學(xué)前教育評(píng)價(jià)Companynumber：[WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998]期末作業(yè)考核《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共20分）.自我評(píng)價(jià)答：自我評(píng)價(jià)就是被評(píng)者對(duì)自己進(jìn)行的評(píng)價(jià)。.“八年研究”答：美國教授泰勒于1934年開始的歷時(shí)八年的課程與評(píng)價(jià)研究，就是教育評(píng)價(jià)史上著名的'八年研究”。.外貌評(píng)價(jià)模式答：就是心理測(cè)量學(xué)家斯塔克在泰勒模式的基礎(chǔ)上提出的，主張?jiān)u價(jià)應(yīng)包括描述和判斷兩個(gè)方面,而且不論是描述還是判斷,都要搜集被評(píng)價(jià)對(duì)象如教育計(jì)劃或方案的先在因素（前提）過程因素（前提）和結(jié)果因素（成果）。.教育評(píng)價(jià)信息的匯總答：教育評(píng)價(jià)信息的匯總就是把按指標(biāo)體系末級(jí)指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到的信息進(jìn)行綜合。匯總就是把零碎的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行系統(tǒng)地整理、組合及綜合分析，以顯示評(píng)價(jià)對(duì)象的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，為下一步的評(píng)價(jià)結(jié)果的處理提供充分的依據(jù)。工簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）.教育目標(biāo)與教育評(píng)價(jià)的關(guān)系。答：（1）教育評(píng)價(jià)應(yīng)以教育目標(biāo)體系為依據(jù)，對(duì)教育實(shí)踐活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)、運(yùn)行情況極其效果等進(jìn)行科學(xué)的判定或估量。（2）教育評(píng)價(jià)要從所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)出發(fā)去把握現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，作出某種判斷。（3）教育評(píng)價(jià)可以不斷加深對(duì)教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，利用評(píng)價(jià)的調(diào)控機(jī)制，促進(jìn)教育目標(biāo)的達(dá)成。.當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。答：（1）評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身的性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得不好，則會(huì)妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。（2）重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)的過程，強(qiáng)調(diào)被評(píng)者通過自我分析、自我認(rèn)識(shí)達(dá)到自我提高，以及評(píng)價(jià)者和被評(píng)者在評(píng)價(jià)過程中不斷對(duì)話，互相修正，使結(jié)果盡可能取得一致。（3）重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。.如何調(diào)控評(píng)價(jià)者的心理答：對(duì)評(píng)價(jià)者的心理調(diào)控不僅要有技術(shù)性措施調(diào)控，而且要進(jìn)行思想教育、紀(jì)律教育和技術(shù)培訓(xùn)：（1）評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制：①選拔考核把關(guān)②評(píng)價(jià)技能培訓(xùn)③思想品德教育；（2）管理上的調(diào)節(jié)控制：采用針對(duì)性的措施，預(yù)防、監(jiān)督、檢查某些心理現(xiàn)象發(fā)生，或者制約控制某些心理現(xiàn)象發(fā)生效應(yīng)影響。.鑒定性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)與局限。答：鑒定性評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)：第一、被評(píng)單位先自評(píng)，可激勵(lì)機(jī)構(gòu)的自我完善；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一般能較順利地得到貫徹與操作；第三、現(xiàn)場(chǎng)訪察之后不久既寫出書面報(bào)告；第四、可對(duì)多方面情況加以考察和評(píng)價(jià)。局限：第一、專家評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際工作效果之間不完全一致；第二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只對(duì)最起碼的最低水平而言，有可能使機(jī)構(gòu)忽視對(duì)自身的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求。.教育評(píng)價(jià)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)是什么答：教育評(píng)價(jià)實(shí)施的主要環(huán)節(jié)包括宣傳動(dòng)員、收集評(píng)價(jià)資料、匯總與整理評(píng)價(jià)資料。