第八單元

文具店。(教材第80~81頁(yè))

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),初步理解小數(shù)的含義,知道以元為單

位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2.經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。

3.感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)

數(shù)學(xué)的情感。

重點(diǎn):經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過(guò)程,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。

難點(diǎn):結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù),初步理解小數(shù)的含義。

課件。

師:同學(xué)們,你們喜歡去文具店嗎?今天老師帶大家一起去文具店

看看。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(課件出示教材第80頁(yè)主題圖)

生1:我知道了每本筆記本是3.15元。每支鉛筆是0.50元。

生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支鋼筆是6.66元。

師:像標(biāo)價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數(shù)就叫作小數(shù)。今天我們一

起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察

“櫥窗”里陳列著的文具及其標(biāo)價(jià)牌,初步認(rèn)識(shí)小數(shù)?！?/p>

師:你知道這些商品的價(jià)格究竟是幾元幾角幾分嗎?說(shuō)一說(shuō)。

生1:每本筆記本3.15元,是3元1角5分。

生2:每支鉛筆0.50元,是0元5角0分。

生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。

生4:每支鋼筆6.66元,是6元6角6分。

師:像3.15,0.50,1.06,6.66,…這樣的數(shù),都是小數(shù)。3.15讀作

三點(diǎn)一五?！?”就是小數(shù)點(diǎn),讀數(shù)的時(shí)候,小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分仍然

按整數(shù)的讀法來(lái)讀,小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分直接按順序讀出數(shù)字即可,

小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀這些小數(shù)。

學(xué)生在小組里互相聽(tīng)、讀小數(shù),教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,給予讀正確的學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

3.15讀作:三點(diǎn)一五。

0.50讀作:零點(diǎn)五零。

1.06讀作:一點(diǎn)零六。

6.66讀作:六點(diǎn)六六。

師:你能看圖完成下面的習(xí)題嗎?(課件出示教材第80頁(yè)最下面

的題)

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困

難的學(xué)生。

師:把你的想法跟大家說(shuō)說(shuō)。

生1:第一幅圖中是2元2角2分,用小數(shù)表示是2.22元。

生2:第二幅圖中是2元0角4分,用小數(shù)表示是2.04元。

生3:第三幅圖中是0元8角1分,用小數(shù)表示是0.81元。

【設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),結(jié)合“文具

店”這樣一個(gè)具體的情境,以現(xiàn)實(shí)生活用錢(元、角、分)為基礎(chǔ),使學(xué)

生初步建立小數(shù)的概念,體會(huì)小數(shù)的特征,理解小數(shù)的意義?！?/p>

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有哪些收獲?

學(xué)生自己總結(jié)收獲,交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲,體會(huì)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

文具店

貨比三家。(教材第82~83頁(yè))

1.結(jié)合具體事例,了解“小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小

不變”這一基本性質(zhì)。

2.在具體情境中,學(xué)會(huì)小數(shù)大小的比較,逐步掌握比較小數(shù)大小

的方法。

3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn):學(xué)會(huì)小數(shù)大小的比較,逐步掌握比較小數(shù)大小的方法。

難點(diǎn):了解“小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變”這一

基本性質(zhì)。

課件。

師:同學(xué)們,昨天我們通過(guò)去文具店買文具認(rèn)識(shí)了小數(shù)。但是在買

東西的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,你想知道嗎?同學(xué)們觀察主

題圖,說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第82頁(yè)主題圖)

生1:奇奇文具店的橡皮是1.80元,也就是1元8角,可以寫(xiě)成1.8

元。

生2:丁丁文具店的橡皮是2.00元,也就是2元,可以寫(xiě)成2元。

生3:豆豆文具店的橡皮是1.90元,也就是1元9角,可以寫(xiě)成1.9

元。

生4:每家文具店都賣同樣的橡皮,但是價(jià)錢卻不一樣。

師:由這些發(fā)現(xiàn)你想到了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?小數(shù)的末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

