PAGEPAGE22023年中學(xué)教師招聘考點(diǎn)速記速練300題（詳細(xì)解析）一、單選題1.對正常發(fā)育的學(xué)生來說，遺傳素質(zhì)對他的身心發(fā)展（）。A、不起決定作用B、起導(dǎo)向作用C、起決定作用D、起一般作用答案：A解析：遺傳素質(zhì)是人的先天素質(zhì)的構(gòu)成部分，而不是全部，遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展。遺傳素質(zhì)并不會直接轉(zhuǎn)變?yōu)閭€體的知識、才能、態(tài)度、道德品質(zhì)等，如果離開了后天的社會環(huán)境和教育，遺傳素質(zhì)所給予人的發(fā)展的可能性便不能成為現(xiàn)實(shí)。故正確答案為A。2.人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。A、學(xué)習(xí)B、生殖C、創(chuàng)造D、思考答案：B3.飛機(jī)飛行出現(xiàn)故障，飛行員緊急準(zhǔn)備著陸時的情緒狀態(tài)是（）A、心境B、應(yīng)激C、激情D、焦慮答案：B4.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?（）A、設(shè)置目標(biāo)B、列提綱C、尋求同學(xué)幫助D、做筆記答案：A解析：答案為A。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個方面。元認(rèn)知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標(biāo)屬于計劃策略。5.古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話說明（）對個體身心發(fā)展的影響作用。A、遺傳素質(zhì)B、環(huán)境C、教育D、個體主觀能動性答案：B解析：說明環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分。6.設(shè)計教學(xué)法的提出者是（）。A、杜威B、華虛朋C、帕克赫斯特D、克伯屈答案：D解析：克伯屈是美國教育家杜威教育哲學(xué)的詮釋者，1918年發(fā)表《設(shè)計教學(xué)法》，被稱為設(shè)計教學(xué)法之父。故正確答案為D。7.幻想是（）的一種特殊形式。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、無意想象D、空想答案：B解析：幻想是有目的的，故不是無意想象，幻想是脫離現(xiàn)實(shí)的，故不是再造想象。不切實(shí)際的幻想是空想,但是幻想并不是空想的一種。8.下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）A、高智力者其創(chuàng)造性也高B、高創(chuàng)造性者必有高智商C、低創(chuàng)造性者其智商一定高D、創(chuàng)造性與智力呈正相關(guān)的簡單線性關(guān)系答案：B解析：創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢。其表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。9.對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識與調(diào)節(jié)是指（）A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知C、元認(rèn)知控制D、元認(rèn)知計劃答案：B解析：元認(rèn)知指的是對認(rèn)知的認(rèn)知,其實(shí)質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。10.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是（）。A、交往B、學(xué)習(xí)C、課堂D、課外活動答案：A解析：學(xué)生只有通過交往才能認(rèn)識同學(xué)，發(fā)展自己的人際關(guān)系。11.從國際經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來考察，構(gòu)成經(jīng)濟(jì)活動的基本單位或行為主體是（）A、企業(yè)B、居民C、家庭D、國家答案：D解析：本章內(nèi)容并不是考試重點(diǎn)內(nèi)容，畢竟過于專業(yè)化，適當(dāng)關(guān)注即可。12.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、欲望內(nèi)驅(qū)力D、自我提高內(nèi)驅(qū)力答案：D13.如果兒童處于2~7歲的年齡階段,那么它屬于皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中的（）A、.感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：B解析：皮亞杰將個體的認(rèn)知發(fā)展分為四個階段:感知運(yùn)動階段（0歲?2歲）、前運(yùn)算階段（2歲~7歲）、具體運(yùn)算階段（7歲~11歲）、形式運(yùn)算階段（11歲~成人）。14.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由（）決定的。A、社會輿論B、教師的工作對象C、法律法規(guī)D、傳統(tǒng)習(xí)俗答案：B解析：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師的一言一行都影響著學(xué)生的發(fā)展，因此教師的工作對象決定著教師要為人師表。15.一名實(shí)足年齡為5歲（CA）兒童,在智力測驗(yàn)中測得的智齡（MA）是6歲，他的智商應(yīng)該是（）A、83B、100C、120D、110答案：C解析：本題考查比率智商的計算公式，智商等于智齡除以實(shí)齡乘以100。16.“教育”一詞最早出現(xiàn)在（）。A、《孟子·盡心上》B、《論語》C、《說文解字》D、《學(xué)記》答案：A解析：“教育”一詞，在中國最早見于《孟子·盡心上》：“得天下英才而教育之，三樂也。”故正確答案為A。17.教育行政處罰執(zhí)法人員對公民處以五十元以下、對法人或者其他組織處以一千元以下罰款或給予警告處罰的，可以適用（）A、簡易程序B、復(fù)雜程序C、一般程序D、聽證程序答案：A解析：《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》第二十一條規(guī)定，教育行政處罰執(zhí)法人員對公民處以五十元以下、對法人或者其他組織處以一千元以下罰款或給予警告處罰的，可以適用簡單程序，當(dāng)場做出處罰決定，但應(yīng)報所屬教育行政部門備案。18.行政執(zhí)法中說明理由制度是為了保障行政相對人的（）A、批評權(quán)B、陳述權(quán)C、申辯權(quán)D、了解權(quán)答案：D解析：jin19.如果學(xué)生已經(jīng)有了“哺乳動物”的概念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動物，這種學(xué)習(xí)屬于（）A、概念學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、下位學(xué)習(xí)D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：C解析：考査下位學(xué)習(xí)的含義。20.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、了解和研究學(xué)生B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個別教育工作D、統(tǒng)一多方面教育力量答案：B解析：班主任的工作對象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是班主任工作的前提。21.以下關(guān)于專家一新手比較研究說法錯誤的是（）。A、研究步驟分為選出專家、新手，提出任務(wù)；比較兩者完成任務(wù)情況B、20世紀(jì)70年代后期被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知C、它是認(rèn)知心理學(xué)家研究專門領(lǐng)域的知識時常采用的方法D、這一方法最初就應(yīng)用于教師的認(rèn)知研究答案：D解析：最初應(yīng)用在國際象棋、物理、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等研究領(lǐng)域，后被應(yīng)用于研究教師的認(rèn)知。22.以下哪一種情況不是對人力資本進(jìn)行投資?（）A、教育投資B、用于健康的支出C、用于勞動力的國內(nèi)流動和移民入境的支出D、支付人力資本多的人獲得更多的報酬答案：D解析：人力資本是投資的產(chǎn)物，是通過人力資本投資形成和積累的。它表現(xiàn)為人們所具有和運(yùn)用的科學(xué)文化知識、專門的職業(yè)技術(shù)知識、專門的職業(yè)技能、健康等等。與物質(zhì)資本相似，人力資本是通過人力投資而形成的。一切有利于提高人的素質(zhì)與能力的活動，有利于提高人的知識存量、技能存量和健康存量的行為都是對人力資本的投資。因此，人力資本投資是多方面的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨等人把人力資本投資歸納為教育投資、培訓(xùn)投資、勞動力流動投資、衛(wèi)生保健投資等形式。23.以下對于聲音的描述中，正確的是（）。A、聲音是一種與時間有關(guān)的離散波形B、利用計算機(jī)錄音時，首先對模擬聲波進(jìn)行量化C、利用計算機(jī)錄音時，首先對模擬聲波進(jìn)行采樣D、數(shù)字聲音的存儲空間大小只與采樣頻率和量化位數(shù)有關(guān)答案：C24.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離是（）時期學(xué)校教育的主要特征。A、原始社會B、封建社會C、資本主義社會D、現(xiàn)代社會答案：B解析：封建社會的學(xué)校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù),基本上是與生產(chǎn)勞動脫離的。25.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）A、老鼠打洞B、吃酸的東西會流唾液C、兒童模仿電影中的人物D、蜘蛛織網(wǎng)答案：C解析：A、B、D項(xiàng)都是本能活動。26.新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A、九B、十C、十一D、十二答案：A27.小劉打算用五天時間完成一項(xiàng)任務(wù)，但是領(lǐng)導(dǎo)派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投入到新任務(wù)上，這說明小劉的（）A、注意廣度大B、注意穩(wěn)定性強(qiáng)C、注意分配性好D、注意轉(zhuǎn)移快答案：D解析：把注意從一個對象上轉(zhuǎn)移到另一個對象上，這是注意的轉(zhuǎn)移。28.教學(xué)是學(xué)校教育的（）工作。A、唯一B、中心C、必要D、輔助答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。29.形成性評價和總結(jié)性評價是不同階段的評價，以下陳述正確的是（）A、形成性評價和總結(jié)性評價是教育活動的全部過程，前者在過程中進(jìn)行評價，而后者在教育過程結(jié)束后評價B、形成性評價是分析性的，具有和總結(jié)性評價相同的概括化程度C、形成性評價為正在進(jìn)行的教育活動提供反饋信息，以評價對方優(yōu)良程度為目的D、總結(jié)性評價的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)分優(yōu)劣，分出等級或鑒定結(jié)果答案：D解析：總結(jié)性評價與形成性評價是教育活動的兩個重要形式。總結(jié)性評價注重總體分析，對教學(xué)效果做出最終評價;形成性評價貫穿于整個教學(xué)過程，它注重細(xì)節(jié)分析，在于發(fā)現(xiàn)問題,改善教學(xué)。30.某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問“您熱愛學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對他們所教的學(xué)生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學(xué)生僅占10%！這說明()A、教師還沒有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B、教師尚不具有崇高的道德境界C、教師缺乏信心D、教師缺乏愛心答案：A31.