第第頁《寒號鳥》教案9篇

《寒號鳥》教案1

[教學要求]

一、引導同學正確地評判故事中的角色，從寒號鳥可悲的下場，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應當像喜鵲那樣看得遠。著眼將來，從現(xiàn)在做起。

二、學習按時間順次給課文分段。能制造性地復述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領悟課文內(nèi)客，進展兒童制造性。

三、繼續(xù)培育兒童的自學技能，能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

[課時按排]

一課時。導入。激發(fā)學習愛好。自學課文。溝通、檢查自學狀況。讀講課文。制造性復述〔續(xù)編、新編故事〕補充課文。

[教學過程]

一、導語，引起學習愛好。

這一課，李老師給你們講一個民間故事。很早以前，很遠的一座高山腳下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到從石崖里傳來的小鳥的哭叫的聲音：哆羅羅，哆羅羅，所以人民就給這小鳥取了個名字，叫寒號鳥?！舶鍟n題〕

“號”是個多音字，在這里表示哭叫，讀第二聲háo，例如“號叫”、“號哭”，課文上的“哀號”都讀第二聲。啊，這名字多么難聽，但又怪可憐的。

寒號鳥為什么在寒冷的夜晚號哭呢？我們可以去問問它的'鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號鳥對面的大楊樹上。〔作圖〕

二、自學課文，初步了解課文。

這是個很有趣的民間故事?，F(xiàn)在請你們自己讀課文。看你們自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的溝通，談談你怎么自學的。

同學自學。

同座溝通。

三、檢查自學狀況。

大家讀了課文知道了什么？也可以說說我是怎么自學的，留意了什么問題，還可以說說讀了以后的感想。

〔從自學的內(nèi)容、方法和順次上加以引導?！?/p>

四、利用反饋，引導掌控以下內(nèi)容。

①了解大意。

②弄清時間順次。

③留意對比的特點。

五、讀講課文。

．著重理解喜鵲看得遠，為了將來，早作預備。

.“幾陣秋風……”哪一個字告知我們冬天快要到了？〔盡〕

·“冬天說到就到……”從哪兒告知我們天氣冷了？〔寫了寒風〕用了兩個詞，一個模擬聲音的“呼呼地”，一個表示動作的“刮”，就不是秋風習習地吹著，“寒風臘月……”同樣寫風，怎么寫，告知我們天氣更冷了，打了一個比方“像獅子一樣狂吼”。

·現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

提示、指引：同樣寫天氣，用詞很講究，再例如課文中同樣寫太陽溫和就有“天氣溫和”“太陽高照”“太陽暖暖的”。

·冬天來了，寒風這么冷；寒冬臘月，北風這么大。這些在冬天還沒有來到的時候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？〔預備過冬〕對，當冬天還沒有到，喜鵲就想到冬天，它想得遠，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠，很對，這樣做很好？〔暖和、熟睡〕

你們說喜鵲傻不傻？

2．指導朗讀。

真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對話。

·男女聲輪讀喜鵲和寒號鳥的對話。

·指導喜鵲的話。

喜鵲熱心援助，語氣誠摯。“寒號鳥，別睡了。天氣溫和，趕快做窩?！?/p>

喜鵲第二次勸寒號鳥，講出了現(xiàn)在不做窩的危害，語氣加重。“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶散，將來難受。”

假如用“今日___________，___________?！?/p>

假如用“從小___________，___________。

指引：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠。

·指導寒號鳥的話。

寒號鳥有沒有接受勸說？為什么不做窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就做窩，到了第二天為什么又不做窩？誰來做填充。

只看___________，不看___________。

只顧___________，不顧___________。

這就可以用一個什么詞來概括？

“得過且過”〔過得去就過去，過一天是一天?！?/p>

“得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。

讀寒號鳥的話把它的糊涂、懶散讀出來。

指導讀寒號鳥的兩段獨白。

內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？

示范。各自練習。

指名讀。

第一次是“悲傷”，表示難受。

第二次是“最末的哀號”奄奄一息。

4．朗讀全文。

小組分角色讀。

指名分角色讀?！布w讀表達的話，〕

六、制造性復述。

１．故事續(xù)編。

寒號鳥究竟在一個寒冷的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當時是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。

〔叫喚、探望、嘆息〕

在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“假如”“假如”“如果”。

２．故事新編。

寒號鳥怎么就不會死，現(xiàn)在我們就編一個讓寒號鳥不會凍死的故事。利用原有提綱。

開頭

冬天快到不聽勸說

冬天到了聽勸說

寒冬臘月愉快地活著

同座預備。

指名復述〔帶飾頭表演〕。

這樣的寒號鳥，可以給它改個什么名字？〔知過鳥、寒喜鳥、寒樂鳥等等〕

七、小結。

學了這個民間故事，我們懂得了不能像寒號鳥得過且過，而要像喜鵲，看得遠，做得早。

[板書設計]

寒號鳥

開頭新編

冬天快到預備不聽勸說

冬天到了暖和還不聽改正接受

寒冬臘月熟睡鼓舞

《寒號鳥》教案2

【教學目標】

1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個字，會寫“山腳、當作”等13個詞語。

2、分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3、聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。

【教學重點】

分角色朗讀課文，聯(lián)系生活實際，明白辛勤勞動，不能得過且過。

【教學難點】

分角色朗讀，明白辛勤勞動才會過上美妙生活。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“面、陣”等8個生字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。〔重點〕

