生命教育教案范文1、生命 教學(xué)目的：通過(guò)人類起源的教學(xué)，到達(dá)對(duì)學(xué)生的無(wú)神論教育，從而培育學(xué)生的辨證唯物主義觀點(diǎn)和歷史唯物主義觀點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入生命又是怎樣產(chǎn)生和進(jìn)展的呢？二、介紹中國(guó)古代的女?huà)z造人傳奇和神創(chuàng)論的有關(guān)內(nèi)容?！仓v女?huà)z造人傳奇和補(bǔ)創(chuàng)論的故事〕地球上的生命又是哪里來(lái)的？三、大多數(shù)科學(xué)家對(duì)生命起源的看法。盡管假說(shuō)很多，但大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為，地球的原始生命是由非生命物質(zhì)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程演化而來(lái)。放原始地球狀況投影片。師：大約46中電閃雷鳴，形成原始大氣層，水蒸氣升入高空冷卻變成雨水降落，無(wú)機(jī)物能通過(guò)化學(xué)變化形成小分子有機(jī)物。小分子有機(jī)物隨著雨水，最終會(huì)聚在原始海洋中。在原始海洋中小分子有機(jī)物經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積存和相互作用自然合成了較大分子的有機(jī)中又經(jīng)受了漫長(zhǎng)、簡(jiǎn)單的化學(xué)進(jìn)化，最終形成原始生命。從無(wú)生命的有機(jī)物進(jìn)化到簡(jiǎn)潔的小分子有機(jī)物再進(jìn)化到大分子有猜測(cè)，但通過(guò)試驗(yàn)證明這個(gè)猜測(cè)有可能是對(duì)的。46億年前，原始海洋形成于3835年前。四、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。2引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來(lái)之不易，培育學(xué)生寵愛(ài)父母、珍愛(ài)生命的把“我從哪里來(lái)”作為爭(zhēng)論課題，承受多種形式，搜集資料。教學(xué)過(guò)程〔一〕談話導(dǎo)入課最近，同學(xué)們以《我從哪里來(lái)》為題進(jìn)展了大量的調(diào)查爭(zhēng)論，寫(xiě)出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今日這節(jié)課，我們就來(lái)共同探討一下“我從哪里來(lái)”這個(gè)課題?！捕痴宫F(xiàn)資料，感受生命來(lái)之不易1、教師：誰(shuí)情愿把自己的調(diào)查結(jié)果共享給大家？2〔胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎〕3、教師：通過(guò)剛剛的溝通研討，你有什么想說(shuō)的？4、總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，教師很快活，你們?cè)谝浴段覐哪睦飦?lái)》為題調(diào)查的過(guò)程中，懂得了我們的生命來(lái)之不易，因此我們要珍愛(ài)自己、賞識(shí)自己。不過(guò)在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，不能遺忘我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。今日，就讓我們來(lái)做一個(gè)體驗(yàn)玩耍，〔出示課件〕“5〔三〕不多，我們就把書(shū)包當(dāng)作媽媽?xiě)言袝r(shí)的你，放在前面，一起跟教師來(lái)的寶寶！〔坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶〕學(xué)生依據(jù)感受談體會(huì)。55但是媽媽毫無(wú)怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時(shí)此刻，你肯定有很多話要說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！那就大聲地說(shuō)出來(lái)吧！〔播放課件音樂(lè)〕學(xué)生說(shuō)心聲〔四〕同學(xué)們，我們要感謝父母給了我們生命，同時(shí)我們更要珍愛(ài)我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，在爸爸媽媽生日那天送給你的父母，作為禮物吧！3、世界因生命而精彩教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生留心觀看，主動(dòng)了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來(lái)的生氣、活力，初步激發(fā)學(xué)生寵愛(ài)自然、寵愛(ài)生命的情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課同學(xué)們，你可曾想象，世界假設(shè)沒(méi)有了生命，會(huì)是什么樣?(同學(xué)們盡情想象后答復(fù)。)科學(xué)家爭(zhēng)論，在地球上生存著3000～5000多生命中的一種。這節(jié)課我們就來(lái)了解生命，生疏生命。