Word第第頁教師教育心得體會(huì)匯編八篇老師教育心得體會(huì)篇1

經(jīng)過半個(gè)月的培訓(xùn)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有很多的提升；無論在教育上，還是在教學(xué)上，都有很多的收獲。對比自己以往的工作，我感到還有很多缺乏，還有很多有待改良的地方。值此在培訓(xùn)之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學(xué)方面

我們以往過于關(guān)注孩子的學(xué)問、技能的把握，簡潔地認(rèn)為認(rèn)仔細(xì)真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。其實(shí)則不然，由于幼兒園真剛要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)章意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為頑強(qiáng)英勇、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必需要做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學(xué)過程中，我們要努力實(shí)施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。我們要以學(xué)定教，關(guān)注幼兒的力量、需要、進(jìn)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與四周環(huán)境全都性、直接閱歷性、規(guī)律性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要常常對自己的教育教學(xué)綻開反思，這不僅有利于老師的專業(yè)化進(jìn)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動(dòng)有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，供應(yīng)多樣性、冗雜性的區(qū)角嬉戲材料，供應(yīng)高敏捷性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

二、家園共育方面

要實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓幼兒健康、歡樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會(huì)等的力氣。過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、協(xié)作我們的幼兒園工作，通過培訓(xùn)，使我熟悉到：家長對幼教工作不是支持與協(xié)作，而是合作、互相支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以敬重為前提的互相認(rèn)同與接納，建立以公平為基礎(chǔ)的互相合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的勝利閱歷。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長老師、家長助教等形式吸納家長參加幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，肯定要把家園共育工作做到實(shí)處。

三、師德修養(yǎng)方面

教育質(zhì)量的凹凸，取決于老師素養(yǎng)的凹凸。良好的師德乃老師最關(guān)鍵的素養(yǎng)。幼兒老師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而到達(dá)仿照學(xué)習(xí)的?！币虼?，作為幼兒老師肯定要從平常的一言一行做起，提高自身的素養(yǎng)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的典范，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個(gè)“學(xué)習(xí)型”的老師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在參與幼師國培后有感而發(fā)的一些不成熟的想法，有待進(jìn)一步改良、實(shí)施。

老師教育心得體會(huì)篇2

即將登上講臺，當(dāng)了十幾年同學(xué)的我，不免有些緊急和著急。于是，從上學(xué)期到暑假，我都在為實(shí)習(xí)做預(yù)備。

第一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。仔細(xì)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及其他專業(yè)學(xué)問；通過從事家教了解同學(xué)心理，提高分析和講解力量，練習(xí)使用精確的數(shù)學(xué)用語，學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通和溝通。

其次、實(shí)習(xí)板書，務(wù)必做到工整，同時(shí)也提高了板書的速度。

第三、到圖書館查閱有關(guān)老師、教育、班主任工作書籍和雜志，收益非淺。

教學(xué)實(shí)踐

9月5日，我們正式進(jìn)入四中實(shí)習(xí)。真正的教學(xué)實(shí)習(xí)開頭了，令人興奮。

教學(xué)支配：

第一周聽課，其次、三周聽課，第四周出卷測驗(yàn)。

我安排在高一〔7〕班〔重點(diǎn)班〕，指導(dǎo)老師是李老師正好她就是高一〔7〕班的班主任。她給我的第一印象是開朗、干練。

在聽課階段，我仔細(xì)聽課，作記錄，學(xué)習(xí)老師引入問題的技巧，講解分析的方法上課的停頓，學(xué)習(xí)依據(jù)同學(xué)程度、接受力量調(diào)整講課速度和難度，李老師的課，思路清楚，支配緊湊，連接自然，聽她的課，時(shí)間過的很快。我一邊聽課一邊預(yù)備第一份教案，這份教案我修改了七次。如今的上課，面對的是一個(gè)個(gè)真正的詳細(xì)的同學(xué)。教案就是講課的書面形式，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，把握深度、難度、速度。我同時(shí)上兩個(gè)班級的課，重點(diǎn)班〔7〕班和一般班〔9〕班，兩個(gè)班級的同學(xué)學(xué)習(xí)水平有較大差距，所以同樣的新課，要對教案進(jìn)行不同的處理。教是為同學(xué)的學(xué)服務(wù)的，教的方式更是為了同學(xué)學(xué)的更好。在〔7〕班，可以對較簡潔的內(nèi)容一筆帶過，不作具體分析，在完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充進(jìn)一步的思索題，引發(fā)思索，探究求解，讓較好的同學(xué)能“吃的飽”。在一般班，比較難理解的部分盡量多重復(fù)，適時(shí)補(bǔ)充一些相應(yīng)練習(xí)，讓同學(xué)更好的“消化”汲取。

