高二語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)《燕歌行·并序》教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)作背景：《燕歌行》雖用樂(lè)府舊題，卻是因時(shí)事而作的，這是樂(lè)府詩(shī)的發(fā)展，如果再進(jìn)一步，就到了杜甫《麗人行》、《兵車行》、“三吏”、“三別”等即事命篇的新樂(lè)府了?！堆喔栊小肥且粋€(gè)樂(lè)府題目，屬于《相和歌》中的《平調(diào)曲》，這個(gè)曲調(diào)以前沒(méi)有過(guò)記載，因此據(jù)說(shuō)就是曹丕開(kāi)創(chuàng)的。曹丕的《燕歌行》有兩首，是寫婦女秋思，由他首創(chuàng)，所以后人多學(xué)他如此用燕歌行曲調(diào)做閨怨詩(shī)。高適的《燕歌行》是寫邊塞將士生活，用燕歌行曲調(diào)寫此題材他是第一個(gè)。歷來(lái)注家未對(duì)序文史事詳加考核，都以為是諷張守珪而作。作者有感于幽州節(jié)度使張守珪與奚族作戰(zhàn)打了敗仗卻謊報(bào)軍情，作詩(shī)加以諷刺。自唐開(kāi)元十八年（730年）至二十二年十二月，契丹多次侵犯唐邊境。開(kāi)元十五年（727年），高適曾北上薊門。開(kāi)元二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿?？梢?jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹。開(kāi)元二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?。作者?jiǎn)介：高適（約704年—約765年），字達(dá)夫、仲武，漢族，唐朝渤?？ぃń窈颖本翱h）人，后遷居宋州宋城（今河南商丘睢陽(yáng)）。唐代著名的邊塞詩(shī)人，曾任刑部侍郎、散騎常侍、渤海縣候，世稱高常侍。高適與岑參并稱“高岑”，有《高常侍集》等傳世，其詩(shī)筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。開(kāi)封禹王臺(tái)五賢祠即專為高適、李白、杜甫、何景明、李夢(mèng)陽(yáng)而立。后人又把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩(shī)人”。文學(xué)賞析：《燕歌行》是高適的代表作，不僅是高適的“第一大篇”（近人趙熙評(píng)語(yǔ)），而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作，千古傳誦，良非偶然。詩(shī)意在慨嘆征戰(zhàn)之苦，譴責(zé)將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失利，使戰(zhàn)士受到極大痛苦和犧牲，反映了士兵與將領(lǐng)之間苦樂(lè)不同，莊嚴(yán)與荒淫迥異的現(xiàn)實(shí)。詩(shī)雖敘寫邊戰(zhàn)，但重點(diǎn)不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰(zhàn)士的將領(lǐng)。同時(shí)，也寫出了為國(guó)御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫出師，第二段八句寫戰(zhàn)敗，第三段八句寫被圍，第四段四句寫死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。詩(shī)的發(fā)端兩句便指明了戰(zhàn)爭(zhēng)的方位和性質(zhì)，見(jiàn)得是指陳時(shí)事，有感而發(fā)。“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似贊揚(yáng)漢將去國(guó)（離開(kāi)京都或朝廷）時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏下文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。緊接著描寫行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間?！蓖高^(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。戰(zhàn)端一啟，“校尉羽書飛瀚?！?，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急：“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚！”（張孝祥《六州歌頭》）不意“殘賊”乃有如此威勢(shì)。從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。第二段寫戰(zhàn)斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛?！昂T”迅急剽悍，像狂風(fēng)暴雨，卷地而來(lái)。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些將軍們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂(lè)：“美人帳下猶歌舞！”