部編版六年級語文上冊窮人教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)中感受西蒙、桑娜一家的貧困，體會桑娜的和善及忐忑擔(dān)憂的緣由，體會漁夫的和善和堅(jiān)韌。

2、學(xué)習(xí)作者通過語言、動作、心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

3、激發(fā)同學(xué)對和善、樂于助人的美德的向往之情，樹立正確的價(jià)值觀，教育同學(xué)做一個(gè)有愛心的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受漁夫和桑娜的和善。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從對人物的語言、動作、心理描寫的句子中有更深刻的感悟。

四、教學(xué)手段：多媒體課件

①：創(chuàng)設(shè)情境。

1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《跳水》這篇課文，還記得它的作者是誰嗎？

2、請同學(xué)們看屏幕（出示列夫托爾斯泰照片），這就是俄國著名作家列夫托爾斯泰，他的代表作

《戰(zhàn)斗與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》是世界文學(xué)寶庫中不朽的名作。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)他的一篇文章《窮人》。請同學(xué)們齊讀課題。

②初讀課文，質(zhì)疑問難。

1、這篇課文中的《窮人》的生活是怎樣的？他們會給我們的心靈帶來怎樣的震撼呢？下面請同學(xué)們把書翻到39頁，默讀課文，想一想課文主要寫了一件什么事？

2、誰能說說課文主要寫了一件什么事？

3、同學(xué)們，這篇課文情節(jié)曲折，感人至深，下面請同學(xué)們掃瞄課文，想一想你能提出哪些不懂的或感愛好的問題。

4、誰能說一說你提出了哪些不懂的或感愛好的問題？

5、大家不僅能夠依據(jù)課文的重點(diǎn)詞句和主要內(nèi)容提問，而且多數(shù)同學(xué)提的問題都很有價(jià)值。老師把同學(xué)們的問題歸納整理，做為我們一會兒深化學(xué)習(xí)課文的要求。想知道我們的學(xué)習(xí)要求是什么嗎？請同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求），誰來讀讀學(xué)習(xí)要求？（學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文內(nèi)容，回答下列問題，談出自己的體會和感受。1、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的兩個(gè)孩子抱過來？2、桑娜把孩子抱回來后，心里為什么忐忑擔(dān)憂？3、漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子。）

③：自主探究，合作學(xué)習(xí)。

1、下面就請同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題動筆到書中畫一畫有關(guān)句子，然后在小組內(nèi)溝通一下自己的體會和感受。

2、剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，爭辯得也很喧鬧，老師信任現(xiàn)在你們每個(gè)人都有了自己的收獲，情愿把你們的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來嗎？

④：匯報(bào)溝通。

（一）、匯報(bào)溝通第一個(gè)問題。

1、師：桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

2、依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)同學(xué)體會桑娜對兩個(gè)孩子的關(guān)懷和

對鄰居西蒙的憐憫。

3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀以下段落：

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不行。她把這兩個(gè)睡熟的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好

（1）師：和善是桑娜與生懼來的美德，和善的價(jià)值是無法用金錢來衡量的，怎樣才能讀出桑娜的和善呢？請同學(xué)們看屏幕（大屏幕出示句子）：誰來讀這段話？

（2）師：此時(shí)，我們感受到了桑娜的身上有一種宏大的力氣，那就是和善的力氣，那就是愛的力氣，此時(shí)桑娜除了抱回兩個(gè)孩子外，她沒有別的選擇。老師范讀這句話：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不行。

師：讓我們再來感受桑娜的和善，誰來讀這句話

？（她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不行。）

4、指導(dǎo)同學(xué)朗讀以下段落：

"寡婦的日子真困難??！"桑娜站在門口想，"孩子雖然不算多只有兩個(gè)，可是全靠她一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！"

（1）、師：同是窮人，桑娜更深深地理解西蒙的難處，這就是人間最寶貴的真情憐憫。怎樣才能讀出桑娜對西蒙的憐憫呢？誰來讀這段話？

（2）、師：不僅桑娜憐憫西蒙，我們也很憐憫西蒙，怎樣才能讀出你對西蒙的憐憫之情呢？自由練讀這句話？（寡婦的日子真困難?。。┱l來讀？

老師范讀，再指名讀。

（二）、匯報(bào)溝通其次個(gè)問題。

1、師：此時(shí)，西蒙已經(jīng)凄慘地死去了，桑娜抱回了兩個(gè)孩子，這是多么感人的事情，可她卻忐忑擔(dān)憂起來。桑娜為什么會忐忑擔(dān)憂呢？