經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，最終有機(jī)會(huì)走上我憧憬已久的講臺。究竟是第一次面對同學(xué)，有些緊急，不過更多的是興奮。我提早五分鐘到教室門口。在走廊站了兩分鐘，這兩分鐘太漫長了，時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著，我的緊急心情也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著。為了緩解緊急的心情，也為了不使同學(xué)覺得太突兀，我提早3分鐘走進(jìn)教室，走上講臺。同學(xué)們果真談?wù)摷娂?，這是誰啊，不過，等到上課鈴響，他們已經(jīng)清靜下來。隨著“上課”的喊出，我緊急已去了一半。我細(xì)心預(yù)備的第一節(jié)課，反復(fù)試講的第一節(jié)課，也是老師耐煩指導(dǎo)的第一節(jié)課，讓我越講越沉著，越上越冷靜。面對一雙雙的眼睛，我明白了他們的困惑，接著的練習(xí)讓我更明確，同學(xué)汲取了什么，還存在的問題。第一節(jié)課很快結(jié)束了，受到老師的表揚(yáng)，讓我覺得信念百倍。這節(jié)課讓我明白，課前充分的預(yù)備，課上自然發(fā)揮自如。

在接下來的教學(xué)當(dāng)中，我發(fā)覺兩個(gè)班級的課堂氣氛走極端。七班過與沉悶，無論老師提出的問題是難是易，班級還是鴉雀無聲，反復(fù)提問仍無人響應(yīng)，讓老師搞不清同學(xué)究竟懂了沒。九班則是一片歡騰，一呼百應(yīng)，大叫大嚷又影響上課進(jìn)度。

在七班，我要活躍課堂氣氛，鼓舞發(fā)言。讓上課氣氛活躍，關(guān)鍵是同學(xué)參加思索，跟上老師的節(jié)奏。問題的設(shè)置不宜太簡潔，也不宜過難，提出之后讓大部分同學(xué)能參加思索。提出問題可做必要的停頓，給同學(xué)思索的時(shí)間。提問時(shí)，語氣，語調(diào)要有所強(qiáng)調(diào)。體溫的對象也要留意：

1、簡潔的問題提問基礎(chǔ)相對不好的同學(xué)，鼓舞他們，增添他們的自信；

2、難度一般的問題交給中等程度的同學(xué)；

3、較難的問題，先分組商量，讓同學(xué)學(xué)會(huì)溝通合作，在進(jìn)行提問。有主動(dòng)發(fā)言，賜予表揚(yáng)，若無，可選些基礎(chǔ)較好的同學(xué)。當(dāng)同學(xué)回答完之后，多用“特別好”，“很好”，“不錯(cuò)”等激勵(lì)的字眼。也可請同學(xué)補(bǔ)充。假如回答下列問題的同學(xué)犯的錯(cuò)誤比較典型可作個(gè)調(diào)查〔如舉手〕，在再作講評，這樣效果更佳，不致于損害發(fā)言者的信任心。假如錯(cuò)誤相當(dāng)明顯，同學(xué)就會(huì)為他訂正，這樣，課堂也活躍了。

在九班，有些同學(xué)上課發(fā)言的習(xí)慣不好。有一個(gè)男生特殊突出，他很主動(dòng)思索，不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言，而且是大喊大叫。對這樣同學(xué)不能置之不理，否則越叫越兇，別的同學(xué)也會(huì)乘機(jī)大叫。抓住他愛發(fā)言，愛表現(xiàn)，過分自信的心理。我對他進(jìn)行提問。第一，我問的問題是什么，由于我問題沒有說完，他已經(jīng)大叫答案了；其次，答案；第三，為什么。假如對了，自然請坐。但是常常是正確率不高，“為什么”，就更難為他。經(jīng)過幾次提問，他變得法規(guī)多了，其他同學(xué)也就沒機(jī)可乘。課堂秩序也好多了。