這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑?。所以緊接著就寫力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。“身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”。回應(yīng)上文，漢將“橫行”的豪氣業(yè)已灰飛煙滅，他的罪責(zé)也確定無(wú)疑了。第三段寫士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫照?！拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢？這是深化主題的不可缺少的一段。最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無(wú)窮?！跋嗫窗兹醒娂姡拦?jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。最末二句，詩(shī)人深為感慨道：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”八九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛將軍李廣，處處愛(ài)護(hù)士卒，使士卒“咸樂(lè)為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對(duì)比。詩(shī)人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)何計(jì)其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬(wàn)萬(wàn)！可是，千百年來(lái)只有一個(gè)李廣，不能不教人苦苦地追念他。杜甫贊美高適、岑參的詩(shī)：“意愜關(guān)飛動(dòng)，篇終接混茫?！保ā都母呤咕L(zhǎng)史三十韻》）此詩(shī)以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。全詩(shī)氣勢(shì)暢達(dá)，筆力矯健，經(jīng)過(guò)慘淡經(jīng)營(yíng)而至于渾化無(wú)跡。氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄?！吧酱ㄊ挆l極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩(shī)人著意暗示和渲染悲劇的場(chǎng)面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責(zé)。尤可注意的是，詩(shī)人在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中，描寫了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，凄惻動(dòng)人，深化了主題。全詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對(duì)比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”（《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ)），這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量?！堆喔栊小肥翘迫似哐愿栊兄羞\(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤礙石間”；押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很嚴(yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！边@樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”（《唐風(fēng)定》卷九邢昉評(píng)語(yǔ)）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩(shī)歌，揣摩語(yǔ)言，分析意象，體會(huì)作者復(fù)雜的感情。2.探究意蘊(yùn)，分析環(huán)境渲染、對(duì)比手法的作用。3.領(lǐng)略邊塞詩(shī)雄渾悲壯、意境高遠(yuǎn)的特點(diǎn)。4.學(xué)習(xí)戍邊戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解詩(shī)作所表達(dá)的復(fù)雜感情。教學(xué)難點(diǎn)：分析環(huán)境渲染、對(duì)比手法的作用。一、導(dǎo)入唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的一個(gè)峰極,有唐一代詩(shī)人名家輩出,如果我問(wèn)誰(shuí)是唐代最偉大的詩(shī)人，或許答案不盡相同,有人喜歡李白的飄逸,有人喜歡杜甫的沉郁。然而我若問(wèn)唐代哪位詩(shī)人的身份最顯達(dá),那恐怕就沒(méi)什么爭(zhēng)論了。詩(shī)人多是在困厄中磨礪好詩(shī),如果拋開(kāi)李世民那種寫詩(shī)的皇帝不論的話,做官的詩(shī)人中,最飛黃騰達(dá)的就要數(shù)高適了。