本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023天津教師聘請考試高中物理說課稿《電和磁》天津中公教育/2023天津教師聘請考試：高中物理說課稿《電和磁》

一、教材分析1、教材的地位與作用

本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡單的磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象的基礎(chǔ)上初步透露電和磁之間的聯(lián)系的，可使學(xué)生了解直線電流和通電螺線管周邊存在磁場及它們周邊磁場的狀態(tài)和性質(zhì)，使學(xué)生初步認(rèn)識磁現(xiàn)象的本質(zhì)，不但為學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)打下基礎(chǔ)，還為以后學(xué)習(xí)電學(xué)等知識培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力。

2、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

本節(jié)教材內(nèi)容是在試驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹電流的磁場。通過奧斯特試驗(yàn)和通電螺線管的試驗(yàn)來概括磁場的存在及磁場方向與電流方向有關(guān)的結(jié)論，具有較強(qiáng)的摸索價(jià)值，因此本節(jié)內(nèi)容為培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神提供了良好的機(jī)遇。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是奧斯特試驗(yàn)及其結(jié)論。難點(diǎn)是直線電流變環(huán)形電流時(shí)磁場的變化及用安培定則判斷通電螺線管的極性與電流的關(guān)系。

二、學(xué)生分析

在此之前學(xué)生已學(xué)了簡單的電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的有關(guān)知識，對磁極、磁場、磁感線有了初步知識，對學(xué)習(xí)電流的磁場這一新知識已有了認(rèn)知基礎(chǔ)。從對磁體周邊的磁場的了解到了解電流周邊的磁場，學(xué)生會有一種猛烈的心理愿望，可望了解畢竟。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道電流周邊存在磁場，了解直線電流周邊磁場分狀況，知道通電螺線管周邊磁場分布狀況并能用磁感線表述。

2、技能目標(biāo)：會用試驗(yàn)探究問題，用科學(xué)方法總結(jié)規(guī)律，會用安培定則判斷電流方向和螺線管磁極。

四、教法與學(xué)法

教法：問題啟發(fā)、點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)法、試驗(yàn)探究、探討歸納。五、教學(xué)設(shè)計(jì)

天津中公教育/1、引入新課，提出問題：給同學(xué)播放電磁起重機(jī)工作的視頻材料，讓學(xué)生指出其中運(yùn)用的物理知識：電和磁，引導(dǎo)學(xué)生思考電和磁之間的聯(lián)系.介紹1820年奧斯特的發(fā)現(xiàn)，并指出今天我們利用前人的啟示，在課堂上依據(jù)自己的能力來探求畢竟：電流周邊是否有磁場存在。

2、試驗(yàn)探究總結(jié)規(guī)律：

問(1)我們怎樣判斷磁場是否存在？怎樣判斷磁場方向？利用那些工具來設(shè)計(jì)試驗(yàn)判斷電流周邊是否存在磁場？學(xué)生在回復(fù)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論。

(2)既然電流周邊存在磁場，那么磁場狀況又怎樣呢？教師借助實(shí)物投影讓學(xué)生認(rèn)識直線電流周邊的磁場。

(3)把導(dǎo)線彎成環(huán)形，環(huán)形電流周邊的磁場又是怎樣的呢？利用自制教具，使學(xué)生了解環(huán)形電流周邊磁場與條形磁體磁場類似，學(xué)生用鐵屑和通電螺線管做試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

(4)改變螺線管中所通電流的方向，用小磁針檢驗(yàn)極性是否變化，總結(jié)螺線管極性與電流方向有關(guān)。

(5)課件介紹安培定則后，每兩人一組，用軟導(dǎo)線和筆繞制螺線管，并用安培定則判斷極