2、引導(dǎo)同學(xué)體會桑娜沖突、憂慮、擔(dān)憂的簡潔心情。在同學(xué)匯報(bào)過程中，引導(dǎo)同學(xué)弄清下列問題。

（1）多了這兩個(gè)孩子后，桑娜家的生活狀況會怎樣呢？

（2）桑娜都愛誰？

老師小結(jié)并板書：生活的貧困是桑娜忐忑擔(dān)憂的重要緣由。（邊說邊板書）桑娜現(xiàn)在的生活就很窮，收養(yǎng)了兩個(gè)孩子后生活會更窮。

（3）自由讀這段話（他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯,揍我一頓也好!"），

從中你體會到了什么？

老師小結(jié)：從桑娜沖突的內(nèi)心中我們照舊能夠感受到她收養(yǎng)兩個(gè)孩子的愿望的猛烈，決心的堅(jiān)決。

3、指導(dǎo)朗讀：師：雖然桑娜的愿望是奇妙的，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的，生活的貧困讓桑娜沖突重重，忐忑擔(dān)憂。怎樣才能讀出桑娜擔(dān)憂的心理呢？誰來讀這段話？（911自然段）

請同學(xué)們評一評這位同學(xué)讀得怎么樣？

老師也想讀讀這段話，行嗎？師范讀。

此時(shí)的桑娜多難??！假如是老師我會溜淚的？誰再來讀這段話？（配樂讀）

這段話中的省略號可能省略了桑娜的一些想法，讓我們來試著補(bǔ)充一下。

（三）、匯報(bào)溝通第三個(gè)問題。

1、師：此時(shí)此刻，我們在座的每一個(gè)人都希望事情能有一個(gè)圓滿的結(jié)局，作家就為我們寫了這樣一個(gè)圓滿的結(jié)局。漁夫身上的擔(dān)子那么重，為什么還要主動收養(yǎng)這兩個(gè)孩子呢？

2、引導(dǎo)同學(xué)體會漁夫的和善、堅(jiān)韌。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)弄懂下列問題：

（1）、你認(rèn)為漁夫?qū)︵従拥氖聭?yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任嗎？

（2）、"熬"還可以換成哪個(gè)詞？你認(rèn)為用哪個(gè)詞最好？

（3）、在困難面前，漁夫是多么堅(jiān)韌，下面就請同學(xué)們聽著風(fēng)聲、海浪聲想象一下，在這個(gè)死里逃命的夜晚，漁夫是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？（播放風(fēng)浪聲）

（4）、為了撫養(yǎng)西蒙的孩子，桑娜和漁夫在今后的日子里會怎樣熬下去呢？

老師小結(jié)并板書：透過這個(gè)"熬"字，我們不難體會到漁夫和桑娜的身上有著一種"寧可自己受苦，也要關(guān)懷別人"的奇妙品質(zhì)。

3、指導(dǎo)朗讀。漁夫雖然沒有什么豪言壯語，但他的話語是那么樸實(shí)、那么感人。讓我們來讀讀漁夫的話。（大屏幕出示句子：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)峻?，憂慮。"嗯，是個(gè)問題！"他搔搔后腦勺說："嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。"）

假如是你，你能熬過去嗎？這就是漁夫的和善帶給我們的深深的震撼。讓我們再來讀這段話，從漁夫的身上吸取更多的力氣。（哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。）

4、指導(dǎo)分角色朗讀。我們剛才學(xué)得只是課文的高潮部分，怎樣才能讀好1227自然段漁夫和桑娜的對話呢？下面我們分角色來讀，讓我們體會桑娜和漁夫共有的和善。誰讀桑娜的話？誰讀漁夫的話？誰讀旁白部分？（配樂分角色讀。）

評一評他們讀得怎么樣？

你認(rèn)為你現(xiàn)在最能讀好誰的哪句話呢？誰來試試？

⑤：拓展升華。

1、請同學(xué)們看圖，當(dāng)西蒙拉開帳子后，他和漁夫之間會有怎樣的對話呢？

2、同學(xué)們，這是一幅多么感人的圖畫，現(xiàn)在讓我們給這幅畫起個(gè)名字吧！

老師起的名字是：愛心無價(jià)，真情永存。

3、課文以窮人為題，你認(rèn)為窮人窮嗎？

4、作者從語言、動作、心理這幾個(gè)方面對漁夫和桑娜就進(jìn)行了描寫，從而使我們感受到了他們的奇妙品質(zhì)，這也是我們在今后寫作文的時(shí)