2、初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順次連句成段。

3、學懂課文第1自然段?！仓攸c〕

【教具預備】課件〔筆順動態(tài)演示朗讀音視頻〕

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：出示寒號鳥圖片：〔圖略〕

老師口述：

復齒鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黃足鼯鼠、寒號鳥、寒號蟲、寒搭拉蟲，是嚙齒類

動物。棲息于海拔1200米左右的針闊混交林。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴筑巢，為森林動物。

中國特有物種，主要分布在中國河北、吉林、山西、陜西、甘肅、湖北、四川、云南、貴州、西藏和青海等地。

板書課題，齊讀課題?！舶鍟?3寒號鳥〕

【設計意圖：圖片導入，介紹寒號鳥，引起同學學習愛好，自然引導到課文學習中來。】

二、初讀感知

1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2、同學初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，留意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀狀況

〔1〕認讀生字

練讀生字，識記。

①讀準字音：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等。

②識記生字：

利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學習“堵、縫、朗、街、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來援助識記。

形近字比較識記：“峰一縫”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

組詞、句子拓展法識記：“將、復、趁”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍”“寒假，我將要去北京玩?！钡取?/p>

加一加：“纟”加“分”是“紛”?！澳尽奔印肮拧笔恰翱荨保摆狻奔印败嚒笔恰瓣嚒?，“去”加“卩”是“卻”。

〔2〕出示帶生字的新詞，讓同學認讀。

哀號號叫堵住圍堵石縫縫隙上當當鋪喜鵲鵲橋連接銜草勸告勸說趁機趁著而且并且寒冬臘月狂吼瘋狂吼叫吼聲報仇復習哀號悲傷

〔重點指導生字：前鼻音“銜、勸、趁”，后鼻音“縫、當、狂”等?！?/p>

〔2〕學習多音字：當〔dāngdàng〕；號〔hàoháo〕

練①讀句子，找發(fā)覺。

A、老師把我們當作自己的孩子一樣呵護，我們把老師當作父母一樣愛戴。

B、這位小同學小號吹得棒極了。

在這里，“當”讀“dāng”，意思是“充當、擔負；掌管；面對著；相稱”，還有一個讀音是“dàng”，意思是“吃虧、受騙；認為；合宜”；“號”讀“hào”，意思是“一種樂器”，還有一個讀音是“háo”，意思是“大聲呼叫或哀號”，組詞如下：

當dāng〔當作〕〔當真〕號hào〔小號〕〔長號〕

dàng〔上當〕〔恰當〕háo〔號啕大哭〕〔哀號〕

②讀一讀：

A、烏鴉上當〔dàng〕了，被狐貍的甜言蜜語給騙了，結果把肉弄丟了。

B、小弟弟媽媽不在身邊，就號〔háo〕啕大哭？

〔3〕識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。〔讀對一個，就摘掉一個蘋果?！?/p>

〔4〕理解詞語

練把詞語和意思連起來。

晴朗戰(zhàn)栗，由于冷、可怕或受外力等而顫抖。

枯草〔雪、花等〕多而雜亂地在空中飄揚。

紛飛因哀痛而放聲哭號。

哆嗦陽光充分，沒有云霧。

懶散偷懶；不喜愛費體力或腦力。

哀號枯萎的草；干草。

〔5〕檢查自讀狀況：

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：初讀課文，自同學字新詞，讀通課文，為學習課文夯實基礎?！?/p>

四、學習“會寫字”

面陣朗枯卻將紛夜

1、同學字

〔1〕認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀測筆順，掌控結構、音序、部首，組詞，造句。

〔2〕多元識字

①利用課文插圖，聯(lián)系生活體驗識記：學習“朗、枯”時，要結合第一幅插圖，以及插圖中的實物來援助識記。

②形近字比較識記：“郎一朗”“苦一枯”“紛一分”“陳—陣”“腳—卻”。

③組詞、句子拓展法識記：“將、夜”，可以通過組詞識記，如“將來、將軍、黑夜、面粉”等。

④加一加：“纟”加“分”是“紛”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“車”是“陣”，“去”加“卩”是“卻”。

【設計意圖：鼓舞同學自主多元識字，溝通不同的識記方法，是部編版教材的要求，培育同學擅長表達自我的技能和喜愛識字的愛好?！?/p>

2、指導書寫

〔1〕觀測生字書寫特點，溝通。

〔“夜”，上下結構，上窄下寬?！瓣嚒⒖荨?、紛”左右結構，左窄右寬?！袄省弊笥业葘挘皩ⅰ弊笳覍挕?/p>

〔2〕老師范寫，重點指導“朗卻夜”同學練寫。

“朗”：左右結構，左面不要寫成“良”，最末一筆是點。

“卻”：左高右低，左大右小，右邊是個“卩”，不是“阝”“卩”的一豎是懸針豎，略長。

“夜”上部較窄，下部較寬，右下不能寫成“夊”。上面的一橫要寫長一些，蓋住下面的部分。

練同學練寫，老師巡察指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對比，實時改正。

五、分類積累，練習表達

1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

形容冷的短語：凍得直打哆嗦冷得像冰窖

2、練習運用：仿寫短語：

熱得〔直冒汗〕熱得〔像蒸籠〕

【設計意圖：讓同學畫出詞語，讓同學初步積累這些詞語，鼓舞同學仿寫這些詞語，加強同學積累和運用字詞的技能?！?/p>

六、課堂小結

學習《寒號鳥》，認識了許多生字新詞伙伴，閱讀課文，認識了懶散、得過且過的寒號鳥。，我們千萬不能和寒號鳥一樣。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

