五年級上冊科學(xué)教案第一單元生物與環(huán)境一、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要必然的條件。進(jìn)程與方式：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，用對如實(shí)驗(yàn)的方式觀看、記錄阻礙種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀看的愛好【教學(xué)重點(diǎn)】種子發(fā)芽需要必然的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對如實(shí)驗(yàn)中操縱某個條件的方式，研究阻礙種子發(fā)芽的條件?！窘虒W(xué)預(yù)備】綠豆種子假設(shè)干，實(shí)驗(yàn)打算單?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、討論種子發(fā)芽的條件：一、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，同窗們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢？二、學(xué)生分組自由討論后，談自己的觀點(diǎn)，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里取得養(yǎng)料，需要澆水，需要適合的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各類觀點(diǎn)）3、師：大伙兒談了自己觀點(diǎn)，咱們通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。二、設(shè)計種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：一、師：該如何用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大伙兒說說要注重什么？二、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大伙兒選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計好實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進(jìn)行統(tǒng)計。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等。）4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)打算。（1）你們想研究什么問題，你們打算如何做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會是如何的？（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？（5）如何明白改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了阻礙？（6）在實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)程中還應(yīng)該注重什么？三、閱念書種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1閱讀教材上的舉例（提示：選大小差不多的綠豆種子，別離放在兩個盒子里，每盒放入2-3顆綠豆，并墊紙巾。2教師分發(fā)記錄表，一起討論如何進(jìn)行記錄實(shí)驗(yàn)報告。3將對同窗完成的實(shí)驗(yàn)報告進(jìn)行評判。四、布置作業(yè)；一、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)報告二、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。進(jìn)程與方式：學(xué)習(xí)整理搜集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到對如實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格操縱實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)明白綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理搜集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。【教學(xué)預(yù)備】實(shí)驗(yàn)打算單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計表。【教學(xué)進(jìn)程】一、分組匯報實(shí)驗(yàn)中的發(fā)覺：預(yù)設(shè)：一、（咱們的種子都發(fā)芽了嗎？什么緣故？學(xué)生回答后，預(yù)備填實(shí)驗(yàn)記錄）。二、咱們的種子什么緣故沒發(fā)芽？（找岀緣故填在實(shí)驗(yàn)報告里）二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：一、組長分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計表，填好表后，由組長負(fù)責(zé)搜集把實(shí)驗(yàn)組和對照組的信息分類。二、分析實(shí)驗(yàn)信息：（1）實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中咱們能夠得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和咱們實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測一致嗎？三、交流實(shí)驗(yàn)信息：1每組分對照組和實(shí)驗(yàn)組向同窗匯報，認(rèn)真聽取介紹他們的實(shí)驗(yàn)方式和獲取的信息。二、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)覺，聽聽他們?nèi)绾斡脭?shù)據(jù)來講明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。3、聚集全班同窗的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大伙兒有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。四、種植綠豆芽：一、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處置？二、確信任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地址，讓綠豆芽生長一段時刻。3、猜想哪些條件會阻礙綠豆芽的生長。4、建議對綠豆芽的生長做觀看日記或記錄。五閱讀并記錄、1：種子發(fā)芽的大體條件是：一、是溫度。種子萌生的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。二、是水分。一樣需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌生。3、是充沛的氧氣。3、觀看綠豆芽的生長【教學(xué)目標(biāo)】、科學(xué)概念：植物的生長需要必然的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有必然的適應(yīng)環(huán)境的能力。進(jìn)程與方式：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對如實(shí)驗(yàn)的方式觀看，記錄阻礙植物生長的條件。情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】設(shè)計對如實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計對如實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格操縱變量，并留意搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。【教學(xué)預(yù)備】實(shí)驗(yàn)打算單和實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)進(jìn)程】一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)覺：一、說說自己種下的綠豆芽生長的如何了。二、什么緣故大伙兒的綠豆芽生長的不一樣呢，如何才能讓綠豆芽生長的更好呢？3、討論阻礙綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？一、討論：綠豆種子發(fā)芽能夠不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表后再討論）綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細(xì)實(shí)驗(yàn)說明陽光下的綠豆芽黑暗處的綠豆芽3（二、該如何來設(shè)計對如實(shí)驗(yàn)?zāi)兀恐攸c(diǎn)指導(dǎo)：（1）咱們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽生長有什么不同？（3）改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么阻礙？3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告后并交流。4、交實(shí)驗(yàn)記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀看記錄。（采納圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求一、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，維持吸水紙一端濕潤。二、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生如何的阻礙？什么緣故咱們?nèi)绱送茰y？認(rèn)真觀看還有什么發(fā)覺？3、歸納：植物的生長需要必然的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會盡力的適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。四、觀看自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：一、比較香蕉樹、松樹、神仙掌的葉有哪些不同。二、并回答香蕉樹、松樹、神仙掌別離生長在什么地址？3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？4、說說平常自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.