應(yīng)坑學(xué)校

四

年

級

語

文

2010年度第一學(xué)期

日期：2010年02月24日

目錄

1、學(xué)生名冊成績記錄表.......................(2)

2、試卷分析(1)...........................................................(3)

3、試卷分析(2)...........................................................(3)

4、試卷分析(3)...........................................................(4)

5、教學(xué)計劃.................................(5)

6、教學(xué)進(jìn)度表...............................(10)

7、課時教案及教學(xué)反思.......................(12)

8、教學(xué)總結(jié).................................()

教師：金小平第1頁

語文教學(xué)計劃

一、學(xué)生分析

本班共23名學(xué)生，原22名學(xué)生，轉(zhuǎn)入一人。拼音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，為識字拼讀自主學(xué)習(xí)

造成了一定的困難，2/3的學(xué)生閱讀寫作能力較差，在課文解讀上存在困難。1/3的學(xué)生基

礎(chǔ)及閱讀能力寫作能力較強。兩部分學(xué)生所掌握的基礎(chǔ)反差較大。因此我采用因材施教等教

學(xué)方法對教材進(jìn)行重組，使之使用學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知發(fā)展水平。

二、教材分析

1、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀

課文，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、

熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元

“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題

單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要

求。語文園地有5個欄目組成。本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。

2、教材的主要特點

（一）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫。專題內(nèi)容新穎、豐富，內(nèi)涵深刻，富有人

文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的特點。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，木冊在編寫中加強了整

合性。主要體現(xiàn)在以下三個方面。

1.導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

3.單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大

自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到

的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人

們的生活。

教師：金小平第2頁

根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)

生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，教師要時時

關(guān)心、了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式,

充分展示交流。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)

作為中年級的最后?冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學(xué)

習(xí)意識。同時，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)

生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容的；引

導(dǎo)想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的；引導(dǎo)課外閱讀的等等。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資

源和實踐機會”。木冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和

廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、四組，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的

資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面。“展示臺”

安排在第三、六單元，作為綜合活動的組成部分，交流認(rèn)識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成

果。“日積月累”中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》

《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為

主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記背中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，

結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間

故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料.

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，

并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

教師：金小平第3頁

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信

便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中

的簡單問題。

三、教材內(nèi)容與教學(xué)建議

（-）識字、寫字教學(xué)

對于認(rèn)識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音，學(xué)生認(rèn)字并不困難，可以讓學(xué)生

自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字

作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文中的生字一律不注

音，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓

勵學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆

的字形作重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，

主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)生在書寫過程

中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學(xué)

1.精讀課文的教學(xué)。

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基

本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀

書時間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語

感。

本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

（2）精讀詞句，積累語言。

本冊課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活的、有一定彈性的安排，比如，背誦

你喜歡的部分，把你喜歡的語句寫下來。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，教學(xué)中要加

強檢查、交流，將訓(xùn)練落到實處。

（3）精讀內(nèi)容，體會思想感情。

教師：金小平第4頁

本冊要重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法，這項內(nèi)容在語文園地八“交流平

臺”中，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺

中提示的方法，加以擴展練習(xí)，運用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)

習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同

時，尊重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2.略讀課文的教學(xué)。

本冊安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是

補充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

3.選讀課文的教學(xué)。

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應(yīng)，供學(xué)生自學(xué)完成。

（三）口語交際教學(xué)

本冊安排8次口語交際。分別是：“走，我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\待人的事情”“大自然的

啟示”“小小新聞發(fā)布會"''熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推

薦一本書”。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際，是“綜合性學(xué)習(xí)”的一

部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容，從學(xué)生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題。

本冊口語交際教學(xué)，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力。

特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下

幾個方面。

1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

2.交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

3.面向全體，訓(xùn)I練到位。

4.把口語訓(xùn)練延伸到日常活動中去。

5.引導(dǎo)評價，提高語言能力。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊習(xí)作在“語文園地”中安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安