第二課時

【學習目標】

1、結合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2、鞏固抓重點詞理解句子的方法，培育同學抓重點詞提出問題、分析問題的技能?！仓攸c〕

3、懂得懶散、得過且過是沒有好結果的，美滿的生活只有通過辛勤勞動才能得到。〔難點〕

4、能分角色有感情地朗讀課文。

【教具預備】課件。

【教學過程】

一、課前導入

1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親切接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看從哪里可以看出寒號鳥的懶散？

2、出示本課時教學目標。

【設計意圖：問題引領，導入教學，有的放矢?！?/p>

二、品讀釋疑

〔一〕學習第一自然段

1、這段話中講了誰和誰的故事？

〔本段話講了喜鵲和寒號鳥的故事。〕

2、出示句子：“山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩?！?/p>

從這句話你讀出了什么？

〔寫了寒號鳥把石崖縫當作窩，可以看出它很會應付事?！?/p>

3、出示句子：“寒號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居?！边@句話在文中有什么作用？

〔這句話交代了喜鵲與寒號鳥住處的位置，點明是鄰居，為下文喜鵲勸告寒號鳥埋下伏筆?！?/p>

【設計意圖：弄清喜鵲與寒號鳥的位置，為下文喜鵲勸告寒號鳥埋下伏筆。】

〔二〕默讀3—9自然段，在課文中用“——”畫出喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子。

1、出示句子：“有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，預備過冬。寒號鳥卻成天出去玩，累了就回來睡覺?！?/p>

品嘗所畫的喜鵲與寒號鳥表現(xiàn)不同的句子，說一說從中你體會到了什么？

預設：

〔1〕這里運用對比的手法，寫出了喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。

〔2〕從“一早”“東尋西找”“忙著”可以看出，喜鵲很勤勞。

〔3〕從“成天”“玩”“睡”可以看出寒號鳥很懶散。

2、出示句子：“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在暖和的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

〔1〕這里的環(huán)節(jié)描寫突出了什么？

這里的環(huán)境描寫突出了天氣的`寒冷，為下文寒號鳥挨凍做了鋪墊。

師：閱讀方法解密：自然環(huán)境描寫

概念：自然環(huán)境描寫是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景物等進行描寫。

作用：〔1〕寫景襯托人物心情?！?〕寫景點明時令、地點。〔3〕寫景表現(xiàn)人物關系?！?〕寫景表現(xiàn)人物性格。

〔2〕從“暖和”與“哆嗦”，你能體會到什么？

①“暖和”與“哆嗦”形象地寫出了喜鵲與寒號鳥的不同境況。

②這種鮮亮的對比，照應了前面臨冬它們不同的表現(xiàn)。

3、自由讀課文，用“——”畫出寒號鳥說的話，用“”畫出喜鵲說的話，小組分角色朗讀。

出示句子：

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴?？熳龈C?，F(xiàn)在懶散，將來難受?！?/p>

寒號鳥還是不聽勸說，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣溫和，得過且過?！?/p>

〔1〕這個對話，你讀出了什么？

〔從“傻喜鵲”中可以看出，寒號鳥很沒禮貌，不但不聽取別人的好心勸說，還說別人傻，真是自以為是?！?/p>

〔2〕朗讀指導：要讀出喜鵲對寒號鳥的關懷和擔憂，語氣要誠摯！要讀出寒號鳥驕傲自大，不耐煩的語氣！

【設計意圖：用圈畫的方法，找出相關句子，再對比閱讀理解，表達人物的不同性格特點?！?/p>

〔三〕總結全文

通過學習本課，你知道運用了什么寫作方法嗎？學了本文你的最大收獲是什么？

〔1〕運用了比方、反復的修辭手法和對比、語言描寫、動作描寫等方法。

〔2〕學了本文，我不但學到了寫作方法，還明白了做人要勤勞的道理。

三、課堂拓展

推舉閱讀兒歌《寒號鳥與小螞蟻》

聽讀《寒號鳥與小螞蟻》，明白只有勤勞才能制造美滿生活，懶散沒有好下場的道理。

四、總結課文主旨

1、本文寫了什么？告知我們什么？

本課通過表達喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同立場和不同結果，說明好逸惡勞、得過且過是沒有好結果的，美妙的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

2、從題目入手概括主旨

抓住題目的核心字眼，概括主要內(nèi)容。本文的題目“寒號鳥”已經(jīng)說明了課文主要內(nèi)容是寫寒號鳥的，從課文中寒號鳥與喜鵲的不同表現(xiàn)與不同結局中，告知我們懶散可悲，勤勞美滿的道理。

五、學會寫話方法

學一法：環(huán)境描寫

本課中自然環(huán)境的描寫，如“北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖，”寫出了寒冬臘月的寒冷，我們可以想象寒號鳥得過且過的后果。環(huán)境描寫，應當留意抓住景物的特征，選好寫景的角度，并滲透人物的感情，還可以采用對比手法。

舉一例：河里的水清亮見底，連河里的沙石都看得一清二楚，魚兒們歡快地游來游去。它們盡情體驗著快樂的味道。在魚群中，間或還有幾只小蝦混在其中，我猜它們是趕來湊趣的。只見它們舞動著它們那瘦長的鉗子式的爪子，不甘落后地游來游去。