五本堂小結(jié):節(jié)咱們學(xué)習(xí)了植物的生長需要必然的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境適宜，植物會生長得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后,植物會盡力適應(yīng)環(huán)境轉(zhuǎn)變而生長.如松樹;神仙掌的根很發(fā)達(dá),它的葉是針狀,可使水分不專門快流失,因此它能夠夠生長在干旱的地址.六布置作業(yè)1你明白哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?4、蚯蚓的選擇【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計對如實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計對如實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格操縱變量，并注意搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)預(yù)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。【教學(xué)進(jìn)程】一、談話導(dǎo)入：一、見過蚯蚓嗎？一樣在什么地址見到它們？你們感覺蚯蚓喜愛如何的環(huán)境？二、學(xué)生自由發(fā)表。二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境？一、咱們先來研究蚯蚓喜愛黑暗仍是光亮的環(huán)境，該如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)?zāi)兀慷?、學(xué)生說說自己的方式，引導(dǎo)他們進(jìn)行對如實(shí)驗(yàn)，并注意操縱條件。3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：（1）把長方形盒子一端剪去一部份，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以愛惜蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀看和記錄。（5）再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。五、收回材料，組織交流，歸納：蚯蚓喜愛黑暗的環(huán)境。三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜愛干燥仍是濕潤的環(huán)境？一、過渡：那么，蚯蚓喜愛干燥仍是濕潤的環(huán)境呢，讓咱們也來設(shè)計一個對如實(shí)驗(yàn)。二、學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表自已的。3、教師出示材料，在交流中歸納出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：（1）在另外的盒子兩頭別離鋪上一樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）3一5分鐘以后打開盒蓋觀看，并記錄觀看結(jié)果。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。五、收回材料，組織交流，歸納：蚯蚓喜愛濕潤的環(huán)境。四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：一、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合如何的生活環(huán)境？二、過渡：跟蚯蚓一樣，各類動物都喜愛生活在必然的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動物是如何適應(yīng)環(huán)境的？4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會從頭選擇適合的環(huán)境生活，不然它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？五課外作業(yè)1通過學(xué)習(xí),請選擇一種你喜愛的小動物,進(jìn)行飼養(yǎng)并將你伺養(yǎng)小動物的情況記錄下來,看看你能不蝕能發(fā)覺一些小動物的習(xí)性.六教后反思:略五、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量互換關(guān)系。進(jìn)程與方式：通過度析討論，發(fā)覺事物之間的彼此聯(lián)系和彼此阻礙。情感、態(tài)度、價值觀：形成擅長聽取他人的意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究動植物之間的食物關(guān)系，熟悉食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步成立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是彼此依托，相互阻礙的?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、談話導(dǎo)入：一、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。二、引導(dǎo)：生物的生存除需要必然的自然條件外，它們彼此之間也是彼此依托、相互阻礙的。這段時刻咱們重點(diǎn)研究這方面的知識。二、誰吃誰：一、教師出示校園常見動植物樣本（也能夠借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)覺的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。二、問：什么緣故在同一個區(qū)域會顯現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或間接消費(fèi)他人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）三、田野里的食物網(wǎng)：1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（講義13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。2讓學(xué)生討論若是一種生物滅絕了，就會阻礙其他多種生物的生存？四、練習(xí)：一、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，-------------是消費(fèi)者?！?、請你寫岀其他食物鏈：——————————六、做一個生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：生物在必然區(qū)域內(nèi)彼此阻礙、彼此依存，會形成一個生態(tài)群落。進(jìn)程與方式：依照設(shè)計方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀看。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到彼此聽取意見、一起協(xié)作、綜合治理和觀看的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】依照設(shè)計方案制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進(jìn)行治理和觀看?！窘虒W(xué)預(yù)備】大飲料瓶、剪子、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、熟悉水池里的生物環(huán)境：一、參看書14面的水池圖，并回答下面的問題：（1）水池有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等）（2）水生植物需要哪些生存條件？（3）水池里的植物為動物提供了哪些幫忙？（4）動物為植物生長做了哪些奉獻(xiàn)？（5）咱們還能夠在水池里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物要緊有空氣、水、泥土、巖石等）二、歸納：像水池里的這些生物和非生物如此，相互作用、相互依存，形成一個密不可分的整體，咱們能夠把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都能夠看成是一個生態(tài)群落。二、設(shè)計生態(tài)瓶：一、說明：咱們此刻要仿照水池群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。二、學(xué)生討論：該如何設(shè)計那個生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們預(yù)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物能夠在那個有限的空間里生活？（3）假設(shè)要有動物，那它們的食物來源是什么？（4）除加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，咱們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問題）4、給每一個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)誕生物和非生物的種類、數(shù)量等。三、制作生態(tài)瓶：一、說明制作步驟：（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己預(yù)備的水草。（4）再放入小動物。（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。二、依照討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地址并分工進(jìn)行治理和觀看記錄。注意天天觀看生態(tài)瓶里發(fā)生的轉(zhuǎn)變，并做好記錄。四拓展天地：全班舉行一次“生態(tài)瓶會展”介紹他們設(shè)計、制作的生態(tài)瓶，達(dá)到一起窗習(xí)提高的目標(biāo)。7、改變生態(tài)瓶【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的轉(zhuǎn)變。進(jìn)程與方式：嚴(yán)格操縱條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅持進(jìn)行觀看記錄。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到操縱條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄看到的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格操縱條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，堅持進(jìn)行觀看記錄?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計對如實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格操縱變量，并注意搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話?！