排3次小練筆，作為片段練習(xí)。

8次分別是寫校園景、物、事，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，看圖寫想

象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達(dá)。其中，大自然

教師：金小平第5頁

中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內(nèi)容是說、

寫合一安排；其他四項是說、寫分開安排。

習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

2.感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

4.習(xí)作交流和評價，重在鼓勵。

教師：金小平第6頁

教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容教時

1古詩詞三首2

12桂林山水2

3記金華的雙龍洞2

4七月的天山1

2

語文園地一4

5中彩那天2

36萬年牢1

7尊嚴(yán)2

8將心比心

4

語文園地二

9自然之道

1

510黃河是怎樣變化的

4

11蝙蝠和雷達(dá)

2

12大自然的啟示

61

語文園地三

2

13夜鶯的歌聲

1

714小英雄雨來

4

15一個中國孩子的呼聲

2

16和我們一樣享受春天

81

語文園地四

2

1

9期中復(fù)習(xí)檢測

4

1017觸摸的春天

教師：金小平第7頁

18永生的眼睛

19生命生命

2

20花的勇氣

111

語文園地五

2

21鄉(xiāng)下人家

1

1222牧場之國

4

23古詩詞三首

2

24麥哨

131

語文園地六

2

25兩個鐵球同時著地

1

1426全神貫注

4

27魚游到了紙上

2

28父親的菜園

151

語文園地七

2

29寓言兩則

1

1630文成公主進(jìn)藏

4

31普羅米修斯

2

32漁夫的故事

171

語文園地八

2

1

18總復(fù)習(xí)

4

19期末考試

金小平

2010年2月24日

教師：金小平第8頁

第一單元教學(xué)計劃

一、教材分析

本單元課文有《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天山》。

《古詩詞三首》表達(dá)了古代是人對祖國河山的無限熱愛和贊美之情?！豆鹆稚剿?/p>

表達(dá)了作者熱愛祖國錦繡和善的思想感情?！队浗鹑A的雙龍洞》歌頌了祖國的大

河河山。《七月的天山》表達(dá)了作者對天山美景的喜愛和贊美之情。

本單元課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐

活動，如描摹自然風(fēng)光的古詩名句，收集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些

語文活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生感受大自然的美。

二、學(xué)情分析

單元中多樣化的文章體裁、豐富精美的語言，能極大地吸引學(xué)生的閱讀興趣。

可嘗試學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中感悟、升華、提高。仍需要不斷地鞏固和強化學(xué)

生對生字新詞的掌握。

三、目標(biāo)導(dǎo)向

知識與技能：

1、會寫生字。

2、正確讀寫新詞，理解有關(guān)詞語的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想像畫面等方法，感知詩詞大意，理解詩文。

2、能模仿課文例段，用相同的句式寫一段話。

3、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受祖國秀美山川的自然之美，受到美的熏陶。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

四、教法與學(xué)法

在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力，

杜宇精彩的與段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。引導(dǎo)學(xué)生在語言中再生畫面，

激發(fā)他們的想象力。

教師：金小平第9頁

五、課時安排

本單元共14課時：精讀課文6課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，

習(xí)作3課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“款待網(wǎng)”2課時。

1古詩詞三首（總第1課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話

說說詩句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

學(xué)習(xí)重難點：

品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點,

激發(fā)愛美的情趣。

教法與學(xué)法：教授法與質(zhì)疑探究法、體驗法。

課時安排：兩課時

第一課時

《獨坐敬亭山》

—＞激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，

在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）

2、揭題。誰來背背李白的詩，會兒首就背幾首。

3、釋題，簡介背景

4、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

5、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)，初步理解

1、自讀古詩,做到“五不”。

2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

三、四人小組合作學(xué)習(xí)

教師：金小平第10頁

1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。

2、交流詩意。

四、全班交流

1、指名回答，評議交流。

2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一

片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎

樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

五、指導(dǎo)朗讀

1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;