三、論述題（每題20分，共40分）.舉例論述學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則。答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則就是人們對(duì)學(xué)前教育評(píng)價(jià)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，或者說是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的客觀規(guī)律在人們頭腦中的反映，它可以指導(dǎo)學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作的思想和行動(dòng)，是指導(dǎo)我們進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)的行動(dòng)準(zhǔn)則。失去了原則的評(píng)價(jià)就是盲目的評(píng)價(jià)，那樣的評(píng)價(jià)也就失去了它存在的價(jià)值。從這個(gè)意義上來說，進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須明確并遵循學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則。一、方向性原則方向性原則指通過評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定，評(píng)價(jià)過程的側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定或否定，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須保證正確的方向。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)有整體的或總體的目標(biāo)，有幼兒園工作的目標(biāo)，有幼兒發(fā)展的目標(biāo)，相應(yīng)地，學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原則也應(yīng)該體現(xiàn)在這三方面的目標(biāo)之中。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的總體目標(biāo)應(yīng)該是國家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提出的幼兒全面發(fā)展的保育教育目標(biāo)，《幼兒園工作規(guī)程》不僅是指導(dǎo)和規(guī)范我國學(xué)前教育工作中要的行政法規(guī)，也是我們進(jìn)行學(xué)前教育評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，其核心思想“促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展”是學(xué)前教育評(píng)價(jià)的總方向的集中體現(xiàn)，是進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、幼兒園工作評(píng)價(jià)的總方向。幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)有它自己的目標(biāo)和體現(xiàn)在目標(biāo)中的方向性。如對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)必須是對(duì)幼兒全面發(fā)展的評(píng)價(jià)，是對(duì)幼兒身體健康發(fā)展的評(píng)價(jià)、認(rèn)知和語言方面的評(píng)價(jià)以及社會(huì)性和情緒情感方面的評(píng)價(jià)的綜合，不得偏廢任何一個(gè)方面。如果我們?cè)谠u(píng)價(jià)工作中只重視對(duì)某個(gè)方面如認(rèn)知和語言方面的評(píng)價(jià)，那么我們就違背了幼兒發(fā)展的目標(biāo)，沒能正確體現(xiàn)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)中的方向。幼兒園工作評(píng)價(jià)也有其目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，其目標(biāo)應(yīng)該是提高幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量。評(píng)價(jià)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，必須認(rèn)識(shí)到保教結(jié)合是幼兒園教育教學(xué)工作的基本特點(diǎn)，不能“重教輕?！?，只重視對(duì)“教”的評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)“?！钡脑u(píng)價(jià)。如果只重視對(duì)“教”的評(píng)價(jià)，而不重視對(duì)保”的評(píng)價(jià)，就會(huì)誤導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)工作的方向，違背學(xué)前教育總目標(biāo)的要求，從而也就違背了學(xué)前教育評(píng)價(jià)的方向性原則。二、可行性原則學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)前教育現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量和評(píng)定，并根據(jù)測(cè)量的評(píng)定的結(jié)果做出價(jià)值判斷，它有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性。因此，我們必須保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)切實(shí)可行。如果沒有可行性，學(xué)前教育評(píng)價(jià)就只能是一句空話。