高適官至西川節(jié)度使,封渤?？h侯?！杜f唐書》評(píng)價(jià)他說(shuō)：“有唐以來(lái)，詩(shī)人之達(dá)者，惟適而已?！倍?、檢查預(yù)習(xí)，理清疑問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)提供了關(guān)于本課文言基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并布置了三項(xiàng)任務(wù)：（一）結(jié)合注音大聲誦讀，課上通過(guò)指名讀來(lái)檢查（二）補(bǔ)寫翻譯中空缺的部分，教師提問(wèn)，學(xué)生集體回答（三）找出翻譯中與課文注釋明顯不同的一處，即末句“李將軍”的所指課下注釋為“李廣”，但比較起來(lái)，理解為李牧更加合適，教師提問(wèn)時(shí)若學(xué)生無(wú)法作答，可加以解釋，如學(xué)生對(duì)解釋有異議，可先擱置爭(zhēng)議，留待主旨賞析時(shí)再加分析。明確：據(jù)《史記》記載，漢將李廣與戰(zhàn)國(guó)趙將李牧都是威震匈奴的一代名將，但李廣出戰(zhàn)多敗績(jī)也多，而李牧守邊致力于防守，很少出戰(zhàn)，最后一戰(zhàn)而大獲全勝，“其后十馀歲，匈奴不敢近趙邊城”。（幻燈片顯示）此句前一句感嘆“沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦”，后面?zhèn)鬟_(dá)對(duì)一勞永逸安定邊境的功臣李牧的懷念，或許更加合適。三、解題解序，感受韻律（一）解題明確：“燕歌”即燕地的歌謠，因?yàn)檠嗟卦诖呵镏羶蓾h千年以來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，征戍不斷，戰(zhàn)爭(zhēng)積淀在“幽、薊”之地的民謠中，成為記憶著征戰(zhàn)、別離、相思等內(nèi)容的“燕歌”?！案栊小边@里的“行”和白居易《琵琶行》中的“行”一樣，只是表示古詩(shī)的一種體裁，均屬“歌行體”?！把喔栊小保瑯?lè)府舊題，多寫有關(guān)邊地征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠(yuǎn)之情為主。（二）詩(shī)前小序主要交代了什么信息？按照什么順序?qū)憽罢魇隆钡?？序：“開(kāi)元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作燕歌行以示適。感征戍之事，因而和焉。”明確：戰(zhàn)事發(fā)展的順序：出師——失利——被圍——死斗（板書）（三）誦讀詩(shī)歌，劃分朗讀節(jié)奏。1.全班共分3個(gè)節(jié)奏組，分別派一名代表解說(shuō)理由，一名代表朗讀詩(shī)歌。燕歌行漢家/煙塵/在/東北，漢將/辭家/破/殘賊。男兒/本自/重/橫行，天子/非常/賜/顏色。摐金/伐鼓/下/榆關(guān)，旌旆/逶迤/碣/石間。校尉/羽書/飛/瀚海，單于/獵火/照/狼山。山川/蕭條/極/邊土，胡騎/憑陵/雜/風(fēng)雨。戰(zhàn)士/軍前/半死生，美人/帳下/猶歌舞！大漠/窮秋/塞草/腓，孤城/落日/斗兵/稀。身當(dāng)恩遇/恒/輕敵，力盡關(guān)山/未/解圍。鐵衣/遠(yuǎn)戍/辛勤/久，玉箸/應(yīng)啼/別離/后。少婦/城南/欲/斷腸，征人/薊北/空/回首。邊庭/飄飄/那可度，絕域/蒼茫/無(wú)所有！殺氣三時(shí)/作陣云，寒聲一夜/傳刁斗。相看/白刃/血/紛紛，死節(jié)/從來(lái)/豈/顧勛？君不見(jiàn)/沙場(chǎng)/征戰(zhàn)苦，至今/猶憶/李將軍！2.依據(jù)正確的詩(shī)歌朗讀節(jié)奏，以3個(gè)小組為單位，舉行詩(shī)歌誦讀小組賽和個(gè)人賽。詩(shī)歌誦讀方法：（1）抓準(zhǔn)韻腳，讀好詩(shī)韻。詩(shī)韻是古詩(shī)朗讀中潛在的情感語(yǔ)氣，它主要依賴于讀準(zhǔn)平仄音，表現(xiàn)好韻腳韻音等得以實(shí)現(xiàn)的。（2）正確理解，讀準(zhǔn)詩(shī)意。節(jié)奏：依據(jù)正確的詩(shī)歌節(jié)奏朗讀；重音：詩(shī)句的意思和情感的表達(dá)是依靠情感語(yǔ)氣來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中語(yǔ)音輕重是關(guān)鍵。因此必須根據(jù)詩(shī)歌的表達(dá)重點(diǎn)，確定少而精的詞語(yǔ)加以重讀處理，并用著重號(hào)“·”標(biāo)示。語(yǔ)調(diào)：根據(jù)詩(shī)歌的情感表達(dá)確定哪句(部分)用升語(yǔ)調(diào)，哪句(部分)用降語(yǔ)調(diào)，分別用“↑”“↓”表示，注意詩(shī)句前后部分語(yǔ)調(diào)要相反或相對(duì)配置。（3）展開(kāi)想象，讀出詩(shī)境。朗讀的最高境界是入情入境，因此在學(xué)生讀出詩(shī)韻、讀準(zhǔn)詩(shī)意的基礎(chǔ)上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的情境，讓他們進(jìn)入角色，獲得自己的情感體驗(yàn)。四、分組討論，深入研讀（一）本首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？具體表現(xiàn)在哪些方面？

