，就可以買到東西的機器，就是自動售貨機。在這個機器上有投幣口，選擇物品的按鈕，還有取東西的取物口。原來“咕隆—咚”就是硬幣投入自動售貨機時發(fā)出的聲音。

二、我們身邊的“咕隆—咚”。

——閱歷溝通與拓展

1、重點提問：為什么要設計這些自動投幣機？

小結：自動投幣機能給我們的生活帶來便利。

2、重點提問：你在生活中使用過哪些自動投幣機？有什么用處？你是怎樣使用的？

小結：原來生活中有這么多的投幣機，這些投幣機，給我們帶來了便利與歡樂。

3、除了這些投幣機以外，還有哪些投幣機你沒有使用過，但看到過？

4、老師也發(fā)覺了很多投幣機，這些投幣機是我們小伴侶不常常看到的，你們想看嗎？

5、出示PPT，與幼兒一起觀賞課件，并總結介紹各種公共投幣設施：投幣公車、投幣廁所、投幣儲物柜、投幣電話、投幣身高體重秤、投幣洗衣機、投幣搖搖椅、投幣嬉戲機。

6、小伴侶誰來猜猜這個奇妙房子是什么呢？有什么用？

小結：奇妙房子是個投幣廁所，把硬幣投進去，就可以便利了。投幣廁所也是投幣機。

總結：剛剛我們熟悉和了解了各種投幣機器，我們自己只要通過投幣就可以讓這些機器為我們服務和供應需要的東西，不需要麻煩別人為我們服務，真的很便利。

三、我們不了解的“咕隆—咚”。

——活動延長：出示磁卡，告知幼兒現(xiàn)在除了投幣機外，還有更便利、更先進的方法，如磁卡電話、磁卡開門器，還有好多好多呢，它給我們的生活帶來了更多的便利。在我們的四周還有很多給我們帶來便利、歡樂的東西，以后小伴侶也可以去找找、用用！

大班語言教案篇三

活動目標：

1、通過情景演示、分角色表演感受壞習慣帶來的惡果，培育幼兒正確的衛(wèi)生觀，學會刷牙，體驗嬉戲的樂趣。

2、能認真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

3、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

教學重點、難點：

通過嬉戲活動讓幼兒把握正確刷牙的方法，明白不刷牙的害處，要從小養(yǎng)成刷牙的好習慣。

活動預備：

老虎、狐貍、小猴子、小兔子、獅子的頭飾，多媒體課件。

活動過程：

1、導入：展現(xiàn)多媒體課件，有一只老虎又瘦又沒牙，一點也不歷害，老師用肢體語言表現(xiàn)老虎癟嘴的樣子，它這是怎么了？引出故事。

2、老師有表情地敘述故事。老虎的牙齒很歷害，小兔子、小猴是怎么說的？請幼兒表演。

老師表演狐貍：你們都怕大老虎，但我不怕，我還要把它的牙齒拔下來呢。出示課件。

（1）狐貍想到了什么方法？（請個別幼兒說，集體仿照狐貍的樣子：?。【粗氐拇笸?，我給你帶來了世界上最好吃的東西——糖。）

（2）老虎是怎么做的？

老虎吃了一粒又一粒，連睡覺的時候，嘴里還含著糖呢。

（3）誰又去勸的？

請一名幼兒扮演老虎，其余幼兒仿照獅子：哎呦呦，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會爛掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當呀。

（4）狐貍是怎樣騙老虎的？

集體仿照狐貍：啊，你把牙齒上的糖全刷掉了，多惋惜呀；別人的牙怕糖，你大老虎的牙齒這么厲害，鐵條都能咬斷，還會怕糖！

（5）爭論：大老虎的牙齒是不是真的不怕糖呢？

（6）老虎牙疼的時候找過誰？它們是怎么做的？最終誰來了（狐貍），狐貍是怎么做的？（拔牙）

最終老虎一顆牙也沒了，許多東西都吃不了，變成了一只癟嘴的瘦老虎。

3、老師總結：不刷牙，牙齒就會得齲齒，會爛掉。教小伴侶正確刷牙，還要堅持每天刷。檢查幼兒看誰的牙長了齲齒，誰的牙又白又亮，請他們說說自己是怎么愛惜牙齒的。做得好的要堅持，做得不好的要改正。

