本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單(二十八篇)“方〞即方子、方法?！胺桨辅?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案〞。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是我為大家收集的方案范文，歡迎大家共享閱讀。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇一

1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。青蛙

2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。燕子

3．團結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。蜜蜂

1．師：課前，我們猜了大量謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有改變――（“橫〞變成“提〞）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打攪的“勿〞，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

2．師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最愛好誰？（老師依據(jù)同學(xué)的回復(fù)出示詞卡，幫同學(xué)正音。）

（1）出示“小蜜蜂〞。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁〞?！懊鄯涿妹猫暎鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻?。

（2）出示“小燕子〞。指名讀。

“燕子姐姐〞：小燕子四處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

（3）出示“小青蛙〞。指名讀。

“青蛙哥哥〞：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（同學(xué)自讀）

1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商討過冬）

師板書：過冬。齊讀課題。

2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼??！老師告知你們，這三個小動物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？

出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過得很開心。齊讀。

他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好伴侶經(jīng)常在一起，日子過得。）

（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

3．師：開心的時間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習(xí)的同時，指導(dǎo)同學(xué)熟悉“刮〞字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮，指名讀。

4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢？于是，他們就商討開了。（出示“商討〞的卡片，指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識記“商〞的字形。）

（1）出示“商〞：瞧，這個字怎么讀？

（2）出示“量〞：誰來讀這個字？

（3）出示“商討〞：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好伴侶在一起商討，所以你們看“商〞字中間是個“口〞，一個人能商討嗎？所以“口〞字上面是個“八〞。閉上眼睛想一想，“商〞字里面是什么？

5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商討。）這就是??（出示“聚到一起〞的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）

6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動物過冬》。（指黑板，引導(dǎo)同學(xué)齊讀課題。）

7、指名讀其次自然段。

1．師：小動物們畢竟是怎么商討，又是怎么過冬的呢？請小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來）

2．師：小動物們是怎么商討的？先是誰和誰商討？然后呢？（帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）

3．師：你記住他們的商討結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子

（1）師：小燕子要飛到溫柔的南方去。（出示“溫柔〞的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺溫柔。學(xué)習(xí)“暖〞：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學(xué)一學(xué)。

（2）師：這兒冷了，就換個溫柔的地方過冬，小燕子多聰慧??！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開〞的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣溫柔了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美??！這就是--（齊讀）

（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導(dǎo)同學(xué)齊讀。）?小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說?。浚ǔ鍪尽般@〞的字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

?小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里?。浚ㄒ龑?dǎo)同學(xué)朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么??？“巢〞就是“窩〞的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣??？（出示“藏在蜂巢里〞）吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商討還是挺不錯的！

1．師：我是小燕子，誰是我的好伴侶小青蛙？我們來商討商討。（與同學(xué)合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的同學(xué)學(xué)會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商討商討？誰來當(dāng)小蜜蜂？

2．師：你們能像我們這樣商討嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學(xué)同桌合作朗讀，老師巡察指導(dǎo)。）

3．師：會商討的小燕子和小青蛙在哪里？（同學(xué)朗讀。）

4．師：瞧，一商討小燕子就不擔(dān)憂小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔(dān)憂。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)同學(xué)讀書要關(guān)注標(biāo)點符號。）

5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商討的？（同學(xué)朗讀。）

6．師：最終，我要請一個最關(guān)心伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商討商討。（同學(xué)朗讀。）

7．師：伴侶間遇事相互商討，彼此關(guān)心，多么美好??！

1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好

方法記住“第〞字？

2．師：課文中還有兩個詞語和“其次年〞的意思是一樣的，你找得到嗎？

3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來年）

4．師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有好多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學(xué)習(xí)其次年發(fā)生的事。

5．師：最終，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商討溫柔哥哥接著刮起來

其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組：其次年明年來年

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二

1．身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。青蛙

2．小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。燕子

3．團結(jié)勞動是模范，全家住在格子間，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。蜜蜂

1．師：課前，我們猜了大量謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂懀ò鍟盒游铮┪锸亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左邊是——（生：牛字旁）牛字作部首的時候，要有改變――（“橫〞變成“提〞）右邊是個——（勿）請勿吸煙、請勿打攪的“勿〞，合起來還讀（物）。三個字合起來就是（生讀）。

2．師：今日，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學(xué)習(xí)。在他們之中，你最愛好誰？（老師依據(jù)同學(xué)的回復(fù)出示詞卡，幫同學(xué)正音。）

（1）出示“小蜜蜂〞。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁〞?！懊鄯涿妹猫暎鹤屛覀儫岢赖睾托∶鄯浯蛘泻簟?/p>

（2）出示“小燕子〞。指名讀。

“燕子姐姐〞：小燕子四處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它--（齊讀）

（3）出示“小青蛙〞。指名讀。

“青蛙哥哥〞：讓我們和青蛙打個招呼--（齊讀）

3．三個小伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？請小伴侶們先把課文讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（同學(xué)自讀）

1．誰來說說課文說了一件什么事情？（小動物商討過冬）

師板書：過冬。齊讀課題。

2．師：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多親熱的稱呼?。±蠋煾嬷銈?，這三個小動物還是好伴侶呢?。ǔ鍪菊n件）看，它們在干什么？

出示：他們經(jīng)常在一起唱歌跳舞，日子過得很開心。齊讀。

他們還會在一起干什么？你能這樣說嗎？（課件出示句式：三個好伴侶經(jīng)常在一起，日子過得。）

（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。

3．師：開心的時間總是走得那么快，轉(zhuǎn)瞬間，秋天到了。（課件出示動畫：秋風(fēng)吹，樹葉落。）師：你看到了什么？聽到了什么？（在說話練習(xí)的同時，指導(dǎo)同學(xué)熟悉“刮〞字。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風(fēng)，我們就說—刮，指名讀。

4．師：是啊，秋風(fēng)刮起來，天氣漸漸涼了。三個好伴侶該怎么過冬呢？于是，他們就商討開了。（出示“商討〞的卡片，指導(dǎo)同學(xué)正確認(rèn)讀，并用聯(lián)系字義法識記“商〞的字形。）