窘虒W(xué)預(yù)備】預(yù)備假設(shè)干魚、水、水草等材料?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、交流生態(tài)瓶，確信實(shí)驗(yàn)方案：一、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？二、展現(xiàn)，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思索：若是改變生態(tài)瓶中的一些條件會如何呢？4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。五、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：一、實(shí)驗(yàn)方式：選擇2個生態(tài)瓶，盡可能一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶中的生物數(shù)量都不變。二、引導(dǎo)：要觀看生物有什么轉(zhuǎn)變，咱們能夠采納記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀看記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：一、實(shí)驗(yàn)方式：選擇2個一樣的生態(tài)瓶，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。二、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么轉(zhuǎn)變？3、一樣采納記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、把實(shí)驗(yàn)前后生物的活動情形進(jìn)行對照并記錄，再得岀實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：若是小魚增加2倍或是4倍又會如何呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，乃至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢？（植物過量，阻礙植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良阻礙）。四、總結(jié)拓展：一、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，咱們要注意什么？二、回家繼續(xù)觀看生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀看報告。八、保護(hù)生態(tài)平穩(wěn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必需形成一個平穩(wěn)和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。進(jìn)程與方式：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的緣故進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到保護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟悉到保護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的緣故進(jìn)行分析?！窘虒W(xué)預(yù)備】搜集有關(guān)沙塵暴的資料【教學(xué)進(jìn)程】一、回憶知識，引入新課：一、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。二、說明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平穩(wěn)和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：若是生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會如何呢？二、草原的生態(tài)平穩(wěn)：一、此刻讓咱們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平穩(wěn)問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)侨绾文?？（學(xué)生畫出）二、假想一下：（1）若是鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）若是兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）若是草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？每一個假想給學(xué)生充分的討論時刻，然后再讓他們發(fā)表意見，最后得岀確結(jié)論。3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或草減少呢？（提示：為了經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人們會采取哪些手腕。）三、是什么引發(fā)了沙塵暴：一、閱念書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。二、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣故，提示：（1）人類的哪些行為引發(fā)草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)均衡進(jìn)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平穩(wěn)。四、課外作業(yè)：一、大伙兒深切分析一下目前許多的做法，并討論為了愛惜生態(tài)平穩(wěn)咱們國家都做了哪些工作，什么緣故？光和影一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念一、學(xué)生要明白產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。二、明白判定光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的外形和光源所照射的物體側(cè)面的外形有關(guān)4、從不同側(cè)面照射取得的物體的影子叫做投影，投影在咱們生活中很有效途進(jìn)程與方式一、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀看結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄二、依如實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀一、熟悉到事物之間的轉(zhuǎn)變是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。二、在實(shí)驗(yàn)觀看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度二、教學(xué)預(yù)備分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點(diǎn)探討影子的特點(diǎn)四、教學(xué)進(jìn)程一、引言：光，咱們都很熟悉.那么關(guān)于光，咱們也很陌生.咱們明白它是如何傳播的嗎？它有哪些特性？它在現(xiàn)代科扙技中哪些應(yīng)用？此刻就讓咱們進(jìn)入奇異旳光的世界吧！二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？咱們?nèi)绾尾拍芸吹轿矬w的影子？(可認(rèn)讓同窗和演示)2)師生一起研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?，3）在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生明白影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈如此能夠自己發(fā)光的物體叫做光源.光源分人造光源如電燈和自然光源如陽光、電光等。4、影子的特點(diǎn)1)在適才的影子游戲中，咱們除明白影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)覺嗎？2)咱們再通過下面實(shí)驗(yàn)繼續(xù)探討光源和影子的秘密，明白實(shí)驗(yàn)的方式、步驟和要求。3）教師著重提示、演示第一個實(shí)驗(yàn)4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再畫到講義上相應(yīng)的地址5）分組匯報，交流實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,取得下面3點(diǎn):一、影子會隨著光源位置的改變而改變；二、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……五、本節(jié)小結(jié):1）引導(dǎo)學(xué)生回憶：咱們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)覺了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下咱們發(fā)覺的這些規(guī)律。影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。影子的特點(diǎn)：1一、影子會隨著光源位置的改變而改變；二、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的有關(guān)。3、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。六、作業(yè)設(shè)計1實(shí)驗(yàn)：觀看和測量自己的影子，完成下表早上中午下午太陽在（）丶方太陽在（）方太陽在（）方影子在（）方影子在（）方影子在（）方我的影子長（）厘米我的影子長（）厘米我的影子長（）厘米七：教學(xué)反思：光與熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念一、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)燒二、太陽給咱們帶來光明的同時，也給咱們帶來了溫暖。