人格結(jié)構(gòu)中自我的作用主要是（）A、追求各種生理需要B、抑制本我的沖動C、追求完善的境界D、調(diào)節(jié)矛盾答案：D解析：自我是從本我中逐漸分化出來的，位于人格結(jié)構(gòu)的中間層，一方面調(diào)節(jié)著本我，一方面又受制于超我，調(diào)節(jié)著本我與超我的矛盾。32.世界貿(mào)易組織規(guī)則要求成員國的商品或服務(wù)進(jìn)入另一成員國領(lǐng)土后，也應(yīng)該享受與該國的商品或服務(wù)相同的待遇，這一原則被稱為（??）A、最惠國待遇原則B、國民待遇原則C、互惠原則D、透明度原則答案：B解析：國民待遇原則是WTO的基本法律原則之一，是指在民事權(quán)利方面一個國家給予在其國境內(nèi)的外國公民和企業(yè)與其國內(nèi)公民、企業(yè)同等待遇，而非政治方面的待遇。國民待遇原則是最惠國待遇原則的重要補(bǔ)充。在實(shí)現(xiàn)所有世貿(mào)組織成員平等待遇基礎(chǔ)上，世貿(mào)組織成員的商品或服務(wù)進(jìn)入另一成員領(lǐng)土后，也應(yīng)該享受與該國的商品或服務(wù)相同的待遇，這正是世貿(mào)組織非歧視貿(mào)易原則的重要體現(xiàn)。國民待遇原則嚴(yán)格講就是外國商品或服務(wù)與進(jìn)口國國內(nèi)商品或服務(wù)處于平等待遇的原則。33.我國古代社會提出了“在明明德，在親民，在止于至善”的教育目的,這體現(xiàn)了（）對教育目的確立的影響。A、經(jīng)濟(jì)B、政治C、文化D、科技答案：C解析：教育目的的確立，除了取決于社會政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平以外，還受文化的影響。例如，我國古代社會的主流文化是以儒學(xué)為核心的倫理型文化,這種文化反映在人才培養(yǎng)上，就強(qiáng)調(diào)教育目的是“在明明德，在親民，在止于至善”。34.2015年的政府工作報告將大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新列為我國經(jīng)濟(jì)增長的“雙引擎”之一。近期國務(wù)院辦公廳又下發(fā)了推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的指導(dǎo)意見。此舉表明，在經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的階段，如何引導(dǎo)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新不僅與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、結(jié)構(gòu)調(diào)整高度相關(guān)，也與政府創(chuàng)新調(diào)控方式高度相關(guān)。國務(wù)院推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有利于（??）①推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)掘并培養(yǎng)出新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)②實(shí)現(xiàn)科研資源市場配置，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力③減少政府基礎(chǔ)研究投入，著力完善創(chuàng)新環(huán)境④提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式A、①②B、①④C、②③D、②④答案：B解析：本題考查創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。國務(wù)院推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新有利于推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，①④正確；“科研資源市場配置”與材料無關(guān)，故排除②；③中的“減少”說法錯誤。故選B。35.主張讓兒童在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生長”、“學(xué)校即社會”的教育家是（）。A、盧梭B、杜威C、赫爾巴特D、夸美紐斯答案：B解析：杜威從實(shí)用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實(shí)際生活；主張讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。36.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛能，希望自己越來越成為所希望的人物，完成與自己能力相稱的一切活動。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，這屬于（）。A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、尊重的需要C、求知的需要D、審美的需要答案：A解析：自我實(shí)現(xiàn)的需要包括兩方面的含義即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)及個人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。37.小明在考試時監(jiān)視自己的速度和時間，這種策略屬于（）A、計劃策略B、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D、時間管理策略答案：B解析：監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過程中,根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時檢測認(rèn)知過程，尋找兩者之間的差異，并對學(xué)習(xí)過程及時進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時對注意加以跟蹤和對材料進(jìn)行自我提問、考試時監(jiān)視自己的速度和時間等。38.學(xué)習(xí)一種新材料時運(yùn)用聯(lián)想假借意義,對記憶有幫助的方法稱為（）A、語義聯(lián)想法B、視覺想象法C、關(guān)鍵詞法D、諧音聯(lián)想法答案：D解析：諧音聯(lián)想法是指通過諧音線索,運(yùn)用視覺表象，假借意義進(jìn)行人為聯(lián)想。39.德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D、社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。40.課程內(nèi)容的活動取向特別注重（）。A、課程內(nèi)容的科學(xué)邏輯組織B、課程與社會生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性C、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，并且基本上是凌駕于學(xué)習(xí)者之上的—學(xué)習(xí)者服從課程，在課程面前是接受者的角色D、課程是既定的、先驗(yàn)的、靜態(tài)的答案：B解析：活動取向是要發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，加強(qiáng)課程與生活實(shí)際的聯(lián)系。41.預(yù)防未成年人犯罪,立足于（），從小抓起，對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。A、教育B、壓制C、保護(hù)D、教育和保護(hù)答案：D解析：《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù),從小抓起,對未成年人的不良行為及時進(jìn)行預(yù)防和矯治。42.我國現(xiàn)行選舉法規(guī)定，農(nóng)村和城市每名全國人大代表所代表的人口數(shù)比例為（??）A、2：1B、1：1C、4：1D、1：2答案：B解析：《選舉法》第十四條規(guī)定，地方各級人民代表大會代表名額，由本級人民代表大會常務(wù)委員會或者本級選舉委員會根據(jù)本行政區(qū)域所轄的下一級各行政區(qū)域或者各選區(qū)的人口數(shù)，按照每一代表所代表的城鄉(xiāng)人口數(shù)相同的原則，以及保證各地區(qū)、各民族、各方面都有適當(dāng)數(shù)量代表的要求進(jìn)行分配。在縣、自治縣的人民代表大會中，人口特少的鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)，至少應(yīng)有代表一人。43.“可以”“有權(quán)”“不受……干涉”這樣的文字表述經(jīng)常出現(xiàn)在（）規(guī)范中。A、義務(wù)性B、授權(quán)性C、強(qiáng)制性D、任意性答案：B解析：“可以”“有權(quán)”“不受……干涉”是規(guī)定了法律關(guān)系主體有權(quán)作出或者不作出某種行為的法律規(guī)范，所以屬于授權(quán)性規(guī)范。44.衡量和評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是（）。A、教育目的B、教育任務(wù)C、教育規(guī)律D、教育原則答案：A解析：教育目的不僅是教育活動應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則，而且也是衡量和評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)榻逃康目偸前鄬哟蔚南盗心繕?biāo)，這使得它不僅是教育活動中宏觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)，而且也是具體而微觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)逃顒拥姆较?、質(zhì)量做出判斷。從而評價教育活動的得失。故正確答案為A。45.()指出：“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)識和思考，但是為了這個目的，你也必須行動，知和行又是那么密切地聯(lián)系著，假如一個停止了，另一個也隨之而停止?！斌w現(xiàn)了對“知識與知識的應(yīng)用”的重視。A、洛克B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、烏申斯基答案：B解析：略。46.在實(shí)踐活動法實(shí)施過程中，中心是（）A、家長B、學(xué)生C、教師D、校長答案：B解析：在實(shí)施實(shí)踐活動法中，學(xué)生是中心，教師是學(xué)生的參謀或顧問，教師必須保證學(xué)生的主動參與，決不能越俎代庖。47.以下說法中，正確的是（）①“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止成人專家化傾向②“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止功能上的過分窄化傾向③“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止學(xué)科化傾向④個性健全發(fā)展是倡導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”的出發(fā)點(diǎn)和歸宿A、①②③B、①②③④C、①②④D、②③④答案：B解析：略。48.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計劃，由（）構(gòu)成。A、意識和能力B、規(guī)則和技能C、經(jīng)驗(yàn)和方法D、認(rèn)知策略答案：B解析：學(xué)習(xí)策略由規(guī)則和技能構(gòu)成。49.教育目的對整個教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵作用和（）。A、評價作用B、選拔作用C、決定作用D、主導(dǎo)作用答案：A解析：教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮以下作用實(shí)現(xiàn)的：(1)教育目的的導(dǎo)向作用；(2)教育目的的激勵作用；(3)教育目的的評價作用。50.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)，二是要規(guī)定所要培養(yǎng)的人的（）。