?我們要貨比三家,選擇比較便宜的來(lái)買。

師:對(duì)!“貨比三家”就是今天我們要共同研究的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:在具體的問(wèn)題情境中,激發(fā)學(xué)生探究小數(shù)大小比較

的欲望,為新課教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

師:如果想買鉛筆盒,去哪個(gè)文具店買比較便宜?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想

的。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?4.90元=4元9角=49角,5.10元=5元1角=51角,49角<51角,

所以去奇奇文具店買鉛筆盒比較便宜。

?4.90元比5元少,而5.10元比5元多,所以去奇奇文具店買

鉛筆盒比較便宜。

?4.90元是4元多,而5.10元是5元多,4比5小,所以去奇奇

文具店買鉛筆盒比較便宜。

只要學(xué)生解釋合理就要給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生用多種策略比較小數(shù)

的大小。

師:淘氣想買橡皮,去哪家文具店買比較便宜?

生1:1.8元和1.9元都不到2元,所以丁丁文具店的橡皮最貴。

生2:1.8元=1元8角,1.9元=1元9角,可見(jiàn)奇奇文具店的橡皮

最便宜。

師:經(jīng)過(guò)剛才比較小數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:比較小數(shù)的大小,小數(shù)點(diǎn)前面的部分誰(shuí)小誰(shuí)就小,如果小數(shù)點(diǎn)

前面的部分一樣大,再比較小數(shù)點(diǎn)后面的部分。

【設(shè)計(jì)意圖:鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生有著各

種各樣的適合自己的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)通過(guò)學(xué)生之間的交流與補(bǔ)充,學(xué)

生得出了這樣一種既簡(jiǎn)單又實(shí)用的比較小數(shù)大小的方法?！?/p>

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們又增添了許多智慧。我們?cè)谫I東西的

時(shí)候,一定要記得多到幾家商店看看,在商品質(zhì)量相同的情況下,我們

要選擇價(jià)格較低的商品。這就叫“貨比三家知好壞,價(jià)問(wèn)三處知貴賤”。

貨比三家

4.9元<5.1元

1.80元<1.90元<2.00元

存零用錢。(教材第84~85頁(yè))

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探究小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程。

2.掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)加、減法解決生

活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)加、減法解決

生活中的實(shí)際問(wèn)題。

難點(diǎn):進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

課件。

師:同學(xué)們,我們接連逛了兩次文具店,總是在研究花錢的問(wèn)題,

你們想過(guò)存錢的問(wèn)題嗎?我們不能總是伸手向爸爸媽媽要錢,應(yīng)該把

我們手中的零用錢存起來(lái),需要的時(shí)候再拿出來(lái)用,節(jié)儉也是一種美

德啊,我們一起來(lái)看看淘氣是怎樣做的。

【設(shè)計(jì)意圖:深入挖掘教材的德育內(nèi)容,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品

德教育,告訴孩子們節(jié)儉也是一種美德?！?/p>

師:先說(shuō)說(shuō)你從表格中知道了什么。(課件出示教材第84頁(yè)表格)

生:我知道了淘氣1月份存錢11.5元,2月份存錢3.2元。

師:根據(jù)這些信息,你能提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

生:淘氣兩個(gè)月一共存了多少零用錢?

師:自己試一試算出結(jié)果。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況。

師:把你的算法跟大家交流一下。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?我們知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我們

可以先計(jì)算11元+3元=14元,再計(jì)算5角+2角=7角,所以14元+7角

=14元7角,即14.7元。

?因?yàn)?1.5元=115角,3.2元=32角,所以我們可以用豎式計(jì)算

(如下所示):

115

+32

147

147角就是14.7元。

?我們可以根據(jù)整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行筆算,筆算整數(shù)加法要

求相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)加法相同數(shù)位也要對(duì)齊,其實(shí)質(zhì)就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)

齊(如下所示):

11.5

+3.2

14.7

(對(duì)于學(xué)生的不同計(jì)算方法,只要正確就給予肯定,不強(qiáng)求統(tǒng)一,

但要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。)

師:這三種計(jì)算方法有什么共同之處呢?