為保證學(xué)前教育評(píng)價(jià)的可行性，要注意以下方面：第一，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要簡(jiǎn)便易測(cè)。全面、先進(jìn)性是我們建立學(xué)前教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的基礎(chǔ)，但是，過分要求全面和先進(jìn)，可能會(huì)使評(píng)價(jià)項(xiàng)目過多，實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)工作量過大，人力、物力都達(dá)不到，也可能會(huì)使評(píng)價(jià)項(xiàng)目不符合大多數(shù)幼兒園的實(shí)際工作和目前我國學(xué)前教育相對(duì)落后的現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)對(duì)象離要求距離過大。因此，我們學(xué)前教育評(píng)價(jià)必須解決好全面、先進(jìn)和適度之間的矛盾，在保證評(píng)價(jià)指標(biāo)體系科學(xué)合理的同時(shí)，更重要保證指標(biāo)體系的切實(shí)可行。第二，評(píng)價(jià)指標(biāo)要有一致性和普遍性。一致性有兩個(gè)方面的含義，一方面是指學(xué)前教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)是一致的，即由國家規(guī)定的統(tǒng)一要求和標(biāo)準(zhǔn)必須堅(jiān)持，不能降低，務(wù)求一致。另一方面是指在同一范圍內(nèi)，對(duì)相同的評(píng)價(jià)對(duì)象必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。第三，不能過分要求量化的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)前教育現(xiàn)象非常復(fù)雜，可變量多，影響因素多，可控性差，要做出精確度量是很困難的。根據(jù)控制論中“在同一系統(tǒng)中，高度復(fù)雜性與高度精確性不能并存”的原理，我們必須面對(duì)學(xué)前教育高度復(fù)雜性的現(xiàn)實(shí)，在復(fù)雜性與精確性的矛盾中，就不得不降低一點(diǎn)精確性。所以，我們的學(xué)前教育評(píng)價(jià)可采用定量與定性相結(jié)合的辦法，如果對(duì)定性描述實(shí)行量化，可以采用模糊數(shù)學(xué)中的隸屬度原理，在等級(jí)評(píng)定基礎(chǔ)上“賦值”進(jìn)行“二次量化”。三、全面性原則全面性原則是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息，不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)目，不能偏聽偏信。只有遵循了全面性原則，才能保證評(píng)價(jià)指標(biāo)的全面性和在評(píng)價(jià)過程中收集信息的全面性，從而使評(píng)價(jià)工作更科學(xué)、準(zhǔn)確。貫徹全面性原則，還要求我們?cè)趯W(xué)前教育評(píng)價(jià)中要全面、充分地收集有關(guān)信息，不要偏聽偏信。譬如，對(duì)一個(gè)幼兒教師的評(píng)價(jià)，不能只聽取某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的意見。還要聽取幼兒園其它教師、員工的意見，聽取廣大家長(zhǎng)的意見，還要征求幼兒對(duì)老師的意見，考察她所負(fù)責(zé)的某班幼兒的發(fā)展水平；對(duì)一個(gè)幼兒園的評(píng)價(jià)，不能只聽取幾個(gè)幼兒教師的意見，而要聽取上下左右各方面的意見，搜集各方面的有關(guān)信息，然后再進(jìn)行分析、歸納，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。.以評(píng)價(jià)一名幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)為例，論述設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的程序和基本方法。答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序包括：確定評(píng)價(jià)目的、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)、處理評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。教育評(píng)價(jià)方案一般包括以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想；評(píng)價(jià)的內(nèi)容；對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明；評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明；附錄下表制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟有：第一，確定教育評(píng)價(jià)的目的；第二，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目；第三，對(duì)以鑒定、比較為目的的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各項(xiàng)目的相對(duì)重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法；第六，確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。序號(hào)一級(jí)指標(biāo)名稱序號(hào)二級(jí)指標(biāo)名稱一級(jí)指標(biāo)參考標(biāo)準(zhǔn)合格優(yōu)秀意見