練一練：寫一段話，留意運用環(huán)境描寫。

例如：田野里的莊稼長得更歡了，稻谷伸伸手，彎彎腰，鮮花開展漂亮的笑容，絲瓜跟著雨的音樂，跳起了舞蹈，左搖右擺，甘蔗在伸展著自己的懶腰……大地的一切生物都似乎都有了生氣，動了起來。

六、主題延伸

你四周有沒有得過且過，像寒號鳥一樣懶散的同學，你想對他說些什么？

我四周有一些同學，做作業(yè)拖拖拉拉，每次都要等老師催，我想對他說：我們不能像寒號鳥那樣，得過且過，要勤奮，這樣才能有進步。

七、當堂檢測

八、課后作業(yè)

板書設計

對住成鄰寒號鳥—崖縫

喜鵲—大楊樹

寒號鳥

臨冬表現(xiàn)喜鵲—忙做窩

寒號鳥—睡、玩

勤勞美滿

懶散凄慘

不聽勸說

喜鵲—勸寒號鳥做窩

寒號鳥—得過且過

凄慘下場寒號鳥—凍死了

課后反思

勝利之處：

本課教學，要求同學進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且留意到了這篇文章的對比特點。

在第二次閱讀過程中，我留意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性，不能學習寒號鳥得過且過的行為。

不足之處：我感覺到自己沒有很好地去評價不同的同學，有點趕。今后在評價語上下點功夫。

《寒號鳥》教案3

目的要求：

學習“一點兒”的用法。學會講《寒號鳥》的故事，教育同學“今日的事情今日做”。

生詞：樹枝shzh哆du躲duǒ

教學步驟：

1、新課導入讓同學說說自己寫作業(yè)的習慣，回家后先把作業(yè)寫完再玩，還是先玩再寫作業(yè)，特別是在假期里，是先寫作業(yè)，還是后寫作業(yè)?？偨Y同學的答案，引導同學明白：今日的.事情今日做。

2、句型部分本課句型比較簡約，生詞也少，建議先學習句型。

一點兒：可以省略為“點兒”，兒化表示數(shù)量不多，可以放在名詞前做定語，例如：有一點兒時間、喝一點鐵水、給我點兒米飯。

也可以入在形容詞后面作補語，例如：他的病好點兒國。這件衣朋小了點兒。句型3是學習“從……到……”的句式，表示時間或地點的起止，可以給同學補充一些詞組：從早上到晚上、從上課到下課、從八點到十二點、從學校到我家、從教室到辦公室、從前邊到后邊。

讓同學用“從……到……”的句式表達自己一天的生活。

3、詞語部分反復認讀生詞，迚行組合和擴展?！昂桒B”中的“號”讀二聲。搭：小鳥用樹枝搭窩。躲：躲在門后面老鼠躲貓。勸：我喜愛吃糖，伙伴勸我不要吃太多。姐姐身體不太好，我勸她多熬煉身體。

4、課文部分讀課文第一段，提問：鳥兒們?yōu)槭裁疵χ罡C？

寒號鳥也搭窩了嗎？

讀課文第二、三段，提問：寒號鳥為什么不搭窩？總結同學的答案，然后讓他們說說寒號鳥最終會怎么樣。

讀第四段，提問：假如寒號鳥丌想被凍死，它應當怎么樣？

熟讀課文，學會講這個故事。

5、長知識部分〔略〕

6、課堂總結讓同學回家以后給父母講《寒號鳥》的故事。

教具及教學手段：生詞卡、圖片翻譯、領讀、領寫、聽寫、會話、卡片制作

作業(yè)布置：1.抄寫、背誦生詞2.練習對話

《寒號鳥》教案4

一、教材分析：

本文是一篇運用對比手法寫的童話。表達了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同立場和不同結果，說明白好逸惡勞。得過且過是沒有好結果的。

二、教學目標:

1．學會本課15個生字，讀準多音字“號”，會寫8個生字。

2．能按事情進展順次，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶散。得過且過是沒有好結果的，美妙的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

三、教學重難點

教學重點：理清事情進展順次，分角色朗讀課文。

教學難點：精確領悟寓意。

四、教學預備

1．寒號鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學時間：2課時

第一課時

〔一〕教學目標

1．學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2．初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順次連句成段。

3．學懂課文第1自然段。

〔二〕教學過程

1．揭題。

〔1〕齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

〔2〕你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，〔對課外知識豐富的的同學實時鼓舞。老師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥?！?/p>

2．布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成以下要求。

〔1〕自由讀課文，劃誕生字新詞，用“”點出你認為簡單寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

〔2〕讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)改變的句子。

〔3〕填空：這篇童話通過〔〕和〔〕作對比，寫出了喜鵲是〔〕的，寒號鳥是〔〕的。

3．檢查自學狀況。

〔1〕聽錄音范讀課文。〔聽后自評并訂正〕

〔2〕指名讀一讀劃出的詞語。〔相互溝通評點〕

〔3〕說說哪些字簡單寫錯。〔老師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”?！?/p>

〔4〕指名齊讀。

4．練習按時間順次組句成段。

〔1〕指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

〔2〕將讀出的句子按順次涌現(xiàn)。

〔3〕同學獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)改變有關，哪些句子不能表示季節(jié)改變？〔刪去跟季節(jié)改變無關的句子〕