幼兒園大班語言故事教案篇四

1、設計思路

孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習俗之一，以故事主要線索的形式消失，更易于為孩子接受和理解。怎樣

包粽子？吃粽子的由來是什么？端午節(jié)還有哪些民俗活動？結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關于“粽子”的大爭論以及“端午”熱。

2、活動目標

（1）熟識故事情節(jié)，能學說老奶奶的心愿。

（2）了解一些端午節(jié)的習俗，和伴侶一起品嘗粽子，共享節(jié)日的歡樂。

3、活動預備

鎊圖畫書、PPT課件不同外形、不同餡料的粽子圖片

不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干

4、活動過程

（1）導入激趣

一（播放課件。）你吃過粽子嗎？粽子里有什么？

一（出示圖片。）你還看到過怎樣的粽子？

一聽說過粽子里的故事嗎？

（2）敘述故事

①完整敘述：

一老奶奶為什么要包粽子？

一誰吃了粽子？最終誰會講故事？

一粽子里包著的究竟是什么？

大班語言教案篇五

教材分析：

《頑皮的小雨滴》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運用了比方、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜愛的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，既可讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，同時又能激發(fā)幼兒進行仿編的愿望，適合大班教學。

目標預設：

1、觀賞、理解散文詩，感受散文詩的美麗語句和小雨滴的頑皮形象。

2、利用多媒體課件，理解詩歌的內容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關系。

4、理解故事內容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡潔對話。

5、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

重點難點：

熟識散文內容，感受散文中的美麗語句，深化理解散文的語言，能夠結合自己已有的生活閱歷，大膽想象、續(xù)編詩歌。

設計理念：

《綱要》中指出：訓練活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的資源。大自然奇趣盎然，藍天白云，風霜雨雪，日出日落，為人類供應了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：天上為什么會下雨？風是從哪里來的？為什么云會有各種外形？本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設問題情境，引導幼兒關注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓舞幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的熟悉。感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的奇妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的愛好，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。

設計思路：

本次活動，以新《綱要》為指導，依據(jù)循序漸進、層層深化的教學原則，采納視聽結合——整體感知；啟發(fā)引導——分段理解；激發(fā)愿望——大膽表達的學法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得學問，達到教學目的?；顒又形也杉{了直觀教學法、提問談話法、爭論法來進行教學，運用視聽結合觀賞教學，讓幼兒更好地把握散文的內容，通過談話法關心幼兒理解散文中的美麗語句，進展幼兒的口語表達力量，通過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境。

教學過程：

1、播放雨聲課件，帶幼兒進入活動場地。

2、導入活動：

師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落了下來，它們會落到哪里呢？

3、出示課件，引導幼兒逐幅圖片敘述

課件一：傘

（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會用動作表示嗎？

課件二：池塘

（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？

（2）誰來學學小雨滴是怎樣跳進池塘的？

（3）還有誰會象小雨滴一樣跳進池塘？

課件三：土坑

（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后簡單發(fā)生什么事情？（幼兒敘述后播放課件）

（2）誰能用動作來學學小雨滴蹦起來濺在人們身上了？

（3）現(xiàn)在老師來當路人，誰來表演車子和小雨滴？

（4）除了小雨滴會濺在我們身上。生活中還有哪些東西會濺到我們身上？

課件四：沙灘

（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒敘述后播放課件）

（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）

4、播放課件，完整觀賞故事。

5、創(chuàng)編故事：

淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小伴侶猜一猜，它們還會到哪去，又做了什么淘氣的事呢？（幼兒續(xù)編）

6、雨滴娃娃的心愿：

（1）昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？

（2）宣讀小雨滴寫來的信。

（3）引導幼兒懂得如何節(jié)省用水

（4）請幼兒做宣揚員，去幫小雨滴完成心愿。

附散文詩：

頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個跳到了樹上，落到屋頂上，擠進草叢里。

它把妹妹的傘當滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜愛躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它立刻蹦得高高的，濺的路人一身泥。

它喜愛在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見了，卻傻傻的留下一個個腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