二、探究生命1、為了解多彩的生命，讓我們先從生疏的校園環(huán)境開(kāi)頭。同學(xué)們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學(xué)答復(fù))20鐘后，展現(xiàn)大家觀看記錄的資料。教師小結(jié)：看來(lái)，咱們校園里的生命還真不少。要是走進(jìn)廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。2、播放《動(dòng)物世界》，感受生命之精彩。然后請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)放爭(zhēng)論：我們?yōu)槭裁匆P(guān)愛(ài)其他的生命，與他們和諧相處呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明(正反例均可)。從同學(xué)們舉的例子來(lái)看，各種生命之間息息相關(guān)，構(gòu)成了一個(gè)相以生存的環(huán)境就會(huì)受到破壞，最終受損害的還是人類自己。因此，生命需要相互敬重、相互關(guān)愛(ài)，我們肯定要與其他生命和諧相處。3、學(xué)生講故事，體會(huì)生命需要關(guān)愛(ài)。(學(xué)生講故事。)(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)同學(xué)們，同樣是救助，動(dòng)物救人與人救助動(dòng)物有什么不同?(同學(xué)人與自然的關(guān)系更有利于人類的生存和進(jìn)展而進(jìn)展的有意識(shí)的活動(dòng)。益必需關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境，才能做到這一點(diǎn)。為了地球上全部的生命，我們有責(zé)任關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)我們的生存環(huán)境。三、小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既了解了生命的豐富性，又生疏了人的生命的獨(dú)特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關(guān)愛(ài)。處，悅納生命，珍愛(ài)生命。4、生命的獨(dú)特性教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無(wú)二的；幫助學(xué)生生疏人生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。教學(xué)預(yù)備：1、學(xué)生4大拇指的指紋。2、了解自己和相互了解同學(xué)的共性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課么奇特嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀看和探究這一主題。二、觀看與探究14的狀況；要學(xué)生用預(yù)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡認(rèn)真觀看形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)各組觀看到的狀況：指紋的大小、外形；螺紋的外形、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。最終讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的根底上就觀看與分析的狀況命都有自己的獨(dú)特之處”。小結(jié)：各種生命都有其獨(dú)特的共性和差異，每種生命的存在都有其不行替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正由于如此，我們的世界才會(huì)變得特別精彩。2表現(xiàn)在哪些地方？〔學(xué)生爭(zhēng)論發(fā)言〕3、人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么，人與人之間有沒(méi)有差異呢？玩耍“克隆教師的粉筆字”去仿照他人，但照舊帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不一樣，那么除了字寫(xiě)的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？〔性格，興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、力量等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。〕3、體驗(yàn)與成長(zhǎng)：不同的人，不同的共性，不同的品質(zhì)，就會(huì)有不同的人生之路，同的成長(zhǎng)道路？請(qǐng)依據(jù)你的特點(diǎn)、共性、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、成長(zhǎng)環(huán)空白卡片，讓學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)在上面。三、教師送上真誠(chéng)的祝福：祝福全部同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加寵愛(ài)生命、珍惜生命，盡情地展現(xiàn)自己的共性、特長(zhǎng)和力量，開(kāi)拓奇特的將來(lái)，實(shí)現(xiàn)奇特的抱負(fù)。