生:都是“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”

相加,也就是單位相同的數(shù)相加,與之前學(xué)習(xí)的整數(shù)加法中相同數(shù)位

對(duì)齊是一致的。

師:我們計(jì)算得出淘氣已經(jīng)存了14.7元零用錢,他想買一個(gè)29.9

元的書(shū)包送給災(zāi)區(qū)小朋友,他至少還要再存多少元?你是怎樣想的?

生:要求淘氣還要再存多少錢,就是計(jì)算14.7元比29.9元少多少,

用減法計(jì)算。

師:試著自己算一算。

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的

學(xué)生。

師:把你的算法跟大家分享一下吧。

生:我覺(jué)得用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便,而且準(zhǔn)確度比較高,所以我選擇

用豎式計(jì)算。結(jié)合我們已有的經(jīng)驗(yàn),筆算整數(shù)加、減法都要求相同數(shù)

位對(duì)齊,小數(shù)加法的計(jì)算也要求相同數(shù)位對(duì)齊,所以小數(shù)減法也應(yīng)該

相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。

29.9-14.7=15.2(元)

29.9

-14.7

15.2

答:他至少還要再存15.2元。

師:結(jié)合上面的問(wèn)題,想一想,說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法用豎式計(jì)算時(shí)小

數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊。

生1:只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,才是相同數(shù)位對(duì)齊。

生2:只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就是“元”對(duì)著“元”,“角”對(duì)著“角”,

“分”對(duì)著“分”,相同數(shù)位對(duì)齊之后,才能相加、減。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方

法,倡導(dǎo)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維,在實(shí)際環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生探

究“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的原因,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)小數(shù)計(jì)

算方法的掌握?！?/p>

師:在今天的學(xué)習(xí)中,你學(xué)會(huì)了什么?

生:知道了計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再?gòu)牡臀凰闫稹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)最后總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),加深

印象?！?/p>

存零用錢

計(jì)算小數(shù)加、減法,要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

11.5+3.2=14.7(元)

29.9-14.7=15.2(元)答:淘氣兩個(gè)月一共存了14.7元零用錢。答:

他至少還要再存15.2元。

寄書(shū)。(教材第86~87頁(yè))

1.會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法,提高估算意識(shí)和估算能力。

2.在具體解決問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的

過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。

3.積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

重點(diǎn):正確、熟練地計(jì)算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

難點(diǎn):提高估算意識(shí)和估算能力,培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。

課件。

師:前幾天妙想到郵局給她的好朋友寄書(shū),你從圖中知道了哪些

數(shù)學(xué)信息?(課件出示教材第86頁(yè)情境圖)

生:妙想需要付郵費(fèi)給郵局,分別是1.6元和12.8元。

師:你能根據(jù)這些信息提出什么問(wèn)題呢?

生:妙想一共要付多少元?

師:可以,這節(jié)課我們就一起來(lái)幫妙想算一算郵費(fèi)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)聯(lián)的情境,讓學(xué)生幫助妙想解

決問(wèn)題,這樣既可以激發(fā)學(xué)生探究的欲望,又能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)

生樂(lè)于助人的品質(zhì)?！?/p>

師:在計(jì)算之前,同學(xué)們先估一估大約需要多少元,說(shuō)說(shuō)你是怎么

想的。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?我覺(jué)得1.6元是1元多,12.8元是12元多,這樣一定比13元

多。

?應(yīng)該比13元多一些,因?yàn)槲覀冊(cè)诠浪愕臅r(shí)候把1.6元和12.8

元都看小了,實(shí)際結(jié)果應(yīng)該大一些。

?1.6元不到2元,12.8元不到13元,所以最多不會(huì)超過(guò)15元。

師:算一算妙想到底一共要付多少元。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。

師:把你的計(jì)算方法跟大家說(shuō)一說(shuō)。

生1:我們可以先計(jì)算整“元”的錢數(shù),1元+12元=13元;再計(jì)算

“角”的錢數(shù),6角+8角=14角=1元4角;所以一共是13元+1元4角

=14元4角=14.4元。

生2:因?yàn)?.6元=16角,12.8元=128角,這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)加