太陽是地球上最大的光源和熱源3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低進(jìn)程與方式一、對光和熱的關(guān)系作出推測二、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探討光與熱的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀一、熟悉到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的轉(zhuǎn)變是有規(guī)律的二、人們把握了自然規(guī)律就能夠更好地生產(chǎn)和生活二、教學(xué)預(yù)備教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡三、教學(xué)重、難點(diǎn)熟悉陽光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，和如何才能取得更多的光和熱四、教學(xué)進(jìn)程一、導(dǎo)入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)燒。太陽帶給咱們光明的同時，也給咱們帶來了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢？2）學(xué)生自由說說自己的觀點(diǎn)3）師補(bǔ)充：光源的兩大類一、熱光源如發(fā)光的電燈、太陽。二、冷光源如螢火蟲發(fā)出光。二、光的強(qiáng)弱與溫度1)讓咱們通過實(shí)際的觀測來驗(yàn)證咱們的方式師啟發(fā)：怎么樣才能取得強(qiáng)弱不同的光呢？怎么明白光強(qiáng)與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生一起歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀看一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計別離測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學(xué)生閱念書上的資料，并彼此說說放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2)條件許可教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗(yàn)證：觀看一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計別離測出它們的溫度記錄咱們的數(shù)據(jù)：八、教學(xué)反思：6如何取得更多的光和熱一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念一、太陽是地球最大的光源和熱源二、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快進(jìn)程與方式一、做探討物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)二、做探討物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫情形的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖情感、態(tài)度、價值觀一、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格依如實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀看實(shí)驗(yàn)二、熟悉到自然事物的轉(zhuǎn)變之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的進(jìn)展能促令人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)二、教學(xué)預(yù)備教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個一樣的黑色紙帶別離插上溫度計三、教學(xué)重、難點(diǎn)對如實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系四、教學(xué)進(jìn)程一、導(dǎo)入太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部份，還有大部份的光和熱沒有充分利用。除利用凹面鏡和凸面鏡匯聚陽光外，咱們還有什么方法能取得太陽更多的光和熱？一、物體的顏色與吸熱的關(guān)系：物體的顏色深吸熱就多，物體的顏色淺吸收的熱少師生同做對如實(shí)驗(yàn)（除紙的顏色和滑膩程度不同，其他條件如擺放的地址、方式、時刻等盡可能維持一致，實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果）二、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸陉柟庀滤椒胖?、直立和和太陽光垂直的物體哪斤升溫快？二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)方式，把三個一樣的黑色紙袋別離按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放，看哪升溫快。3、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：（見下表）紙袋擺放的情形剛開始的溫度2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘咱們的發(fā)覺和地面水平和地面垂直和太陽光垂直三、分析咱們?nèi)〉玫男畔ⅲ阂?、將觀看到的數(shù)據(jù)繪制成圖表（講義38頁圖）（1）教師講解繪制的方式：1橫、縱坐標(biāo)各表示什么：2刻度值是多少3點(diǎn)和線的顏色要依照教科書的要求來畫四、本節(jié)小結(jié)：第三單元地球表面及其轉(zhuǎn)變第一課地球表面的地形【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。進(jìn)程與方式：觀看描述常見地形的特點(diǎn)。會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。情感、態(tài)度、價值觀：培育對地球表面地形研究的愛好，能自覺關(guān)注和搜集相關(guān)的信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】明白典型地形地貌的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)覺整個地球地表地形地貌的散布和特點(diǎn)，明白并描述各類地形地貌的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組器材：學(xué)生事前預(yù)備一些自己去過的地址的風(fēng)光照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生預(yù)備一份世界地形圖、中國地形圖。教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖的課件?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、引入一、教師用課件展現(xiàn)自己到外地旅行的照片，問：你明白這是什么地址嗎？從照片上，你能夠感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點(diǎn)嗎？學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。二、你去過什么地址呢？能不能拿出照片來介紹一下呢？你能夠說說那里的地名，有什么特點(diǎn)，地形是如何的。二、咱們看到過的地形一、學(xué)生初步交流展現(xiàn)。要求：出示照片，向大伙兒介紹該地址，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點(diǎn)。二、教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各類地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積專門大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地形較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：周圍地形較高，中間低平；……3、了解家鄉(xiāng)的地形。咱們的家鄉(xiāng)是什么地形呢？它有什么特點(diǎn)呢？教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書。地名地形特點(diǎn)4、小組交流，統(tǒng)計地形。學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。五、匯報、小結(jié)。三、觀看地形圖一、引入。適才咱們交流了各自的照片，幾張照片能夠反映出咱們整個家鄉(xiāng)的和整個國家的地形嗎？我想光憑咱們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是如何的呢？因此，今天教師給大伙兒帶來了幾件禮物。請看?。ń處煶鍪臼澜绲匦螆D、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫忙下咱們能夠更好的了解（師板書課題：地球表面的地形）。二、初步觀看地形圖。這三張地形圖盡管范圍不一樣，可是它們卻有一些一起的特點(diǎn)，你發(fā)覺了嗎？你明白上面不同的顏色所代表的意思嗎？學(xué)生觀看并回答。3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識。地形圖，是一般地圖的一種，是按必然比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一樣在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色別離表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各類深度的海洋……4、小組觀看地形圖從地形圖上咱們能夠明白哪些信息呢？請以小組為單位認(rèn)真觀看世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中取得的信息。五、匯報、小結(jié)。四、拓展延伸一、關(guān)于地球的表面，咱們還明白些什么呢？交流、討論。二、小結(jié)并提出：地球表面的地形會可不能發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？是什么力量在作用它發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課咱們將繼續(xù)研究。五、課后活動搜集有關(guān)地形地貌發(fā)生轉(zhuǎn)變，專門是火山和地震引發(fā)的地形地貌轉(zhuǎn)變的資料，最好是文字加圖片。板書設(shè)計：第二課地球內(nèi)部運(yùn)動引發(fā)的地形轉(zhuǎn)變【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：火山和地震會改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的。地球內(nèi)部的運(yùn)動會引發(fā)地殼的運(yùn)動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的轉(zhuǎn)變有時是迅猛猛烈的，有時是緩慢不易覺察的。進(jìn)程與方式：閱讀資料，了解火山和地震是如何改變地形地貌的。