七年級生物說課稿：人體細(xì)胞獲得氧氣的過程說課稿〖教學(xué)目標(biāo)〗1.知識：(1)描述呼吸系統(tǒng)的組成;(2)了解呼吸道各部分及其對吸入空氣的處理作用;(3)理解肺部適于氣體交換的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。2.能力：通過嘗試和觀察，培養(yǎng)分析問題的能力;通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)呼吸道對吸入氣體的處理作用，倡導(dǎo)學(xué)生講究個人呼吸衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人健康，關(guān)注環(huán)境質(zhì)量的情感?！冀虒W(xué)設(shè)計〗1.教學(xué)內(nèi)容的確定第10章第2節(jié)“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”一節(jié)，主要問題有兩個：一是呼吸系統(tǒng)的組成;一是呼吸的全過程。而后者又包括“呼吸運(yùn)動與肺通氣”“肺的換氣”“氣體在血液中的運(yùn)輸”和“組織里的氣體交換”四個知識點。據(jù)報道，由呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率在我國逐年上升。根據(jù)我國1992年的死因調(diào)查結(jié)果，呼吸系統(tǒng)疾病(不包括肺癌)在城市的死亡率占第3位，而在農(nóng)村則占首位。呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)生和病情的加重與空氣污染密切相關(guān)。所以我認(rèn)為對學(xué)生滲透講究呼吸衛(wèi)生和預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病方面的情感教育非常必要。因此，本課時的教學(xué)內(nèi)容只安排了“呼吸道和肺組成呼吸系統(tǒng)”一個知識點，其他內(nèi)容另安排一課時進(jìn)行。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計本節(jié)課通過兩個嘗試活動(①屏住呼吸能堅持多久，②吞咽和呼吸能同時進(jìn)行嗎)、一組討論題(呼吸道對吸入氣體的清潔、溫暖、濕潤作用)以及多媒體課件的輔助展示，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動中來。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人?！紝W(xué)校及學(xué)生狀況分析〗我校是一所電化教學(xué)達(dá)標(biāo)的市直學(xué)校，多媒體教室、電子備課室等電化教學(xué)設(shè)施齊全。生源主要來自城市，機(jī)關(guān)干部、知識分子家庭的學(xué)生相對較多，思維能力、語言表達(dá)能力較強(qiáng)，且對于呼吸系統(tǒng)疾病及空氣污染有一定的感性和理性認(rèn)識。但由于多為獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，在講究呼吸衛(wèi)生、關(guān)注他人健康方面做得并不是太好，因此還需用心幫他們糾正一些不良的呼吸衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)境、關(guān)注他人健康的情感。初一學(xué)生思想活躍，學(xué)習(xí)熱情高，參與意識強(qiáng)，也是本節(jié)課順利進(jìn)行的條件保證?！冀虒W(xué)過程〗(一)創(chuàng)設(shè)情景師：俗話說，“魚兒離不開水，花兒離不開陽光。”那么人類要生存，離不開什么呢?生：食物、水、空氣等。師：據(jù)測定，一個人不進(jìn)食不飲水最多能活7天，不進(jìn)食但飲水能活10天。那么不呼吸呢?生：七嘴八舌。師：現(xiàn)在我們來嘗試一下。大家先深吸一口氣再屏住呼吸，試試能堅持多久。生：吸氣屏息，很快就堅持不住了。師：再堅持一下，使勁堅持。生：在接近一分鐘的時候，絕大部分同學(xué)都堅持不住了，迫不及待地松了一口氣。師：大家能得出什么結(jié)論?生：人離不開呼吸，人無時無刻不在呼吸。(二)復(fù)習(xí)師：上一節(jié)課我們了解了呼吸作用的意義。誰來說說?生：呼吸作用吸入氧氣，可將細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物分解，釋放出其中的能量，為生命活動提供動力。(三)學(xué)習(xí)新課師：說得非常好。同學(xué)們認(rèn)為呼吸是通過人體的哪一個系統(tǒng)來完成的呢?生：呼吸系統(tǒng)。師：請同學(xué)們接著思考。我們剛才深吸了一口氣，那么外界氣體都經(jīng)過哪些器官才到達(dá)我們體內(nèi)呢?生甲：鼻、喉、氣管。生乙：還有咽、支氣管和肺。師：還有別的觀點嗎?請看大屏幕(投影展示呼吸系統(tǒng)的組成)，并完成相關(guān)的題目。呼吸系統(tǒng)呼吸道：由_、_、_、_、組成生：(觀察、思考、完成思考題。)師生交流。師：(總結(jié))通過剛才同學(xué)之間的交流，我們知道：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺兩部分組成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管等部分組成的。教師板書：呼吸系統(tǒng)：呼吸道，肺呼吸道：鼻，咽，喉，氣管，支氣管師：呼吸道和肺在呼吸過程中分別起怎樣的作用呢?