法的計(jì)算(如下所示):

16

+128

1

144

結(jié)果是144角=14.4元,所以一共需要14.4元。

生3:我們還可以根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法,列

成豎式筆算,注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,計(jì)算的時(shí)候結(jié)合

整數(shù)加法的“滿十向前一位進(jìn)一”,結(jié)果是14.4元(如下所示):

1.6

+12.8

1

14.4

師:妙想付了15元,應(yīng)找回多少元?看誰(shuí)能自己算出來(lái)。

學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流計(jì)算方法:

?我計(jì)算15元-14元=1元=10角,再算10角-4角=6角,6角就

是0.6元,所以應(yīng)該找回0.6元。

?我們也可以把15元轉(zhuǎn)化成150角,14.4元=144角,這樣150

角-144角=6角,可以用整數(shù)減法列豎式計(jì)算(如下所示):

150

-144

6

6角就是0.6元,所以應(yīng)該找回0.6元。

我們還可以用小數(shù)減法的筆算方法進(jìn)行計(jì)算,列豎式時(shí)注意相

同數(shù)位對(duì)齊,也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,小數(shù)點(diǎn)右面的十分位上的數(shù)不夠減,

向前一位借1(如下所示),即借1元相當(dāng)于10角,減去4角,還剩6角。

15·.0

-14.4

0.6

只要學(xué)生解答正確,就要給予肯定,鼓勵(lì)學(xué)生了解多樣化的算法。

【設(shè)計(jì)意圖:首先讓學(xué)生自己嘗試運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,鼓

勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,初步形成自己的方法,然后交流匯報(bào),達(dá)到共同提高

的目的。】

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?

學(xué)生自由交流匯報(bào)。

寄書(shū)

1.6+12.8=14.4(元)15-14.4=0.6(元)答:

妙想一共要付14.4元。答:應(yīng)找回0.6元。

能通過(guò)嗎。(教材第88~89頁(yè))

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),理解小數(shù)的具體含義。

2.能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子,加深理解小數(shù)的具體含

義。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)

學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情,產(chǎn)生積極向上的生活態(tài)度。

重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活中的小數(shù),理解小數(shù)的具體含義。

難點(diǎn):能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子,加深理解小數(shù)的具體

含義。

課件。

師:今天給大家看一幅圖,說(shuō)說(shuō)你從中了解到什么數(shù)學(xué)信息。(課

件出示教材第88頁(yè)情境圖)

生:從圖中可以知道,此處的限制高度是3.50米,而汽車的高度

是3.25米。

師:面對(duì)這樣的情境,你想知道什么呢?

生:汽車能通過(guò)嗎?

師:是啊,汽車能通過(guò)嗎?這與我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)有關(guān)呢?

生:要想知道汽車能不能順利通過(guò),就是比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

師:對(duì),與我們學(xué)過(guò)的小數(shù)有關(guān),可見(jiàn)小數(shù)在我們的生活中應(yīng)用是

很廣泛的,今天我們就一起看看生活中的小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:由情境圖中的信息,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小數(shù)應(yīng)

用十分廣泛,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?！?/p>

師:3.25米有多高?3.50米呢?汽車到底能不能通過(guò)呢?想一想,

說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?3.25元是3元2角5分,那么3.25米就是3米2分米5厘米。

?3.5米應(yīng)該是3米5分米。

?3米2分米5厘米比3米5分米小,所以大卡車應(yīng)該能過(guò)去。

師:同學(xué)們說(shuō)得很有道理,還能根據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí),推算出新問(wèn)

題的結(jié)論,這樣遷移類推解決問(wèn)題的方法就很好。生活中有許多小數(shù),

請(qǐng)大家看一看,讀一讀,跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這些表示什么意思。(課件出示

教材第88頁(yè)圖)

學(xué)生小組交流,教師巡視了解情況。

師:把你的想法跟大家分享一下吧。

生1:從第一幅圖“這些瘦肉餡7.9元”中,可以知道瘦肉餡的價(jià)