老師教育心得體會(huì)篇3

我認(rèn)真研讀了《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》，尤其是學(xué)前教育這部分。做為一名幼兒老師，了解到國*政府特別重視學(xué)前教育，深感欣慰。目前學(xué)前教育的形式著實(shí)讓人揪心。

學(xué)前教育對于人的行為習(xí)慣和獨(dú)特養(yǎng)成特別重要，是一個(gè)人接受教育的根基。人們越來越清晰這個(gè)道理。可許多緣由致使我們國家的學(xué)前教育停滯不前，甚至混亂。我認(rèn)為應(yīng)從以下方面來加強(qiáng)。

一、加大政府投入。

學(xué)前教育投入缺乏時(shí)我國學(xué)前教育進(jìn)展薄弱的重要緣由之一。

二、規(guī)范學(xué)前教育市場管理。

當(dāng)前全國范圍內(nèi)學(xué)前教育市場混亂，各類機(jī)構(gòu)魚龍混雜，國家要加強(qiáng)對學(xué)前教育市場的管理和規(guī)范，市場價(jià)格差距過大。

三、規(guī)范教育內(nèi)容。

國家沒有同意幼兒教育的時(shí)間要求和教學(xué)內(nèi)容要求，通俗的講，就是沒有教材，沒有教學(xué)大綱，幼兒園究竟教什么？學(xué)前教育究竟要到達(dá)什么目的？以致市場上五花八門的教材都有，有些人挖空心思編教材來賺錢，令幼兒園不知用哪套教材好，今年用了五大領(lǐng)域教材，過了兩、三年又改成了建構(gòu)式教材，有的幼兒園還用了整合式教材，今年用了五大領(lǐng)域教材，過了兩、三年又改成了建構(gòu)式教材，有的幼兒園還用了整合式教材。國家應(yīng)統(tǒng)一幼兒園的教材。

四、提高老師待遇。

目前幼兒園老師的績效工資得不到保障，而幼兒園老師又是最辛苦的，當(dāng)自己的付出未得到回報(bào)時(shí)，老師的主動(dòng)性又從何調(diào)動(dòng)，所以說應(yīng)把學(xué)前教育納入義務(wù)教育里去。

五、提高師資力氣。

當(dāng)前幼兒老師的后備力氣都來自一些小中專學(xué)校，而目前該類學(xué)校都處于倒閉邊緣，可想而知該類學(xué)校人力資源差，幼師隊(duì)伍整體素養(yǎng)難以提高。建議一些本、專院校設(shè)立幼師專業(yè)，加強(qiáng)幼師后備力氣的建議

老師教育心得體會(huì)篇4

新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的進(jìn)展階段，它是在對我國依法普及九年義務(wù)教育閱歷總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)進(jìn)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公正公正、促進(jìn)義務(wù)教育均衡進(jìn)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想，并重點(diǎn)對全面實(shí)施素養(yǎng)教育、保障義務(wù)教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推動(dòng)義務(wù)教育均衡進(jìn)展等方面問題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育進(jìn)展的各項(xiàng)制度，在許多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持續(xù)、健康進(jìn)展供應(yīng)了有力的制度保證。

新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)施，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的進(jìn)展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對全民族素養(yǎng)的提高和國家將來的進(jìn)展，都將產(chǎn)生主動(dòng)的作用。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段全部孩子、全部學(xué)校、全部老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最終一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以同學(xué)進(jìn)展為本，真正給同學(xué)以進(jìn)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段老師充分的進(jìn)展空間?！靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工轉(zhuǎn)變觀念卻特別關(guān)鍵?！?/p>

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素養(yǎng)教育明確寫入法律，提出要面對全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必定影響到校長的辦學(xué)思想和老師的教書育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門也必需肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思索。