做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和明白得地球內(nèi)部的運(yùn)動對地表形態(tài)的阻礙。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動著的，地表的地形地貌是不斷轉(zhuǎn)變著的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動造成的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動會引發(fā)板塊運(yùn)動，板塊運(yùn)動阻礙和改變著地表的地形地貌。【教學(xué)預(yù)備】分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。教師演示：火山和地震對地形地貌阻礙的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動的圖片或課件?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、引入地球表面的地形會可不能發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？是什么力量在作用它發(fā)生轉(zhuǎn)變呢？今天這節(jié)課，就讓咱們一路來好好研究一下吧！二、了解火山和地震一、明白火山和地震嗎？能把明白的和大伙兒交流交流嗎？二、師生一起交流搜集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書本上的三個相關(guān)事例和汶川發(fā)生的地震。3、通過適才的交流和學(xué)習(xí)，大伙兒都已經(jīng)明白了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生轉(zhuǎn)變，那么是什么緣故引發(fā)了火山和地震呢？三、探討地球內(nèi)部的運(yùn)動一、教師介紹?；鹕胶偷卣鹗堑厍騼?nèi)部運(yùn)動引發(fā)的。咱們明白，地球內(nèi)部能夠分為地殼、地幔、地核三部份?？墒悄忝靼讍?？在地球的深部，越往下去，溫度就愈來愈高，壓力也愈來愈大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動，驅(qū)動地球的表層運(yùn)動，造成地球表層的轉(zhuǎn)變。二、學(xué)生閱讀資料。許多科學(xué)家以為，組成地球外殼的巖石圈原先是一個整體，后來地球內(nèi)部運(yùn)動的力量使它割裂成幾塊，形成了此刻的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊彼此碰撞、分離、平移，從而致使地表的龐大轉(zhuǎn)變。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山暴發(fā)、地震、海嘯等。3、教師課件演示地表割裂形成六大板塊，和六大板塊間的彼此碰撞、分離、平移等運(yùn)動方式。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一路表示不同的地層，用手從毛巾的兩頭向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一路表示不同的地層，用手從兩頭往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。實(shí)驗(yàn)三：一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方式。五、小結(jié)。四、總結(jié)延伸一、地球上海陸的形成和散布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動引發(fā)地殼運(yùn)動的結(jié)果。二、地殼內(nèi)部的運(yùn)動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的轉(zhuǎn)變，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以發(fā)覺。3、地球內(nèi)部的運(yùn)動能引發(fā)地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短時間內(nèi)難以發(fā)覺的力，也在阻礙著地形地貌的轉(zhuǎn)變。那確實(shí)是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是如何阻礙著地球表面的呢？咱們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討。五、課后活動讓同窗們說一說我國發(fā)生時“五、12汶川大地震的形成和發(fā)生？六、板書設(shè)計：七、教后體會：第三課堅硬的巖石會改變樣子嗎【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會改變地球上的地形地貌，但這種轉(zhuǎn)變是在緩慢的進(jìn)程中進(jìn)行的。進(jìn)程與方式：依照巖石轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，嘗試推測巖石轉(zhuǎn)變的緣故。做冷熱轉(zhuǎn)變、流水、植物等對巖石阻礙的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測。依照模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步說明自然界中巖石轉(zhuǎn)變的緣故。用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的進(jìn)程。情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)進(jìn)程與方式中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象成立假設(shè)和明白得的重要性。欣賞自然界巖石轉(zhuǎn)變形成的景觀，取得美的體驗(yàn)。成立自然界的事物在不斷轉(zhuǎn)變著的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱轉(zhuǎn)變、流水、植物等對巖石的阻礙?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】依照模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步說明自然界中巖石轉(zhuǎn)變的緣故?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對巖石阻礙的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提早預(yù)備）?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、引入一、巖石都很堅硬，除非咱們用錘子敲，不然它們可不能輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴?，山上的巖石都布滿了裂痕，山腳下往往堆著很多的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很滑膩。咱們看到過如此的情景嗎？能說明這是怎么回事嗎？二、學(xué)生猜想引發(fā)巖石樣子發(fā)生轉(zhuǎn)變的緣故。二、探討巖石轉(zhuǎn)變的緣故依照學(xué)生的猜想來選擇實(shí)驗(yàn)。一、冷和熱的作用。⑴猜想用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（仿照自然界一年四季溫度的轉(zhuǎn)變對巖石的作用），巖石會發(fā)生什么轉(zhuǎn)變。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：冷熱對巖石的阻礙。⑶有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中明白了什么。二、流水的作用。⑴猜想將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中猛烈晃動，巖石會有什么轉(zhuǎn)變。⑵學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動：水的沖洗對巖石的阻礙。⑶觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中明白了什么。3、植物的作用。⑴演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。⑵出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早預(yù)備的）。⑶觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。⑷說一說從實(shí)驗(yàn)中明白了什么。4、小結(jié)，延伸。⑴由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。⑵此刻咱們能夠說明山上的巖石什么緣故布滿了裂痕，山腳下什么緣故堆滿了碎石了嗎？⑶咱們能描述巖石風(fēng)化的進(jìn)程嗎？⑷推測一下這些碎石再繼續(xù)轉(zhuǎn)變，會成什么樣呢？三、風(fēng)化作用改變了地形地貌一、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多漂亮的景觀，讓咱們一路來欣賞大自然的杰作吧。二、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生一起欣賞分析成因。四、課外拓展活動咱們的家鄉(xiāng)有無特殊的地質(zhì)景觀呢？形成緣故是什么呢？請課后好好去搜索調(diào)查一下吧！第四課土壤中有什么【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：外力的風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。土壤包括巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、粘土）、動物、植物的殘留物，和腐殖質(zhì)、水和空氣等。水流動時能攜帶土壤微粒隨著一路運(yùn)動，當(dāng)水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一樣來講，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著緊密的關(guān)系，它為咱們提供了豐碩的資源。進(jìn)程與方式：通過觀看和實(shí)驗(yàn)尋覓土壤的成份。用沉積的方式把土壤成份按顆粒的大小分成幾層。綜合各類方式取得的信息，取得對土壤成份的正確熟悉。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到土壤對生命和人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀看和實(shí)驗(yàn)尋覓土壤的成份?