通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀一小組讀—齊讀等。

六、吟讀，體會詩人的思想感情

1、自由吟讀。

2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

七、板書設(shè)計：

1古詩詞三首

獨坐敬亭山

唐?李白

眾鳥高飛盡，知詩人

孤云獨去閑。解詩題

想看兩不厭，明詩意

只有敬亭山。悟詩情

《望洞庭》

一、形象感知，揭示詩題

出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎樣描寫

的。

教師：金小平第11頁

二、自由吟讀

學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。

三、指名朗讀，同桌互說意思

點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。

君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。

四、引導(dǎo)賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。

五、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。

六、交流課外積累

說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課外繼續(xù)收集山水詩。

七、練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

八、板書設(shè)計：

望洞庭

唐?劉禹錫

月下無風(fēng)湖面——未磨銅鏡]

r比喻貼切優(yōu)美、色彩明麗

洞庭湖中君山——白銀盤里一青螺」

第二課時（總第2課時）

《憶江南》

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩.《憶江南》是一首詞，又

描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

教師：金小平第12頁

二、讀課文，理解內(nèi)容

帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合

注釋理解意思。

指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點撥：

“憶江南”是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白

居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

IH：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的

意思。

三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

四、教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：“江南好”，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江

南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南

的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納：春回大地的時候，

百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水

碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以

更顯出江水碧綠?！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記

憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高

昂，“春來”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他

人，“能不”語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

六、抄寫或默寫

默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》

七、板書設(shè)計：

教師：金小平第13頁

日出江花紅勝火］

憶江南If能不憶江南？

I春來江水綠如藍(lán)J

七、教學(xué)反思：

本課教學(xué)是按照運用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境一理解詞句、想象畫面一吟

誦詩詞、體驗詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然

風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時，拓展了另兩首，學(xué)生對這首詞的了解更

深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對話中鞏固詞義。

2桂林山水（總第3課時）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達(dá)特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

二、學(xué)習(xí)重難點

通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復(fù)誦

讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

三、教法與學(xué)法：講授法與研讀法

四、教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對圖

文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

導(dǎo)語：那么，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的

景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

教師：金小平第14頁

三、自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、

老師。

四、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的

話來描述。

1、作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地

讀），找出概括漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

（特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江

水的“靜”）

（特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水

的“清”）

（特點之三“綠二課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻，

從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純二翡翠：綠色的硬玉，有光澤。

無暇：沒有斑點，非常純凈）

根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西

湖？在讀議中讓學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之

情。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江

水的喜愛之情。

3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？”（讓學(xué)生談

對排比句的感性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三

個“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

五、鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬二

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是

教師：金小平第15頁

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“”習(xí)，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時（總第4課時）

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1、導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

2、請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

3、互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用

這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

特點之一“奇二“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……”，指

導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒

雄偉”“紅葉似火”。

看資料的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗

的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，

有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二“秀二課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過

圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)

合語句領(lǐng)會。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“?！钡囊馑技础案呗柾怀觥保缓笞?/p>

學(xué)生自己連起來解釋，并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休

會“怪石嶙峋”的意思。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重

點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。

二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片一，當(dāng)山和水相映

襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

教師：金小平第16頁

1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是，舟行碧波上，人在畫中

游，二

（1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫卷”即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿

不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：“從桂林到陽朔，航程83公里，沿途

都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟

行碧波上，人在畫中游'，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充

滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應(yīng)。”

3、引導(dǎo)邊讀邊想象”這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”

是怎樣的一種景象，休會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，

然后說自己的體驗。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子

注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可

看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間

用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

五、板書設(shè)計：

2桂林山水

「漓江的水：靜、清、綠］

桂林山水甲天下J桂林的山：齊、秀、險｝局部

〔山水合：畫卷整體

教學(xué)反思：學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，在深入朗讀課文。在讀的過程中，我

隨機指導(dǎo)，從而使學(xué)生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學(xué)生通過讀已

經(jīng)充分體會出了作者所要表達(dá)的對祖國大好河山的愛，感受到了祖國山河的美。

這時候，我設(shè)問：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢？隨后引

教師：金小平第17頁

導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學(xué)生能體會到詞語的

優(yōu)美，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，

清得可以看見江底的沙石：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！?/p>

這一處排比生動形象地把桂林水的特點描繪了出來，結(jié)合課文，我相機指導(dǎo)，讓

學(xué)生仿照寫例句，結(jié)合生活中的所見所聞，很好地運用在排比句，既訓(xùn)練了學(xué)生

的遣詞造句，乂增加了學(xué)生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進(jìn)行講解，如