〔4〕這些跟季節(jié)有關的句子應當怎樣排列？為什么？

〔5〕練一練：

號〔學號〕〔號角〕堵〔堵著〕〔圍堵〕縫〔石縫〕〔墻縫〕朗〔朗誦〕〔開朗〕

銜〔連接〕〔銜著〕枯〔枯草〕〔枯萎〕勸〔勸說〕〔勸導〕趁〔趁著〕〔趁早〕

將〔將來〕〔將就〕且〔并且〕〔而且〕臘〔臘肉〕〔臘月〕狂〔瘋狂〕〔輕狂〕

吼〔吼叫〕〔大吼〕復〔重復〕〔復習〕哀〔請求〕〔悲傷〕

5．理清文章脈絡。

〔1〕默讀全文。

〔2〕說一說：課文第〔〕自然段到第〔〕自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

6．學習第1自然段。

〔1〕自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是最主要的。

〔指導看插圖〕

〔2〕體會寒號鳥的.懶散?！餐瑢W理論，互評〕

〔3〕齊讀第1自然段。

第二課時

教學目標：

1．結合講讀全文，理解“冰窖”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2．鞏固抓重點詞理解句子的方法，培育同學抓重點詞提出問題、分析問題的技能。

3．懂得懶散、得過且過是沒有好結果的，美滿的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前預備：

課件、寒號鳥頭飾各一只及喜鵲貼。

教學過程

一、復習鞏固，整體切人。

1．依據(jù)簡筆畫，說話導入。

2．整體回顧，說說這是一只〔〕的寒號鳥。

〔〕的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思索：從哪里看出寒號鳥懶散？〔“一一一”劃出〕

2．檢查，出示幻燈〔1〕，抓“累”字體會寒號鳥懶散。

3．還從哪里看出寒號鳥懶散，出示幻燈片〕：寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸說”深人體會寒號鳥懶散。

a．寒號鳥不聽誰的勸說？

b．喜鵲怎么勸說？〔結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀〕

c．從哪里看出寒號鳥不聽勸說？〔圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男*對讀〕

d．指讀第五自然段，思索：寒號鳥不聽勸說結果怎么樣？〔結合理解“直打哆嗦”、“悲傷”，指導讀“悲傷地叫”的句子〕

5．指導有感情朗讀第五自然段?！蚕胂笞宰x→指讀評點→*齊讀〕

三、學習6～9自然段。

1．回顧學法：抓“不聽勸說”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)同學圍繞“還是不聽勸說”自己提問：

a．寒號鳥不聽誰的勸說？

b．誰怎么勸說？

c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸說？

d．寒號鳥還是不聽勸說結果怎樣？

3．同學輕聲自讀，思索上述問題。

4．四人一小組爭論，預備匯報。

5．匯報自學?！餐瑢W自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練〕

點撥要點：

①問題b，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情改變→指導讀好語氣。

②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結合理解“最末的哀號”，引導同學想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最末哀號時的樣子。指導讀好第9自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？〔結合完成作業(yè)本〕

3．學習了課文，你懂得了什么道理？假如寒號鳥也做窩會是怎樣的？

五、分角色扮演朗讀。

《寒號鳥》教案5

原文:

山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。塞號鳥和喜鵲面對面住著，成了鄰居。

幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了。

有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，預備過冬。寒號鳥卻成天出去玩，累了就回來睡覺。喜鵲說：“塞號鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩?！?/p>

塞號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，天氣溫和，正好睡覺。”

冬天說到就到，寒風呼呼地刮著。喜鵲住在暖和的窩里。塞號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，不停地叫著：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

第二天清早，風停了，太陽暖暖的，似乎又是春天了。喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩，現(xiàn)在懶散，將來難受?！?/p>

寒號鳥還是不聽勸說，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣溫和，得過且過。”

寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。寒號鳥重復著哀號：“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩。”

天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喊寒號鳥。可是，寒號鳥已經(jīng)在夜里凍死了。

教案:

教學目標

1.學會本課13個生字，讀準多音字“號”，理解13個新詞。

2.能按事情進展順次，把幾句話整理成一段通順的話。

3.能分角色朗讀課文。

4.懂得懶散。得過且過是沒有好結果的，美妙的生活只有。通過辛勤的勞動才能得到。

教學重點與難點

教學重點：理清事情進展順次，分角色朗讀課文。

教學難點：精確領悟寓意。

教學預備

1.寒號鳥的掛圖或投影片。

2.課文錄音。

教學時間：2課時

第1課時

教學目標

1.學會生字、新詞，讀準多音字“號”。

2.初讀課文，理清文章脈絡，訓練按時間順次連句成段。

3.學懂課文第1自然段。

教學過程

一、揭題。

(1)齊讀課題“寒號鳥”，讀準多音字“號”。

(2)你知道寒號烏是怎樣一種動物嗎，(對課外知識豐富的的同學實時鼓舞。老師出示掛圖或投影片簡介寒號鳥。)

二、布置自學。

這是一篇童話故事，我們學習后從中能明白什么道理，請同學們完成以下要求。

(1)自由讀課文，劃誕生字新詞，用“·”點出你認為簡單寫鍺的字，用“?”注出不理解的詞或句。

(2)讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)改變的句子。

(3)填空：這篇童話通過()和()作對比，寫出了喜鵲是()的，寒號鳥是()的。

三、檢查自學狀況。

(1)聽錄音范讀課文。(聽后自評并訂正)

(2)指名讀一讀劃出的詞語。(相互溝通評點)

(3)說說哪些字簡單寫錯。(老師點撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。)

(4)指名填空并齊讀。

四、練習按時間順次組句成段。

(1)指名讀讀用“……”劃出的表示時間的句子。

(2)將同學讀出的句子按順次涌現(xiàn)。

(3)同學獨立默讀體會，哪些句子跟季節(jié)改變有關，哪些句子不能表示季節(jié)改變?(刪去跟季節(jié)改變無關的句子)

(4)這些跟季節(jié)有關的句子應當怎樣排列?為什么?