5、讓生命之花綻放教學(xué)目標(biāo)：1、懂得生命的貴重，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應(yīng)急。2、學(xué)會(huì)推斷緊急狀況的力量；提高緊急狀況下自我保護(hù)的力量3、能夠做出正確的價(jià)值評(píng)判，永不放棄生的期望，鍛造堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；具有團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)過(guò)程：1、感受到生命的價(jià)值；讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的存在給哪些人帶來(lái)怎樣的歡快和幸福(可讓同學(xué)們?cè)谡n前采訪一些相關(guān)人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，生活增色。2、延長(zhǎng)生命的價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生從自己的典范或身邊的人身上學(xué)習(xí)他們?cè)鯓幼屪约旱纳袃r(jià)值的。最終通過(guò)思考寫(xiě)出自己的生命箴言，與同學(xué)溝通，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵”。溝通課前各自收集的—位名人、一位平凡者如何生活、工作的，力為他人、社會(huì)作出更多奉獻(xiàn)，這樣的生命更有價(jià)值，更值得敬重。教師講河南省登封市公安局局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的故事。3、保護(hù)自己的生命。師：在生活中，我們時(shí)常遇到各種各樣的危急和損害，學(xué)會(huì)保護(hù)自己是格外重要的。課堂練習(xí)：〔〕〔〕〔〕。2．[選一選]假設(shè)你單身在家，遇到生疏人來(lái)敲門(mén)，你的正確做法是(ABD)AB．CD．告知他父母馬上就生命教育教案大悟縣東中學(xué)熊朝霞[教學(xué)目標(biāo)]情感、態(tài)度和價(jià)值觀:1、在探詢生命的獨(dú)特性的過(guò)程中，體會(huì)生命的獨(dú)特與貴重，學(xué)會(huì)寵愛(ài)生命、敬重生命、呵護(hù)生命。2、在生疏人與自然的關(guān)系中，樹(shù)立疼惜自然的意識(shí)。12和奇特，學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，善待生命。3、理解人類是自然界的一局部，人與自然是相互依存的，培育敬重自然、疼惜自然的意識(shí)和力量。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)生命的獨(dú)特與貴重，學(xué)會(huì)呵護(hù)生命。教學(xué)難點(diǎn)：理解生命的貴重并能寵愛(ài)生命和藹待生命。[教學(xué)過(guò)程]生活在線---?這條小魚(yú)在乎?的故事〔故事概要〕：在暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)人來(lái)到海邊閑逛。魚(yú)。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些的小魚(yú)，用力把它們?nèi)曰卮蠛?。這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：?孩子，水洼里有幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。??我知道。?小男孩頭也不回地答復(fù)。?哦？那你為什么還在仍？誰(shuí)在乎呢？??這條小魚(yú)在乎！?男孩兒一邊答復(fù)，一邊撿起一條小魚(yú)，扔進(jìn)大海。?這條在乎，這條也在乎！還有這一條，這一條、這一條……?溝通體會(huì)：讀了以上材料，你的感想是什么？歸納：每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，生命只有一次，我們要學(xué)會(huì)善待生命，由于各種生命是息息相關(guān)，需要相互敬重、相互關(guān)愛(ài)的。探究平臺(tái)一、人類生命的獨(dú)特性1、生命的奇跡段圖片(內(nèi)容是關(guān)于秀麗的自然,得意的生命方面的。)學(xué)生溝通感受：看到圖片，你聯(lián)想到了什么？〔這組圖片為我們展現(xiàn)了一個(gè)生氣盎然的世界：在蔚藍(lán)色的大海里,海豚在飛躍;一群天鵝在藍(lán)天展翅飛行;草地上,長(zhǎng)頸鹿正踱著悠〕地球上最早的生命是從哪里來(lái)的，人類又是如何產(chǎn)生的？〔事先布置任務(wù)，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料?！衬銈冎雷约旱纳菑暮味鴣?lái)的嗎？〔播放《愛(ài)的奇跡》的一段素材〕地來(lái)到了這個(gè)世界。父母賜予了我們生命,將我們帶到這個(gè)豐富多彩的世界。在感受生命的孕育過(guò)程中，你們是否意識(shí)到了這些：十個(gè)月的孕育，需要消耗母親多少的精力，而母親卻悄悄地承受著；十多年的哺育，父母又要付出多少心血，而他們卻無(wú)怨無(wú)悔。