A、質(zhì)量規(guī)格B、社會價值C、發(fā)展方向D、發(fā)展速度答案：B解析：【名師點(diǎn)評】教育目的一般由兩部分組成：一是要對所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)作出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。二是要對所要培養(yǎng)的人的社會價值作出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或?yàn)槟膫€階級的利益服務(wù)。其中，關(guān)于身心素質(zhì)的規(guī)定是教育目的結(jié)構(gòu)的核心部分，故正確答案為B。51.下列不屬于自陳式量表的人格測驗(yàn)的是（）A、艾森克人格問卷B、卡特爾16種人格因素問卷C、羅夏克墨漬測驗(yàn)D、明尼蘇達(dá)多相人格調(diào)查表答案：C解析：羅夏克墨漬測驗(yàn)是投射式測驗(yàn)，不屬于自陳式量表測驗(yàn)。52.俗話說知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！边@句話體現(xiàn)的課程理念是（）A.關(guān)注學(xué)生對知識的收獲關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)C.關(guān)注學(xué)生的健康成長D.關(guān)注學(xué)生的情感生活和人格養(yǎng)成A、AB、BC、CD、D答案：B解析：本題干的意思是指教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。53.教師在講解圓周率的時候，把圓周率“3.1415926535”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞吾”，是運(yùn)用了哪種精加工策略（）A、記憶術(shù)B、做筆記C、生成性學(xué)習(xí)D、提問答案：A解析：本題干講述的是記憶術(shù)中的“諧音聯(lián)想法”。54.根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)B、高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)C、主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)D、近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)答案：A解析：誘因來源可以分為來自學(xué)習(xí)者內(nèi)部和學(xué)習(xí)者外部，相對應(yīng)的動機(jī)分別為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。55.將學(xué)業(yè)的成功或失敗歸因于個人內(nèi)部的穩(wěn)定因素，指的是歸因于（）。A、能力B、努力C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣答案：A解析：努力、運(yùn)氣屬于不穩(wěn)定因素，任務(wù)難度屬于外在因素。56.與新手型教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以（）為中心并具有預(yù)見性。A、教師B、課程C、教學(xué)目標(biāo)D、學(xué)生答案：D解析：本題考查專家型教師與新手型教師在課時計劃上的比較。與新手型教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性。一般來說，專家型教師認(rèn)為，教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中學(xué)生的行為決定的。他們可以從學(xué)生那里獲得一些有關(guān)教學(xué)細(xì)節(jié)的問題。而新手型教師的課時計劃往往依賴于課程的目標(biāo)、僅限于課堂中的一些活動或一些已知的課程知識，而不能把課堂教學(xué)計劃與課堂情境中的學(xué)生行為聯(lián)系起來。另外，專家型教師在制訂課時計劃時，能根據(jù)學(xué)生的先前知識來安排教學(xué)進(jìn)度。他們認(rèn)為實(shí)施計劃是要靠自己去發(fā)揮的。因此，他們的課時計劃就有很大程度的靈活性。而新手型教師僅僅按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。因此本題的正確答案為D。57.心理健康教育的對象主要是（）。A、心理障礙學(xué)生B、正常學(xué)生C、重度心理健康問題D、大多數(shù)學(xué)生答案：B解析：心理健康教育的對象主要是正常學(xué)生。58.如果高水平學(xué)生在測驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分,那么就說明該測驗(yàn)的（）指標(biāo)高。A、效度B、信度C、難度D、區(qū)分度答案：D解析：區(qū)分度反映了試題對考生素質(zhì)的區(qū)分情況。區(qū)分度高的試題，學(xué)習(xí)好的學(xué)生得分高，學(xué)習(xí)差的學(xué)生得分低；區(qū)分度低的試題，學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)差的學(xué)生得分相差不大。59.從個體身心發(fā)展動因的角度來看，“樹大自然直，人大自然長”的說法反映了（）的觀點(diǎn)。A、多因素作用論B、白板論C、內(nèi)發(fā)論D、外銀論答案：C解析：內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素，如“成熟”“需要”，強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。“樹大自然直,人大自然長”的意思是對孩子無須多加管教，聽其自然，像樹長大了就會直溜挺拔一樣，人長大了就會成為人才。這種觀點(diǎn)與內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn)一致。60.提出教育具有相對獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育（）。A、可以超越社會歷史而存在B、不受生產(chǎn)發(fā)展因素的影響C、對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用D、有自身的特點(diǎn)和規(guī)律答案：D解析：【名師點(diǎn)評】教育具有相對獨(dú)立性主要強(qiáng)調(diào)教育有其自身發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，主要表現(xiàn)為教育與生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性和教育本身的歷史繼承性。故正確答案為D。61.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。A、多樣化B、專業(yè)化C、單一化D、崇高化答案：A62.“知之深,愛之切”說明了（）對情感的影響。A、認(rèn)知B、意志C、需要D、個性答案：A解析：情緒情感是伴隨著認(rèn)知過程而產(chǎn)生的，認(rèn)知是情緒情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，有了對事物充分的認(rèn)識，才能對其產(chǎn)生愛的情感。63.實(shí)驗(yàn)法的主要特點(diǎn)是（）A、簡便易行B、嚴(yán)格控制C、定量研究D、探討相關(guān)關(guān)系答案：B64.在個體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋ǎ〢、具體形象思維、直觀動作思維、抽象邏輯思維B、直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C、抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動作思維D、具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動作思維答案：B解析：個體的發(fā)展遵循直觀動作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的發(fā)展順序。65.信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。A、1~2B、20~40C、60~120D、70~80答案：B解析：考查短時記憶的存儲時間，存儲時間1分鐘以內(nèi)的記憶屬于短時記憶,一般來說，短時記憶在腦內(nèi)存在的時間是30秒左右。66.新課改倡導(dǎo)師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是（)A、合作模式B、平等模式C、管理模式D、授受模式答案：A解析：新課程提倡的師生關(guān)系是合作伙伴關(guān)系。67.課外、校外教育的主要組織形式是（）A、小組活動B、集會活動C、個人活動D、文體活動答案：A解析：小組活動是課外、校外教育的主要組織形式，它是有目的的、有計劃的、經(jīng)常性的活動。68.當(dāng)前,我國經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變是指（）A、由速度型向效益型轉(zhuǎn)變B、由外延型向內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變C、由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變D、由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變答案：C解析：A、D項(xiàng)是粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式向集約型經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，而不是轉(zhuǎn)變本身；B項(xiàng)是社會總資產(chǎn)擴(kuò)大再生產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變。69.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的出版，它的作者是（）A、陶行知B、房東岳C、潘菽D、廖世承答案：D70.桑代克的嘗試一錯誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出的?（）A、黑猩猩問題解決實(shí)驗(yàn)B、餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)C、小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)D、白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)答案：B解析：選項(xiàng)A黑猩猩問題解決實(shí)驗(yàn)是苛勒完形一頓悟說提出時所做的系列實(shí)驗(yàn)；選項(xiàng)B餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)對應(yīng)的是桑代克的嘗試一錯誤理論；選項(xiàng)C小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)，是羅森塔爾為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)者期待效應(yīng)所做的系列實(shí)驗(yàn)之一；選項(xiàng)D白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)是斯金納提出操作性條件作用論時所做的實(shí)驗(yàn)。因此本題的正確答案為B。71.在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的基礎(chǔ)上，電子商務(wù)正在悄然興起，但差不多所有的電子商務(wù)網(wǎng)站都在虧損，這主要原因是因?yàn)椋ǎ?。A、顧客太少，沒有人上網(wǎng)購物B、初期投資巨大，短期難以實(shí)現(xiàn)盈利C、商品過于便宜，低于成本D、稅務(wù)負(fù)擔(dān)沉重，增加了成本答案：B72.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為（）。A、刺激一反應(yīng)理論B、認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D、有意義接受學(xué)習(xí)論答案：A解析：桑代克的學(xué)習(xí)理論是屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的一種，建立在小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，被稱為刺激一反應(yīng)理論。