（1）出示“商〞：瞧，這個字怎么讀？

（2）出示“量〞：誰來讀這個字？

（3）出示“商討〞：這兩個字合起來你會讀嗎？三個好伴侶在一起商討，所以你們看“商〞字中間是個“口〞，一個人能商討嗎？所以“口〞字上面是個“八〞。閉上眼睛想一想，“商〞字里面是什么？

5．師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當(dāng)然也少不了。（課件出示動畫：三個小動物趕來商討。）這就是??（出示“聚到一起〞的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）

6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動物過冬》。（指黑板，引導(dǎo)同學(xué)齊讀課題。）

7、指名讀其次自然段。

1．師：小動物們畢竟是怎么商討，又是怎么過冬的呢？請小伴侶拿出課本，大聲地讀課文。（要求：從第三自然段開頭讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的？把相關(guān)的句子劃出來）

2．師：小動物們是怎么商討的？先是誰和誰商討？然后呢？（帶領(lǐng)同學(xué)依據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。）

3．師：你記住他們的商討結(jié)果了嗎？他們各是怎么過冬的？你記住了誰的過冬方式？?小燕子

（1）師：小燕子要飛到溫柔的南方去。（出示“溫柔〞的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）太陽照在我們身上，我們就感覺溫柔。學(xué)習(xí)“暖〞：左半部分是什么？和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學(xué)一學(xué)。

（2）師：這兒冷了，就換個溫柔的地方過冬，小燕子多聰慧??！哪只小燕子來給我們讀一讀？

（3）師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊？（出示“春暖花開〞的詞卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀。）你知道春暖花開是什么意思嗎？把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣溫柔了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊！這就是--（齊讀）

（4）師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。（引導(dǎo)同學(xué)齊讀。）?小青蛙

（1）師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬方法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

（2）師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說??？（出示“鉆〞的字卡，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀，用表演法理解字義。）鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

（3）師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

?小蜜蜂

（1）師：小蜜蜂早有預(yù)備。勤勞的小蜜蜂在哪里??？（引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文。）

（2）師：蜂巢是什么??？“巢〞就是“窩〞的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是由于它怎么樣??？（出示“藏在蜂巢里〞）吃著早就預(yù)備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語？（人無遠慮必有近憂有備無患防患未然）

（3）師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂！一起讀。

4．師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商討還是挺不錯的！

1．師：我是小燕子，誰是我的好伴侶小青蛙？我們來商討商討。（與同學(xué)合作朗讀課文，并指導(dǎo)聽的同學(xué)學(xué)會在心里跟著讀。）師：我還想和小蜜蜂商討商討？誰來當(dāng)小蜜蜂？

2．師：你們能像我們這樣商討嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（同學(xué)同桌合作朗讀，老師巡察指導(dǎo)。）

3．師：會商討的小燕子和小青蛙在哪里？（同學(xué)朗讀。）

4．師：瞧，一商討小燕子就不擔(dān)憂小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可布滿了擔(dān)憂。誰來讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導(dǎo)同學(xué)讀書要關(guān)注標(biāo)點符號。）

5．師：小燕子和小蜜蜂是怎么商討的？（同學(xué)朗讀。）

6．師：最終，我要請一個最關(guān)心伴侶的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商討商討。（同學(xué)朗讀。）

7．師：伴侶間遇事相互商討，彼此關(guān)心，多么美好?。?/p>

1．師：它們知道了各自有各自的過冬方法，并商定其次年春天還在這里相見。你有什么好

方法記住“第〞字？

2．師：課文中還有兩個詞語和“其次年〞的意思是一樣的，你找得到嗎？

3．師：誰來讀一讀？（課件出示文字：其次年明年來年）

4．師：這是好伴侶間漂亮的商定，友情的商定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有好多令人興奮的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學(xué)習(xí)其次年發(fā)生的事。

5．師：最終，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。（課件出示文字：三組詞串）第一組：商討溫柔哥哥接著刮起來

其次組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里

第三組：其次年明年來年

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇三

中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的，除了語言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等，在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造。

因此，我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日?；顒又兴憩F(xiàn)出來的各種各樣的動作，然后根據(jù)孩子的需求來設(shè)計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動，在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào)，特別對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出猛烈的好奇心，想觸摸、想玩。

同時，在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，幼兒直線奔跑時，動作靈活、協(xié)調(diào)，然而每當(dāng)他們拐彎時，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解

決這一問題，我們已為幼兒設(shè)計了大量四散追逐跑的機遇，“好玩的雪碧瓶〞就是這一系列的活動之一?！把┍唐卡暿前踩牟牧希軓U物利用也是幼兒園教育所提倡的。

：好玩的雪碧瓶

1．游戲“騎自行車〞將幼兒的情緒導(dǎo)入到活動中，復(fù)習(xí)聽信號走和跑的能力。

2．幼兒自由摸索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，體驗成功的開心。

3．通過“給小動物找食物〞的游戲，練習(xí)圍著跑的技能。

：空的雪碧瓶20只，音樂磁帶，獎?wù)?0枚。

1．做“騎自行車〞的游戲，復(fù)習(xí)交通規(guī)則的知識，練習(xí)聽信號走。

師：小朋友們，我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎？（好）馬路上車好多，我們要注意遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行、黃燈漸漸走。在騎車的時候，可不能撞車呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車出發(fā)吧。

2．幼兒和教師一起玩“

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇四

中班幼兒的創(chuàng)造是多種多樣的，除了語言創(chuàng)造、思維創(chuàng)造等，在幼兒階段更多的是動作和體態(tài)的創(chuàng)造。

因此，我們教師要及時發(fā)現(xiàn)孩子們在日?；顒又兴憩F(xiàn)出來的各種各樣的動作，然后根據(jù)孩子的需求來設(shè)計滿足他們興趣的活動。本班的幼兒活潑好動，在動作方面發(fā)展協(xié)調(diào)，特別對新的活動材料經(jīng)常表現(xiàn)出猛烈的好奇心，想觸摸、想玩。

