PAGEPAGE1荷塘月色教學目標理清全文結(jié)構(gòu)，把握抒情句的內(nèi)涵及在文中的作用。體會散文的語言美，體會“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。說明：《荷塘月色》是一篇寫景抒情的散文。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。對于本課，教師要引導學生仔細閱讀，反復品味，理解滲透在文章中的作者的情感和匠心獨運的構(gòu)思，以及語言藝術(shù)的魅力。教學中要充分培養(yǎng)學生的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心胸。教學重點與難點重點：作者怎樣從多角度描摹荷塘美景？難點：作者的復雜的思想感情。說明：學習本文最重要的是品味作品的語言，感受文章情景交融的優(yōu)美意境?！逗商猎律返男形木€索，很有特色，如同經(jīng)、緯兩條線穿織在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，對荷塘月色的景物描寫猶如一條緯線。寫景是為抒情服務的，所以“貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索”。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖導入新課激發(fā)興趣同學肯定見過很多美景吧。誰能來說說你心目中最美麗的景色是什么樣子的？朱自清是我們熟悉的作家，誰來介紹一下他？介紹本文寫作背景。學生口述。2、朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。１９４８年８月病逝于北京。他是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。3、寫于１９２７年７月，當時正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。從學生熟悉的情景入手，激發(fā)學生對文本的閱讀興趣，喚醒學生已有的情感積累，為后面的學習作鋪墊。聽讀課文初步感知在聽朗讀帶的過程中讓學生給文章每個段落加上番號，找出文中表現(xiàn)作者心情的語句，找出直接描寫荷塘的段落。1、學生聽讀自由朗讀課文，并借助工具書掃清字詞障礙。2、找出文中表現(xiàn)作者心情的語句3、找出直接描寫荷塘的段落讀課文是理解文章的基礎，聽示范朗讀讓學生有了遵循，誦讀就有了美感，讓學生如身臨其境，接受美的熏陶，也為后面賞析語言打下基礎。結(jié)構(gòu)分析理清思路《荷塘月色》共10個自然段，讓學生從兩個不同的角度來分析文章結(jié)構(gòu)、理清思路。從行蹤變化上來分析從寫景狀物的角度來分析1、行蹤變化的角度：緣起：第一段：獨游荷塘的時間、地點和緣由。去荷塘：第二三段：通往荷塘的小路、樹木、月色，行在小路時的感受。觀荷塘：第四五六段：荷塘美麗的景色、月色、四周的景物。

離荷塘：第七、八、九段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第十段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。2、寫景狀物的角度：

第一部分：（１）寫觀荷緣起。（情）（引子）

第二部分：（２－６）寫荷塘月色。（景）（主體）第三部分：（７－１０）寫景中人。（情）（尾聲）這一環(huán)節(jié)的設計旨在引導學生抓關(guān)鍵句，培養(yǎng)剖析、概括文章的良好習慣，并在實踐中了解和掌握一些閱讀的方法。鑒賞語言體會情感1、找出直接抒情的句子，對其中有代表性的進行分析，讓學生反復體會。

2、問：起筆這樣寫是什么目的？

3、第三段中路上的一段獨白：“路上只我一個人……這是獨處的妙處”。

分析：此段拋開寫景，句句都是內(nèi)心活動，這樣寫是不是偏離了文章的主題呢？

4、第三段最后一句：“我且受用這無邊的荷香月色好了”。

1、全文首句：“這幾天心里頗不寧靜”

分析：這是分量很重的一筆，可見“文由情生”，本句是“文眼”。2、不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。3、明確：Ａ、抒寫月下獨處的自由感正是對“心里頗不寧靜”的自我調(diào)節(jié)，蘊涵了對黑暗現(xiàn)實的不滿。Ｂ、這“情”沒有離開“景”，如果不是月下獨行在那條極幽僻的路上，又怎么能抒發(fā)所謂“獨處”之情呢？4、分析：Ａ、這是過度句，提示下文重筆寫荷塘月色；Ｂ、這一句感情上起了變化，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。本環(huán)節(jié)為課堂教學目標及難點所在，激活學生思維，深入體會語言背后蘊含的復雜情感寫景探幽學以致用1、解析第四段，看作者是怎樣從多角度來描摹荷塘美景的：

2、請學生自己賞讀５、６段：

欣賞的重點可放在對某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上。1、先寫滿眼茂密的荷葉，次寫多姿多態(tài)的荷花，順筆寫及荷香，最后寫葉子和花的一絲顫動以及流水。層次井然，形象精確。

這是按觀察的角度，視線由近及遠、由上而下的空間順序來寫的。靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合。2、如“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！薄盀a”字精確在哪兒？“樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼?！边@里的比喻與擬人，準確形象，但不能給人以美的享受，作者為什么不割愛呢？鼓勵學生自主研讀，學以到用，現(xiàn)時通過發(fā)表觀點來提高口頭表達能力。課后作業(yè)學習反饋1、總結(jié)這篇課文的主要內(nèi)容2、摘抄好語段，朗讀背誦。。3、請記錄下自己學完課文后的感受，或課堂上沒有來得及說的話。1、（１）體會一個真正的追求光明的知識分子在舊社會里的苦悶心境；（２）“景語”、“情語”渾然一體，情景交融；（３）語言樸素典雅、準確生動、富有韻味。善用修辭，巧用動詞，多用疊字，傳神生動地描寫事物特征的特點。2、3、學生按照要求，自主選擇完成作業(yè)。作業(yè)的設計意在課語文學習從課堂延伸到課外，從文本走向生活，從體會走向體驗。思路點撥《荷塘月色》描寫的荷塘是清華園中一個普普通通的荷塘，然而在作者筆下，卻是如此秀美靜謐、令人神往。作者寫月色是荷塘里的月色，寫荷塘是月光下的荷塘，畫面立體感強，并且動靜結(jié)合，虛實相生，濃淡相宜，疏密有致，這就不僅使畫面色彩均勻悅目，而且透出一股神韻，氤氳著濃濃的詩意。這樣將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，寫出了月下荷塘優(yōu)雅、朦朧、幽靜的特點。這是由于作者對景物作了深入細致的觀察，對生活有深摯真切的感受，運用語言嫻熟老到，這些都是值得我們學習的。因此，學習《荷塘月色》，可以通過整體感知課文內(nèi)容，來主要欣賞文