73.心理學(xué)家舒茨認(rèn)為最基本的人際關(guān)系需要有三類，不包括（）A、包容需要B、控制需要C、尊重需要D、感情需要答案：C解析：舒茨提出的人際關(guān)系需要包括包容需要、控制需要和感情需要。74.下列市場不屬于金融市場的是（??）A、債券市場B、股票市場C、保險市場D、房地產(chǎn)市場答案：D解析：金融市場又稱為資金市場，包括貨幣市場和資本市場，是資金融通市場。所謂資金融通，是指在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中，資金供求雙方運(yùn)用各種金融工具調(diào)節(jié)資金盈余的活動，是所有金融交易活動的總稱。在金融市場上交易的是各種金融工具，如股票、債券、儲蓄存單等。75.陀思妥耶夫斯基被譽(yù)為“一份犯罪的心理報告”的作品是：A、卡拉馬佐夫兄弟B、群魔C、罪與罰D、白癡答案：C76.課程的特點(diǎn)在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。這種課程類型體現(xiàn)了（）的理念。A、學(xué)科課程B、活動課程C、學(xué)生課程D、顯性課程答案：B解析：活動課程是相對于系統(tǒng)的學(xué)科知識而言，由一系列活動組成,側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得,如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等?；顒诱n程的特點(diǎn)在于動手“做”，在于手腦并用，在于脫離書本而親身體驗(yàn)，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。77.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A、為人師表B、清正廉潔C、愛崗敬業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求，教師要堅守高尚情操,知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣。它也是區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。78.()強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：D解析：人本主義倡導(dǎo)學(xué)生中心的教學(xué)觀和有意義的自由學(xué)習(xí)觀。79.依法執(zhí)教的重點(diǎn)是（）A、教育法學(xué)教育和研究B、教育法律的遵守C、各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動D、教育立法答案：C解析：依法執(zhí)教的重點(diǎn)在于各個教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動。80.通過對學(xué)生的家庭作業(yè)或課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進(jìn)行考查分析，并形成某種判斷和決策的過程稱為（）。A、個案研究B、觀察分析C、案卷分析D、軼事記錄答案：C解析：案卷分析是非測驗(yàn)的評價技術(shù)的一種。81.民法不保護(hù)下列主體的權(quán)益（）A、公民的合法權(quán)益B、私人的合法權(quán)益C、外國人的合法權(quán)益D、不當(dāng)?shù)美鸢福篋82.與課堂教學(xué)相比,課外、校外教育更有利于（）A、發(fā)展學(xué)生個性B、促進(jìn)溫故知新C、加強(qiáng)“教學(xué)相長”D、堅持“循序漸進(jìn)”答案：A解析：課外、校外教育可以照顧到學(xué)生個體的興趣和愛好,從而有利于發(fā)展學(xué)生的個性。83.下列選項(xiàng)屬于條件反射的是（）A、眨眼反射B、吸吮反射C、防御反射D、談虎色變答案：D解析：前三種反射均是無條件反射，是無意識的本能行為；“談虎色變”是用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，屬于第二信號系統(tǒng)條件反射。84.()是課外、校外活動的主體。A、學(xué)生集體和個人B、學(xué)生集體C、學(xué)生個人D、班干部答案：A解析：課外、校外活動的主體是學(xué)生集體和個人，活動的開展主要依靠他們的積極性和主動性。85.思維的（）是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié),是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。A、邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性B、獨(dú)立性與批判性C、靈活性與敏捷性D、廣闊性與深刻性答案：A解析：思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。86.在韋克斯勒智力量表中，他革新了智商的計算方法，把比率智商改成了離差智商,如果某施測團(tuán)體的平均得分為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為5，而某人得分是80,那么這個人的智商是（）A、130B、140C、150D、160答案：A解析：此題考查離差智商的公式，即IQ=100+15Z，Z=（原始分?jǐn)?shù)-平均分?jǐn)?shù)）/標(biāo)準(zhǔn)差，因此本題中Z=(80-70)/5=2，IQ=100+15x2=130。87.班集體的特征明顯展現(xiàn)出來,這說明班集體已經(jīng)處于（）時期。A、形成B、鞏固C、成熟D、繁榮答案：B解析：班集體處于鞏固時期時,班集體的特征已經(jīng)明顯地展示出來了。88.教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、作業(yè)的檢查與批改D、教學(xué)評價答案：B解析：提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在上課，上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。89.“唯小人與女子難養(yǎng)也”，這句話反映的是（）A、首因效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、社會刻板印象D、近因效應(yīng)答案：C解析：本題考查社會刻板印象的內(nèi)涵。90.關(guān)于教師勞動的社會價值和個人價值的關(guān)系，下列說法正確的是（）A、教師勞動的個人價值與社會價值是對立矛盾的B、教師只有以自身的毀滅才能給他人帶來光明C、教師勞動的社會價值主要取決于他的個人價值D、教師勞動的個人價值的大小主要取決于他對社會的貢獻(xiàn)答案：D解析：教師的勞動價值是社會價值與個人價值的統(tǒng)一，個人價值的大小取決于其對社會的貢獻(xiàn)大小。91.教育學(xué)的任務(wù)在于（）。A、揭示教育規(guī)律B、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)C、制定教育方針D、發(fā)現(xiàn)教育問題t答案：A解析：此題考查的是教育學(xué)的定義。教育學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，不斷探索并揭示教育規(guī)律的科學(xué)。B項(xiàng)的表述太過淺顯，教育經(jīng)驗(yàn)必須要通過驗(yàn)證才能寫到教科書中。C項(xiàng)的表述不是教育學(xué)的任務(wù)，制定教育方針的是國家相關(guān)部門。D項(xiàng)是教育學(xué)的研究對象，但不是教育學(xué)的任務(wù)。故正確答案為A。92.()是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動觀點(diǎn)和習(xí)慣的教育。A、勞動技術(shù)教育B、勞動教育C、社會公益勞動D、美育答案：A解析：本題干描述的是勞動技術(shù)教育的定義。93.人將出現(xiàn)在自己生活中的致命打擊主動遺忘的防御機(jī)制被稱為（）A、否認(rèn)B、壓抑C、遺忘D、幻想答案：B解析：壓抑是指把那些不能被意識所接受的沖動、觀念或回憶、情感等壓抑到潛意識中去。94.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)（）。A、成就水平的測驗(yàn)B、能力形成的測驗(yàn)C、結(jié)構(gòu)的測驗(yàn)D、智力發(fā)展的測驗(yàn)答案：A95.有的人決定事情時容易受別人的影響，這是思維缺乏（）A、深刻性B、獨(dú)立性C、批判性D、敏捷性答案：B解析：不能獨(dú)立的思考問題，人云亦云，這是思維缺乏獨(dú)立性的表現(xiàn)。96.新課程改革給教師角色的定位是（）A、學(xué)習(xí)者B、定向者C、主導(dǎo)者D、定論者答案：A解析：新課程改革給教師的定位是學(xué)習(xí)者，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。97.師生關(guān)系在人格上是（）。A、授受關(guān)系B、民主平等的關(guān)系C、相互促進(jìn)的關(guān)系D、師道尊嚴(yán)的關(guān)系答案：B解析：師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系，在人格上是民主平等的關(guān)系，在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。98.教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)是（）A、教師職業(yè)正義感B、教師職業(yè)責(zé)任感C、教師職業(yè)榮譽(yù)感D、教師職業(yè)幸福感答案：B解析：教師職業(yè)責(zé)任感是教師在職業(yè)道德活動中形成的對他人或社會應(yīng)負(fù)責(zé)任的內(nèi)心體驗(yàn)和道德情感，它既是教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點(diǎn)，又是激勵教師實(shí)現(xiàn)某種道德目標(biāo)的動力。99.債可因一定的法律事實(shí)發(fā)生而消滅。但下列情況中哪一種法律事實(shí)出現(xiàn)債卻不能消滅（）A、債權(quán)人死亡B、債務(wù)人死亡C、債務(wù)人失蹤D、債權(quán)人與債務(wù)人合并混同答案：C100.提出掌握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家是（）。A、阿爾波特B、奧蘇伯爾C、布盧姆D、馬斯洛答案：C解析：【名師點(diǎn)評】美國教育家布盧姆提出了掌握學(xué)習(xí)概念。101.兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。A、3~5歲B、5~7歲C、8~10歲D、12~13歲答案：C102.“憂民之憂者，民亦憂其憂?！敝灰覀冋嫘膶?shí)意為群眾辦實(shí)事，盡最大的努力解決民生問題，就一定會得到人民群眾的擁護(hù)，就能越來越充分地調(diào)動人民群眾的積極性和創(chuàng)造性。對政府來說，要切實(shí)解決民生問題，最重要的是（）A、公民要支持政府的工作B、政府要履行好政府職能，包辦一切C、建設(shè)服務(wù)型政府，強(qiáng)化社會管理和公共服務(wù)職能D、精簡政府機(jī)構(gòu)，弱化政府的職能答案：C解析：關(guān)注民生，切實(shí)維護(hù)人民群眾的利益，必須增強(qiáng)政府管理與服務(wù)職能，建設(shè)服務(wù)型政府，C項(xiàng)符合題意;A項(xiàng)不是關(guān)鍵，與題意不符;B、D兩項(xiàng)錯誤。103.一般的日用工業(yè)品市場和副食品市場接近（??）A、完全競爭市場B、完全壟斷市場C、壟斷競爭市場D、寡頭壟斷市場答案：C解析：壟斷競爭市場的假設(shè)前提條件為：賣者的數(shù)目很多，彼此之間存在競爭；進(jìn)入和退出該行業(yè)比較容易，產(chǎn)品之間存在差別；交易雙方能夠得到較充分的信息。一般的日用工業(yè)品市場和副食品市場屬于這種類型。104.人腦對過去感知過的事物的形象的反映是（）A、表象B、想象C、后像D、印象答案：A解析：此題主要考查表象的概念，但表象、想象及后像三個概念容易混淆。表象與想象的主要區(qū)別是看形象是否“新”，表象是過去的形象,而想象則是對表象進(jìn)行加工形成的新形象。105.()的心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚,充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。A、童年期B、少年期C、青年期D、青年初期答案：B解析：少年期是童年期向青年期過渡的時期，具有半幼稚、半成熟的特點(diǎn)。106.