搭配中的學(xué)問

教材分析

本節(jié)課《搭配中的學(xué)問》是北師大版三年級上冊第三單元的內(nèi)容。

它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過

觀察，猜測，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等活動找事物的內(nèi)在聯(lián)系。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生

活中有著廣泛的應(yīng)用。

學(xué)情分析

新課程改革倡導(dǎo)“要重視從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和已有的知識

中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)”。這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已

有的知識，通過設(shè)計(jì)出學(xué)生實(shí)際生活中有情趣，有意義的接觸到的數(shù)

學(xué)問題，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊的數(shù)學(xué)問題無處不有。用數(shù)學(xué)知識解

決生活中的很多實(shí)際問題。本節(jié)課《搭配中的學(xué)問》是北師大版三年

級上冊第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)接觸一點(diǎn)排列與組合知識的

基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察，猜測，實(shí)驗(yàn)等活動找事物的內(nèi)在聯(lián)系。

通過搭配活動以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

通過搭配活動，訓(xùn)練學(xué)生有序思考的水平，培養(yǎng)學(xué)生觀察水平，

實(shí)踐水平，自我創(chuàng)造水平及合作學(xué)習(xí)水平。從而滲透排列組合的數(shù)學(xué)

思想。

2.過程與方法：

從學(xué)生的實(shí)際入手，感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，理解數(shù)學(xué)

知識的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過搭配活動以及同學(xué)之間的交流，探討，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來的

快樂。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在實(shí)際練習(xí)中訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的習(xí)慣和水平。

教學(xué)過程

一．創(chuàng)設(shè)情境

在今天的數(shù)學(xué)課上，段老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，大家想?/p>

看嘛？(出示課件)誰呀？他呀是馬戲團(tuán)的小丑奇奇，他今天來到咱們

教室里事情咱們班的同學(xué)給他幫幫忙，你們愿意協(xié)助他媽？事情是這

樣的：小丑奇奇呀，接到了動物園的邀請，請他去表演，奇奇可高興

了，不過問題出現(xiàn)了，你們看（出示課件）他看著自己的演出服裝犯

愁了，他想選擇一頂帽子和一條褲子，奇奇該怎么選呢？有多少種穿

法呢？咱們幫幫他好嗎？

二．自主探究：

活動一：先給這些演出服裝分分類，你想怎么分呢？該怎么選

呢？好了，在你們的桌角上有老師給你們準(zhǔn)備的帽子和褲子的圖片，

我們來動手操作一下，看看怎樣搭配。（學(xué)生動手操作，教師行間巡

視）好了，孩子們都搭配完了嗎？告訴我是怎么搭配的。（學(xué)生們拿

圖片展臺上實(shí)行搭配）。學(xué)生體會到搭配的原則是有序。板書（有序）

看來呀，搭配中還是有好大的學(xué)問，是不是?今天我們就和奇奇一起

來研究搭配中的學(xué)問。（板書課題）剛才呀，我們協(xié)助奇奇解決了穿

的問題，（穿）大家搭配了那么多的方法，如果沒有這些圖片，我們

該怎么把這些方法展示給大家呢？下面就用老師發(fā)給你們的紙把你

們的搭配方法寫一寫，畫一畫。注意老師是有要求的：要求你的方法

不但自己看得懂，而且同學(xué)們也能看的懂。（學(xué)生用自己喜歡的方法

表示）現(xiàn)在老師手里有這么多的作品，你們想看嗎，學(xué)問吶就是邊學(xué)

邊問，一會兒啊在我們展示作品的過程中如果發(fā)現(xiàn)問題就即時的示意

老師，然后發(fā)表自己的一件，好不好。教師開始逐一展示作品。

生1：漢字

生2：畫的圖片

生3：用圖形代表褲子和帽子

生4：用字母代表褲子和帽子

師總結(jié)：只要我們在遵循有序原則的基礎(chǔ)上我們就能夠用不同的

方法來表示搭配的方法。

活動二：

搭配飯菜

奇奇去了飯店，看見有什么好吃的了，（課件出示）抽生讀信息，

你們會協(xié)助奇奇選擇一份盒飯嗎？學(xué)生自己根據(jù)剛才的搭配方法學(xué)

生們立刻想出方法，這時讓學(xué)生們列式解答。協(xié)助奇奇解決了吃的問

題。板書（吃）

活動三：

搭配路線

奇奇填飽了肚子，該去哪兒了，看一下去動物園的路線，你們能

看懂嗎？誰來解釋解釋。說的具體一些。那奇奇從學(xué)校出發(fā)一直去動

物園移動有幾種走法呢？現(xiàn)在再來動筆搭配一下學(xué)校到動物園的路

線。（學(xué)生們完成，老師巡視。）這次我們有協(xié)助奇奇解決了行的問題。

板書：（行）

觀察搭配衣服的方法和搭配路線的方法你發(fā)現(xiàn)了什么？為什

么？（同桌交流）

三．全課總結(jié)，