中班自主游戲：渦河大橋的搭建游戲緣起：偶然在朋友圈發(fā)現(xiàn)，一些家長會帶孩子去渦陽的網(wǎng)紅橋拍照打卡，有天早晨來到班級看到小朋友在做一個動作，老師你看，這是我昨天看到大橋的樣子，其他小朋友也興奮的參與了進來，自發(fā)玩起來用身體搭建大橋的游戲。原來小朋友們對大橋這么感興趣呀!有一天戶外做游戲時，王凱瑞小朋友跑到沙坑里，說要在這里搭建一座大橋，其他小朋友也興奮的加入了進來。接下來，我將從以下三個方面進行解說。搭建渦河大橋2、創(chuàng)新大橋3、大橋蓄水第一部分：搭建渦河大橋我班幼兒升入中班后，幼兒游戲、活動水平大大提高，在“渦河大橋搭建”活動中，孩子們自主選擇材料，尋找能替代橋墩與橋面的物品。他們把木樁埋在沙子里當(dāng)作橋墩，并架起了木板當(dāng)作橋面。第一次嘗試搭建渦河大橋交往中懂得合作，對孩子的活動有很大的正向促進作用。你們聽隨著張子桐的一句快來幫忙呀，其他小朋友便紛紛加入其中。小朋友們分頭行動，進行渦河大橋的搭建，玩的不亦樂乎。真所謂是孩童嬉鬧間，終是歡樂多。石火光陰，在歡快的笑語中大橋搭完之后，他們想去大橋上走一走，小朋友既興奮又有一絲害怕于是邀請了他們的大朋友，一起走過大橋，這時小朋友認(rèn)為，輕輕的走才可以，可是他們在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)輕輕的走，大橋還是會倒塌。此時小朋友心情有一點低落，于是坐在沙坑旁邊開始苦思冥想，然后展開了激烈的討論。小朋友各抒己見，討論出兩個可能導(dǎo)致大橋不穩(wěn)固的原因。幼兒通過激烈的討論后，再一次發(fā)起了挑戰(zhàn)。第二次嘗試搭建渦河大橋在第二次開始嘗試前，小朋友學(xué)以致用，通過已有的高矮認(rèn)知，進行橋墩高矮的比較，邵莫凡發(fā)現(xiàn)木樁高矮不同，通過比較后，把較矮的木樁毫不猶豫的淘汰掉了，這里發(fā)展了幼兒的科學(xué)探討，數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的本領(lǐng)，進行渦河大橋的搭建，這次會不會成功呢，我們一起去看一看。吸取上次搭建經(jīng)驗。大橋重建工程完成，小朋友兩兩結(jié)伴，開始暢游大橋。小朋友相互扶持著走過大橋.可是這時大橋還是:“翻車了?！睘槭裁礃蚨崭甙嗤?，橋面之間沒有縫隙了，大橋還是會倒塌呢？隨后小朋友們開始了第二次討論，小朋友們開始了第二次討論，大橋雖然高矮相同，沒有縫隙了，可是又出現(xiàn)左右搖擺的問題，如果橋面的左邊和右邊都放上一個橋墩對稱的話，這樣就會更加牢固，把細(xì)橋墩換成粗橋墩，大橋也會變得很結(jié)實。在接下來的自由搭建中，我發(fā)現(xiàn)一名孩子它推來了一個輪胎。這時我與他交談了起來?？梢娢覀冇變河掠趪L試自己的搭建方法，采取低結(jié)構(gòu)的材料進行大橋的創(chuàng)造。在游戲中教育契機無處不在，實施教育，觀察前行。這里我采用有得放矢地引導(dǎo)，小朋友在對比發(fā)現(xiàn)，一樣長的木頭埋在沙坑后，竟然不是一樣高了，之后我便故作關(guān)心，吸引幼兒注意，讓幼兒主動發(fā)起新思考，展開新探索。第三次嘗試搭建渦河大橋、長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海，究竟這次會不會成功呢，小朋友能不能通過大橋呢，我們一起來看看吧。