賞識(shí)一篇散文：體驗(yàn)父母哺育子女的辛苦〔見(jiàn)課件〕。２、我是獨(dú)特的千姿百態(tài)的?；顒?dòng)Ａ：物體的獨(dú)一性采集同一植物的?一樣?葉子，認(rèn)真觀看差異?；顒?dòng)Ｂ：看看我的獨(dú)特印記〔填寫(xiě)表格〕由一人負(fù)責(zé)記錄，然后在全班念其中一個(gè)人的介紹，大家來(lái)猜?；顒?dòng)Ｃ：表達(dá)名人故事，說(shuō)明每個(gè)名人都有自己的獨(dú)特性。比方：提到水滸里的爆脾氣都知道是李逵，青面的是楊志，紋有掌有重權(quán)，是三軍大都督，有才智，但妒忌心強(qiáng)，不能容忍別人比自己聰明，后來(lái)被人氣死了。——周瑜人類也一樣。就像世上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉,人類中也沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的個(gè)人,每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。生命是獨(dú)特的。法國(guó)作家羅曼?羅蘭說(shuō)過(guò)?每個(gè)人都有他隱蔽的精華，和任何別人的精華不同,它使人具有自己的氣味。?確實(shí),每一個(gè)生命都有其不同的天賦,興趣和氣質(zhì),你的生命是獨(dú)一無(wú)二,與眾不同限的。生命屬于我們只有一次，任何代價(jià)都換不回來(lái)，我們必需寵愛(ài)生命，珍重生命。二、人最貴重的是生命［故事接龍］們續(xù)尾。有人要的孩子，活著到底有什么意思呢？?院長(zhǎng)總笑而不答。到市場(chǎng)去賣(mài)，但不是‘真賣(mài)’，記住，不管別人出多少錢(qián)，確定不能賣(mài)。?其次天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)愈出愈高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向院長(zhǎng)報(bào)告，院長(zhǎng)笑笑，要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高去展現(xiàn)。結(jié)果石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩怎么都不賣(mài)，竟被傳播成?稀世珍寶?。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報(bào)院長(zhǎng)。院長(zhǎng)望著男孩，說(shuō)了什么？學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)。教師小結(jié)：只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì)有意義，有［所思所悟］4/4己和愛(ài)自己。動(dòng)物題材片《叢林赤子心》，是一部完全由動(dòng)物出演的故事珍愛(ài)生命的責(zé)任。一組沉重的事實(shí)與數(shù)據(jù)：北京市心理危機(jī)爭(zhēng)論與干預(yù)中心公布的數(shù)據(jù)顯示：在中國(guó)，每年2520081534因。從材料中，你感悟到了什么？很多人寵愛(ài)生命、珍惜生命，然而有的人卻想輕易地消滅自己的生命。這就是生命的悲劇，讓人嘆息。１、生命的嘆息1534因。這真是一個(gè)可怕的事實(shí)。你是怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的呢？我們?yōu)槭裁床荒芎?jiǎn)潔地拒絕生命？歸納：人的生命是貴重的也是短暫的，如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。無(wú)論是得過(guò)且過(guò)，還是輕率放棄，都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不行取的。既然生命是貴重而秀麗的，那么我們對(duì)僅有一次的生命應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待？人們普遍賞識(shí)樂(lè)觀進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛(ài)這有限麗，才能使自己的人生更有意義。２、生命的呵護(hù)材料展現(xiàn)頒獎(jiǎng)詞：她是大山里最終的赤腳醫(yī)生，提著籃子在田壟里行擔(dān)負(fù)起十里八鄉(xiāng)的安康，她不是遷徙的留鳥(niǎo)，她是照亮苗鄉(xiāng)的月亮。讓學(xué)生猜這是對(duì)xx——李春燕?鄉(xiāng)村女醫(yī)生?的事跡。〔視頻〕的水潭里的水，而縱身跳進(jìn)了潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪騻兲用?，的陷阱中死去的小狼，而在凄冷的月夜下哽咽嗥叫。其?shí)，不僅僅只有人類才擁有生命神圣的光輝。悅。有時(shí)候，我們呵護(hù)生命，也是為了更愛(ài)人類自己。我們呵護(hù)地球骨牌，接著倒下的也便是自己了。3、生命的家園〔1〕我們生活在大自然中，所需的都是大自然所賜予的。舉例說(shuō)明。三年級(jí)上冊(cè)《生命教育》教案任婧xx----xx193---7210------141317------21424------285108-12615-----19722------26