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1、冷與熱

一、教學目標：

1、通過本課的學習，使學生認真觀測、收集、整理，研究有關冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。

2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。3、通過合作實踐，并嘗試把學到的科學知識運用到生活中去。課前準備：

每組準備4個礦泉水剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。二、教學過程：

第一課時

一）、談話、體驗：

今天的天氣大家感覺是冷還是熱？

請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。［采用談話，實踐引入新課，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望］二）、實踐探究

（一）探究冷水與熱水的基本差異

師：提出：你能不能幫我用冷水和熱水采用什么方式能倒出4杯冷熱不同的水？生：分組進行活動，匯報活動可能得到結果：生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水

教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

實踐：讓學生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。生1：我感覺燙水會燙傷皮膚。生2：我感覺熱水泡手很安逸。生3：我發(fā)現(xiàn)溫水可洗臉洗手很安逸。生4：我感覺涼水不會燙手，涼快快涼的。生5：我感覺冷水很冷。

師：對，你們都說出了各種水的特征與作用，重點強調燙水會燙手，以后生活中應防備，避免燙傷，假使真的燙傷了，怎么辦呢？

生：探討：假使萬一不防備，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢？

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1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。

3、涂上燙傷膏或植物油。生：匯報探討結果：

涂上燙傷膏或植物油這種方法好。（二）探究冷水和熱水有什么不同。

師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現(xiàn)象嗎？生：分組進行實踐

往冷水和熱水中各滴入一滴紅墨水，讓學生觀測變化。生：匯報觀測結果：

紅墨水在熱水中擴散快，在冷水中擴散慢。

生：在冷水和熱水中，放一些糖發(fā)現(xiàn)熱水中糖溶得快。

生：操作：把裝有冷水的塑料袋放入熱水中混，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自進行總結冷水和熱水有什么不同幻燈出示：（結論）

1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。2、物質在熱水里的擴散速度比冷水快。3、熱水具有上浮性。

［教師把學生匯報結果有選擇的展示在黑板上并對學生的匯報都給予勉勵：方才大家表現(xiàn)十分好。］

（三）探究熱水上浮的原因。

生：合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀測變化狀況。

生：做做想想：把裝滿水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中，發(fā)現(xiàn)了什么，又放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？生：匯報結果：

發(fā)現(xiàn)水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了。是由于熱水上浮的原因。[結論：熱水具有上浮力]

師：同學們真棒，這節(jié)課學習了有關水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要珍惜水資源，儉約用水，雖然本節(jié)課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學的方法，希望同學們繼續(xù)努力，將來會成為一名科學家。

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2、溫度計一、教學目標：1、知識和技能理解溫度的概念。

了解生活環(huán)境中常見的溫度。會用溫度計測量溫度。2、過程和方法

通過觀測和試驗了解溫度計的結構。

通過學習活動，使學生把握溫度計的使用方法。3、情感、態(tài)度、價值觀

通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于摸索自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。二、重、難點：

設計測溫度的儀器（溫度計），正確使用溫度計三、教學器材：

電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計四、教學過程：

第一課時

1、引入課題：欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片

問題：你知道物質有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉化？受什么因素的影響？學生猜想：〔〕

教師：方才有同學說“溫度〞（熱），下面我們就來學習有關溫度的知識→溫度計2、進行新課：

1）、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。（1）、試驗：課本70頁試驗：圖4.4-1示

結論：人們憑感覺判斷物體的溫度往往不可靠，必需采取其他較好的方法。

（2）、探究：有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高？學生結論〔〕（3）、教師引導：拿出自制的溫度計（圖4.1-2示），可否判斷溫度高低？學生探討如何判斷？

這儀器有什么缺點？如何改正？

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（加刻度、縮小體積??得到確鑿的測溫度的儀器）

2）、溫度計：測量溫度的儀器實物觀測??各種溫度計結構原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。

分類：試驗室用溫度計、體溫計、寒暑表（實物、錄像觀測）3）、試驗用溫度計的使用：探究：怎樣使用？要注意些什么問題？

其次課時

總結：

（1）使用前觀測量程所測溫度不能超過量程

認清分度值??每小格代表的數(shù)值

（2）使用時①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要碰見容器底或壁

②待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)

③讀數(shù)時溫度計的玻璃泡繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上表面

相平（讓學生讀數(shù)，把結果寫出來）??單位

4）、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是

這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負數(shù)表示例：37℃讀作

－45℃讀做0℃讀做5)、體溫計：

（1）結構、量程、分度值（2）使用

3、達標練習：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結：根據(jù)板書，總結本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。3、課后活動：

1)、完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。2）、課本后練習。五、板書設計：六、教學反思：

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3、熱往哪里傳

一、教學目標

1、使學生知道熱傳導的特征（沿著物體從溫度較高的部分傳到溫度較低的部分）。物體傳導熱的能力不同可以區(qū)分常用的熱的良導體和熱的不良導體；2、培養(yǎng)學生的試驗能力。教學重點和難點二、重點、難點：

1、熱沿著物體傳遞，從溫度較高的部分傳到較低的部分；2、物體傳遞熱的能力不同。3、水、空氣是熱的不良導體。三、教學方法及手段

分組試驗：學生準備（鐵絲架一件、火柴棒三根、凡士林一袋、火柴一盒、木筷、竹筷、塑料筷、瓷勺）

四、教師準備：銅絲、鐵絲、鉛絲、玻璃棒、酒精燈、燒杯、開水五、教學過程

第一課時

一）、導入新課出示投影片（插圖）

（1）、談話：同學們在家做過飯嗎？做飯時，把鍋放在火上，過一會兒，鍋把會燙手，這是怎么回事?熱是怎么傳到鍋把上的？板書：爐火鍋底鍋把

（2）、陳述：大家同意他的看法嗎？讓我們用試驗來驗證一下，熱是不是這樣傳過來的?二）、學習新課1、指導學生認識熱傳導