同時，在他們的活動過程中我們發(fā)現(xiàn)了一個問題，幼兒直線奔跑時，動作靈活、協(xié)調(diào)，然而每當(dāng)他們拐彎時，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現(xiàn)象，拐彎的動作也不是很平衡、協(xié)調(diào)。為了解

決這一問題，我們已為幼兒設(shè)計了大量四散追逐跑的機遇，“好玩的雪碧瓶〞就是這一系列的活動之一?！把┍唐卡暿前踩牟牧希軓U物利用也是幼兒園教育所提倡的。

：好玩的雪碧瓶

1．游戲“騎自行車〞將幼兒的情緒導(dǎo)入到活動中，復(fù)習(xí)聽信號走和跑的能力。

2．幼兒自由摸索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創(chuàng)造潛能，體驗成功的開心。

3．通過“給小動物找食物〞的游戲，練習(xí)圍著跑的技能。

：空的雪碧瓶20只，音樂磁帶，獎?wù)?0枚。

1．做“騎自行車〞的游戲，復(fù)習(xí)交通規(guī)則的知識，練習(xí)聽信號走。

師：小朋友們，我們一起騎上自行車到游樂場去玩好嗎？（好）馬路上車好多，我們要注意遵守交通規(guī)則，紅燈停、綠燈行、黃燈漸漸走。在騎車的時候，可不能撞車呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車出發(fā)吧。

2．幼兒和教師一起玩“

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇五

1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。

2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。

1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。

2、準(zhǔn)備盤子放水果，人手一個小包。

3、水果照片。

1、隨音樂“摘果子〞律動，引出活動。

秋天到了，果園里的大量水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。我們一起來摘水果，說說你在果園里摘到了哪些水果?

2、開“水果品嘗會〞，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果。

教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。

教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等

請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。

3、通過游戲水果店，勉勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來分辯一些水果。

我們摘了大量水果，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買〞的水果，帶上照片到水果店買水果。

請幼兒談?wù)劇百I〞水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的。

4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。

除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。

5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！

6、終止。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇六

1、知道秋天是水果豐收的季節(jié)，能通過品嘗、觸摸區(qū)分一些水果。

2、知道水果有營養(yǎng)，喜歡吃各種水果。

1、幼兒每人帶兩種不同的水果，如：蘋果、橘子、橙子、葡萄、梨、獼猴桃等等，每種水果洗凈一些，切成小塊插上牙簽，放在盤子里。

2、準(zhǔn)備盤子放水果，人手一個小包。

3、水果照片。

1、隨音樂“摘果子〞律動，引出活動。

秋天到了，果園里的大量水果怎么樣了？（成熟、豐收了）。我們一起來摘水果，說說你在果園里摘到了哪些水果?

2、開“水果品嘗會〞，引導(dǎo)幼兒通過品嘗區(qū)分水果。

教師出示切好的水果，請幼兒品嘗。

教師請幼兒邊吃邊猜猜，自己吃的是什么水果？味道怎樣?

初步知道水果的不同吃法：剝皮吃、連皮吃、切開吃等

請孩子將水果的原樣放在對應(yīng)的桌子上。

3、通過游戲水果店，勉勵孩子根據(jù)觸摸到的水果特征來分辯一些水果。

我們摘了大量水果，那開個水果店吧，來買水果的小朋友只能摸不能看，要摸出自己需要買的水果，幼兒自選想“買〞的水果，帶上照片到水果店買水果。

請幼兒談?wù)劇百I〞水果的經(jīng)過，你摸到想買的水果了嗎？是怎么找到的？集體交流后請幼兒將水果放在前邊桌上并再次感知水果的特征，體驗水果是多種多樣的。

4、拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。

除了這幾種水果，你還吃過哪些水果？

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秋天是水果豐收的季節(jié)，看照片讓幼兒了解秋天豐收的水果有多種多樣。引導(dǎo)幼兒了解多吃水果是身體健康,有營養(yǎng)，解渴，還有維生素c。我們每天都要吃水果。

5、延伸：有些水果還可以制作干果，有的水果皮還可以泡水喝、制作藥、釀酒，有很大用處呢！

6、終止。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇七

認(rèn)識和浮現(xiàn)自己的優(yōu)點，以培養(yǎng)幼兒的自信心。

教師提前準(zhǔn)備好《毛遂自薦》的故事。

1.教師陳述故事

師：今天老師帶來一個故事，故事的名字叫作《毛遂自薦》，細心聽故事，待會兒老師要考考你們呢！

（教師陳述故事）

師：小朋友們，故事聽完了，那我要開始考你們嘍！

故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?

（請個別幼兒陳述自己的看法）。

教師小結(jié)：自薦就是自我推薦，即自己說出自己的優(yōu)點和才干。

2.通過提問引出本次活動

師：一個人假使有才干，別人又不知道，該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請，還是不怕譏笑，大膽地站出來自我推薦呢?

（教師引導(dǎo)幼兒思考并試著回復(fù)）

教師小結(jié)：當(dāng)一個人有才干而別人不知道的時候，他可以大膽地站出來自我推薦。就像在上課時，老師提出問題后，假使你知道，那就可以積極舉手回復(fù)問題，這也是自我推薦。

3.請幼兒說一說自己的才干或優(yōu)點

（1）教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點，并勉勵幼兒大膽自薦。

師：每個小朋友都有自己的優(yōu)點或才干，老師也有自己的優(yōu)點，今天我先來說一說我的優(yōu)點或才干。我是幼兒園里的一名教師，我不但會教小朋友們新的知識和才干，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關(guān)心班里的每一個小朋友，當(dāng)有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他。瞧！老師是不是很棒啊?