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】熟悉到土壤對生命和人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組器材：為學(xué)生預(yù)備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。教師演示：有關(guān)圖片和課件?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、引入一、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)轉(zhuǎn)變就會變成愈來愈小的顆粒，這些顆粒又是如何變成土壤的呢？二、學(xué)生猜想土壤是如何形成的。二、尋覓土壤的成份土壤中有哪些成份呢？下面就讓咱們一路來尋覓一下吧！一、觀看新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀看。）把土倒在紙上進(jìn)行觀看。咱們能夠用什么方式進(jìn)行觀看？咱們觀看到了什么？小組觀看后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。二、觀看干燥的土壤。（以小組為單位進(jìn)行觀看。）把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡認(rèn)真觀看，土壤的顆粒大小一樣嗎？咱們能描述它們的大小嗎？小組觀看后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。資料閱讀：依照顆粒大小能夠把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），第二是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是粘土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、粘土的微粒很小，乃至用肉眼都沒有方法看清楚。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和粘土顆粒。3、觀看土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。（以小組為單位進(jìn)行觀看。）把一些土倒入水中，咱們發(fā)覺了什么？攪拌水中的土壤，然后靜置一段時刻，咱們又看到了什么現(xiàn)象？土壤的沉積物分成了哪幾層？試著說明什么緣故會有如此的順序？再做一次驗(yàn)證自己的方式。小組觀看后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結(jié)。4、延伸、小結(jié)。土壤里還有咱們沒有發(fā)覺的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）此刻咱們能說明土壤是如何形成的了嗎？三、土壤和生命一、討論。有人說：土壤是地球上最有價值的資源。咱們怎么說明這一觀點(diǎn)？二、說說土壤和生物之間的關(guān)系？四、課內(nèi)閱讀,資料庫<咱們的土壤媽媽>五、布置作業(yè)：一、土壤和生物之間有什么關(guān)糸？六、課外活動：1調(diào)查了觧農(nóng)人什么緣故珍昔土地？七、板書設(shè)計五課雨水對土地的侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：雨水和徑流會把地表的泥土帶走，使土地受到侵蝕。侵蝕使地表的地形地貌發(fā)生改變。進(jìn)程與方式：通過模擬實(shí)驗(yàn)來探討雨水對土地的侵蝕。用文字、圖畫、符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語言描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明，在小組內(nèi)交流結(jié)果和方式。設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)，探討阻礙土壤被侵蝕程度的因素。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟悉雨水對土地的侵蝕作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)，探討阻礙土壤被侵蝕程度的因素?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)操作的課件?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、引入一、下雨是一種常常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時，雨水降落到土地上。雨水會可不能對土地產(chǎn)生阻礙？土地會發(fā)生什么轉(zhuǎn)變？雨水會發(fā)生什么轉(zhuǎn)變？二、學(xué)生討論交流。3、好！今天這節(jié)課，咱們就來探討一下這些問題。二、雨如何阻礙土地一、咱們先來看兩幅圖。（出示雨水侵蝕土地的圖片）你能說說你看到的景象嗎？你平?？吹竭^類似的景象嗎？你以為顯現(xiàn)如此的景象的緣故是什么呢？二、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含義。教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的大體操作方式，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真觀看斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時注意觀看“降雨”進(jìn)程中的土地，和“雨水”和“徑流”的情形，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象并依如實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。小組交流、匯報。3、小結(jié)、拓展。雨水會可不能阻礙土地？教師出示圖片，學(xué)生觀看并試探：斜坡上的這許多小細(xì)溝是如何來的，這許多小細(xì)溝中聚集的水流又會如何改變地形。三、阻礙侵蝕的因素一、若是咱們適才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，若是斜坡上長滿樹木，若是降雨量專門大，結(jié)果又會如何呢？什么緣故？二、學(xué)生回答。3、接下去咱們就一路來研究“阻礙侵蝕的因素”吧。咱們能設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎？4、學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計前的討論交流。五、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對如實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計。四、課外拓展活動還有什么阻礙侵蝕的因素呢？希望你們課后能繼續(xù)觀看與研究。五、作業(yè)一、黃河水什么緣故是黃顏色？第六課什么樣的土地容易被侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：坡度的大小、有無植被覆蓋、降雨量的大小等會阻礙土地被侵蝕的程度。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，阻礙咱們的生產(chǎn)生活。愛惜叢林、退耕還林能夠減少土地的侵蝕。進(jìn)程與方式：在交流的進(jìn)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地址。依照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。依如實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的阻礙。用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測自然界的情形，并運(yùn)用所學(xué)知識試探洪水患害的緣故和預(yù)防方法。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到愛惜生態(tài)環(huán)境的重要性。關(guān)注有關(guān)洪水帶來的災(zāi)害，及人們采取什么方法預(yù)防等相關(guān)信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計方案和按打算進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)方案的進(jìn)一步完善，使之更科學(xué)、合理?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組器材：濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上別離扎大孔、小孔）、水、接水容器。教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片或錄象?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、引入上節(jié)課，咱們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究打算，今天咱們就一路來交流一下吧?？纯?，咱們的設(shè)計是不是科學(xué)、合理。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案一、小組交流展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案。二、全班討論，評判、修改或完善實(shí)驗(yàn)方案。3、試探：在實(shí)驗(yàn)中咱們還要注意什么問題？4、小結(jié)。三、探討侵蝕的實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)前的預(yù)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師專門要提示注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的標(biāo)準(zhǔn)性；預(yù)備實(shí)驗(yàn)裝置。二、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求用容器接住“徑流”，認(rèn)真觀看并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中咱們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？4、全班交流匯報。五、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢？四、拓展延伸一、適才咱們進(jìn)行了探討侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此咱們能夠推測在自然界中什么地址的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)圖片和錄象。二、土地在被侵蝕的進(jìn)程中地形會發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變呢？學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄象。