()守尤法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民C、中國人民D、民眾答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，中國公民，符合條件的經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。107.注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）。A、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論B、經(jīng)驗(yàn)類化理論C、共同要素說D、形式訓(xùn)練說答案：D解析：答案為D。形式訓(xùn)練說認(rèn)為，進(jìn)行官能訓(xùn)練時，關(guān)鍵不在于訓(xùn)練的內(nèi)容，而在于訓(xùn)練的形式。因?yàn)閮?nèi)容會被忘掉，其作用是暫時的，而只有通過這種形式的訓(xùn)練而達(dá)到的官能的發(fā)展才是永久的，才能遷移到其他的知識學(xué)習(xí)，會終生受用。108.第一個提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的是（）A、赫爾巴特B、裴斯泰洛齊C、洛克D、杜威答案：A解析：赫爾巴特首次提出要使教育學(xué)成為一門科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻(xiàn)在于把教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上,把道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上,奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。109.對無行為能力的未成年人的信件由（）開拆外，任何組織或個人不得開拆。A、其班主任老師代B、其父母或者其他監(jiān)護(hù)人C、未成年人自己D、社會機(jī)構(gòu)答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對未成年人的信件、電子郵件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄,除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。110.學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取得到好成績的主觀愿望在心理學(xué)上稱作（）。A、學(xué)習(xí)動機(jī)B、學(xué)業(yè)動機(jī)C、成功期待D、成就需要答案：B解析：在心理學(xué)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)上爭取好成績的主觀愿望被稱作學(xué)業(yè)動機(jī)。111.最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（）。A、學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B、學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C、教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D、教師的期待和家長的期待答案：B解析：低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的、自我中心的，學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己眼前的利益。例如，有的學(xué)生努力學(xué)習(xí)只是為了個人的名譽(yù)、地位或報答父母的養(yǎng)育之恩等，這是自私的、狹隘的，因而是低級的。為教師的期待而學(xué)習(xí)的動機(jī)也是外部的、低級的動機(jī)，故排除其他三個選項(xiàng)。112.下列選項(xiàng)中，屬于民主型教養(yǎng)方式的是（）A、對兒童的態(tài)度積極肯定，經(jīng)常提出明確的要求B、傾向于拒絕和漠視孩子C、對兒童缺乏基本的關(guān)注D、不對孩子提出任何要求，讓其隨意控制自己的一切行為答案：A解析：在民主型教養(yǎng)方式中，父母與孩子在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)，并給予孩子積極正確的指導(dǎo)。A項(xiàng)符合要求。113.對單一研究對象的某個或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法是（）A、個案法B、調(diào)查法C、測驗(yàn)法D、觀察法答案：A114.學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、組織策略B、精細(xì)加工策略C、復(fù)述策略D、元認(rèn)知策略答案：B解析：組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，常用的組織策略有：列提綱、利用圖形和表格。精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識、聯(lián)系實(shí)際。復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略。所以本題選B。115.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）A、知行統(tǒng)一原則B、疏導(dǎo)原則C、因材施教原則D、導(dǎo)向性原則答案：A解析：這句話的意思是:從書本上得到的知識終歸是淺薄的,最終要想認(rèn)識事物或事理的本質(zhì),還必須依靠親身的實(shí)踐。這體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。116.非法舉辦國家教育考試的，由（）宣布考試無效。A、國務(wù)院B、黨中央C、地方人民政府D、教育行政部門答案：D解析：《中華人民共和國教育法》第七十九條規(guī)定，非法舉辦國家教育考試的，由教育行政部門宣布考試無效。117.班杜拉認(rèn)為，影響兒童道德學(xué)習(xí)的因素很多，但是，其中起決定作用的是()A、行為主體的觀察B、先天的遺傳C、后天的環(huán)境影響D、教育者的說服教育答案：C118.下列說法錯誤的是（）A、馮特是構(gòu)造主義的奠基人B、詹姆士是機(jī)能主義的創(chuàng)始人C、格式塔學(xué)派認(rèn)為意識是持續(xù)不斷的過程D、構(gòu)造主義學(xué)派主張用內(nèi)省法研究心理答案：C解析：格式塔學(xué)派認(rèn)為心理是一個整體，整體不能還原為各個部分之和；意識是持續(xù)不斷的過程是機(jī)能主義的主張。119.意外事件造成社會危害的，行為人對此不負(fù)刑事責(zé)任，體現(xiàn)的刑法原則是（）A、罪責(zé)自負(fù)B、罪刑法定C、主客觀相統(tǒng)一D、罪責(zé)刑相適應(yīng)答案：C解析：主客觀相統(tǒng)一原則的基本含義是符合犯罪主體條件的被告人,在其故意或者過失危害社會的心理支配下，客觀上實(shí)施了一定的危害社會的行為，對刑法所保護(hù)的社會關(guān)系構(gòu)成了嚴(yán)重威脅或已經(jīng)造成現(xiàn)實(shí)的侵害。如果缺少主觀或者客觀其中任何一方面的條件，犯罪就不能成立，不能令犯罪嫌疑人、被告人承擔(dān)刑事責(zé)任。意外事件缺乏主觀條件，所以符合的是主客觀相統(tǒng)一原則。120.桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。A、能力B、技能C、興趣D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)答案：D解析：桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)，提出在嘗試一錯誤過程中，形成穩(wěn)定的刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)。121.教師職業(yè)的特殊要求是必須具有（)A、教育能力B、管理能力C、研究能力D、控制能力答案：A解析：教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。122.精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。A、感知性B、理解性C、計劃性D、調(diào)節(jié)性答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略，常用的精細(xì)加工策略有：記憶術(shù)；做筆記；提問；生成性學(xué)習(xí)；利用背景知識，聯(lián)系實(shí)際。如果一個新信息與其他信息聯(lián)系得越多，能回憶出該信息的原貌的途徑就越多，回憶就越容易，所以精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略。本題選B。123.一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度，這是測驗(yàn)的（）。A、信度B、可靠度C、區(qū)分度D、效度答案：D解析：測驗(yàn)的效度，是指一個測驗(yàn)?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點(diǎn)的程度。124.現(xiàn)代教育評價理念提倡的是（）A、發(fā)展性評價B、形成性評價C、終結(jié)性評價D、自我評價答案：A解析：現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與激勵性評價。125.確定社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A、凱洛夫的《教育學(xué)》B、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化思想C、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說答案：D解析：馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是建立在歷史唯物主義和剩余價值學(xué)說的理論基礎(chǔ)上的，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為社會主義教育目的的制定提供了重要的方法論指導(dǎo)和理論上的依據(jù)。故正確答案為D。126.某人智力年齡是8歲，實(shí)際年齡是10歲，此人的比率智商是（）。A、80B、90C、100D、125答案：A解析：【名師點(diǎn)評】本題主要考查的內(nèi)容是比率智商IQ的計算方法，即用智力年齡(MA)和實(shí)際年齡(CA)的比值來反應(yīng)智商，其計算公式為：IQ=(MA／CA)×100，因此本題的正確答案為A。127.由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于（）A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、獎勵D、懲罰答案：B解析：減少批評即消除不愉快刺激從而增加行為出現(xiàn)的概率,是負(fù)強(qiáng)化的實(shí)例。128.根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度不同，操作技能分為（）。A、連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能B、閉合性操作技能和開放性操作技能C、細(xì)微型操作技能和粗放型操作技能D、徒手型操作技能和器械型操作技能答案：B解析：按動作是否連貫，動作技能分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能；按動作對環(huán)境的依賴程度，動作過程中外部情境是否有變化，動作技能分為閉合性操作技能與開放性操作技能；根據(jù)動作技能的反饋條件，動作技能分為內(nèi)循環(huán)與外循環(huán)的動作技能；根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度不同，動作技能可以分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能；根據(jù)操作對象的不同，動作技能又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。129.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A、計劃策略B、組織策略C、調(diào)節(jié)策略D、監(jiān)視策略答案：B解析：答案為B。學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。