師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?你們也來夸夸自己的優(yōu)點（或自己的才干），來毛遂自薦吧！

（2）勉勵幼兒大膽表述。

師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或才干，待會兒請個別小朋友跟大家一起共享！

（3）在幼兒表述時，對幼兒說出的優(yōu)點給予回應(yīng)。如“你會畫畫呀，真能干〞用這些鼓舞的話語來培養(yǎng)幼兒的自信心。

師：原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點，以前老師都不知道呢！現(xiàn)在聽你們這么一說，我更加喜歡你們了，你們喜歡自己嗎?（喜歡）

師：今天我們學(xué)習(xí)了“毛遂自薦〞，你們開心嗎?原來我們都是最棒的！那么，回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧！

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇八

認(rèn)識和浮現(xiàn)自己的優(yōu)點，以培養(yǎng)幼兒的自信心。

教師提前準(zhǔn)備好《毛遂自薦》的故事。

1.教師陳述故事

師：今天老師帶來一個故事，故事的名字叫作《毛遂自薦》，細心聽故事，待會兒老師要考考你們呢！

（教師陳述故事）

師：小朋友們，故事聽完了，那我要開始考你們嘍！

故事的名字叫什么?故事里說的是誰?你們知道什么是自薦嗎?

（請個別幼兒陳述自己的看法）。

教師小結(jié)：自薦就是自我推薦，即自己說出自己的優(yōu)點和才干。

2.通過提問引出本次活動

師：一個人假使有才干，別人又不知道，該怎么辦呢?是一個人待在一邊等人來請，還是不怕譏笑，大膽地站出來自我推薦呢?

（教師引導(dǎo)幼兒思考并試著回復(fù)）

教師小結(jié)：當(dāng)一個人有才干而別人不知道的時候，他可以大膽地站出來自我推薦。就像在上課時，老師提出問題后，假使你知道，那就可以積極舉手回復(fù)問題，這也是自我推薦。

3.請幼兒說一說自己的才干或優(yōu)點

（1）教師先以自己為例說說自己的優(yōu)點，并勉勵幼兒大膽自薦。

師：每個小朋友都有自己的優(yōu)點或才干，老師也有自己的優(yōu)點，今天我先來說一說我的優(yōu)點或才干。我是幼兒園里的一名教師，我不但會教小朋友們新的知識和才干，而且我每天都能夠按時起床來幼兒園上班。我的優(yōu)點是關(guān)心班里的每一個小朋友，當(dāng)有小朋友需要幫助時我會及時地幫助他。瞧！老師是不是很棒啊?

師：小朋友們是不是也有自己的優(yōu)點呢?你們也來夸夸自己的優(yōu)點（或自己的才干），來毛遂自薦吧！

（2）勉勵幼兒大膽表述。

師：小朋友們現(xiàn)在可以先和自己旁邊的小朋友說說自己的優(yōu)點或才干，待會兒請個別小朋友跟大家一起共享！

（3）在幼兒表述時，對幼兒說出的優(yōu)點給予回應(yīng)。如“你會畫畫呀，真能干〞用這些鼓舞的話語來培養(yǎng)幼兒的自信心。

師：原來小朋友們各自身上都有這么多的優(yōu)點，以前老師都不知道呢！現(xiàn)在聽你們這么一說，我更加喜歡你們了，你們喜歡自己嗎?（喜歡）

師：今天我們學(xué)習(xí)了“毛遂自薦〞，你們開心嗎?原來我們都是最棒的！那么，回家后也向爸爸媽媽自我推薦吧！

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇九

1、練習(xí)快跑和躲閃的動作，提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。

廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤

熱身運動——自主摸索——運動——共享交流

一、熱身運動

1、隊列練習(xí)列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等

2、聽著音樂做熱身運動教師自編，上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)—腹背——踢腿——整理運動

二、游戲開始：

1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。請幼兒自由找一朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。教師講解玩法規(guī)則：兩人應(yīng)對面站立，數(shù)一二三，同時開始左右挪動，瞅準(zhǔn)機遇揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。

3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自我卻能捉住別人的尾巴勉勵幼兒躲閃靈活，捉的動作要快。幼兒再次練習(xí)揪住尾巴的為勝利

三、自由玩布條

1、教師提問：你們明白，布條除了有這些玩法，還有其他什么趣味又好玩的方法嗎自我去和好朋友一齊玩一玩，好不好

2、相互交流共享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

3、摸索用報紙條玩揪尾巴的游戲。

這個游戲小幼兒十分喜歡，只是不明白正確的玩法。今日我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓(xùn)練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。經(jīng)過幾次的練習(xí)玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主摸索。孩子們在玩中學(xué)習(xí)，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十

1、練習(xí)快跑和躲閃的動作，提高幼兒靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。

廢舊報紙條彩色布條音樂游戲光盤

熱身運動——自主摸索——運動——共享交流

一、熱身運動

1、隊列練習(xí)列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎等

2、聽著音樂做熱身運動教師自編，上肢——下蹲——體轉(zhuǎn)—腹背——踢腿——整理運動

二、游戲開始：

1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。請幼兒自由找一朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

2、請會玩揪尾巴的幼兒示范玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。教師講解玩法規(guī)則：兩人應(yīng)對面站立，數(shù)一二三，同時開始左右挪動，瞅準(zhǔn)機遇揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。

3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自我卻能捉住別人的尾巴勉勵幼兒躲閃靈活，捉的動作要快。幼兒再次練習(xí)揪住尾巴的為勝利

三、自由玩布條

1、教師提問：你們明白，布條除了有這些玩法，還有其他什么趣味又好玩的方法嗎自我去和好朋友一齊玩一玩，好不好

2、相互交流共享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

3、摸索用報紙條玩揪尾巴的游戲。

這個游戲小幼兒十分喜歡，只是不明白正確的玩法。今日我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓(xùn)練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。經(jīng)過幾次的練習(xí)玩耍幼兒在游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主摸索。孩子們在玩中學(xué)習(xí)，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養(yǎng)了幼兒團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十一

嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。

熱氣球圖片資料，幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》。

學(xué)畫熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖；

能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。

1、出示圖片，引出主題：

教師出示熱氣球的圖片資料。

—“這是什么？〞

“這些熱氣球上都畫著什么圖案？〞幼兒陳述自己的看法。

教師對幼兒的回復(fù)加以總結(jié)。

—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的風(fēng)景····今天，就讓我們一起來畫熱氣球。〞