生：呼吸道是外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)的通道，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場所。師：為什么這么說呢?能說說你的理由嗎?生：在剛才的深吸氣中，外界氣體是經(jīng)過鼻、咽、喉、氣管和支氣管進(jìn)入我們的肺內(nèi)的，呼氣時肺內(nèi)的氣體反向排出，所以說呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。在小學(xué)的自然中做過向澄清的石灰水中吹氣使石灰水變渾濁的實驗，說明吸入的氣體在肺內(nèi)進(jìn)行了交換，所以說肺是氣體交換的場所。師：他說得好不好?非常棒!他很善于將所學(xué)的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，也很善于推理。他所提到的這個實驗作為課下作業(yè)，本周活動課生物實驗室對大家開放，大家可以去做這個實驗，下節(jié)課交流。不過有一點他表達(dá)不是太完整，澄清石灰水變渾濁的原因不僅僅是肺內(nèi)氣體交換的結(jié)果，還有其他原因，請同學(xué)們課下思考，我們下一節(jié)課解決。師：我們先來認(rèn)識肺，請看大屏幕。(展示氣管、肺和肺泡)生：觀察，思考肺的位置、結(jié)構(gòu)和肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點。師生交流：位置――肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個。結(jié)構(gòu)――由細(xì)支氣管的樹狀分支和肺泡組成。肺部適于進(jìn)行氣體交換的特點――肺泡數(shù)量多，總面積大;肺泡外面包繞著豐富的毛細(xì)血管;肺泡壁和毛細(xì)血管的壁都很薄，僅由單層細(xì)胞組成。(教師板書：肺的位置、結(jié)構(gòu)和功能)師：下面我們再來做個嘗試。首先呼吸，接著吞咽，然后再試一試兩個動作能否同時進(jìn)行?生：嘗試吞咽和呼吸。(結(jié)論是兩個動作不能同時進(jìn)行)師：有的同學(xué)在吃飯時喜歡大聲說笑，爸爸媽媽對此是什么態(tài)度?易發(fā)生什么狀況?你有過這方面的經(jīng)歷嗎?生：爸爸媽媽不讓大聲談笑，我有過類似的經(jīng)歷，結(jié)果嗆著了，引起劇烈地咳嗽。師：為什么會這樣呢?請看大屏幕(展示呼吸和吞咽時會厭軟骨的位置變化)。生：觀察、思考。師生交流：咽是食物和空氣進(jìn)入體內(nèi)的共同通道。呼吸時，會厭軟骨像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻;吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。所以我們在吃飯時不能大聲談笑。否則，會厭軟骨來不及蓋下，食物進(jìn)入氣管，就會引起劇烈的咳嗽。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道。請大家想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎?請同學(xué)們先閱讀教材52頁和53頁的“鼻”和“氣管”部分，然后以小組為單位討論大屏幕上的思考題，看看哪個小組表現(xiàn)得最好。生：(閱讀。)展示思考題：1.呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢?2.在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用?3.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點?為什么?4.患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，為什么平時用鼻呼吸時，沒有這種現(xiàn)象?痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不要隨地吐痰?6.根據(jù)以上問題，你認(rèn)為呼吸道除了保證氣流的暢通外，還有哪些作用?7.有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎?8.你知道哪些呼吸系統(tǒng)疾病?你認(rèn)為應(yīng)如何預(yù)防?生分組討論思考題，師巡回指導(dǎo)。師生交流：1.一組同學(xué)：課本上說氣管壁由C形軟骨支撐，我們組認(rèn)為咱們的鼻子同樣由軟骨做支撐，從而保證了呼吸道的氣流暢通。大家不相信的話，可以用食指按按鼻子，看能不能按扁了。(一組同學(xué)的發(fā)言博得了同學(xué)們的陣陣笑聲，大家試著按了按自己的鼻子，會心地笑了。我也對他們的回答給予了肯定。)2.二組同學(xué)：鼻腔內(nèi)的鼻毛和黏液對吸入的空氣有清潔作用，相信很多同學(xué)都有這方面的生活經(jīng)驗吧。因此我們組一致的觀點是“用鼻呼吸比用嘴呼吸好”。(對于他們的發(fā)言，同學(xué)們贊同地點點頭。)3.三組同學(xué)：我們組認(rèn)為鼻腔內(nèi)表面的鼻黏膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管，里面流動著溫暖的血液。當(dāng)外界寒冷的空氣經(jīng)過鼻腔時，血管中的血液可以將其加熱，以減少對氣管和肺的刺激。這就好像在鼻腔這個小房間內(nèi)安裝了暖氣管道一樣。北歐人的鼻子大一些，鼻腔也就相應(yīng)長一些，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。同時，從這點來說，我們也認(rèn)為“用鼻呼吸比用嘴呼吸好”。(他們的比喻多么的形象啊!同學(xué)們對于他們的發(fā)言報以熱烈的掌聲，三組的發(fā)言人很得意地坐下了。