130.美國著名教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為在學(xué)校情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。A、接受學(xué)習(xí)B、有意義的接受學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、機(jī)械學(xué)習(xí)答案：B解析：【名師點(diǎn)評】本題考查的知識點(diǎn)是奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論，從此題的考查內(nèi)容和出題形式來看，難度比較低，但需要識記。奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)理論屬于比較重要的理論，在學(xué)習(xí)時，要求理解他的觀點(diǎn)，把握關(guān)鍵點(diǎn)。131.全國人民代表大會常務(wù)委員會對憲法和法律的解釋是（??）A、立法解釋B、司法解釋C、行政解釋D、學(xué)理解釋答案：A解析：立法解釋是指由立法機(jī)關(guān)對法律規(guī)范含義進(jìn)行闡明。在我國，立法解釋的權(quán)力屬于我國人民代表大會及其常委會。司法解釋是指司法機(jī)關(guān)對相關(guān)法律規(guī)范含義進(jìn)行闡明。在我國，司法解釋的權(quán)力屬于最高人民法院和最高人民檢察院。行政解釋是國家機(jī)關(guān)依法處理其職權(quán)范圍內(nèi)的行政事務(wù)時，對具體應(yīng)用法律規(guī)范的有關(guān)問題所進(jìn)行的解釋。學(xué)理解釋是指國家宣傳機(jī)構(gòu)、社會組織、教學(xué)科研單位或者專家學(xué)者從學(xué)術(shù)理論角度對法律規(guī)范含義進(jìn)行的闡明。132.心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸納為兩個方面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是（）。A、開發(fā)潛能B、尋求發(fā)展C、促進(jìn)學(xué)習(xí)D、個案輔導(dǎo)答案：B133.準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是（）的運(yùn)用。A、講授法B、談話法C、討論法D、練習(xí)法答案：C解析：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進(jìn)行探討，辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法，準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)的方法符合討論法的范疇。134.以下屬于非智力因素的是（）A、動機(jī)、興趣、情感B、動機(jī)、意志、記憶C、意志、性格、注意D、性格、情感、知覺答案：A解析：非智力因素主要指動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要作用的心理因素。135.可持續(xù)發(fā)展的核心思想是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時（）A、實(shí)現(xiàn)三大產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展B、實(shí)現(xiàn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展C、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會的協(xié)調(diào)發(fā)展D、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展答案：D解析：人與自然和諧發(fā)展是可持續(xù)發(fā)展的核心。136.反映古希臘百科全書式的教育家的教育思想的著作是（）A、《民主主義與教育》B、《政治學(xué)》C、《理想國》D、《大教學(xué)論》答案：B解析：亞里士多德的教育思想反映在他的著作《政治學(xué)》中；《民主主義與教育》是杜威的代表作;《理想國》是柏拉圖的代表作;《大教學(xué)論》是夸美紐斯的代表作。137.可以使教學(xué)達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)的是（）。A、提問B、講授C、導(dǎo)入D、小結(jié)答案：C138.有的老師怕影響總體成績，不讓成績差的學(xué)生參加考試，侵犯了學(xué)生的（）A、受教育權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、隱私權(quán)D、人身安全權(quán)答案：A解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動”的權(quán)利，這是學(xué)生在學(xué)校中享有的最基本的權(quán)利。139.在多媒體教學(xué)中,采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知覺的（）A、選擇性B、理解性C、恒常性D、整體性答案：A解析：越強(qiáng)烈的刺激越容易被選擇知覺，這是知覺的選擇性特征。140.魏晉南北朝時期的選士制度是（）A、科舉制B、察舉制C、九品中正制D、禪讓制答案：C解析：魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是:設(shè)置中正官、品第人物、按品授官。141.分析問題找出主要矛盾的過程屬于問題解決的（）階段。A、發(fā)現(xiàn)問題B、理解問題C、提出假設(shè)D、驗(yàn)證假設(shè)答案：B解析：分析問題以找出主要矛盾的過程屬于理解問題階段。142.（）用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目的的要求。A、總結(jié)性評價B、診斷性評價C、相對性評價D、絕對性評價答案：D解析：檢驗(yàn)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的測驗(yàn)，屬于絕對性評價。143.德育的永恒主題是（)A、理想教育B、愛國主義教育C、勞動教育D、自覺紀(jì)律教育答案：B解析：愛國主義教育是德育的永恒主題。144.教師在書寫板書時要求盡量用白色粉筆，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A、強(qiáng)度律B、差異律C、活動律D、組合律答案：B解析：差異律指對象與背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來越容易。黑和白反差最大，因此一般在黑板上書寫板書要用白色粉筆。145.過程模式是指課程的開發(fā)是一個連續(xù)不斷的研究過程，并貫穿著對整個過程的評價和修正，整個過程的核心人物是（）A、教師B、學(xué)生C、班主任D、校長答案：A解析：過程模式是指，課程的開發(fā)不是為了生產(chǎn)出一套“計劃”，然后予以實(shí)施和評價的過程,而是一個連續(xù)不斷的研究過程，并貫穿著對整個過程的評價和修正。而所有這些都集中在課堂實(shí)踐中，教師是整個過程的核心人物。146.最早對遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的是德國心理學(xué)家（）A、馮特B、弗洛伊德C、艾賓浩斯D、羅杰斯答案：C解析：艾賓浩斯是第一個用實(shí)驗(yàn)的方法研究高級心理過程的心理學(xué)家，并最早提出“遺忘曲線”。147.老師在教授課文時采用列提綱的形式來板書，這里，老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）A、精加工策略B、組織策略C、元認(rèn)知策略D、閱讀理解策略答案：B解析：列提綱屬于綱要策略，是組織策略的一種。148.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)即（）。A、教育手段B、教育機(jī)智C、教育反響D、教育靈感答案：B149.兒童思想品德的形成是通過教育和（）實(shí)現(xiàn)的。A、自我教育B、實(shí)踐C、訓(xùn)練D、模仿答案：A解析：兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。而培養(yǎng)自我教育能力,是引導(dǎo)兒童根據(jù)我國社會的道德要求，自覺地提高道德認(rèn)知,進(jìn)行行為訓(xùn)練的能力，也就是兒童自己教育自己的能力。150.教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步,這是教育的（）的表現(xiàn)。A.能動性B.可控性C_超前性D.相對獨(dú)立性A、AB、BC、CD、D答案：D解析：教育在發(fā)展中與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不同步說明教育具有與社會發(fā)展的不平衡性。這屬于教育相獨(dú)立性的表現(xiàn)之一。多選題1.教育對人的地位的提升表現(xiàn)在（）。A、教育發(fā)現(xiàn)人的價值B、教育發(fā)掘人的潛能C、教育發(fā)揮人的力量D、教育促進(jìn)人的個性的發(fā)展答案：ABCD解析：教育對人的價值的發(fā)現(xiàn)、人的潛能的發(fā)掘、人的力量的發(fā)揮、人的個性的發(fā)展都具有重要作用。2.對未成年人監(jiān)護(hù)人的設(shè)立包括（）A、法定監(jiān)護(hù)B、指定監(jiān)護(hù)C、委托監(jiān)護(hù)D、代理監(jiān)護(hù)E、收養(yǎng)監(jiān)護(hù)答案：ABC解析：監(jiān)護(hù)依設(shè)立的方式，可分為法定監(jiān)護(hù)、指定監(jiān)護(hù)和委托監(jiān)護(hù)。依照《民法通則》第十六條規(guī)定，未成年人的父母是未成年人的監(jiān)護(hù)人。3.測驗(yàn)前的計劃包括（）。A、確定測驗(yàn)的目的B、確定測驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果C、列出測驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容D、寫下考試計劃或細(xì)目表E、選擇適合的題型答案：ABCDE4.下列說法錯誤的是（）A、觀察法主要優(yōu)點(diǎn)是保持了人的心理活動的自然性和客觀性，獲得的資料比較真實(shí)B、個案法能夠加深對特定個體的了解，所收集的資料具有可靠性C、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法對條件控制最嚴(yán)格D、測驗(yàn)法按內(nèi)容可分為文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)E、實(shí)驗(yàn)法主要包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)答案：BD解析：個案法能夠加深對特定個體的了解，但所收集的資料缺乏可靠性。測驗(yàn)法按形式可分為文字測驗(yàn)和非文字測驗(yàn)，按內(nèi)容可分為智力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)、態(tài)度測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。5.下列屬于操作性條件作用的基本規(guī)律的是（）。A、強(qiáng)化B、逃避條件作用C、回避條件作用D、消退E、懲罰答案：ABCDE解析：以上均屬于操作性條件作用的基本規(guī)律。6.卡特爾人格特質(zhì)模型包含的特質(zhì)概念有（）A、共同特質(zhì)B、表面特質(zhì)C、根源特質(zhì)D、環(huán)境特質(zhì)E、遺傳特質(zhì)答案：ABCD解析：模型分為四層，從上到下依次為個別特質(zhì)和共同特質(zhì)，表面特質(zhì)和根源特質(zhì)，體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì),動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)。7.運(yùn)用說服教育法的基本要求有（）A、明確目的性和針對性B、富有知識性C、注意時機(jī)D、以誠待人E、富有趣味性答案：ABCDE解析：運(yùn)用說服教育法要注意以下幾點(diǎn)要求：（I)明確目的性和針對性；（2)富有知識性、趣味性；（3)注意時機(jī);（4)以誠待人。8.黨的十八屆五中全會提出，推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造（??）的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展新格局。