“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的

水?！弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達(dá)效果。讓學(xué)生

在課文的學(xué)習(xí)中受到這方面的熏陶，并模仿作者的寫作方法進(jìn)行小練筆，相信對

今后的習(xí)作也會有很大的幫助。

3記金華的雙龍洞（總第5課時）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫詞語。

有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感

受大自然的壯觀。

領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語言。

二、學(xué)習(xí)重難點

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和

表達(dá)思想感情。

三、教法與學(xué)法：讀議法與合作探究

四、學(xué)習(xí)時間：兩課時

第一課時

談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹一

下……

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自

然的風(fēng)光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷

宮...

教師：金小平第18頁

結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀-讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字如

“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進(jìn)行，也可

與幾個同學(xué)討論一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

五、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時（總第6課時）

研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？

感悟句子：

粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前■-片明艷。

由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）

說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情

等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體

教師：金小平第19頁

的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗，比外洞大，有雙龍洞和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

（讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法）

著重感悟下列句子：

我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進(jìn)行復(fù)述，可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1、用“時而……時而”寫句子。

2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

（1）那棵松樹的枝葉十分繁茂。

（2）登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

七、板書設(shè)計：

教師：金小平第20頁

3記金華的雙龍洞

游覽順序

路上二外洞=空隙=內(nèi)洞二出洞

泉流路線

教學(xué)反思：教學(xué)時，我想重點講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。

然后，要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后，學(xué)生自學(xué)''路

上見聞”部分。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點——分清文章的

主次。教學(xué)“空隙”時，努力實現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵，相互促進(jìn)的

教學(xué)新格局。教學(xué)“外洞和內(nèi)洞”時力促以培養(yǎng)學(xué)生自主精神和自學(xué)能力為核心

的教學(xué)理念的形成。最后的設(shè)計“導(dǎo)游講解”部分有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；使

課堂成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勇于探索的動態(tài)過程。教學(xué)設(shè)計立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)

程：突出精講點撥，講究藝術(shù)提問，從以學(xué)生的機械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f、讀、

寫的綜合訓(xùn)練為主。

4七月的天山（總第7課時）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

二、學(xué)習(xí)重難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景，

從中受到美的熏陶。

三、教法與學(xué)法：導(dǎo)引法與自讀自悟法

四、教學(xué)時間：一課時

五、學(xué)習(xí)過程：

一、直接揭題

指名讀課文前面的過渡語。

二、學(xué)生自學(xué)

教師：金小平第21頁

帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)

光。

三、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。

同時正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點撥感受。

四、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中

閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

五、班集交流

各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的

進(jìn)行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。

六、激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀

些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這

樣，''足不出戶，也可以游遍千山萬水”。

七、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也

要進(jìn)行這樣的摘錄。

八、作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

九、板書設(shè)計：

4*七月的天山

「「雪峰：高大壯麗1

七月的天山｛進(jìn)入天山｛溪流：歡快清澈;不是春天，勝似春天

再往里走——原始森林：茂密，幽靜

、走進(jìn)深處——野花：繁多，美艷,

語言園地一（總第8課時）

教師：金小平第22頁

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參

與意識。

2、能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

3、感性認(rèn)識排比句的特點及其表達(dá)作用。

4、積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5、學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

第一課時口語交際

一、導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道，同學(xué)們最

想去春游了，記得去年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家自己來

安排。

二、準(zhǔn)備計劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比

如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么

器具等等。

三、分組討論

恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計劃得周密、妥當(dāng)，咱

們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠媱潱儆尚〗M長統(tǒng)一意見，

推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

四、制定春游方案

各小組派代表發(fā)言，師生評議。最后由班長綜合大家意見，制定出一個春游

方案。

第二、三課時習(xí)作（總第9、10課時）

一、啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪

個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生

自由說，放開說，教師做適當(dāng)補充指點）

教師：金小平第23頁

小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而

有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

二、實地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記下來。

可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的

事情，覺得很有意思，也可以寫下來，注意要仔細(xì)觀察。

三、交流觀察所得

指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教

師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點評。

四、學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評改

改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認(rèn)為的好詞好

句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等

等。

第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累（總第11課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇聽寫詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這