總之，新《義務(wù)教育法》要求我們在教育教學(xué)中要為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，供應(yīng)主動(dòng)進(jìn)展的空間，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加，從而落實(shí)同學(xué)的主體地位，促進(jìn)同學(xué)的主動(dòng)進(jìn)展，使同學(xué)的素養(yǎng)得到提高，成為一名德、智、體、美、勞全面進(jìn)展的孩子。

我們應(yīng)當(dāng)熟讀新的《義務(wù)教育法》，在不斷的理解和應(yīng)用中，為同學(xué)們真正的進(jìn)展和成長盡一份心，效一份力。

老師教育心得體會(huì)篇5

“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。

當(dāng)我仔細(xì)接受了連續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評課”與“議課”的區(qū)分:

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表看法?！白h”的過程是綻開對話，有“主”“客”之分；“議”是參加者圍繞共同的話題公平溝通，“議”要超越“誰說了算”的爭辯，轉(zhuǎn)變老師在評課活動(dòng)中的“被評”地位和失語狀態(tài)?！霸u課”主要將“表現(xiàn)、展現(xiàn)”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展現(xiàn)教學(xué)特長；“議課”活動(dòng)以“改良、進(jìn)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕消失問題，而且鼓舞老師主動(dòng)暴露問題以獲得關(guān)心，求得進(jìn)展。

二、“評課”不能流于形式：

在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式消失，隨之而來的評課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表揚(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說幾句好話，提一點(diǎn)盼望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能許多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改良教學(xué)，假如都說些沒有意義的話，那評課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”特別有意義。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息商量問題、發(fā)表看法，“議”的過程是綻開對話、促進(jìn)反思的過程?！白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的公平，都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對方的義務(wù)?！白h課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有勸說力，由于有時(shí)評課者并不了解學(xué)校的狀況、同學(xué)的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣假如只評不議，或許會(huì)讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了主動(dòng)性。在公平溝通的基礎(chǔ)上，讓授課者說話，讓評課者更能點(diǎn)中要害，不僅可以得到參加者的充分信任和理解，更是對老師改良課堂、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展起了很重要的作用。

四、中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范——“愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、喜愛同學(xué)、教書育人、為人師表”。

短短的幾個(gè)字卻很精練的寫出了作為一個(gè)合格老師應(yīng)有的職業(yè)道德！

老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)抱負(fù)的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛苦多”。一個(gè)喜愛教育事業(yè)的人，是要甘于孤獨(dú)，甘于辛苦的。這是師德的首要條件。有人把老師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對老師的崇高評價(jià)和美妙贊譽(yù)。世人給老師帶上了如此秀麗的“花環(huán)”，我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增加光榮。作為一名老師，最重要的是要喜愛教育事業(yè)，只有布滿了對老師職業(yè)的無限喜愛，才會(huì)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；同時(shí)，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)喜愛同學(xué)。喜愛同學(xué)，就必需對每一個(gè)同學(xué)一視同仁，不能偏愛一部分同學(xué)，而冷淡或卑視另一部分同學(xué)。每一位同學(xué)都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的同學(xué)，簡單形成特殊的性格，這就要求我們做思想工作時(shí)應(yīng)真誠相待，熱忱鼓舞，耐煩關(guān)心，用師愛的溫情來溶化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們在開心的情感體驗(yàn)中接受教育。每一個(gè)同學(xué)都盼望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力氣，它能使同學(xué)感覺到老師的暖和，產(chǎn)生開心的心情，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，感受到別人對他的盼望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，老師要到處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求同學(xué)做到的，自己必需先做到，給同學(xué)樹立好的典范，凡是要求同學(xué)不做的事，自己堅(jiān)決不做，以免給同學(xué)留下壞的印象，言傳身教比單純說教有效百倍。

五、愛生應(yīng)有九需要：

1、才智

2、敬重

3、寬容

4、懲處藝術(shù)

5、教育藝術(shù)

6、批判藝術(shù)

7、發(fā)覺

8、鼓舞

9、微笑

老師教育心得體會(huì)篇6

作為老師，在教育教學(xué)活動(dòng)中，對同學(xué)的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤進(jìn)行批判指正是常有的事，正所謂“愛之深，責(zé)之切”。但如何在“責(zé)”的同時(shí)讓同學(xué)從感情上感受到愛，從心理上樂于接受，就需要從心理學(xué)的角度來分析“責(zé)”的目的、分寸、時(shí)機(jī)、方式。