2、繪畫步驟：

教師介紹繪畫的步驟。

首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。

—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？〞師生共同探討各種裝飾熱氣球的色調(diào)間隔方法。

幼兒創(chuàng)作。

3、共享、欣賞：

教師請幼兒欣賞同伴的作品。

—“這幅畫上用的是什么間隔方法？〞

教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十二

嘗試運用不同的排列方法，對熱氣球的外觀有規(guī)律的間隔裝飾。

熱氣球圖片資料，幼兒美術(shù)用書《乘熱氣球旅行》。

學(xué)畫熱氣球，了解熱氣球的基本構(gòu)圖；

能嘗試畫出與別人不一的熱氣球。

1、出示圖片，引出主題：

教師出示熱氣球的圖片資料。

—“這是什么？〞

“這些熱氣球上都畫著什么圖案？〞幼兒陳述自己的看法。

教師對幼兒的回復(fù)加以總結(jié)。

—“原來，坐上熱氣球，就可以觀看到城市美麗的風(fēng)景····今天，就讓我們一起來畫熱氣球。〞

2、繪畫步驟：

教師介紹繪畫的步驟。

首先用彩色水筆畫出熱氣球，然后再在熱氣球的表面進行間隔性的裝飾（見附圖）。

—“請你想一想，可以用哪些不同的間隔方法來裝飾熱氣球？〞師生共同探討各種裝飾熱氣球的色調(diào)間隔方法。

幼兒創(chuàng)作。

3、共享、欣賞：

教師請幼兒欣賞同伴的作品。

—“這幅畫上用的是什么間隔方法？〞

教師與幼兒一起歸納，今天裝飾熱氣球全班總共用了幾種不同的方法，并幫助幼兒了解更多的裝飾紋樣。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十三

幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的開心。

數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色調(diào)、質(zhì)地、粗細都不同）。

1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。

2、教師以觀測為主，適時指導(dǎo)。

過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：

孩子依照一種材料連接火車。

兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。

沒有規(guī)律的連接。

火車顏色和繩子顏色的配對。

兩種顏色有規(guī)律的連接。

拉著火車鉆山洞，過軌道。

孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。

孩子比一比火車的長短。

教師適時介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗，但不強求。

小朋友一起聽音樂。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十四

幼兒嘗試用自己的方法把火車連接起來，體驗成功的開心。

數(shù)字火車（3套），綠色西瓜火車、黃色香蕉火車、紅色火車、泡沫火車各一套（各有十幾節(jié)）；牛奶盒做的山洞，軌道，滑坡；各種材料的繩子（色調(diào)、質(zhì)地、粗細都不同）。

1、教師以開火車的形式引導(dǎo)孩子參與活動。

2、孩子根據(jù)自己的需求選擇火車。

2、教師以觀測為主，適時指導(dǎo)。

過程中托兒可能出現(xiàn)的行為：

孩子依照一種材料連接火車。

兩種材料的火車連接（現(xiàn)成和自制的火車）。

沒有規(guī)律的連接。

火車顏色和繩子顏色的配對。

兩種顏色有規(guī)律的連接。

拉著火車鉆山洞，過軌道。

孩子模仿生活，用語言表達火車開到哪里。

孩子比一比火車的長短。

教師適時介入，引導(dǎo)提升經(jīng)驗，但不強求。

小朋友一起聽音樂。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十五

.1、通過游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動作的靈敏性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

形式：小組

1.傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。

2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。

3.3.教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。勉勵幼兒積極參與游戲。

4.4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十六

.1、通過游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動作的靈敏性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識。

形式：小組

1.傳球游戲：幼兒分成兩隊，分別從上和下傳球。

2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要保護好自己的球，沒有皮球的孩子可以動腦筋把別人的球奪過來，每個人只能拿一個皮球。奪球的過程中，要多動腦筋，不能推拉別人或者硬搶。

3.3.教師和無球幼兒一起來進行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護自己的球。勉勵幼兒積極參與游戲。

4.4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十七

1、對觀測小昆蟲、小動物有初步興趣。

2、練習(xí)添畫蝌蚪的尾巴。

3、認(rèn)識黑色，穩(wěn)定棉簽畫的方法。

知識經(jīng)驗：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。

物質(zhì)材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片

一、開始部分：

1、用兒歌引出小蝌蚪

小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。

2、認(rèn)識小蝌蚪。

觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。

二、基本部分：

1、觀測畫面

出示畫紙引導(dǎo)幼兒觀測畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。

2、示范畫法

教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。

3、幼兒作畫

（1）準(zhǔn)備材料

每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。

（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)

教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。

三、終止部分：

1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。

2、整理繪畫用品，組織幼兒洗手。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十八

1、對觀測小昆蟲、小動物有初步興趣。

2、練習(xí)添畫蝌蚪的尾巴。

3、認(rèn)識黑色，穩(wěn)定棉簽畫的方法。

知識經(jīng)驗：幼兒有畫棉簽畫的經(jīng)驗。

物質(zhì)材料：黑色顏料、棉簽、小毛巾等。畫好蝌蚪身體的畫紙，小蝌蚪的圖片

一、開始部分：

1、用兒歌引出小蝌蚪

小蝌蚪，小蝌蚪，黑黑腦袋細尾巴，游來游去找媽媽。

2、認(rèn)識小蝌蚪。

觀看小蝌蚪的圖片，了解小蝌蚪的外形特征。

二、基本部分：

1、觀測畫面

出示畫紙引導(dǎo)幼兒觀測畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)畫了幾只小蝌蚪但都沒有尾巴。

2、示范畫法

教師拿出棉簽，用棉簽蘸黑色顏料在每只小蝌蚪的身后畫出彎彎的（曲線）小尾巴，示范過程中注意提醒小朋友如何使用材料。

3、幼兒作畫

（1）準(zhǔn)備材料

每人一張畫紙，一根棉簽，黑色顏料放在桌子中間。

（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)

教師引導(dǎo)幼兒用棉簽添畫小蝌蚪的尾巴。

三、終止部分：

1、將幼兒作品擺放在一起進行欣賞，勵幼兒大膽參與。

2、整理繪畫用品，組織幼兒洗手。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇十九

1、了解禮物的意義

2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。

3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。

幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等

1、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》，結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么，與圖中是否一樣。

2、告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測里面是什么。

3、開啟神秘禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或惋惜的心情。

4、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。

(1)、你們收到過獎品嗎?