1熱愛幼兒（1）對(duì)幼兒態(tài)度親切，愛幼兒。（2）能耐心傾聽幼兒的需（1）面向全體，關(guān)心照顧每個(gè)幼兒，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)特殊的幼兒給予特別的關(guān)心。（2）滿足幼1全面育兒要。（3）堅(jiān)持正面教育，不體罰或變相體罰。兒的合理要求，能從幼兒的角度考慮處理問題。（3）善于發(fā)現(xiàn)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步，予以鼓勵(lì)肯定。在實(shí)施保教目在日常生活的過程中能考2目標(biāo)意識(shí)中能體現(xiàn)幼兒園保育教育目慮要求、內(nèi)容、方法、手標(biāo)段能方面的整體性。能根據(jù)幼兒不能做好幼兒園同特點(diǎn)做好保3保教結(jié)合所規(guī)定的日常育、教育工保教教育工作作，做到保教結(jié)合

4制定計(jì)劃?能獨(dú)立的制定幼兒園各類計(jì)劃（學(xué)期計(jì)戈U、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃以及各類活動(dòng)設(shè)計(jì)等）?能根據(jù)幼兒圓的教育目標(biāo)和班級(jí)幼兒的實(shí)際，有針對(duì)性地制定?各類計(jì)劃中能體現(xiàn)幼兒園的教育目林，有要求、有內(nèi)容、有措施。各類計(jì)劃。?目標(biāo)明確，措施具體能體現(xiàn)因材施教和個(gè)體差異。IIIII保教工作自我提高5組織活動(dòng)在日常保教工作中能注意觀察了解幼兒在體智能美語方面總體發(fā)展水平。?具有觀察分析幼兒發(fā)展水平的能力，并能做出相應(yīng)的教育對(duì)策。?能根據(jù)教育目標(biāo)抓住典型做好個(gè)案記錄。?一日活動(dòng)安能按幼兒一日排，內(nèi)容豐生活作息時(shí)間富、形式多6組織活動(dòng)組織各類活動(dòng)，幼兒在活樣、過渡自然，有童趣。動(dòng)中感到愉?讓幼兒自主快。的開展活動(dòng)，教師參與和指

導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，使幼兒既活潑愉快又井然有序。7保健護(hù)理?做好幼兒日常生活的護(hù)理工作，關(guān)心體弱兒童?發(fā)現(xiàn)幼兒身體、情緒異常情況能及時(shí)處理?關(guān)心護(hù)理每一個(gè)幼兒，并能對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)方面的教育。?重視幼兒心理健康，發(fā)現(xiàn)幼兒生理或情緒上的異常情況采取相應(yīng)措施，有效果8創(chuàng)設(shè)環(huán)境?能按教育、保育要求創(chuàng)設(shè)安全、整潔、美觀的教育環(huán)境。?能利用已創(chuàng)設(shè)的室內(nèi)外的環(huán)境進(jìn)行教育。?能為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、寬松、富有兒童情趣的教育環(huán)境。?能有目的地吸引幼兒積極參與共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。?能較好的利用周圍自然和社會(huì)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

9指導(dǎo)游戲?為幼兒提供開展各類游戲的時(shí)間、場(chǎng)地、玩具、材料。?讓幼兒自由選擇玩具角色和伙伴，幼兒玩得愉快。?積極參與幼兒游戲。?熟悉各類游戲中的指導(dǎo)方法?能按不同幼兒特點(diǎn)采用啟發(fā)、暗示、建議等方法指導(dǎo)游戲。?參與游戲，保持對(duì)游戲活動(dòng)室的全面監(jiān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒游戲過程中的需要予以幫助，盡量啟發(fā)幼兒自己解決問題，不過分干預(yù)。10靈活多變利用顯而易見的教育機(jī)會(huì)隨機(jī)進(jìn)行教育善于抓住有利時(shí)機(jī)和教育機(jī)遇向幼兒進(jìn)行教育11語言表達(dá)?堅(jiān)持講普通話，言語表達(dá)清楚、合理，語速適宜?書面表達(dá)語言通順流暢，文字規(guī)范（1）能使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，言語自然，語句規(guī)范，簡(jiǎn)潔，書面語言流暢準(zhǔn)確，中心突出，層次清楚，文章結(jié)構(gòu)

合乎邏輯12駕馭教材掌握教材中心內(nèi)容和目的要求。教法符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)?能根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒實(shí)際選擇和改編教材，抓住教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，發(fā)揮教材內(nèi)在教育因素。?叫法得當(dāng)，能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性13藝術(shù)技能具有開展幼兒藝術(shù)教育的基本技能（包括：彈、唱、跳、畫、制作教玩具等）在幼兒藝術(shù)教育中有某方面的專長(zhǎng)

14家長(zhǎng)工作?能獨(dú)立地開展家長(zhǎng)工作（包括：家庭訪問、家長(zhǎng)會(huì)、庠家長(zhǎng)開放活動(dòng)等）?能比較及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在源情況，傾聽家長(zhǎng)意見?有針對(duì)性的做好家長(zhǎng)工作，積極主動(dòng)的爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。?根據(jù)不同類型家長(zhǎng)的需要指導(dǎo)家庭教育，有成效15學(xué)習(xí)進(jìn)修?能關(guān)心幼兒教育作息，閱讀有關(guān)的專業(yè)書籍、期刊?能參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)?完成規(guī)定的進(jìn)修任