一、明確批判的目的

批判是為了讓同學(xué)完善自我的一種手段和方式。作為老師，要使批判奏效，既到達(dá)教育目的，又不引起同學(xué)心理上的對立，首先，要從自身的角度明確地樹立起一個(gè)觀念，批判的目的不是為了“殺一儆百”，不是為了“一棍子打死”，而是為了有利于同學(xué)熟悉到自身缺乏，加以改正，并逐步完善自我形象，即批判是為了關(guān)心同學(xué)不斷修正自己，完善自我形象。

所謂自我形象，是指同學(xué)對自己整體和各方面形象的自我批價(jià)，很多討論說明，一個(gè)有良好自我形象感的同學(xué)更富于自信，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更簡單自覺催促自己，取得進(jìn)步與勝利，因此，批判既要留意愛護(hù)同學(xué)的自我形象，又要促進(jìn)同學(xué)完善自我形象。

二、堅(jiān)持批判的原則

依據(jù)不同批判對象和不同批判內(nèi)容要分別堅(jiān)持如下兩項(xiàng)原則：

1.公開性

可以就班級中普遍存在的一種普遍性不良現(xiàn)象或?qū)W習(xí)中的不良風(fēng)氣開展商量活動(dòng)，班隊(duì)活動(dòng)，讓正確的集體言論代替老師單一的批判，形成正氣，這樣，存在不良行為的同學(xué)就在活動(dòng)中驚覺，反省并靜靜地加以改正，從而消退與老師心情上的對立，到達(dá)師生情感融洽的目的。

2.隱藏性

對于個(gè)別的錯(cuò)誤行為，或在公開活動(dòng)中不能自覺改正的行為，應(yīng)本著愛護(hù)同學(xué)自我形象的原則，實(shí)行一對一的批判教育方式，留意隱藏性，愛護(hù)同學(xué)的自尊心，并告之這樣做的緣由，同學(xué)在情感上感受到老師愛的同時(shí)自然也就從心理上接受了老師的批判，并情愿為了改正錯(cuò)誤付出努力，也到達(dá)了師生情感融洽的目的。

三、講究批判的藝術(shù)

批判的方式有許多，但當(dāng)眾不留情的數(shù)落，苦口婆心的勸告，粗暴的訓(xùn)斥，無聲的責(zé)罰，都將給批判罩上一件冷漠、無情的外衣，直接影響到同學(xué)的情感，導(dǎo)致口服心不服，甚至對立的不良后果，因此，要留意批判的藝術(shù)與技巧。

1.談話式代替指責(zé)式

同學(xué)犯了錯(cuò)，老師常嚴(yán)峻地――指出其錯(cuò)誤之處，并陳之以利害、曉之以利弊，盼望同學(xué)明白錯(cuò)誤對其自身的危害性，老師的動(dòng)身點(diǎn)是好的，但一味地指責(zé)讓同學(xué)在心理上與老師產(chǎn)生距離，他在被動(dòng)中聽，但未必主動(dòng)地從心理上接納。

談話式以“我們來談?wù)劇?，“你能把今日的狀況說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)公平對話，消退對立心情，這時(shí)再曉之以理，動(dòng)之以情，師生在心理上互相接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟，同學(xué)更簡單在這樣的溝通中熟悉錯(cuò)誤，體會(huì)到老師對他的關(guān)愛，敬重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的信念和決心。談話起到了批判的作用，收到可能較批判更好的效果。

2.關(guān)心法代替責(zé)罰法

同學(xué)在成長的階段中，消失這樣那樣的缺點(diǎn)，是在所難免的，假如老師過多地橫加指責(zé)，或告之家長加以懲處，同學(xué)的逆反心理和對立心情既于事無補(bǔ)，又影響了他們健康成長。

