千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦優(yōu)秀2022高一英語說課稿

以下是我為大家整理的關于《優(yōu)秀2022高一英語說課稿》的文章，供大家學習參考！

教學內容分析

本單元的中心話題是“旅游”，可以說這是一個世界性的時尚話題，隨著經濟進展、社會進步、人們生活水平的提高，旅游作為現代人的一種生活方式，越來越被更多的人們所接受與寵愛。文中涵蓋了有關這一話題的很多內容，如：“人們在旅游中的交通方式”“旅游點的選擇”，還有新興的旅游方式“探險旅游”、“生態(tài)旅游”等等。而全部的語言學問和語言技能幾乎都是圍饒這一中心話題而設計的。而在上這一單元時，正趕上“十一”長假到哪去的話題，同學應當比較感愛好。

Warming-up由三部分組成：第一部分通過圖例可以看出人們旅游過程中發(fā)生的不文明行為；其次、三部分要求爭論有哪些交通方式。主要目的在于激活同學已有的相關背景學問，引出話題，為后面幾堂課的爭論做好熱身預備，是本單元的總動員。比如：第一部分的圖例內容與eco-travel聯系比較緊密，我就把它作為這一課（第六課時）的導入。

Listening供應了兩部分聽力資料。前面為三則飛機起飛前的廣播通知；后面是寫在五張明信片上的旅游者的自敘。目的在于通過輸入語言，把握一些旅游中會遇到的常用表達法。

Speaking供應的是關于“時間機器”的資料，幻想人們可以借助于這一奇妙的交通工具，在過去、將來的時間長河里隨心所欲地暢游，文后設計了表格。這是一個比較開放性的話題，同學可以綻開想象，結合學過的歷史、地理學問暢所欲言，能充分調動他們“說”的愛好。整個活動涉及了“聽、說、寫”多個技能，按要求完成肯定的表格，使之“說”的時候更言之有物。

Reading分為三部分：pre-reading,reading,post-reading.pre-reading供應了與閱讀材料相關的三個問題，啟發(fā)同學猜測課文內容；reading是一篇關于探險旅游的材料，其中介紹了hiking與rafting，話題較新奇；post-reading設計了一些關心同學檢測對課文作淺層、深層理解的鞏固練習。

Languagestudy分wordstudy和Grammar兩部分。詞匯配對練習引導同學加深對新詞匯的理解與記憶；語法項目是讓同學進一步學習現在進行時表示將來的用法。同時要求同學把握有關送行與表達美妙祝福的話語。我對wordstudy的處理，除了聽寫、默寫等機械性記憶外，更多的是有意地把他們分散在每堂課的指令用語與話題里，讓同學在語境中學，在運用中學。而Grammar則滲透在reading與writing里學，道理也同上。

Integratingskills部分可以說是閱讀部分的連續(xù)，寫作部分的前奏。文中提到了“生態(tài)旅游”這一越來越時尚的熱門話題。以列表形式供應了兩個生態(tài)旅游區(qū)的資料，讓同學稍作了解這一新名詞的內涵后，完成文中的表格填寫，算是一種mini-writing。

Writing本單元的要求是寫信。以Sue的口吻給父母寫兩封信（分別寫于周六、周日），對旅游中已做的，正在做的，將要做的事情進行照實描述?？紤]到學完第三單元，已經完成了本冊教學任務的四分之一，我在此支配了一大一小兩作文。

Tips告知同學寫作前要多作思索，不要急于動手。不失為一劑寫作良方。

Checkpoint簡要地總結了本單元的語法重點，并供應了一些例句。

從內容的編排上可以看出，編者打破了原有教材每單元分課而設的框框，代之以聽、說、讀、寫四技能為側重點的幾大板塊。因此新教材旨在讓同學把握肯定的語言基礎學問，在分別完成四技能的基礎上，形成較好的綜合運用語言、解決問題的力量的導向，由此可見一斑。

我們老師明確了這一意圖后，在引導同學進行四技能操練時就會有的放矢，做到內容、形式、技巧三者的有機結合。當然新教材對我們老師的自身素養(yǎng)、備課深廣度的挖掘以及同學想象力的激發(fā)都是一場不小的挑戰(zhàn)。還有詞匯，如本單元新增了hiking,rafting,eco-travel等新詞，相應地詞匯要求的級別高了，語言的地道性也有了提升。還有workbook,簡直是又一本教材，里面供應了很多關于聽、說、讀、寫的材料與練習，一方面為我們供應了豐富翔實的資料庫，另一方面或許也增加了我們的負荷。這是我對新教材與本單元的一點理解。

教學重點難點：

（一）重點

1．本單元的生詞、短語

2．有關旅游的一些表達法

3．把握游記與來往書信的寫法

4．復習動詞的用法以及現在進行時用于將來的表達法

（二）難點

1．動詞時態(tài)的綜合運用

2．語法操練與語言交際活動的有機結合

3．一些開放性話題的實現

4．課外查閱資料的力量培育

教學目標

1．語言學問與技能

1）嫻熟把握與話題相關的常用詞匯與表達法

2）培育同學聽、說、讀、寫四技能的綜合運用力量

3）使同學能就giventopics較好地完成一些開放性話題

4）培育同學使用圖書館、網絡查閱資料的力量

2．情感態(tài)度與文化意識

1）在好玩的話題激勵下，誘導同學樂觀參加，充分調動他們學習的愛好

2）在師生互動的活動中，加強老師的親和力，增進彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢

3）在共同完成一些調查、采訪、取長補短等任務的過程中，加強團體協作意識

4）帶領同學領會世界風光之美的同時，增加他們的環(huán)保意識

3．學習策略

1）愛好教學策略,其中包括對話、爭論、表演等

2）開放式教學策略，如：brainstorm,roleplay,givensituations等活動

3）任務型活動策略，在做中學，在交際中進行真實運用

為了有效地達到以上教學目的，我設計了以下六個任務：

1）Thestudentsaretodiscussthemeansoftransportation

2）Thestudentsaretodescribeaplacetheyknow

3）Thestudentsareexpectedtoknowwhatanadventuretravelislike

4）Thestudentsaresupposedtotakeavirtualtravel

5）Thestudentsaretowriteatraveldiary/letter

6）Thestudentsaretofinishaproposalletter/makeasurveyreport

我把本單元方案為六課時，Warming-up&Listening(1課時)，Speaking(1課時)，Reading(一)(1課時)，Reading(二)(1課時)，Grammar&Writing(1課時)，Integratingskills(1課時)，以任務為依托，分別對聽、說、讀、寫四技能進行訓練，各有側重，但又相互結合。注意指#高一#導語篇閱讀，逐步提高口頭表達