(5)練一練：《作業(yè)本》第5題。

五、理清文章脈絡。

(1)默讀全文。

(2)說一說：課文第()自然段到第()自然段是寫“冬天快要到”的事;……是寫，“寒冬臘月”的事。

六、學習第1自然段。

(1)自由讀，讀懂三句話分別告知我們什么，哪句話的意思是最主要的。(指導看插圖)

(2)體會寒號鳥的懶散。(同學理論，互評)

(3)齊讀第1自然段。

第2課時

教學目標：

1.結合講讀原文，理解“漫山遍野”、“哀號”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思。

2.鞏固抓重點詞理解句子的方法，培育同學抓重點詞提出問題、分析問題的技能。

3.懂得懶散、得過且過是沒有好結果的，美滿的生活只有通過辛勤勞動才能得到。

4.能分角色有感情地朗讀課文。

課前預備：

1.錄音磁帶一盒。

2.小黑板假設干塊。

3.幻燈片假設干張。

4.寒號鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學過程：

一、復習鞏固，整體切人。

1.依據(jù)簡筆畫，說話導入。

2.整體回顧，說說這是一只()的寒號鳥。

()的喜鵲。

二、學習2～5自然段。

1.默讀2～4自然段，思索：從哪里看出寒號鳥懶散?(“一一一”劃出)

2.檢查，出示幻燈(1)，抓“累”字體會寒號鳥懶散。

3.還從哪里看出寒號鳥懶散，出示小黑板(1)：寒號鳥不聽勸說，躺在崖縫里對喜鵲說：“……”

4.抓“不聽勸說”深人體會寒號鳥懶散。

a.寒號鳥不聽誰的勸說?

b.喜鵲怎么勸說?(結合指導讀、指讀→評點→范讀→自讀→齊讀)

c.從哪里看出寒號鳥不聽勸說?(圈圈劃劃，自讀體會，結合指導讀寒號鳥的話：指讀→評點→自讀→男女生對讀)

d.指讀第五自然段，思索：寒號鳥不聽勸說結果怎么樣?(結合理解“直打哆嗦”、“悲傷”，指導讀“悲傷地叫”的句子)

5.指導有感情朗讀第五自然段。(想象自讀→指讀評點→女生齊讀)

三、學習6～8自然段。

1.回顧學法：抓“不聽勸說”這幾個重點詞語提問解答，深入理解課文。

2.啟發(fā)同學圍繞“還是不聽勸說”自己提問，師小結后出示小黑板(3)：

a.寒號鳥不聽誰的勸說?

b.誰怎么勸說?

c.從哪里看出寒號鳥還是不聽勸說?

d.寒號鳥還是不聽勸說結果怎樣?

3.同學輕聲自讀，思索上述問題。

4.四人一小組爭論，預備匯報。

5.匯報自學。(同學自由匯報，老師隨機點撥，穿插朗讀訓練)

點撥要點：

①問題b，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說：“……”

體會感情改變→指導讀好語氣。

②問題c，結合理解“得過且過”，指導讀出寒號鳥不耐煩的語氣。

③問題d，結合理解“最末的哀號”、“漫山遍野”等詞，引導同學想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最末哀號時的樣子。指導讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認識。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思索，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在暖和的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了?(結合完成作業(yè)本)

3.訂正作業(yè)，隨機小結，完善板書。

4.學習了課文，你懂得了什么道理?

5.小結學法，用幻燈打出：

抓重點詞提問解答

開展想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設計：

寒號鳥

懶散勤勞

玩睡——壘巢

直打哆嗦——住暖窩

最末哀號——熟睡

不幸——美滿

教學反思

這是一篇民間故事，教學的要求是老師引導同學正確評判故事的角色，從寒號鳥可悲的`下場懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應當像喜鵲那樣看得遠，著眼于將來，從現(xiàn)在做起。第二點就是根據(jù)順次去理清課文層次，能夠制造性地復述課文，編續(xù)寫課文，改編故事。最末就是老師培育兒童自學技能，有感情地朗讀課文以及分角色朗讀課文。

我在教學中圍繞教學目標分別安排了六個教學步驟：描述帶入情境，自學課文，溝通檢查自學，讀講課文，制造性地復述(新編，續(xù)編)補充課文和小結。我的教學設計比較著重學校生的復述和造句表達技能。

首先我引導同學描述帶入情境的，引起同學的愛好，在引入了這篇課文的時候，我利用了課題，很好地讓同學留意了“號”這個多音詞。接著我是要同學去自學課文，初步了解課文的，我當時要求同學進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞，整體感知，同學基本了解了文章大意，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的，得出了不同的道理。第二次閱讀是我引導同學有表情朗讀喜鵲兩次勸說寒號鳥的語句，目的是讓他們弄清時間的順次是這篇課文的寫作順次，理清文章的脈絡。最末老師制造性地復述故事，我的教學設計比較著重同學的語句訓練。