(2)、收到禮物的時候，心情是什么樣的。

(3)、在什么時候，什么狀況下會贈送禮物或收到禮物呢?

5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，談?wù)勛约合虢o誰送禮物。

6、將幼兒分組，采用不同材料做“禮物大包裝〞。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。

《特別的電話號碼》

1、對生活中特別的電話號碼(119、110、120)感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、樂意學(xué)習(xí)撥打特別電話并正確描述情境，初步積累在緊急狀況下報警求救保護生命的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

1、海報背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，后面貼有雙面膠的.卡片若干，活動記錄表張。

2、自制課件，不同的電話機、手機。

一、感知分辯

1、引出特別的電話號碼

師：最近，我們收集了大量不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)現(xiàn)，家里的電話號碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個特別的電話號碼只有3位數(shù)字，這三個號碼是人們在碰見危險或緊急狀況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎?(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特別的電話號碼是人們在危險或緊急狀況下使用的，所以只用三個數(shù)字，這樣記起來簡單，撥起來也快。

2、配對游戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒細心觀測每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情?

幼：著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危險和緊急狀況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個電話?

幼119。(根據(jù)幼兒的回復(fù)，教師操作課件，將號碼119與著火的房子相配。)

師.原來，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢?

幼110。120。(根據(jù)幼兒回復(fù)操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢?

幼：110。(配對成功。)

師：對l假使有人打架，周邊的人可以打報警電話110。

拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉小朋友真聰明—那你們知道為什么說這三個電話是特別的電話號碼嗎?(教師勉勵幼兒大膽回復(fù)。)

幼.由于這三個號碼是三個數(shù)字的。/由于這三個號碼是人們在危險時用的。/由于這三個號碼是在緊急狀況下使用的。

師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平日我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉，我們說得對嗎?

拉拉小朋友和黃老師都說對了，告訴你們，之所以說這三個電話特別，還由于它們都是免費的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個特別的電話號碼做個“誰不見了〞的游戲吧(教師播放課件，先同時浮現(xiàn)三個號碼.點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特別的電話號碼。)

拉拉、黃老師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個特別的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎?

二、模擬實踐

1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎?你們會嗎?讓我們試試吧

師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間著火了?？矗@里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話?

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出現(xiàn)在畫面中。)

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二十

1、了解禮物的意義

2、學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。

3、體驗贈送和接受禮物的樂趣。

幼兒用書、掛圖、用紙包著的神秘禮物;彩色膠帶、色紙、畫筆、剪刀等

1、與幼兒一同欣賞掛圖《我喜歡……我會……》，結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容，請幼兒想想自己對喜歡的人會做什么，與圖中是否一樣。

2、告訴幼兒，老師今天收到一個神秘禮物。向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物，請幼兒自由猜測里面是什么。

3、開啟神秘禮物，讓幼兒體驗里面的禮物與猜測的是否吻合的驚喜或惋惜的心情。

4、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。

(1)、你們收到過獎品嗎?

(2)、收到禮物的時候，心情是什么樣的。

(3)、在什么時候，什么狀況下會贈送禮物或收到禮物呢?

5、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗，談?wù)勛约合虢o誰送禮物。

6、將幼兒分組，采用不同材料做“禮物大包裝〞。包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片，然后將禮物分送給自己喜歡的人。

《特別的電話號碼》

1、對生活中特別的電話號碼(119、110、120)感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關(guān)系。

2、樂意學(xué)習(xí)撥打特別電話并正確描述情境，初步積累在緊急狀況下報警求救保護生命的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

1、海報背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，后面貼有雙面膠的.卡片若干，活動記錄表張。

2、自制課件，不同的電話機、手機。

一、感知分辯

1、引出特別的電話號碼

師：最近，我們收集了大量不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)現(xiàn)，家里的電話號碼有8位數(shù)字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數(shù)字。黃老師還知道三個特別的電話號碼只有3位數(shù)字，這三個號碼是人們在碰見危險或緊急狀況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎?(110、119、120)

小結(jié)：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特別的電話號碼是人們在危險或緊急狀況下使用的，所以只用三個數(shù)字，這樣記起來簡單，撥起來也快。

2、配對游戲

課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒細心觀測每一幅圖。

師：這里發(fā)生了什么事情?

幼：著火了。/有人生病了。/馬路上有人在打架。

師：發(fā)生這樣的危險和緊急狀況該撥打什么電話?房子著火了該打哪個電話?

幼119。(根據(jù)幼兒的回復(fù)，教師操作課件，將號碼119與著火的房子相配。)

師.原來，發(fā)生了火災(zāi)要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢?

幼110。120。(根據(jù)幼兒回復(fù)操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲、)

師.這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢?

幼：110。(配對成功。)

師：對l假使有人打架，周邊的人可以打報警電話110。

拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉小朋友真聰明—那你們知道為什么說這三個電話是特別的電話號碼嗎?(教師勉勵幼兒大膽回復(fù)。)

幼.由于這三個號碼是三個數(shù)字的。/由于這三個號碼是人們在危險時用的。/由于這三個號碼是在緊急狀況下使用的。

師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平日我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉，我們說得對嗎?

拉拉小朋友和黃老師都說對了，告訴你們，之所以說這三個電話特別，還由于它們都是免費的。好了，現(xiàn)在我們起跟這三個特別的電話號碼做個“誰不見了〞的游戲吧(教師播放課件，先同時浮現(xiàn)三個號碼.點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特別的電話號碼。)

拉拉、黃老師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個特別的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎?

二、模擬實踐

1、學(xué)習(xí)撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎?你們會嗎?讓我們試試吧

師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間著火了?？矗@里發(fā)生了什么事?誰愿意來打電話?