3、試探：侵蝕會給咱們帶來什么樣的災(zāi)害？學(xué)生交流討論。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給咱們帶來災(zāi)害的同時，又給咱們帶來了什么呢？請同窗們課后去試探一下，并找找有關(guān)資料。板書設(shè)計：第七課河流對土地的作用【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地址，這些泥土又會沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。進(jìn)程與方式：做河流實(shí)驗(yàn)，探討河流對土地的作用。推測河流什么地址流速快，什么地址流速慢，什么地址將會有侵蝕，什么地址將會有沉積。觀看河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明。嘗試說明沖擊平原的形成緣故。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到地表的地形地貌是不斷轉(zhuǎn)變著的。培育對土壤的情感，熟悉愛惜耕地不被破壞的重要性。風(fēng)化、侵蝕、沉積等作用對人類有利有弊?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做河流實(shí)驗(yàn)，探討河流對土地的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】觀看河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組器材：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、水、尺子、接水桶。教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片或課件?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、引入一、咱們國家有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和咱們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系？你明白長江和黃河的形成緣故嗎？二、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一樣是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流聚集而成的。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會慢慢形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的進(jìn)程中會慢慢進(jìn)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3、河流的形成也是流水對土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對土地又會有什么阻礙呢？學(xué)生討論交流。4、今天，咱們就一路來探討河流對土地的作用。二、探討河流對土地的阻礙一、河流會侵蝕兩岸的土地嗎？二、若是河流從崎嶇不平的山地流到地形平緩的地址，河水?dāng)y帶的泥沙會如何呢？回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。預(yù)備實(shí)驗(yàn)裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。觀看無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。推測：當(dāng)河流形成時，什么地址流速大，什么地址流速小，什么地址會發(fā)生侵蝕，什么地址會發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。注意：在向“河流”注水時，必然要檢查出水口是不是正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要維持杯子中的水始終是滿的。在實(shí)驗(yàn)盒的出水口，必然要用較大的容器接住流下來的水。為了讓成效明顯，觀看得更清楚，能夠讓實(shí)驗(yàn)觀看的時刻長一些，也確實(shí)是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。觀看河水流動速度的轉(zhuǎn)變，注意河水的什么地址被侵蝕了？什么地址會有土沉積下來？4、小組交流、討論。五、全班交流、匯報。六、小結(jié)。三、侵蝕和沉積形成的地形地貌一、試探：什么緣故在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？學(xué)生討論回答。二、自然界中不時刻刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課件。四、課外拓展活動除流水，還有什么自然的力量能引發(fā)土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。板書設(shè)計：教學(xué)跋文：第八課減少對土壤的侵蝕【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：各類自然力量在重塑地表形態(tài)的進(jìn)程中，也會阻礙人類的生產(chǎn)生活。人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，咱們要盡可能減少土地蒙受侵蝕。進(jìn)程與方式：通過模擬實(shí)驗(yàn)，查驗(yàn)自己的家園可否經(jīng)住暴雨的侵襲。對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改良的方式。情感、態(tài)度、價值觀：熟悉到各類力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的阻礙。認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面阻礙的觀點(diǎn)。熟悉到土地對生命，和人類生產(chǎn)生活的重要意義。關(guān)注人類為避免水土流失，愛惜土地不被破壞而采取的各類方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)，查驗(yàn)自己的家園可否經(jīng)住暴雨的侵襲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思，并尋求改良的方式?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造衡宇的材料等。教師演示：防治水土流失的圖片、錄象或課件。【教學(xué)進(jìn)程】一、引入一、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地址的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的阻礙。為了愛惜自己的家園，人們想方法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。二、今天咱們就運(yùn)用咱們在那個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地址建造衡宇。若是暴雨即以后臨，咱們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的攻擊而不被破壞嗎？咱們就以小組為單位來比一比吧。二、設(shè)計和建造咱們的家園一、咱們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑衡宇？小組討論并畫出設(shè)計圖。二、全班交流展現(xiàn)設(shè)計圖，并描述什么緣故如此建造地形，說明什么緣故如此選擇家園的位置，和選擇建造地形及衡宇所需要的材料的理由。3、評判、小結(jié)。4、預(yù)測暴雨事后，咱們的家園會如何？三、暴雨對咱們的家園有什么阻礙一、試探：在競賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該維持相同，什么緣故？二、學(xué)生進(jìn)行競賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀看自己的家園可否經(jīng)得住暴雨的攻擊。3、交流討論并評判競賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、反思：若是從頭設(shè)計建造自己的家園，咱們會對地形做哪些改良？咱們?nèi)詫⑽葑咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地址嗎？什么緣故？咱們將屋子建造在哪里？四、總結(jié)、拓展延伸一、咱們已經(jīng)明白了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？二、地球的各類力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對咱們造成哪些災(zāi)害？3、調(diào)查一下，人們采取了哪些方法來避免這些災(zāi)害的發(fā)生，和盡可能減少災(zāi)害造成的危害。板書設(shè)計：第四單運(yùn)動和力第一課咱們的小纜車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。必然的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。進(jìn)程與方式：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測?！窘虒W(xué)預(yù)備】實(shí)驗(yàn)小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈假設(shè)干、秒表?！窘虒W(xué)進(jìn)程】一、導(dǎo)入一、出示小車，提問：你有哪些方式讓這輛小車動起來？（推、用繩索拉??????）二、揭題：那咱們今天就來研究研究用繩索拉的小車，板書：咱們的小纜車二、安裝小纜車一、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？二、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。3、提問：如此的小纜車需要什么力量才能把它拉動？人4、提問：請你認(rèn)真想一想，能夠用其它力量代替人的力量嗎？說說什么緣故。五、學(xué)生交流討論：在繩索上掛重物，讓重物拉動小車。六、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動關(guān)系一、提問：適才大伙兒在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)覺用了幾個墊圈能夠拉動小車？學(xué)生說出不同的個數(shù)二、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，什么緣故？可能哪些地址存在問題。3、學(xué)生交流討論：一、可能每一個墊圈有點(diǎn)不同。二、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，取得數(shù)據(jù)。