《寒號鳥》教案6

教學目標

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌控多音字“號、當”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.引導同學理解文章的中心思想。

重點難點教學重點

同學生字詞；初讀課文，理解課文，復述課文內(nèi)容。

教學難點

援助同學理解“現(xiàn)在懶散，將來難受”這一道理，引導同學樹立正確的人生觀。

教具預備同學：生字卡片

老師：多媒體課件

課時安排2課時

第一課時

教學目標

1.會認17個生字；會寫8個生字；掌控多音字“號、當”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

教學過程二次修改

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1.創(chuàng)設情景，導入新課。

2.板書課題。

二、初讀課文，識記生字詞。

1.引導同學自讀課文，自同學字。

2.小組溝通生字詞學習方法。

3.課件出示生字，指導同學自主識字。

〔1〕引導同學用合適的方法自主識字。

〔2〕引導同學用組詞的方法鞏固識字。

4.指導同學讀通課文，并掌控課文中的多音字。

三、自讀課文，感知內(nèi)容。

1.引導同學分角色朗讀課文。

2.標出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思索問題：

〔1〕這篇課文一共有幾個自然段？

〔2〕喜鵲和寒號鳥為了過冬都分別做了什么預備？

〔3〕故事的'結局是怎樣的?

3.指導同學歸納每段內(nèi)容，按時間順次理清故事進展過程：

〔1〕冬天來之前。

〔2〕冬天來臨后。

四、鞏固生字，布置作業(yè)。

1.總結本課學習內(nèi)容，鞏固本課應當掌控書寫的生字詞。

2.布置作業(yè)。

第二課時

一、復習鞏固，導入新課。

1.引導同學回顧上節(jié)課所同學字。

2.請同學復述課文內(nèi)容。

3.導入新課。

二、精讀課文，品讀感悟。

1.學習第一部分。〔第1～4自然段〕

思索：為什么喜鵲能住在暖和的窩里，寒號鳥卻凍死了？

2.學習第二部分?！驳?～8自然段〕

思索：〔1〕寒號鳥總共說了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風凍死我，明天就做窩”？揣摩寒號鳥此時的心理活動。

〔2〕想想寒號鳥是真想做窩嗎？它口中的“明天”會來到嗎？

3.學習第三部分?！驳?自然段〕

思索：

〔1〕寒號鳥為什么會被凍死在冬夜里？假如再給它一次機會，它還會落得這個下場嗎？

〔2〕喜鵲和寒號鳥的做事立場有什么不同？

三、總結課文，感悟拓展。

1.總結全文。

2.想一想：課文說明白什么的道理？談談自己的感悟。

3.“現(xiàn)在懶散，將來難受”，溝通生活中類似的例子。

《寒號鳥》教案7

第一課時

一、預習。

要求：自學不認識、不理解的字詞。初步了解故事內(nèi)容。

(預習可在課前進行，也可在課內(nèi)進行。)

二、出示課題，介紹寒號鳥。

寒號鳥，也叫寒號蟲，哺乳類動物，外形跟蝙蝠相像，體長一尺多，有冬眠的習性，睡時倒懸在樹枝上。

三、檢查預習狀況，抽讀生字詞卡。

四、閱讀第一節(jié)。

1.指名讀。

(1)誰能把這一節(jié)課文的內(nèi)容用簡筆畫畫出來。(指名兩人分別畫在小黑板上。)

全體同學默讀，想想第一節(jié)有幾句話，每句話介紹什么。等一會兒看圖是否畫得對。

(設計把第一小節(jié)課文畫一畫這樣的環(huán)節(jié)，不僅為了使小伙伴進一步了解故事發(fā)生的環(huán)境和主要角色之間的關系，還在于激發(fā)同學的'閱讀愛好，溝通抽象的文字符號與形象的生活畫面之間的聯(lián)系，以求在學習本課的全過程中發(fā)揮積極影響。)

(2)誰能看著圖把第一節(jié)課文說一說。

指圖看“崖”和“縫”。

(3)為什么說寒號鳥是把縫“當作”窩?

2.小結：這一節(jié)主要講喜鵲和寒號鳥是鄰居。由于它們是鄰居，所以能常常見面、對話，才發(fā)生了下面的故事。

五、閱讀課文第二節(jié)至課文結束。

1.默讀這部分課文。

讀后問：(1)你們喜愛這個故事嗎?(2)你們覺得可以用什么方法來學?(用表演的方法。)

(征求小伙伴的看法，把學習方法的選擇權交給孩子，為調(diào)動同學主動參加的積極性和老師“以學定教”制造了有利條件。老師先引導同學確定表演的方式，不僅是為了強化閱讀的動機，激發(fā)閱讀的愛好，更是為了以表演的要求來提高同學的閱讀質(zhì)量。)

2.預備表演，閱讀課文。

(1)指導讀對話。

要表演就要把對話讀熟。找出喜鵲和寒號鳥說的話，多讀兩遍，努力記住。

①男女同學分別讀喜鵲和寒號鳥說的話。

②寒號鳥哪兩次話的內(nèi)容是一樣的?寒號鳥兩次說的時候感情是不是一樣的?第一次是怎樣的?第二次呢?