活動反思：

在進行活動前，為了讓孩子學會觀賞雨景，我特意在不經(jīng)意時用美麗的語言描述雨景引導孩子觀賞，做好課前的閱歷預備。在活動中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我立刻感覺到我的問題問得不好，問之前應有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當我朗誦完我觀看到孩子們的臉上溢滿沉醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很簡單牽孩子進入意境。趁孩子對這詩歌還很有愛好，我提出創(chuàng)編，這時孩子很愿意接受，有幾個孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說靜靜話。

通過這次活動，我認為老師提問時應事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可進展語言表達力量。老師開展活動時要時時融入情境中，這樣才有感染力，活動也更簡單獲得勝利。

幼兒園大班語言故事教案篇六

設計意圖：

該活動以詩歌《落葉》為藍本，以＂說一句話--說一段話--說一個故事＂為目標。為完成三個層次的目標，老師設置了三個不同的要求。對應＂說一句話＂的目標，讓幼兒將樹葉擺在自己身體的不同部位，學習表達＂我把樹葉當什么＂。對應＂說一段話＂的目標，讓四名幼兒任意將樹葉放置在動物某身體部位，組成四句句式一樣、內容不一的話，既是對第一環(huán)節(jié)句式的練習與鞏固，也是一種制造。對應＂說一個故事＂的目標，設置四個不同的問題情境，以小組為單位關心小動物解決問題，并加以表述。幼兒在玩一玩、編一編、說一說中練習了思維和語言表達力量。

目標：

1、通過玩一玩、演一演，做一做、說一說，編一編、講一講，清晰、精確?????、連貫地說詩句、講故事。

2、通過合作學習體驗合作解決問題的歡樂。

3、通過說兒歌、講故事，感受人與動物、自然的和諧美。

預備：

1、材料預備：落葉飄飛的PPT背景圖一幅，背景音樂，35厘米×25厘米的磁性黑板四塊，四張厘米55×35厘米大小的問題背景圖，展現(xiàn)架，籃子8只，用KT板制作的大樹一棵，樹葉，雙面膠。

2、閱歷預備：（1）觀看風中飄飛的樹葉，了解樹葉的顏色。（2）收集若干落葉。

過程：

一、玩一玩，演一演

老師創(chuàng)設樹葉從大樹上飄落下來的場景，幼兒隨輕音樂進入場地。

師：秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

師（撿起一片樹葉頂在頭上）：你猜我把樹葉當什么了？

幼：當帽子。

師：猜對了！那你們會把樹葉當什么呢？

幼：當梳子。

幼：當扇子。

幼：當蝴蝶結。

老師牽手一位女孩，請女孩撿樹葉并將葉子放在自己身體的某個部位，然后與女孩一起完整表達。

師：秋風吹，樹葉飄，女孩撿起落葉當……？

幼：當鏡子。

請一位男孩撿樹葉。

師/幼：秋風吹，樹葉飄，男孩撿起樹葉當……？

幼：當枕頭。

師：現(xiàn)在請你們每個人都撿一片樹葉，把樹葉當成一樣東西，放在身體的某個部位，讓我來猜一猜。

師：秋風吹，樹葉飄，小伴侶們撿起樹葉當扣子？當發(fā)卡？當毛巾……

師：請你們把樹葉換一個地方，我們一起來說一說當什么。

師：秋風吹，樹葉飄，小伴侶撿起樹葉當……？

師/幼：當口罩/當畫紙/手表……

（析：該環(huán)節(jié)旨在讓幼兒將樹葉與生活中的實物建立某種聯(lián)系，并引導幼兒進行發(fā)散思維，讓幼兒有話可說、有話想說、也有機會說。每個幼兒依據(jù)自己的已有閱歷對樹葉、場景產(chǎn)生了肯定的聯(lián)想，主動重組了自己的語言，并指向規(guī)范的、書面化的語言，老師則始終充當參加者、支持者，幼兒的學習過程成了有意義的建構過程。）

二、做一做，說一說

1、學習操作和表述。

師：小伴侶把樹葉當成了××、××，真美！小動物會把樹葉當什么呢？

（老師在磁性黑板上出示小猴圖片。）

師（邊演示邊問）：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當什么呢？

幼：當小傘。

（老師連續(xù)在＂小猴＂圖片的不同位置擺放其次片、第三片、第四片樹葉，幼兒連續(xù)想象表達。）

幼：當口罩。

幼：當衣服。

幼：當鞋子。

師：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當什么，當什么，當什么，可以有很長很長的話，我們連起來試試看。