些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪

些課文中也學(xué)到過類似的句子？

三、日積月累

自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評

釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

四、寬帶網(wǎng)

自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識。

小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

教師：金小平第24頁

集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教

室打開網(wǎng)頁介紹。

第二單元教學(xué)計劃

一、教材簡析

本單元課文是以“以誠待人”為專題編寫的，包括《中彩那天》《萬年牢》

《尊嚴(yán)》《將心比心》?！吨胁誓翘臁方逃覀円哉\待人；《萬年牢》教育我們要

真誠地為人做事；《尊嚴(yán)》教育我們要自尊、自強不息?！秾⑿谋刃摹方逃覀円?/p>

設(shè)身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。本組四篇課文語言簡潔生動、敘

事條理清楚。尤其是對人物語言、行動、外貌等的描寫十分逼真，這些都是孩子

們學(xué)習(xí)語文的好材料。

除課文之外，還在“語文園地”里安排了“日積月累”“趣味語文”等欄目，

讓學(xué)生積累有關(guān)誠信方面的古詩文名句和由“信”字組成的詞語，這不僅能豐富

語言積累，而且能使學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶?！罢Z文園地”中的“口

語交際”和“習(xí)作”是讓學(xué)生通過說和寫的語文實踐活動，加深對“誠信”這一

專題的理解，提高語言的表達(dá)能力。

二、學(xué)情分析、

中年級學(xué)生有初步的閱讀能力，應(yīng)讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故

事內(nèi)容。另外，要運用思考、探索、課外閱讀等方式，組織學(xué)生討論交流，達(dá)到

理解課文的目的。

三、目標(biāo)導(dǎo)向

知識與技能

1、掌握生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法識記生字，養(yǎng)成正確書寫生字的習(xí)慣。

3、體會敘事條理、首尾照應(yīng)的寫作手法，學(xué)習(xí)人物描寫方法。

過程與方法

1、在閱讀中揣摩、品味作者對人物語言、行動及外貌描寫的語句，感受人

物的思想品質(zhì)，體會作者的表達(dá)方法。

2、閱讀有關(guān)選學(xué)課文，收集發(fā)生在身邊有關(guān)誠信的事例，加深認(rèn)識并付諸

教師：金小平第25頁

行動。

情感態(tài)度與價值觀

1、教育學(xué)生誠信、守信。

2、要自尊、自強，維護(hù)個人尊嚴(yán)。

3、認(rèn)真、實在，將心比心，多為別人著想等。

四、教法與學(xué)法

按“課文——口語——習(xí)作——活動”的形式開展教學(xué)活動，學(xué)生通過質(zhì)疑、

研討、探究、實踐等多種形式感知“以誠待人”。

五、課時安排

本單元共12課時：精讀課文5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，

習(xí)作3課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1課時。

5、中彩那天（總第12課時）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。正確讀寫“維持、財富”等

詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講

信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實際說

說體會。

體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重難點：體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；難點是

對“道德難題”這一意思的理解。

教法與學(xué)法：講授法與合作解疑法

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：寫著名言的投影片

學(xué)習(xí)時間：兩課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

激情導(dǎo)入：

你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

教師：金小平第26頁

初步感知：

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，檢查生字。

2輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組解決問題。

3用一句話說說課文講了一件什么事。

整體感知：

1課文圍繞中彩那天的情景進(jìn)行描寫。作者用哪兒個自然段了這一天的事

情？

2文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事？

3文章是通過回憶的形式來寫的。

第二課時（總第13課時）

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

朗讀課文。

討論交流：

1默讀課文。當(dāng)我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的

表現(xiàn)？用“------”畫出來，并揣摩人物當(dāng)時的心理活動。

2小組討論匯報。

學(xué)生讀3——8自然段

1指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

2想象：當(dāng)父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什

么樣的對話？

3小組內(nèi)分角色進(jìn)行對話，可以想象內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第十自然段

1齊讀。理解含義：是呀，中彩那天父親打電話的