格就是7元9角。

生2:從第二幅圖“我的50米跑成績(jī)是7.98秒”中,可以知道這

個(gè)人50米跑用了不到8秒的時(shí)間。

生3:從第三幅圖“我的身高是1.41米”中,可以知道小朋友的

身高是1米4分米1厘米。

生4:從第四幅圖“你的體溫是38.2℃,發(fā)燒了”中,可以知道小

朋友的體溫比38℃還要高,超過(guò)了人的正常體溫37℃,的確是發(fā)燒生

病了。

師:在我們的生活中,還有很多地方可以見(jiàn)到小數(shù),你能表示出

0.5元和0.5米這兩個(gè)小數(shù)嗎?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?1角是0.1元,0.5元是5個(gè)0.1元,也就是5個(gè)1角。

?1分米是0.1米,0.5米是5個(gè)0.1米,也就是5分米。

師:你知道幾個(gè)0.1元是1元嗎?

生:1角是0.1元,10個(gè)1角是1元,也就是10個(gè)0.1元是1元。

師:10個(gè)0.1元是1元,那幾個(gè)0.1米是1米呢?

生:1分米是0.1米,10個(gè)1分米是1米,也就是10個(gè)0.1分米是

1米。

師:想一想幾個(gè)0.1就是1。

生:10個(gè)0.1就是1。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生深入理解小數(shù)的具體

含義,認(rèn)識(shí)10個(gè)0.1是1,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的“十進(jìn)制”?！?/p>

師:生活中還有很多常見(jiàn)的小數(shù),只要你留心觀察,一定會(huì)有更多

的發(fā)現(xiàn),做個(gè)生活中的有心人吧!相信你會(huì)有更大的收獲!努力吧!

能通過(guò)嗎

3.25米<3.50米能通過(guò)。

練習(xí)六。(教材第90~91頁(yè))

1.在鞏固與深化知識(shí)的過(guò)程中使學(xué)生更好地掌握小數(shù)的意義,及

讀、寫(xiě)法。

2.使學(xué)生能熟練地比較小數(shù)的大小和計(jì)算小數(shù)加、減法。

3.提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點(diǎn):使學(xué)生能夠更好地理解小數(shù)的含義。

課件。

師:這幾天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的知識(shí),回想一下,我們具體學(xué)了小數(shù)

的哪些知識(shí)?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?我認(rèn)識(shí)了小數(shù),知道了小數(shù)由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組

成。

?我學(xué)會(huì)了讀小數(shù)、寫(xiě)小數(shù),知道了生活中有很多小數(shù)。

?我知道了小數(shù)加、減法的計(jì)算與整數(shù)加、減法的計(jì)算有相同

之處,都是相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。

?我還學(xué)會(huì)了小數(shù)大小的比較,知道了要比較小數(shù)的大小,先比

較整數(shù)部分的大小。

……

師:同學(xué)們學(xué)會(huì)的知識(shí)還真多啊!今天我們就運(yùn)用這些小數(shù)的相

關(guān)知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)練習(xí),看誰(shuí)能順利通過(guò)!

【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)上幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

1.第一關(guān):小數(shù)的讀寫(xiě)及意義。

師:請(qǐng)看圖,讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些小數(shù)分別具體表示什么。(課件出示

教材第91頁(yè)第9題圖)

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?電池0.80元,表示一節(jié)電池的價(jià)格是8角。

?一頂太陽(yáng)帽2.90元,表示一頂太陽(yáng)帽的價(jià)格是2元9角。

?一支手電的價(jià)格是3.40元,表示一支手電的價(jià)錢是3元4角。

?一塊手表的價(jià)錢是20.30元,表示買一塊手表需要20元3角。

?一雙旅游鞋的價(jià)錢是15.60元,表示買一雙旅游鞋需要15元

6角。

2.第二關(guān):小數(shù)加、減法的計(jì)算。

師:你能自己算出買一支手電和一節(jié)電池需要多少元嗎?試一試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意把你的想法告訴大家?

生:求買一支手電和一節(jié)電池需要多少元,其實(shí)是考查我們筆算

小數(shù)加法,算式是