明確：苦。環(huán)境之苦、戰(zhàn)爭(zhēng)之苦、相思之苦1.請(qǐng)找出體現(xiàn)“環(huán)境之苦？的詩(shī)句，思考這樣寫有什么作用？明確：山川蕭條極邊土/大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀/邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有。作用：選取塞草、孤城、落日等意象，寫出了邊塞秋末衰敗、凄涼的自然景色。渲染了肅殺、凄涼、傷感的氣氛，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。2.戰(zhàn)爭(zhēng)之苦具體體現(xiàn)在哪些詩(shī)句？寫了什么？明確：胡騎憑陵雜風(fēng)雨/戰(zhàn)士軍前半死生/孤城落日斗兵稀/力盡關(guān)山未解圍/殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！獞?zhàn)爭(zhēng)的殘酷、無(wú)休止、寫出了征戰(zhàn)沙場(chǎng)士兵的傷亡慘重。示例：“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”這一句寫出了戰(zhàn)士們作戰(zhàn)時(shí)有哪些不利之處？明確：1.“蕭條”自然條件惡劣；2.“憑陵”敵人來(lái)勢(shì)兇猛，戰(zhàn)力強(qiáng)；3.“風(fēng)雨”天氣之惡劣?？偨Y(jié)：渲染了戰(zhàn)勢(shì)的危急與戰(zhàn)斗條件的惡劣。3.相思之苦明確：鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。/少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。/邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有。一句征夫，一句思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄搖那可度？”薊北征人，回首亦是枉然。（二）是什么造成這些苦？請(qǐng)找出相關(guān)詩(shī)句，體會(huì)其中作者的感情。明確：漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。/男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。/校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。/身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。將領(lǐng)過(guò)于輕敵，貪圖享樂(lè)，只想邀功求賞，卻不愛(ài)惜士兵的生命。造成戰(zhàn)士沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦的原因，也是戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的主要原因。示例：詩(shī)中哪些句子運(yùn)用了對(duì)比手法？請(qǐng)找出來(lái)大聲朗讀并分析其作用。明確：戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞。

相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！示例：戰(zhàn)士的為國(guó)死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂(lè)對(duì)照，充滿了對(duì)將領(lǐng)的憤怒和諷刺。戰(zhàn)士和將領(lǐng)形成對(duì)比，士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！戰(zhàn)士何等質(zhì)樸何等勇敢，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。李廣和將領(lǐng)的對(duì)比，以能征善戰(zhàn)、愛(ài)護(hù)士卒著名的李廣，諷刺了時(shí)下指揮者驕傲輕敵、荒淫失職。李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛(ài)士兵。將領(lǐng)：無(wú)勇無(wú)謀，恃勇輕敵，遠(yuǎn)離前線，尋歡作樂(lè)，好大喜功，不問(wèn)士兵。五、知識(shí)積累，拓展延伸1.邊塞詩(shī)表達(dá)的思想情感主要有六個(gè)方面：（1）描寫塞外奇麗壯闊的自然風(fēng)光。王維《使至塞上》（2）抒發(fā)從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的英雄豪情。王昌齡《從軍行》（3）表達(dá)征人久戍邊關(guān)的思鄉(xiāng)念親之愁。李益《夜上受降城聞笛》（4）反映連年征戰(zhàn)對(duì)廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開(kāi)邊。陳陶《隴西行》（5）表達(dá)塞外戍邊生活的單調(diào)、艱辛及環(huán)境的惡劣。李白《塞下曲》（6）表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，以及對(duì)戰(zhàn)士的同情。2.邊塞詩(shī)常用手法：（1）借景抒情，觸景生情、情景交融（2