A、要素有序自由流動B、主體功能約束有效C、基本公共服務(wù)均等D、資源環(huán)境可承載答案：ABCD9.對于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下幾個方面進(jìn)行分析：（）A、性格的社會特征B、性格的理智特征C、性格的情緒特征D、性格的意志特征E、對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征答案：BCDE解析：對于性格的特征差異，心理學(xué)家一般從以下四個方面進(jìn)行分析：對現(xiàn)實(shí)態(tài)度的性格特征、性格的理智特征、性格的情緒特征和性格的意志特征。10.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）A、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起訖時間上的不同C、個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同D、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展過程中遭遇的問題不同E、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率答案：ABCE解析：心理發(fā)展具有不平衡性,即使對同一個體而言，不同的心理組成成分的發(fā)展速度有所不同，達(dá)到成熟水平的時期各不相同，發(fā)展所需的最佳時期與條件也不同。11.教學(xué)過程的基本特點(diǎn)有（）。A、電教手段與傳統(tǒng)手段相結(jié)合B、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合C、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一D、教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一E、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合答案：BCDE解析：答案為BCDE。教學(xué)過程主要具有以下幾個基本特點(diǎn)：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性相結(jié)合。12.家庭教育的教育方法有（）A、解答疑難B、指導(dǎo)讀書C、游戲D、上課E、樹立榜樣答案：ABCE解析：家庭教育的教育方法主要有解答疑難、指導(dǎo)讀書、樹立榜樣、游戲。13.下列說法中，表達(dá)量變與質(zhì)變辯證關(guān)系的有（??）A、合抱之木，生于毫末B、九層之臺,起于壘土C、千里之行，始于足下D、放下屠刀，立地成佛答案：ABC解析：出自《老子》第六十四章：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！斌w現(xiàn)的是量變與質(zhì)變的辯證關(guān)系。14.以下各項(xiàng)有利于實(shí)現(xiàn)教育公平的是（??）A、增加落后地區(qū)教育投入B、取消改制校C、教師交流制D、打破城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)答案：ABCD解析：A、B、C、D四項(xiàng)均為實(shí)現(xiàn)教育公平的途徑。15.陳述性記憶處理陳述性知識,如對（）的記憶。A、字詞B、人名C、時間D、觀念E、學(xué)習(xí)游泳答案：ABCD解析：E項(xiàng)為程序性知識的學(xué)習(xí)。16.智力的群體差異包括（）。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、智商分?jǐn)?shù)差異E、同齡團(tuán)體差異答案：ABC解析：群體差異指不同群體之間的智力差異，包括性別、年齡、種族等的差異。智商分?jǐn)?shù)與同齡團(tuán)體的差異屬個體差異。17.教師的職業(yè)形象包括（）A、道德形象B、文化形象C、社會形象D、人格形象E、專業(yè)形象答案：ABD解析：教師的職業(yè)形象應(yīng)是道德形象、文化形象和人格形象三者統(tǒng)一的整體。18.新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系’強(qiáng)調(diào)（）A、教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主的評價制度B、使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平C、校長、教師、學(xué)生、家長共同參與評價D、教師要表揚(yáng)發(fā)揮學(xué)生參與教師評價的積極性以促進(jìn)教師提高評價水平E、教師要建立良好的師生關(guān)系答案：ABC解析：促進(jìn)教師不斷提高的評價體系強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。19.從情感的社會內(nèi)容角度來看,人類的情感有（）等形式。A、理智感B、道德感C、責(zé)任感D、美感E、榮譽(yù)感答案：ABD解析：從情感的社會內(nèi)容角度來看，人類的情感有道德感、美感和理智感三種形式。20.學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）。A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體E、教學(xué)環(huán)境答案：ABCDE解析：學(xué)與教的相互作用過程主要包括五種要素，分別是：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。21.進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。A、每天進(jìn)行回顧B、有意義地呈現(xiàn)新材料C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)D、布置家庭作業(yè)E、每周、每月都進(jìn)行回顧答案：ABCDE解析：教師成長與發(fā)展的其中一條基本途徑是進(jìn)行專門訓(xùn)練，將“有效的教學(xué)策略”教給教師。22.青年初期心理發(fā)展的特征是（）A、智力接近成熟，抽象邏輯思維已從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，出現(xiàn)了辯證思維B、道德感、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展C、形成了理智的自我意識D、心理活動的隨意性顯著增長E、對未來充滿理想，但有時也會出現(xiàn)與生活相脫節(jié)的幻想答案：ABCE解析：心理活動的隨意性顯著增長出現(xiàn)在少年期。23.元認(rèn)知是對自己認(rèn)知活動的認(rèn)知，它包括以下三個方面（）A、元認(rèn)知策略B、元認(rèn)知知識C、元認(rèn)知體驗(yàn)D、元認(rèn)知技能E、元認(rèn)知監(jiān)控答案：BCE解析：元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，主要包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。24.著作權(quán)人在其著作權(quán)受到不法侵害時，有權(quán)要求（??）A、停止侵害B、消除影響C、恢復(fù)名譽(yù)D、賠償損失答案：ABD解析：根據(jù)我國《著作權(quán)法》規(guī)定，著作權(quán)人在其著作權(quán)受到不法侵害時，有權(quán)要求停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失。25.下列哪些屬于違法、犯法的行為（）A、教師適當(dāng)懲罰學(xué)生B、教師采用各種方式體罰學(xué)生C、教師私拆、私扣學(xué)生的信件D、教師批評犯錯誤的學(xué)生答案：BC解析：教師適當(dāng)懲罰學(xué)生和批評犯錯誤的學(xué)生均不屬于違法、犯法行為。26.一般情況下，教育方針的內(nèi)容包括（）A、教育的性質(zhì)B、教育的服務(wù)方向C、教育目的D、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑E、教育制度答案：ABCD解析：教育方針是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和必須遵循的準(zhǔn)則，是指導(dǎo)整個教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動綱領(lǐng)。教育方針的內(nèi)容一般包括以下三個組成部分:（1)教育的性質(zhì)和服務(wù)方向；（2)教育目的；（3)實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。27.影響反饋效果的因素有（）A、反饋的方式B、反饋的內(nèi)容C、反饋的對象D、反饋的頻率E、反饋的數(shù)量答案：ABD解析：反饋的方式、內(nèi)容和頻率會對反饋效果產(chǎn)生影響。28.班集體必須具備的基本特征有（）。A、明確的共同目標(biāo)B、一定的組織結(jié)構(gòu)C、一定的共同生活的準(zhǔn)則D、集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD解析：班集體的基本特征：(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)；(3)一定的共同生活的原則；(4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍。29.似動知覺的主要形式有（）A、自主運(yùn)動B、誘發(fā)運(yùn)動C、動景運(yùn)動D、運(yùn)動后效E、感覺后效答案：ABCD解析：感覺后效是感覺的規(guī)律，不屬于似動知覺。30.改革開放是黨在新的時代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大的革命，目的就是要（??）A、解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化，讓中國人民富裕起來，振興偉大的中華民族B、推動我國社會主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會主義新的生機(jī)和活力，建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義C、在引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，確保黨始終走在時代前列D、不斷壯大自己實(shí)力，盡快進(jìn)入超級大國行列答案：ABC解析：胡錦濤同志在十七大報告中提出的論斷：改革開放是黨在新的時代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大革命，目的就是要解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化，讓中國人民富裕起來，振興偉大的中華民族；就是要推動我國社會主義制度自我完善和發(fā)展，賦予社會主義新的生機(jī)活力，建設(shè)和發(fā)展中國特色社會主義；就是要在引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步中加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)，保持和發(fā)展黨的先進(jìn)性，確保黨始終走在時代前列。故選ABC。31.依法執(zhí)教的內(nèi)容包括（）A、依法執(zhí)教是依法治國的必然要求B、要依法貫徹執(zhí)行黨和國家的路線、方針和政策C、要依法貫徹落實(shí)教育教學(xué)的各項(xiàng)法律法規(guī)D、要依法維護(hù)學(xué)校、教師的合法權(quán)益答案：BCD解析：略。32.普通中學(xué)在體育方面的要求是（）。A、使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和技能B、養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣C、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)毅力D、提高學(xué)生感受美的能力E、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣答案：ABCE解析：普通中學(xué)在體育方面的要求是：(1)使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動知識和技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣；(2)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強(qiáng)毅力；(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)營養(yǎng)知識。