師：記得要像上次火災(zāi)逃命演習(xí)一樣快，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，出現(xiàn)電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出現(xiàn)在畫面中。)

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二十一

設(shè)計思路：

在圍繞省編教材進行主題活動時，幼兒對臉譜產(chǎn)生了極大的興趣，因此，我們將各種臉譜收集入我們大班組特色教程，我根據(jù)本班活動狀況生成了本節(jié)活動。我在設(shè)計此活動時，注意教育的信息含量，給幼兒留有很大空間，沒有忽視每一個幼兒，并讓幼兒通過積極的自我建構(gòu)及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息。使活動成為師幼互動，幼兒之間互動的過程。

活動目標(biāo)：

1、在欣賞活動中，引導(dǎo)感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色調(diào)對稱的方法浮夸表現(xiàn)臉譜特征。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道有關(guān)京劇臉譜的知識，包括名稱、種類、顏色及角色等方面的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）收集有關(guān)臉譜的圖片及文字資料。

（2）繪畫材料若干。

（3）視頻資料。

活動過程：

一、談話引入，引起幼兒對臉譜的興趣。

教師戴京劇臉譜與幼兒接觸，引起幼兒興趣。請幼兒觀測臉譜。嘗試找出臉譜的五官。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜中五官和我們的五官有哪些區(qū)別，并發(fā)現(xiàn)臉譜色調(diào)的豐富。

二、關(guān)于京劇臉譜的資料的介紹和交流。

觀看京歌《唱臉譜》視頻，引起幼兒對視頻中京劇臉譜的探討。

提問：1、小朋友們從視頻中看到了什么？

為什么臉譜存在于好多地方？

小結(jié)：臉譜是我們中國的國粹，只有中國才有，讓人驕傲。

2、臉譜中有什么顏色？

藍色表現(xiàn)頑強、驍勇。

紅色表現(xiàn)忠貞、英勇。

黃色表現(xiàn)梟勇、兇猛。

白色代表陰險、狡詐。

黑色表現(xiàn)正直、無私。

紫色表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練。

綠色表現(xiàn)頑強、煩躁。

金銀色表現(xiàn)各種神怪形象。

小結(jié)：不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。臉譜中不同的顏色表示不同性格的人物，臉譜的種類不同。

2、感受臉譜繪畫的特點：左右對稱、五官夸誕、裝飾性花紋。

三、組織幼兒欣賞課件。

讓幼兒觀看臉譜，發(fā)現(xiàn)并了解臉譜特點。勉勵幼兒自己進行創(chuàng)作。

教師進行小結(jié)。小朋友一定還見到過大量各種各樣的臉譜，現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的彩筆，為這些可愛的臉譜涂色。注意顏色的左右對稱。

幼兒分組開始活動，教師個別給予指導(dǎo)。幼兒按自己的意愿進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完的幼兒進行彼此的交流。

四、幼兒將自己的作品給予展示。比一比誰的臉譜最漂亮。

(放音樂，京劇鼓點)幼兒可以帶上自己制作的臉譜，聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等。

活動延伸

利用京劇臉譜做游戲及學(xué)京劇舞步。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二十二

設(shè)計思路：

在圍繞省編教材進行主題活動時，幼兒對臉譜產(chǎn)生了極大的興趣，因此，我們將各種臉譜收集入我們大班組特色教程，我根據(jù)本班活動狀況生成了本節(jié)活動。我在設(shè)計此活動時，注意教育的信息含量，給幼兒留有很大空間，沒有忽視每一個幼兒，并讓幼兒通過積極的自我建構(gòu)及同伴之間的交流來獲得更多的知識信息。使活動成為師幼互動，幼兒之間互動的過程。

活動目標(biāo)：

1、在欣賞活動中，引導(dǎo)感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

2、嘗試用線條、色調(diào)對稱的方法浮夸表現(xiàn)臉譜特征。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道有關(guān)京劇臉譜的知識，包括名稱、種類、顏色及角色等方面的內(nèi)容。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）收集有關(guān)臉譜的圖片及文字資料。

（2）繪畫材料若干。

（3）視頻資料。

活動過程：

一、談話引入，引起幼兒對臉譜的興趣。

教師戴京劇臉譜與幼兒接觸，引起幼兒興趣。請幼兒觀測臉譜。嘗試找出臉譜的五官。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)臉譜中五官和我們的五官有哪些區(qū)別，并發(fā)現(xiàn)臉譜色調(diào)的豐富。

二、關(guān)于京劇臉譜的資料的介紹和交流。

觀看京歌《唱臉譜》視頻，引起幼兒對視頻中京劇臉譜的探討。

提問：1、小朋友們從視頻中看到了什么？

為什么臉譜存在于好多地方？

小結(jié)：臉譜是我們中國的國粹，只有中國才有，讓人驕傲。

2、臉譜中有什么顏色？

藍色表現(xiàn)頑強、驍勇。

紅色表現(xiàn)忠貞、英勇。

黃色表現(xiàn)梟勇、兇猛。

白色代表陰險、狡詐。

黑色表現(xiàn)正直、無私。

紫色表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練。

綠色表現(xiàn)頑強、煩躁。

金銀色表現(xiàn)各種神怪形象。

小結(jié)：不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。臉譜中不同的顏色表示不同性格的人物，臉譜的種類不同。

2、感受臉譜繪畫的特點：左右對稱、五官夸誕、裝飾性花紋。

三、組織幼兒欣賞課件。

讓幼兒觀看臉譜，發(fā)現(xiàn)并了解臉譜特點。勉勵幼兒自己進行創(chuàng)作。

教師進行小結(jié)。小朋友一定還見到過大量各種各樣的臉譜，現(xiàn)在就請小朋友用我們手中五顏六色的彩筆，為這些可愛的臉譜涂色。注意顏色的左右對稱。

幼兒分組開始活動，教師個別給予指導(dǎo)。幼兒按自己的意愿進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完的幼兒進行彼此的交流。