隨著一句成功了，成功了，小朋友的心情非常喜悅，感受到了合作搭建的快樂，在這一階段中，小朋友SOeasy的走了過去。幼兒發(fā)展:在這一階段，幼兒非常樂于從生活中熟悉的物體中進發(fā)創(chuàng)造的靈感，比如渦河大橋的搭建，在游戲中幼兒用木樁當(dāng)做支撐柱，用木板當(dāng)做橋面，還會考慮坡道的搭建，讓橋面與地面有連接。在解決“橋面之間裂縫和支撐柱高矮不一”的問題中，小朋友運用平鋪，拼接，比較，自然測量等方法展開探索。幼兒對游戲的堅持性、自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力都得到了提升。當(dāng)小朋友還沉浸在搭建成功的喜悅之時，有個小朋友說道:老師，我們渦陽的大橋都有高高的東西，我們也做一個吧?？墒鞘怯檬裁礀|西呢?在點心過后，小朋友發(fā)現(xiàn)，長長的牛奶盒子可以呀，于是小朋友們迫不及待的，吃完點心，就奔向了幼兒園里的渦河大橋。他們拿起來膠帶，把牛奶箱連接在一起，進行嘗試的時候發(fā)現(xiàn)牛奶箱不夠高，走上去會碰頭，于是找來標(biāo)志桿把牛奶箱增高，插在沙子里固定起來。小朋友們運用了捆綁固定的方法，把我們的橋塔搭建了起來，二、創(chuàng)新大橋就這樣小朋友走了幾圈之后，又有了新的想法，想要人車分離，車在上面跑，人在下面走，這樣更安全，小朋友們又架起了，一坐嶄新的高架橋，還考慮坡道的搭建，讓橋面與地面有連接，橋上有橋，橋下亦橋，并張貼假期繪制的安全防溺水宣傳畫報，做好安全防溺水工作。第三部分：大橋蓄水這時小朋友說到，我們的渦河大橋建好了，防溺水畫報也貼好了，可是我們的大橋沒有水呀，我們的河呢？仔仔小朋友喊到，我們可以到戶外小菜園里去接水呀?？墒且煌耙煌暗慕铀畬嵲谑翘哿税?！隨后小朋友們展開了討論，怎樣才能讓河道里一直有水，小朋友們討論得出三種蓄水的方法用瓦片蓄水，但是小朋友們通過模擬試驗發(fā)現(xiàn)瓦片太重了，而且還很危險。采用長長的粽葉也可以引水，但是粽葉太輕了，水有些重。張子晨小朋友說，我吃過的薯片筒也可以，可以連接成一個長長的水管。有的小朋友表示贊同，我們可以動手試一試。第二天早上小朋友們就自發(fā)帶來了薯片桶，進行廢物利用，并請老師共同合作去掉底座，這樣薯片筒就像水管一樣啦，于是小朋友們進行了新一輪探索！在用薯片桶連接水管時發(fā)現(xiàn)，薯片桶放上去就會掉下來，怎么連接在一起呢？于是張嘉碩小朋友提出，我們用膠帶把他們粘在一起吧！小朋友們拿起了膠帶拿起了小剪刀，有的粘有的剪，連接成小水管之后就喊著號子，一二一的扛下了樓。在樓下，小朋友們把水管一節(jié)節(jié)連接在一起，接上水之后發(fā)現(xiàn)，真的有水流入渦河大橋，薯片水管成功了！經(jīng)過多次試驗和改進，幼兒園里的渦河大橋終于通水了。在這里幼兒發(fā)現(xiàn)，就算不遮擋太陽，水也可以流入渦河大橋。幼兒行為分析：在這一階段，小朋友們分工明確，操作有序，幼兒建構(gòu)環(huán)節(jié)從挖坑建橋蓄水、銜接緊湊，合作密切，幼兒的建構(gòu)水平有了進一步提高，能靈活的選擇合適的方法，進行渦河大橋的搭建。這次的自主活動中孩子們的關(guān)注度極高，他們沉浸在有目的的搭建中，會用自己的觀點調(diào)整，選取，更換材料此時孩子們又對物體在水里的沉浮引發(fā)了新的探索。在以后的自主游戲中小朋友們將繼續(xù)展開探索，讓我們拭目以待吧!總結(jié)：真游戲、真學(xué)習(xí)、真發(fā)