當(dāng)同學(xué)出錯(cuò)時(shí)，老師要深化地了解出錯(cuò)的緣由，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臓顩r，甚至于家庭狀況，懇切地就同學(xué)所需去關(guān)心他們。如：對于習(xí)慣性犯錯(cuò)的同學(xué)，老師甚至可以關(guān)心制訂改正打算，關(guān)心實(shí)施，關(guān)心解決實(shí)施過程中的困難。或許是物質(zhì)上的`，或許是精神上的真誠的關(guān)心能解開他們心里的疙瘩，解決實(shí)際問題，去除導(dǎo)致同學(xué)犯錯(cuò)的根源，進(jìn)而起到“標(biāo)本兼治”的作用。

3.利用情境批判

同學(xué)的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好反感所左右，常從“自我”的角度去考慮問題，逞一時(shí)之勇，求一時(shí)之快，對自己的缺點(diǎn)視若無睹。例如：

不珍惜時(shí)間，做事不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)不刻苦等等。

這種狀況，可以實(shí)行嬉戲，小品表演，挖苦與幽默，設(shè)計(jì)師之家等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓同學(xué)適當(dāng)?shù)卣{(diào)換角色，成為活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、參加者，當(dāng)他們感受到因自己的缺點(diǎn)導(dǎo)致活動(dòng)的不勝利或失敗時(shí)，老師再抓住時(shí)機(jī)關(guān)心他們分析得失，啟發(fā)他們教育自己，這比老師指令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多。

4.冷處理代替熱處理

批判，在同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)馬上進(jìn)行，同學(xué)情感上難以接受，這時(shí)各種方式用完也難奏效，使老師覺得采納紀(jì)律處分好像是行之有效的方法。但是，紀(jì)律處分只是一種強(qiáng)制性的措施，它能讓同學(xué)熟悉到錯(cuò)誤的后果，讓同學(xué)可怕、畏懼，卻不肯定能讓同學(xué)真正熟悉到自己的錯(cuò)誤及其緣由。這樣，紀(jì)律處分可能起到壓服的作用，但不能使之心服。因此，必需以冷處理代替熱處理，耐煩等待、觀看一段時(shí)間，在這段時(shí)間里，給同學(xué)以自我反省，自我教育的時(shí)間，再通過班干部、好伴侶、家長一起疏導(dǎo)，水到渠成的批判，可能更能奏效。

四、批判的留意點(diǎn)

1.要“批判”在理上

育人工作是一項(xiàng)非常冗雜細(xì)致的工作，面對千差萬別的同學(xué)和千變?nèi)f化的狀況，老師肯定要堅(jiān)持從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，做到“一把鑰匙一把鎖”，在進(jìn)行思想教育時(shí)，不僅僅要做到“因人而教”，老師的批判應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)時(shí)地“指教迷津”，析事論理，以理服人，對癥下藥，才能切中同學(xué)心理沖突，轉(zhuǎn)變同學(xué)心情狀態(tài)，到達(dá)藥到病除的目的。

2.要“批”而有情

古人說：人非草木，孰能無情？老師要使自己的“批判”為同學(xué)樂于接受，就不但要做到曉之以理，而且要?jiǎng)又郧?。教育心理學(xué)討論成果說明，親其師才能信其道，情通才能理達(dá)。否則，理雖直，情不通也是難以奏效的。只有理中蘊(yùn)情，情中含理，情理交融，這樣的批判才能起到警策，激勵(lì)，鼓舞，教育的作用。

3.批判留意分寸

批判有的宜在課堂上或大庭廣眾中公開“說”；有的宜在課后個(gè)談心時(shí)靜靜“說”；有的宜點(diǎn)到為止，留點(diǎn)“空白”，讓同學(xué)自己去思考領(lǐng)悟；有的宜條分縷析，講清利弊教會(huì)同學(xué)分析得失，恰如其分，不羞辱挖苦。寓批判于敬重之中，于表揚(yáng)之中，于談心之中，于諒解之中，于自責(zé)之中，于關(guān)心之中，于盼望之中，于玩笑之中，于幽默之中，于激勵(lì)之中。這樣的批判，沒有疾言厲色的指責(zé)，沒有錯(cuò)一罰百的懲罰，但是被批判的同學(xué)在汗顏愧疚的同時(shí)萌生的是知錯(cuò)改錯(cuò)的決心。