四、幼兒將自己的作品給予展示。比一比誰的臉譜最漂亮。

(放音樂，京劇鼓點)幼兒可以帶上自己制作的臉譜，聽著帶有京劇韻味的音樂與教師一起走場、亮相等。

活動延伸

利用京劇臉譜做游戲及學(xué)京劇舞步。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二十三

設(shè)計意圖：

對于大班的孩子來說，“人物〞永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律〞：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人〞的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒〞擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救〞：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律〞式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上〞這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標(biāo)：

1、能夠把握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體〞的寫生方法。

2、能夠細致觀測，把握“寫生〞的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點：

學(xué)生能對人物神態(tài)動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。

活動準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）〞。

2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒〞出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣？。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。

誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣？

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧！）這條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線〞。教師講解示范：

1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀測，避免腿部分開的“模式〞畫法，讓幼兒進一步了解寫生。

2、局部細致的刻畫：接下來我們該畫什么了？

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等細心地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？

引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進行細致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請一位幼兒做“模特兒〞，其他幼兒進行寫生。

4、作品展評。

師生共同欣賞、評論。

終止語：

教師在選材上十分接近幼兒生活實際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個教育契機，充分利用幼兒熟悉的費舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進行實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗，真正表達了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。教師在活動中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動活動中，教師能通過自己對孩子的觀測，做到對幼兒實施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外，教師在活動時，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動的具體狀況及時調(diào)整。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二十四

了解科技館與香格里拉酒店等現(xiàn)代建筑的外型特征，學(xué)習(xí)用不同的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。

能遷移搭建福建大劇院的經(jīng)驗，繼續(xù)運用鑲嵌、連接、圍合、漏空的建構(gòu)技能，表現(xiàn)科技館和香格里拉酒店的結(jié)構(gòu)特點。

遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的開心。

使小朋友們感到開心、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

●經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒利用周末和節(jié)假日時間，和父母自由參觀了，科技館和香格里拉酒店初步了解現(xiàn)代建筑的建筑特征。

●材料準(zhǔn)備：寶石花膠粒、大炮彈膠粒、h型膠粒、花形建構(gòu)材料;香格里拉酒店的范例;科技館與香格里拉酒店的照片等。

一、幼兒觀測"香格里拉酒店"的范例引發(fā)搭建興趣

(建議：教師可以結(jié)合范例介紹"香格里拉酒店"的建筑特點，如：他的外形看上去跟我們搭過的現(xiàn)代風(fēng)格的建筑一樣，高高的、屋頂平平的;但是要想讓人一眼就看得出是酒店，就要在的屋前搭出一些公共設(shè)施。象可供汽車?？康拈T廳、綠化帶和組合旗桿等。要想讓人一眼就看得出是科技館，公共設(shè)施的搭配也很重要：有長長的科普宣傳墻、還有個很重要的特征就是在樓旁空地上停著一架飛機。)

二、教師介紹材料并示范搭建

1、介紹材料，結(jié)合范例示范講解。

(建議可以這樣說：老師今天為小朋友準(zhǔn)備了寶石花膠粒、大炮彈膠粒、h型膠粒等，小朋友可以像上一次搭建福建大劇院那樣，用疊高、圍合的建構(gòu)技能，搭出香格里拉和科技館的樓身。教師重點示范公共設(shè)施的搭法：先用h型膠粒搭出門廳的架子，然后用通心板、花草膠粒進行連接和圍合?？梢杂猛瑯拥姆椒ù罱萍拣^前的公共設(shè)施。)

2、幼兒分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。

(建議教師重點觀測、指導(dǎo)幼兒如何將高樓和公共設(shè)施合理組合，同時關(guān)注幼兒建構(gòu)中的分工合作狀況。勉勵幼兒用不同的材料創(chuàng)造性地搭建跟老師不一樣的公共設(shè)施。)

三、師幼共同欣賞建構(gòu)作品并評價

1、幼兒相互欣賞、介紹自己的作品。

2、共享建構(gòu)中的經(jīng)驗。

(建議：教師可以問"你能一眼就看出那座是科技館?那座是香格里拉酒店?為什么?你喜歡哪一座酒店或科技館?你在搭建的過程中有遇到什么困難嗎?你是怎么解決的?"對搭建過程中有創(chuàng)意的孩子可以提問孩子的想法。)

幼兒會遷移前幾次建構(gòu)中積累起來的，對現(xiàn)代建筑外形對稱等特點的認(rèn)識，以及使用輔助材料的經(jīng)驗，成功并熟練地用不同膠粒搭出科技館和香格里拉酒店。

存在問題及原因與對策：

問題：不同建筑物間的比例存在問題--科技館比酒店高、酒店比科技館"瘦"。

原因：幼兒只顧搭建單個建筑，忽視了不同建筑物間的比例關(guān)系。

對策：

1、教師在本次參觀講評環(huán)節(jié)，用比較觀測的方法，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)了建筑物比例上的問題。

2、在主題活動中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)建筑物高低、大小方面的區(qū)別。

幼兒教學(xué)設(shè)計方案簡單篇二十五

設(shè)計意圖：

對于大班的孩子來說，“人物〞永遠是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律〞：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人〞的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小朋友——“模特兒〞擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救〞：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？

老師，我不會。孩子們不甘于畫那“千篇一律〞式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補上〞這一課，讓他們初步把握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識，以更好地表達自己的所需、所知、所感。

活動目標(biāo)：

1、能夠把握采用動態(tài)線條輔助的方法進行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體〞的寫生方法。

2、能夠細致觀測，把握“寫生〞的含義，避免簡筆人物的模式畫法。

3、能夠為畫面進行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動手能力。

活動重點和難點：

學(xué)生能對人物神態(tài)動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進行補充。

活動準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）〞。

2、教師：今天老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰愿意做我的“模特兒〞出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線輔助的方法畫身體動作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环嫞X得這幅畫怎么樣？。

老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。

誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！

請一名幼兒上臺添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞xxx小朋友的畫，看她畫的怎么樣？

老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線〞。教師講解示范：

1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀測，避免腿部分開的“