眾幼：小猴撿起樹葉當小傘，當口罩，當衣服，當鞋子。

2、分組操作擺放及表述。

師：小猴還會把樹葉當什么呢？毛毛蟲、小螞蟻、小兔子又會把樹葉當什么呢？

師：請小伴侶分成四組，把小樹葉擺一擺、說一說，看哪一組擺得快，說得長。

（每組派一名幼兒領取一塊磁性黑板和樹葉，小組合作擺放樹葉并想象表達。老師巡察并鼓舞每位幼兒大膽表達。）

3、小組展現(xiàn)、溝通。

師：現(xiàn)在請每個小組將你們的作品放在展現(xiàn)架的1、2、3、4位置上。我們一起來看一看、聽一聽每一組是怎么擺、怎么說的。

●第一組

幼：秋風吹，樹葉飄，小螞蟻撿起樹葉當小床，當餅干，當蝴蝶結，當口罩。

師：第一組說得真好，說到了我們沒有想到的小床和口罩。

●其次組

幼：秋風吹，樹葉飄，小兔子撿起樹葉當太陽帽，當手套，當裙子，當坐墊。

師：真厲害！不僅說得清晰，還說得跟別人不一樣。

●第三組

幼：秋風吹，樹葉飄，小猴撿起樹葉當耳罩，當圍巾，當項鏈，當鞋子。

師：很好，你們還會一邊指著一邊說。

●第四組

幼：秋風吹，樹葉飄，毛毛蟲撿起樹葉當領結，當花被，當桌子，當椅子。

師：你們把兩片葉子搭在一起成了一張桌子。這個想法很特殊！

師（小結）：秋風吹，樹葉飄，小動物們撿起樹葉，當××，當××，當××，當××……真的很有意思！你們說得真好。掌聲鼓舞自己?。ㄎ觯阂劳械谝粚哟蔚模⑽野褬淙~當××＂的已有閱歷，借助磁性黑板上樹葉的實際操作，幼兒的語言學習融入到了詳細情境之中，對＂當××，當××＂這樣的排比句式有了具象的理解。同組四名幼兒的不同表達內容通過一個排比句式奇妙地串聯(lián)在了一起，在實際操作與小組互動式溝通中，幼兒對句式的理解逐步深化。）

三、編一編，講一講

1、觀看圖片，描述問題。

師：現(xiàn)在小動物們遇到了一些困難，大家認真看看，它們遇到了什么困難？

幼：小螞蟻要搬大梨子，但是螞蟻太小，梨子太大，搬不動。

幼：小猴要過河，可是河上沒有橋，過不了。

幼：毛毛蟲沒有家，冷得顫抖。

幼：小兔子要到樹上摘果子，可是樹太高了，它摘不到。

師：你們的眼睛真亮，發(fā)覺了小動物們遇到的困難。接下來要請你們每個小組商議?一下，你們預備用哪些方法來幫這些小動物解決困難。

2、合作解決問題并描述結果。

（1）想象、表達。

師：商議?好了嗎？讓我們來聽一聽你們的好方法。其他人肯定要先聽一聽，再想跟別人不一樣的方法。

●第一組

幼：我們預備搭一座橋，讓小猴從橋上走過去。

幼：也可以搭一條船這樣劃過去。

師：你們想到了兩種方法，真不錯！

●其次組

幼：我們預備給小兔子搭一架梯子，讓小兔子一步一步爬上去。

幼：再爬下來。

師：你們幫小兔想得真周到！

●第三組

幼：我們預備給小螞蟻搭一輛挖土機，就可以搬大梨子了。

幼：還可以弄一輛推車，幫小螞蟻推。

師：這些方法都可以，一會兒你們可以都試試。

●第四組

幼：我們預備給毛毛蟲搭一座房子。

幼：也給它做一張床。

幼：還有被子。

師：你們真是毛毛蟲的好伴侶！

（2）操作溝通。

師：現(xiàn)在