五、提問：適才咱們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)取得了數(shù)據(jù)，明白用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你以為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運(yùn)動速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運(yùn)動的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)終止（2）、每次多個多個增加墊圈，觀看和記錄小車的運(yùn)動是如何轉(zhuǎn)變的。六、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)八、交流匯報四、小結(jié)一、拉力越大小車運(yùn)動的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動的速度越慢二、要取得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。五、板書設(shè)計六、教學(xué)跋文第二課用橡皮筋作動力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢恢復(fù)先形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作歷時刻越長，小車運(yùn)動的距離越遠(yuǎn)。進(jìn)程與方式：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、搜集數(shù)據(jù)、進(jìn)行說明的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】數(shù)據(jù)的整理和說明【教學(xué)預(yù)備】實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測量距離的繩索【教學(xué)進(jìn)程】一、導(dǎo)入一、出示小車，提問：在前面的課中，咱們是用哪一種力使小車運(yùn)動起來的？二、除用拉力，咱們還能用什么力能使小車動起來呢？3、揭題：今天咱們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋一、提問：那咱們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?？學(xué)生討論二、出示小車安裝的示用意，學(xué)生依照示用意安裝3、調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)一、發(fā)覺問題。引導(dǎo)：每一個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個競賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生競賽二、交流討論，發(fā)覺問題（1）、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實(shí)驗(yàn)4、說明說明提問：什么緣故橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢？（1）學(xué)生說明（2）實(shí)驗(yàn)：橡皮筋的力如何產(chǎn)生。（3）出示彈力的概念，書本74頁。四．小結(jié)五、板書設(shè)計六、教跋文第三課像火箭那樣驅(qū)動小車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。進(jìn)程與方式：組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動。情感、態(tài)度、價值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的踴躍態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究小車的反沖運(yùn)動?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對小車反沖運(yùn)動的說明?！窘虒W(xué)預(yù)備】小車反沖運(yùn)動實(shí)驗(yàn)套材、長線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片【教學(xué)進(jìn)程】一、導(dǎo)入一、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來如此玩一玩，想一想氣球什么緣故會飛出去。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、說明。你在哪些地址也看到如此的現(xiàn)象？3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課咱們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。二、安裝小車一、交流討論安裝方式。二、出示小車安裝示用意3、學(xué)生動手操作。三、用氣球驅(qū)動小車一、調(diào)試小車。二、測量小車能行駛多遠(yuǎn)。（1）討論測量方式（2）測量3、提問：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)？說說什么緣故？4、實(shí)驗(yàn)。五、出示反沖力的概念。六、提問：你還明白哪些地址用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報（2）出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)一、提問：如何才能使靜止的小車運(yùn)動起來？二、提問：如何才能讓小車運(yùn)動得更快？五、板書設(shè)計六、教跋文第四課測量力的大小【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小能夠測量；彈簧測力計是測量力大小的工具。它利用彈簧“受到的力的大小和彈簧伸長長成正比”的特點(diǎn)制成的；力的單位是“?！笨肆?。進(jìn)程與方式：利用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用彈簧測力計測量力的大小【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)預(yù)備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學(xué)進(jìn)程】一、導(dǎo)入一、談話：今天要和大伙兒一路來熟悉一件超級重要的測量工具，咱們要比一比誰最會提出問題，發(fā)覺問題。二、出示《咱們的小纜車》的記錄表，提問：在那個表格中，咱們是用什么表示拉力大小的？3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，咱們能不能測量出來？4、揭題：測量力的大小二、熟悉彈簧測力計一、學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計二、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓咱們一路來見見它。3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你認(rèn)真觀看，你能從彈簧測力計上取得哪些信息？學(xué)生觀看各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛＝100克力三、利用彈簧測力計一、教師出示彈簧測力計引導(dǎo)語：適才咱們通過觀看熟悉了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？二、學(xué)生嘗試?yán)脺y量一個砝碼的重力大小。3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)覺問題，引出如何利用彈簧測力計測量力的大小。出示：利用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估量重力大小。4、用彈簧測力計測量身旁物體的重力，并記錄在78頁表格。五、交流匯報六、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。四、制作彈簧測力計一、討論制作方式二、如何畫出測力計的刻度五、小結(jié)六、板書設(shè)計第五課運(yùn)動與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運(yùn)動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的滑膩程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。進(jìn)程與方式：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)查驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對如實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、依照數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)查驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對如實(shí)驗(yàn)【教學(xué)預(yù)備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品假設(shè)干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學(xué)進(jìn)程】一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平一、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）二、引導(dǎo)：你所明白，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力確實(shí)是摩擦力揭題：運(yùn)動與摩擦力五、提問：關(guān)于摩擦力，你以為能夠研究它的哪些內(nèi)容？二、測量摩擦力的大小一、提問：一個物體摩擦力的大小能夠怎么測量呢？二、學(xué)生交流、討論出示：咱們用測力計沿水平方向拉一個物體，恰好能使那個物體運(yùn)動起來的力確實(shí)是它受到的摩擦力。3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系新課標(biāo)第一網(wǎng)一、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么阻礙？學(xué)生推測：接觸面越滑膩摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大二、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實(shí)驗(yàn)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