4.批判還要指出努力的方向

批判是為了關(guān)心改正自身缺點(diǎn)，完善自我形象。批判時(shí)，老師還要留意適時(shí)地點(diǎn)出努力的方向和目標(biāo)，即如何完善自我形象，完善自我形象使同學(xué)一步一個(gè)腳印地朝著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)，才能到達(dá)老師批判的真正目的――改正缺點(diǎn)，完善自我。

老師教育心得體會(huì)篇7

我作為一個(gè)年輕老師，參與工作七年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和關(guān)心下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的英語教育教學(xué)力量和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信

老師要與同學(xué)公平對待，建立一個(gè)公平的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作則，樹立威信，才能給同學(xué)以典范的示范作用。要聽寫的單詞自己肯定牢記在心。要背的文章也爛熟于心，真正做到手到擒來。同學(xué)親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系

老師要充分信任同學(xué)、敬重同學(xué)。尤其教授西方語言的英語老師。和諧的師生關(guān)系，是同學(xué)主動(dòng)獵取學(xué)問的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、公平的心態(tài)與同學(xué)相處，我的真心換得了同學(xué)對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信任的大伴侶。他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求關(guān)心；課堂上在對學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲?又輕松，大家主動(dòng)思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和

言談中流露出他們對學(xué)問的寵愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，可激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

重中之重：老師要學(xué)會(huì)傾聽

老師要學(xué)會(huì)傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細(xì)表達(dá)。你能耐煩聽別人傾訴，就等于告知對方你的看法，無形之中會(huì)提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使老師走進(jìn)同學(xué)心靈、了解同學(xué)內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

詳細(xì)的做法：

1〕注意“以人為本”，發(fā)揮同學(xué)主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)性而把同學(xué)單純地視為教育對象，忽視同學(xué)的主體地位；把同學(xué)的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視同學(xué)的主觀能動(dòng)性。老師應(yīng)把同學(xué)看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)同學(xué)的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴罨诵摹Ｔ诮逃^程中，以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得討論及外語學(xué)習(xí)討論均證明：外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，增添同學(xué)使用英語的力量。

2〕建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

由于之前就始終聽說老師假如與同學(xué)太過親近，會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺，從而不利于老師威信的建立，再加上從前實(shí)習(xí)時(shí)自己的親身體會(huì)和有閱歷的老師的忠告，所以我確定先兵后禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節(jié)課我作了簡短的自我介紹，然后就重點(diǎn)講了我們學(xué)校英語教材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊急充實(shí)的預(yù)先感覺。給了他們一個(gè)小小的下馬威。既保持了適當(dāng)?shù)木嚯x也為我以后處理師生關(guān)系奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是主動(dòng)的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的制造力與稟賦。在教學(xué)過程中，耐煩是至關(guān)重要的。它是一位老師良好行為的表達(dá)。老師的工作是解決同學(xué)不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的同學(xué)，都要用一顆熱忱的心耐煩地去做。大多數(shù)同學(xué)，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)英語的毅力和耐煩都較差，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特殊是對他們提

出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐煩回答，并予以支持和表揚(yáng)，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)同學(xué)愛好

在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使同學(xué)感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的愛好。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動(dòng)。在上課時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)愛好，我將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)行競賽:比速度，比勝利率，比美觀。這樣，同學(xué)們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說明：常常變換教學(xué)形式，簡單激發(fā)同學(xué)的愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

老師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時(shí)要考慮到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于主動(dòng)狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使同學(xué)的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為同學(xué)創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引同學(xué)留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比方在進(jìn)行課文教授時(shí)，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進(jìn)行教學(xué)，通過聲、光、電的完善結(jié)合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、美麗動(dòng)人的語言和音樂，來豐富同學(xué)的想象力，刺激同學(xué)的愛好和求知欲，增添同學(xué)的記憶效果，

從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，到達(dá)教學(xué)目的。再次，相同的學(xué)問要反復(fù)操練。由于人的記憶是有規(guī)律的，假如不準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，反復(fù)記憶，學(xué)過的學(xué)問還是會(huì)很快遺忘。所以我們要依據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)催促同學(xué)不僅在課上更在平常的學(xué)習(xí)生活中，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練，穩(wěn)固記憶學(xué)問。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來?？傊?，英語學(xué)習(xí)，愛好為先。同學(xué)語言力量的凹凸在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)愛好的程度