33.教育的國際交流加強(qiáng)，具體表現(xiàn)為（）A、人才的全球性流動、競爭與合作B、教育機(jī)構(gòu)的跨國設(shè)立C、國際化網(wǎng)絡(luò)教育興起D、國際學(xué)分、學(xué)位的互認(rèn)E、教育本土化趨勢加強(qiáng)答案：ABCD解析：在經(jīng)濟(jì)全球化和新技術(shù)革命的影響下，國際性教育交流與合作進(jìn)一步加強(qiáng)，具體表現(xiàn)為人才的全球性流動、競爭與合作，教育機(jī)構(gòu)的跨國設(shè)立，國際化網(wǎng)絡(luò)教育興起以及國際學(xué)分、學(xué)位的互認(rèn)等等。34.以下反映注意分配的是（）A、邊聽講邊做筆記B、吃完飯看書C、自言自語D、自拉自唱E、跑完步學(xué)習(xí)答案：AD解析：本題考查注意分配的含義。吃完飯看書和跑完步學(xué)習(xí)不屬于注意的分配，注意的分配必須要兩件事情同時進(jìn)行。35.加里培林將心智技能的形成分為幾個階段,它們分別是（）A、動作的定向階段B、物質(zhì)與物質(zhì)化階段C、出聲的外部言語階段D、不出聲的外部言語階段E、內(nèi)部言語階段答案：ABCDE36.學(xué)生具有發(fā)展的（）。A、可能性B、現(xiàn)實(shí)性C、特殊性D、可塑性答案：AD解析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性。37.學(xué)校的組織和制度文化的主要表達(dá)方式有（）。A、保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)B、規(guī)章制度C、設(shè)施環(huán)境D、角色規(guī)范答案：ABD解析：學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)校其組織形態(tài)和體系也不同；二是規(guī)章制度；三是角色規(guī)范。38.正強(qiáng)化的方法包括（）。A、獎學(xué)金B(yǎng)、對成績的認(rèn)可C、表揚(yáng)D、改善學(xué)習(xí)E、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會答案：ABCDE解析：正強(qiáng)化指通過獎賞，以增加活動出現(xiàn)的概率。39.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說，有兩個具體內(nèi)容，即（）A、嚴(yán)格要求自己B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識，堅持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦答案：CD解析：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說，不包括嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。40.關(guān)于個體身心發(fā)展的動因的觀點(diǎn)有（）。A、內(nèi)發(fā)論B、教育C、外鑠論D、成熟機(jī)制E、多因素相互作用論答案：ACE解析：個體身心發(fā)展的動因理論有：(1)內(nèi)發(fā)論，強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序是由身心成熟機(jī)制決定的；(2)外鑠論，認(rèn)為人的身心發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和影響、他人的要求和學(xué)校的教育等；(3)多因素相互作用論，認(rèn)為人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳素質(zhì)、機(jī)體成熟機(jī)制)與外部環(huán)境(外在刺激的強(qiáng)度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。41.近代社會引起了教育的巨大變化，其變化包括（）。A、公立教育系統(tǒng)的建立B、教育的世俗化C、初等義務(wù)教育的實(shí)施D、教育的終身化E、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位答案：ABC解析：教育終身化是現(xiàn)代才出現(xiàn)的，不是近代社會引起的。而教育的象征性功能是古代教育才有的特點(diǎn)。42.忠于人民教育事業(yè)是（）A、我國教育社會主義性質(zhì)的必然要求B、教師處理個人利益和社會整體利益關(guān)系時所必須遵循的根本指導(dǎo)原則C、衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)D、教師職業(yè)的基本要求答案：ABC解析：略。43.教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮（）作用實(shí)現(xiàn)的。A、導(dǎo)向B、激勵C、評價D、控制答案：ABC解析：這三項(xiàng)都是。教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮以下作用實(shí)現(xiàn)的：(1)教育目的的導(dǎo)向作用；(2)教育目的的激勵作用；(3)教育目的的評價作用。(見第一節(jié))44.學(xué)校教育的基本要素有（）。A、教育者B、受教育者C、教育目的D、教育影響E、教育規(guī)律答案：ABD解析：教育者、受教育者和教育影響是構(gòu)成教育活動的三個基本要素，這三者之間既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，共同構(gòu)成了一個完整的教育實(shí)踐活動的系統(tǒng)。45.—般認(rèn)為，（）是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。A、教師B、學(xué)生C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)手段E、教學(xué)方法答案：ABCD解析：一般認(rèn)為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。教師是構(gòu)成教學(xué)過程不可缺少的、起主導(dǎo)作用的因素,學(xué)生是教學(xué)過程的基本因素之一，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段是教和學(xué)雙邊活動的中介。46.1921年中國共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國成立期間，中國存在的主要政治力量有（??）A、帝國主義列強(qiáng)B、地主階級和買辦性的大資產(chǎn)階級C、工人階級、農(nóng)民階級和城市小資產(chǎn)階級D、民族資產(chǎn)階級答案：ABCD解析：帝國主義列強(qiáng)、地主階級和買辦性的大資產(chǎn)階級、工人階級、農(nóng)民階級和城市小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級在1921年中國共產(chǎn)黨誕生至1949年新中國成立期間，構(gòu)成了中國的主要政治力量。47.以下關(guān)于品德的理解，正確的是（）A、品德是后天學(xué)習(xí)形成的B、品德是個體的先天稟賦C、品德具有相對穩(wěn)定性D、品德是認(rèn)知和行為的統(tǒng)一E、品德是道德品質(zhì)的簡稱，它等同于道德答案：ACD解析：品德與道德有一定聯(lián)系，但又相互區(qū)別，品德并非先天具有。48.要做到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意（）A、自覺進(jìn)行人生修養(yǎng)B、提高教育素養(yǎng)C、正確對待懲罰的公正性D、做到公正與嚴(yán)慈答案：ABCD解析：略。49.教師職業(yè)道德與社會公共道德所共有的特征有（）A、相對獨(dú)立性B、階級性C、歷史性D、道德現(xiàn)象的共含性答案：ABCD解析：選項(xiàng)均是教師職業(yè)道德與社會公共道德所共有的特征。50.下列選項(xiàng)中,體現(xiàn)發(fā)展的實(shí)質(zhì)的有（）A、因禍得福，禍福相依B、無產(chǎn)階級專政代替資產(chǎn)階級專政C、培育出新優(yōu)質(zhì)種子D、原始社會的公有制經(jīng)過私有制到社會主義的公有制答案：BCD解析：正確回答此題，關(guān)鍵是要明確發(fā)展的實(shí)質(zhì)的含義。辯證法所講的發(fā)展是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。因此，只有B、C、D項(xiàng)體現(xiàn)了新事物代替舊事物。而A項(xiàng)只是說明了矛盾以及矛盾的轉(zhuǎn)化。51.教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)是（）A、受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約B、是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件C、體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認(rèn)識發(fā)展的階段D、必須作為一種信念存在于教師的內(nèi)心，并能時時指揮和影響行為答案：ABC解析：教師職業(yè)道德范疇的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):第一，受教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范的制約；第二’是教師職業(yè)道德基本原則和規(guī)范發(fā)揮作用的必要條件;第三，體現(xiàn)了人們對教師職業(yè)道德認(rèn)識發(fā)展的階段。52.2015年春節(jié)期間，一位博士生的返鄉(xiāng)筆記引起輿論的關(guān)注，文中提到“知識的無力感十分強(qiáng)烈”引起熱議。要使知識“有力”，必須（??）A、能動地改造客觀世界B、通過親身實(shí)踐獲得知識C、把科學(xué)理論作為行動的依據(jù)D、在實(shí)踐中不斷追求和發(fā)展真理答案：AD解析：本題旨在考查意識的作用、在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。知識人面對鄉(xiāng)村時產(chǎn)生的無力，說明其所學(xué)知識與農(nóng)村實(shí)際不符，要使知識在農(nóng)村“有力”，就要求知識要為改變農(nóng)村服務(wù)，要更新自己的知識，A、D兩項(xiàng)符合題意；B項(xiàng)觀點(diǎn)錯誤；實(shí)際是行動的依據(jù)，C項(xiàng)觀點(diǎn)錯誤。故選AD。53.教育心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，其主要關(guān)注（）A、發(fā)展與教育B、學(xué)習(xí)與教學(xué)C、認(rèn)知與個性D、一致與差異E、教育與教學(xué)答案：ABCE解析：教育心理學(xué)是教育學(xué)和心理學(xué)的交叉學(xué)科，它主要關(guān)注發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)與教學(xué)、認(rèn)知與個性、教育與教學(xué)等方面。54.鄧小平提出以是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平作為判斷各方面工作是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)?！叭齻€有利于”的判斷標(biāo)準(zhǔn)（）A、充分體現(xiàn)了解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的思想路線B、是對生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)的深化和發(fā)展C、本質(zhì)上是判斷姓“資”姓“社”的標(biāo)準(zhǔn)D、是由社會主義本質(zhì)和根本任務(wù)決定的答案：ABD解析：這個判斷標(biāo)準(zhǔn)是鄧小平根據(jù)對社會主義本質(zhì)認(rèn)識的深化提出的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了黨的解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)