比較：悲傷——哀號

⑧為什么悲傷?為什么后來競哀號?

小結：這都跟天氣有關系。

(2)體會描寫天氣的句子。

一.①找出描寫寒號鳥悲傷地說和哀號時的天氣的句子。用筆畫出來。

板書：初冬寒冬

比較：呼呼地刮狂吼(怎么呼，怎么吼，大家來試試。)

冷得厲害冷得像冰窯

②“天亮了，太陽普照大地”課文上沒寫出說的話，你看看課文，想想誰會說什么。

《寒號鳥》教案8

教學目標

1．認識15個生字；會寫8個生字；掌控多音字“號、當”；理解“晴朗、勸說、啰唆、冰窖、哀號、得過且過”等詞語。(重點)

2．分角色朗讀課文。(重點)

3．理解課文內(nèi)容，懂得“現(xiàn)在懶散，將來難受”“得過且過”是沒有好結果的和只有通過辛勤的勞動才能得到美妙生活的道理。(難點)

課前預備

1．制作本課課件，預備生字新詞卡片、關于寒號鳥的資料。(老師)

2．預習課文，嘗試朗讀。(同學)

課時安排2課時。

教學過程

第一課時

一、故事導入，激發(fā)愛好

1．師：小伙伴，老師想給大家講個小故事，故事里寒號鳥住在一堵石崖的一道縫里，假如你在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過，你會聽到它哀號的聲音：哆啰啰，哆啰啰……聽到這里，你有什么想問的嗎？

2．同學質(zhì)疑。

3．板書課題。

4．指導同學認識多音字“號、當”，并組詞。

5．齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字

1．同學自由朗讀課文，自讀要求。

(1)一邊讀一邊圈出課文中的生字，借助拼音把生字讀精確。

(2)把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2．檢查自讀狀況。

(1)課件出示生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。

老師相機正音：“縫、當、朗、將、狂”是后鼻音；“面、銜、勸、趁、陣、紛”是前鼻音；注音區(qū)分“卻”“勸”“且”的讀音；“吼”不讀kǒng，“復”不讀fú。

(2)留意這些生字的字形了嗎？你會用什么方法記住它們呢？

如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

換一換“芬”的草字頭換成絞絲旁就是“紛”。

(3)學習多音字“號、當”。用不同的讀音組詞。

(4)鞏固識字：老師讀生字，同學快速找生字。

(5)課件出示詞組，老師范讀，同學跟讀。

呼呼地刮著凍得直打哆嗦

暖和的窩里冷得像冰窖

3．小組合作，朗讀課文，要求：讀正確，讀流利。老師相機正音。

設計意圖：識字教學是低年段教學的重點，在這個環(huán)節(jié)里，采納多種方式來指導同學識記生字，并且通過小組合作來鞏固識記，從而讓同學更堅固地掌控本課生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．老師范讀課文，同學思索：這個故事里有幾個動物？它們發(fā)生了什么事？

2．同學自由溝通。

預設：

生1：故事里有兩個動物——寒號鳥和喜鵲。

生2：冬天快要到了，喜鵲忙著做窩，預備過冬。喜鵲讓寒號鳥壘窩，寒號鳥一拖再拖，最末凍死了。

3．指導同學畫出表示時間的語句。(冬天快要到了、冬天說到就到、寒冬臘月)

4．指導同學了解課文中哪些自然段分別寫了這三個時間里發(fā)生的事。

四、指導書寫

1．課件出示生字，引導同學觀測生字的字形，說說需要大家留意的地方。

預設：

生1：“紛、陣、枯、將”這幾個左右結構的字都是左窄右寬的。

生2：“卻”字左右大致一樣寬。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是獨體字，里面是兩個小橫。

2．師著重指導書寫“陣、卻、紛”三個生字。

3．師范寫，同學書空。提示同學留意“卻”的最末一筆是豎?！凹姟弊钟疑喜渴恰鞍恕保皇恰叭恕?；第五筆捺要寫得伸展。

4．同學描紅、臨寫。

第二課時

一、情境導入

1．課件出示寒號鳥和喜鵲各自的窩。師范讀第1自然段。

2．聽了朗讀，再觀測插圖，你知道了什么？

預設：

生1：我知道了寒號鳥住在哪里。它住在山腳下的一堵石崖的一道縫里。

生2：我知道了喜鵲的窩在河邊的大楊樹上。

生3：我知道了寒號鳥和喜鵲住得很近。

二、朗讀品嘗，感受特點

1．自由讀課文中描寫天氣的句子，思索：從哪里可以看出天氣越來越冷？

2．溝通。

(1)“幾陣秋風，樹葉落盡?！?/p>

“盡”字寫出了冬天快要到了。

(2)“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著?！?/p>

“呼呼地”寫出了風很大，寒風就是北風，吹到身上特別冷。

(3)“寒冬臘月，大雪紛飛。北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖?！?/p>

①聯(lián)系實際說一說大雪紛飛的天氣是怎樣的。

②聽音頻，理解北風像獅子一樣狂吼，感受天氣的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看圖，老師介紹冰窖，讓同學感受當時的寒冷。

④仿照“冷得像冰窖”，說說冷得怎樣？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗讀句子，讀出天氣的`寒冷。

4．默讀課文，用“”畫出描寫喜鵲的做法的句子，用“____”畫出描寫寒號鳥的做法的句子。